人教版三年級下冊《年月日》說課稿（精選5篇）
作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的人教版三年級下冊《年月日》說課稿（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級下冊《年月日》說課稿1
一、說教材
教材分析:
年、月、日這部分內(nèi)容是學生對時間單位學習的繼續(xù)和延伸，由于這幾個單位都是比較抽象的時間單位，所以教材在編排上非常注重選擇和學生生活密切聯(lián)系的素材進行教學。教材首先給學生呈現(xiàn)了四幅主題圖，展現(xiàn)了一些十分有意義的日子，比如中華人民共和國建國日、北京申奧成功的日子、植樹節(jié)、兒童節(jié)等，利用這些素材使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，同時揭示出將要認識的時間單位。接著教材通過例1給學生呈現(xiàn)了一張年歷，著重引導學生觀察年歷，回答一些相關(guān)的問題，在這個過程中，有意識地讓學生溝通年、月、日之間的關(guān)系。另外教材還特別安排“拳頭記憶法”和“歌訣記憶法”幫助學生記憶每月的天數(shù)。
學情分析:
年、月、日這幾個時間單位對于學生來講是比較抽象的，在理解這些較大時間單位是有一定困難的。由于學生的年齡特點，因此他們只能理解和掌握那些與他們的實際生活最接近的時間單位，如時、分等。隨著年齡的增長，學生才能逐步理解離他們生活較遠的較大的時間單位，如年、月等。學生已經(jīng)在三年級上學期學習了時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，有關(guān)年、月、日方面的知識，也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學習內(nèi)容中，有了形成較長時間觀念的基礎(chǔ)。
二、說教學流程
結(jié)合三年級學生的認知水平和年齡特征，我將本課的教學設(shè)計為四個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是激情導課，大約用5分鐘。第二個環(huán)節(jié)是民主導學。大約用25分鐘。第三個環(huán)節(jié)是檢測導結(jié)。大約用10分鐘。
�。ㄒ唬┘で閷дn
上課伊始，我會告訴小朋友今天的日子（20xx年3月20日）并讓小朋友記住。然后出示情景圖，說一說圖上呈現(xiàn)的是什么情景，這些情景發(fā)生在什么時間？
孩子們開始興味盎然，從而引出年月日，這樣既創(chuàng)設(shè)了良好的學習情境，又激發(fā)了學生的學習興趣。
�。ǘ┟裰鲗W
下面的環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)：民主導學。我將分兩個個層次來進行教學第一層次，年月日間的關(guān)系。第二層次，學會識記大月、小月的方法。數(shù)學課程標準指出：學生應(yīng)當有足夠的時間和空間，經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。于是，我大膽放手，先讓學生觀察年歷卡，把自己的發(fā)現(xiàn)與同桌交流，完成這張統(tǒng)計卡。（出示）動手實踐，自主探索，合作交流是新課程提倡的理念。引導學生探索識記大月小月的方法正是在這一理念下設(shè)計的。首先，讓學生根據(jù)統(tǒng)計卡對12個月進行分類，教師詮釋大月小月的含義。其次，鼓勵學生：你有什么巧妙的辦法很快記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月？引導學生在小組合作中探究出方法來。學生匯報后，我出示了兩種記憶方法：左拳記憶法，和兒歌記憶法。為了讓學生更好的吸收新知識，我設(shè)計了這樣的一個小游戲：游戲規(guī)則是：大月男生起立，小月女生起立。在叫到二月時，學生可能猶豫不決，是站起來呢？還是不站起來？教師適時詮釋二月是個特殊月，從而引入平年閏年，并告訴學生這是下節(jié)要研究的內(nèi)容。
�。ㄈz測導結(jié)。
第三個環(huán)節(jié)是檢測導結(jié)。練習是掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。我將本課的知識點進行整合，融合在淘氣的日記里。這樣，學生更能深刻體會到“數(shù)學來源于生活，又應(yīng)用于生活。
三、教法學法
新課標強調(diào)：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，也是本課學生學習新知的主要方法。課堂上教師為學生提供充足的學習素材，通過自主、合作、探究，體驗知識的形成過程，培養(yǎng)學生主動探究的能力。在合理選擇教法的同時，我還注重對學生學習方法的指導，讓學生不僅學會，而且會學。引導學生采用自主探索、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流的學習方式，培養(yǎng)學生珍惜時間的觀念�？v觀本節(jié)課的教學，突出了學生用探究的方式來學習，觀察探究，綜合探究，獨立探究，合作探究。這樣既體現(xiàn)了新教材的特點，又充分發(fā)揮了學生的主體作用，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。
四、說板書設(shè)計
綜合學生的認知水平，我將本課的板書設(shè)計得很簡潔，這樣既突出了重點，又給學生留下了深刻的印象。
三年級下冊《年月日》說課稿2
一、說教材
《年月日》是人教版小學數(shù)學三年級下冊第四單元的內(nèi)容。它是在學生已經(jīng)學習了認識鐘表、了解時、分、秒之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上學習的。有關(guān)年、月、日的知識具有常識性，在課堂上雖然沒有系統(tǒng)學過，但在實際生活中他們已有很多的感性經(jīng)驗。本節(jié)課正是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹年月日的相關(guān)知識的。因此，我根據(jù)課標要求和自己對教材的理解，將本節(jié)課的教學目標確定如下：
1、知識與技能：認識時間單位年、月、日，知道年月日之間的關(guān)系;初步學會判斷平年、閏年。培養(yǎng)學生認真觀察、歸納概括和邏輯思維能力。
2、過程與方法：幫助學生建立較長的時間觀念，通過引導觀察、自主探索、合作交流、自評互評等數(shù)學活動，激發(fā)學生學習興趣，進一步培養(yǎng)學生數(shù)感。
3、情感態(tài)度與價值觀：使學生感受到數(shù)學知識和實際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性和主動性。培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣，滲透德育教育。
教學重點：掌握年月日之間的關(guān)系。
教學難點：判斷平年、閏年的方法。
二、說教法學法
新課標指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。因此，我充分利用學生原有的知識經(jīng)驗，選擇與創(chuàng)設(shè)和學生生活密切相關(guān)的有趣情境，充分調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性和主動性。
動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，也是本課學生學習新知的主要方法。課堂上教師為學生提供充足的學習素材，通過自主、合作、探究，體驗知識的形成過程，培養(yǎng)學生主動探究的能力。
結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容及學生的實際水平，我將采取“引導—探索—發(fā)展”的教學模式，并恰當?shù)剡\用多媒體課件優(yōu)化教學，進而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。同時，將運用激勵性語言、肢體語言等多元化評價方式激發(fā)學生內(nèi)在的學習動力。
三、說教學準備
學生：不同年份的年歷卡。
教師：課件、年歷等。
四、說教學過程
本節(jié)課的教學我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
興趣是最好的老師。基于這一認識在導入時我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：“同學們，你們知道今天是幾月幾日嗎?告訴大家一個小秘密：今天是我生日。一大早，我就吃到了香噴噴的生日蛋糕。真高興!可是芳芳小朋友卻特別難過，因為她今年已經(jīng)12周歲了，可她只過了三個生日。你們想知道這是為什么嗎?學生定會感到很奇怪：12歲不應(yīng)該過12個生日嗎，為什么只過了3個呢?我趁機點出：只要你認真學完了本節(jié)課《年月日》的知識，就知道其中的奧秘了，輕松引出課題。
環(huán)節(jié)二：合作學習，探索新知。
在導入的基礎(chǔ)上，我分四個層次來進行教學。
第一層：了解學習年月日的必要性及來歷
“數(shù)學來源于生活并服務(wù)于生活”，只有讓學生充分感受到所學知識與生活的密切聯(lián)系，學生才會積極主動的投入到學習中去。為此，我設(shè)計了這樣的情境來讓學生體會學習年月日的必要性�！巴瑢W們，生活中每天都有很多事情發(fā)生，也有很多值得紀念的.日子，你知道下面這些有意義的日子嗎?”然后出示四幅圖片，這樣不僅激發(fā)了學生興趣，還讓學生初步感知了年月日與生活的密切聯(lián)系。然后又通過“你還知道哪些有意義的日子?”讓學生體會年月日在生活中的重要意義�！凹热荒�、月、日對于我們的生活這么重要，那么你們知道年月日的來歷你嗎?想知道嗎?”課件演示太陽、地球、月亮三者的運動規(guī)律，使學生知道年月日的來歷，幫助學生在腦海中形成時間觀念。
第二層：教學年月日間的關(guān)系和全年的天數(shù)
本著“以學生為主體”的思想，我大膽放手，先讓學生仔細觀察自己事先準備的年歷，然后出示問題提示“一年有幾個月?哪幾個月是31天?哪幾個月是30天?”將收獲在小組內(nèi)交流。學生很容易發(fā)現(xiàn)：一年有12個月，1、3、5、7、8、10、12都是31天，4、6、9、11是30天;然后教師介紹：“我們習慣把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月。一年中有7個大月，4個小月”�！耙荒暧�12個月，我們只研究了11個月，哪一個月份沒有研究呢?”學生定會發(fā)現(xiàn)二月既不是大月，也不是小月，而且有的年份是28天，有的則是29天，教師及時總結(jié)：二月是一個特殊的月份，平年有28天，閏年有29天。大家都知道了一年有12個月和每個月的天數(shù)，那你們能算計算出一年有多少天嗎?這時學生就會問：“老師計算平年還是閏年呢?”我就會引導學生觀察得出：平年與閏年只相差一天，只要算出其中的一種，就會輕松的得出另一種。先讓學生獨立思考、計算，再讓學生在小組內(nèi)交流，學生在交流時會發(fā)現(xiàn)有的方法比較簡便，從而學會使用合理的計算方法。
通過以上的教學，目的是讓學生不僅掌握知識，而且去思考知識，評判知識，并學會在小組合作中將自己的想法得到交流與完善。
第三層：學會識記大月、小月的方法
《課標》中提出：“有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”引導學生探索識記大月、小月的方法正是在這一理念下設(shè)計的。
學生已經(jīng)理解大月、小月的含義。在學生認識它們的基礎(chǔ)上，我進一步明確：“想和12個月寶寶交朋友，首先要記住它們。你們有什么巧妙的辦法?”接著引導學生在小組合作探究中想出辦法來。在讓學生充分展示后，我出示“左拳記憶法”、“兒歌記憶法”等幾種識記方法，并通過課件演示，指導學生學習記憶，拓寬學生思路。學生的勞動成果得到認可，自然的感受到了學習數(shù)學的樂趣。為了讓學生所學知識能夠很好的吸收，我設(shè)計了“我報月份，你聽好;大月點頭，小月?lián)粽?平月來了，伸胳膊”的游戲。
第四層：平年、閏年的認識、計算和判斷
對于探索平年、閏年的判斷方法這一教學難點，我主要通過小組合作的形式來突破。首先，創(chuàng)設(shè)和平年、閏年交朋友的情境，然后課件出示1993年—20xx年的2月天數(shù)，引導學生觀察，因為學生觀察事物往往帶著隨意性，所以引導學生有序觀察并且在小組內(nèi)討論交流。這樣學生很容易探索得出“四年一閏”的規(guī)律，并通過計算、討論等手段引導學生發(fā)現(xiàn)：公歷年份是4的倍數(shù)的是閏年;為了教學公歷年份是整百數(shù)的判斷方法，我出示了這樣一個練習：1900年是平年還是閏年?學生通過計算得出1900是4的倍數(shù)應(yīng)該是閏年，我隨即出示1900年二月份的月歷，學生定會感到很奇怪，我再引導學生觀察思考：得出公歷年份是整百數(shù)時，必須是400的倍數(shù)才是閏年。最后通過一首兒歌幫助學生記憶�？偨Y(jié)判斷平、閏年的方法后，再次提起芳芳生日的問題，學生便可以輕松的找到答案并體會到了數(shù)學的奇妙。最后指出：“只要用心觀察，你會發(fā)現(xiàn)我們身邊有許多數(shù)學知識�！�
環(huán)節(jié)三：巧設(shè)練習，鞏固新知。
1.吃水果，做游戲
這是一道基礎(chǔ)題，課件出示幾種水果圖片，學生選擇自己喜歡的，然后回答水果后面的填空題。
2.動動腦，來判斷
課件出示判斷題，學生以搶答方式進行。
環(huán)節(jié)四：拓展延伸，回歸生活。
知識的擴展延伸以再現(xiàn)生活的形式展開，能把學生從數(shù)學課堂帶到廣闊的生活空間，使學生更加深刻地體會到“數(shù)學來源于生活，又應(yīng)用于生活”。因此，我設(shè)計了一個實踐活動:猜一猜我的生日。我事先為學生設(shè)計了一個例子，如：明明的生日是國慶節(jié)后第三天。讓學生把自己的生日與一年中有意義的日子有機的聯(lián)系起來，再在小組內(nèi)交流、猜測，在小組交流中，更加深了對年月日的理解，并且體會到了數(shù)學的趣味性。
在這一環(huán)節(jié)中，我要求學生把父母的生日在年歷中圈出來，到時給父母一個驚喜。這樣的教學給學生帶來的不僅是知識本身，更有濃濃的親情教育，讓學生學會感恩。
環(huán)節(jié)五：暢談感受，交流收獲。
本著“小課堂，大社會”的教育理念，本節(jié)課的總結(jié)將采取學生自我評價、自我教育、自我反思的方式進行，并引導學生談一談應(yīng)該如何對待時間，對學生進行惜時教育。
三年級下冊《年月日》說課稿3
一、說教材
1、教學內(nèi)容。
九年義務(wù)教育小學數(shù)學第六冊第四章“年、月、日”第一課時。
2、教材分析
“年、月、日”是小學階段接觸的較大的時間單位。在本單元以前，學生已經(jīng)學過了較小的時間單位“時、分、秒”。以后，學生將會把它們用于實際生活，小學階段不要求對時間進行再拓展。因此此課起著十分重要的作用。時間單位是較為抽象的計量單位。本課，學生將認識時間年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，知道大月、小月、特殊月、平年、閏年的知識及其判斷方法。
3、教學目標
�、僦R目標：掌握時間單位年、月、日，理解它們之間的關(guān)系。理解平年、閏年等方面的知識，掌握判斷每個月以及平年、閏年天數(shù)的方法。
�、谀芰δ繕耍航�(jīng)歷動手操作，搜索資料，探索知識規(guī)律的過程，提高觀察、判斷、探究能力。
�、矍楦袘B(tài)度目標：培養(yǎng)愛國主義情感，養(yǎng)成珍惜時間的習慣。
4、教學重、難點
重點：時間單位年、月、日以及它們之間的關(guān)系。
難點：平年、閏年的判斷方法。
突出重點：采取大月歌和左拳記憶法，把抽象的知識概括成有趣的順口溜與點拳頭。簡單，學生易于接受。
突破難點：平年、閏年的判定方法是本課難點，必須讓學生獨立去觀察、猜想、歸納，才能順利內(nèi)化成自身的知識。
5、學情分析
在低年級，小學生只能理解和掌握那些與他們的實際生活最為接近的時間單位，如時、分等。隨著年齡的增長，學生逐漸接觸了離他們生活較遠的時間單位，如年、月。學生在日�；顒又性絹碓蕉嗟胤e累關(guān)于較大的時間單位感性知識，“六一”兒童節(jié)、每年的生日、元旦、國慶、植樹節(jié)等讓孩子建立年月日的初步時間觀念。這些知識是三年級學生學習此課的基礎(chǔ)。“年、月、日”之間的關(guān)系較為繁多。學生掌握起來容易出現(xiàn)混亂。
二、說教法
�。ㄒ唬┙虒W指導思想
1、“開放觀察研究”引導孩子自主學習。
新課標理念之下，教師應(yīng)扮演主導角色，學生才是學習的主體。只有當學生對生活中的數(shù)學問題有所思考，才能達到好的教育效果。在教法上，我是采用“開放觀察研究”的方式進行，放手讓學生在實際生活中去尋找教育素材。通過對形式多樣，制作精美的年歷進行觀察、統(tǒng)計、思考、總結(jié)，同時在學校生活中與其他同學進行交流，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，也培養(yǎng)數(shù)學交流與數(shù)學表達的能力。新課標認為“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”。從具有濃厚現(xiàn)實意義的年歷入手，本章具有強烈的生活氣息，更易引起學生的學習興趣。
2、“課前調(diào)查成果”建立“已有的知識經(jīng)驗”
“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上�！保ㄐ抡n程標準）平年、閏年、大月、小月、特殊月、判定大小月的方法、判定平年閏年的方法等等的知識使本課知識密度相對較大。本課在知識連貫性方面稍微欠缺。與單位“時“的聯(lián)系在龐大的知識體系中顯得并不緊密。所以在“已有的知識經(jīng)驗”的處理上我采用觀察研究方式，喚醒學生以往的知識經(jīng)驗。同時以問題方式引導學生觀察、思考，形成新的“已有的知識經(jīng)驗”。
3、動畫、游戲、比賽多種形式調(diào)節(jié)課堂學習氣氛
三年級學生的注意力較容易分散，運用多種形式調(diào)節(jié)課堂氣氛很重要。我在課堂上靈活運用多媒體動畫、游戲和比賽，吸引學生注意力，加強對知識規(guī)律的運用，加深印象。
（二）教學準備
1、課前一周布置學生收集家里和親戚朋友家里的年歷，找出其中連續(xù)四年，觀察數(shù)據(jù)并完成“課前調(diào)查成果”紙。
2、教具：年歷卡、PPT幻燈片。
三、說學法
課前，學生搜尋資料、觀察、概括、對比、思考，把生活的數(shù)學進行歸納、總結(jié)，學習積極性和主動性得到提高。課上孩子以兒歌和游戲為橋梁，把客觀規(guī)律內(nèi)化成為自身知識網(wǎng)絡(luò)的一個組成部分。課后，大月歌、左拳記憶法等作為知識的載體，將幫助學生解決來自生活和學習的諸多問題。
四、說教學過程
課前一周布置學生課前調(diào)查連續(xù)四年的年歷，完成“課前調(diào)查成果”。
1、一年有幾個月？
2、一個月有多少天？
3、哪幾個月有31天？哪幾個月有30天？
4、二月有多少天？一年有多少天？課堂教學環(huán)節(jié)
�。ㄒ唬﹨R報課前調(diào)查結(jié)果
同學們，在上個星期，老師讓同學們?nèi)ナ占隁v，觀察連續(xù)4年的年歷中的天數(shù)。同學們的結(jié)果怎樣？有什么發(fā)現(xiàn)？下面請一個同學來把他的調(diào)查結(jié)果匯報出來。
學生匯報如：
1、一年有12個月。
2、有的月份有31天，有的30天，還有29天和28天。
3、有31天的月份是一、三、五、七、八、十、十二月，
有30天的月份是四、六、九、十一月，
有28天或29天的月份是二月。
4、二月有28天或29天。
有的年份全年365天，有的366天。
�。ǘ⿲W習新知
1、月份和年份
有31天的月份，我們稱為“大月”，有30天的月份，我們稱為“小月”。對于天數(shù)會改變的、最特殊的二月，我們稱它為“特殊月”。（邊板書大月、小月、特殊月）
二月如此與眾不同，這里面一定藏著小秘密。同學們想知道嗎？我們請數(shù)學小博士為我們解釋清楚。
PPT幻燈片播放地球繞太陽轉(zhuǎn)動的動畫，并響起數(shù)學小博士的聲音：“地球總是圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的，地球繞太陽公轉(zhuǎn)一周的時間是一年，實際的時間是365日5時48分46秒。為了方便，人們把一年定為365日，叫做平年。這樣，每四年就與標準時間相隔將近一天。人們就在這一年的二月份多加一天。就是366日了，這樣的年份我們稱為閏年”
2、月份的記憶方法。
要記住大月和小月，有什么辦法呢？
（學生思考兩分鐘后提問）
學生介紹自己記憶的方法，可能是單雙數(shù)記法、大月歌記法、左拳記憶法等等，只要符合規(guī)律，都予以肯定。
�、賳坞p數(shù)記憶法：七月以前單月是大月，八以后雙月是大月.
�、诖笤赂瑁阂弧⑷�、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。
�、圩笕洃浄ǎ簭娜^邊沿開始數(shù)，凸起來的地方是大月，每個月31天。凹進去的地方是小月，每個月30天，。二月除外。
3、讀一讀、賽一賽
�、偃嗤瑢W用左拳記憶法一起邊做邊念。
�、诒荣惸膫�小組的同學最熟練最響亮。
�、廴嗤瑢W讀大月歌，且考考哪個小組記得最牢。
④數(shù)學活動。活動要求：當老師說月份數(shù)，是大月時全班男生起立，是小月時全班女生起立。老師依次說出三月、十一月、七月、九月、六月、八月、一月、十二月，二月。
4、判斷平年和閏年
我們已經(jīng)學會辨別大月和小月的方法。那么，平年和閏年又怎樣區(qū)分呢？
我們仔細想想，閏年就是當年二月有29天的年份。所以，我們只需要看二月份的天數(shù)，就可以判斷出那一年是平年還是閏年了。請翻開書本49頁“做一做”，把閏年圈出來。觀察閏年的年份數(shù)字，你能發(fā)現(xiàn)什么？學生可能的回答如下：
�、倜克哪昃统霈F(xiàn)一個閏年。
�、诙际请p數(shù)。
�、鄱际�4的整倍數(shù)。
總結(jié)規(guī)律：把年份除以4，有余數(shù)的是平年；沒有余數(shù)是閏年。
我們用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，猜一猜2004年之后的下一個閏年。把它除以4檢驗一下。再找出xx年的年歷檢驗一下。
5、練習反饋，引出疑問：下面請同學們判斷一下，1864年、1963年、1900年是平年還是閏年。
6、平年閏年判定的補充規(guī)定。
1900÷4=475沒有余數(shù)，可是它是平年，為什么呢？請聽數(shù)學小博士的解釋。
PPT幻燈片播放地球繞太陽轉(zhuǎn)動的動畫，并響起數(shù)學小博士的聲音：每四年出現(xiàn)一個閏年，時間差不是整整24小時，而是23小時15分4秒。所以四年一閏，又多加了44分56秒。看起來誤差很小，時間長了，誤差就大了。每400年就多算了3日2時53分20秒，所以每400年應(yīng)該少增加3天。為了便于計算，就做了“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的規(guī)定因此科學家又做了一項補充規(guī)定：“年份是整百年的必須是400的倍數(shù)才是閏年。”
�。ㄈ┚毩暦答�，鞏固新知：
判斷題①五月是大月。
②十一月是大月。
③20xx年是平年。
�、躼x年的二月有29天。
�、�2053年的一月有31天。
（四）全班小結(jié)，暢談收獲
這節(jié)課我們學習了什么？
三年級下冊《年月日》說課稿4
一、說教材
1、教材簡析：《認識年、月、日》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學第六冊第二單元《年、月、日》的知識內(nèi)容。
2、年月日的有關(guān)知識是學生日常生活中每天都要接觸到的，與學生的生活密切聯(lián)系。學生在學習和生活中不同程度地積累了一些有關(guān)年月日的知識和解決問題的經(jīng)驗。教材把學生已有的有關(guān)年月日的知識和經(jīng)驗作為重要的課程資源，分三個層次組織學生的觀察和探索活動。
一是通過讓學生在年歷卡上找自己生日的活動，了解學生對年月日的認知基礎(chǔ)。
二是先讓學生獨立地觀察年歷卡，發(fā)現(xiàn)每個月的天數(shù)不一樣，并用列表的方法整理每個月的天數(shù)，引出一年有12個月，幾個大月和幾個小月。再讓學生通過涂顏色，凸現(xiàn)大月和小月的排列規(guī)律，促使學生主動的發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并用規(guī)律來記憶。
三是讓學生嘗試用自己的方法計算出20xx年全年的天數(shù)，想想做做力求聯(lián)系學生的生活實際，讓學生通過從年歷卡查找一些重要的節(jié)日和紀念日，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
3、根據(jù)《數(shù)學課程標準》的基本理念，結(jié)合本年齡段學生的特征。我將本課的教學目標確定為：
1）結(jié)合生活經(jīng)驗使學生認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分大月、小月和二月及每個月的天數(shù)。記住一年中的大月和小月，知道20xx年全年有365天。
2）培養(yǎng)學生的觀察、判斷、推理和整理知識的能力及合作的意識。
3）在從年歷卡上查找，交流一些有紀念意義的日子等活動中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高解決簡單的實際問題的能力，培養(yǎng)學習數(shù)學的的興趣，并培養(yǎng)學生珍惜時間的良好品質(zhì)。
4）基于以上的分析，我確定本課的教學重點是：認識時間單位年、月、日，掌握相互的關(guān)系。教學難點是：記住各月的天數(shù)。
二、說教學程序
根據(jù)本班的實際情況，我是這樣設(shè)想的：
一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
談話：今天小小特別高興，因為明天是他的生日。你愿意告訴老師你的生日是幾月幾日嗎？學生回答自己的生日。讓學生拿出年歷卡，找出自己的生日。你對年月日的知識有哪些了解呢？同桌討論，然后全班交流。
設(shè)計意圖是：數(shù)學來源于生活，由生活實際引入新知，通過讓學生說說自己的生日，激發(fā)學生的學習熱情，喚起學生的求知欲，讓學生有一種需要學習的迫切感。
二）自主探索，學習新知
第一層次初步認識年月日
1、請已經(jīng)找到生日的同學圈出自己的生日。指名學生講臺上交流，并在年歷卡上指出自己的生日。
2、繼續(xù)觀察年歷卡，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生獨立觀察，思考后在小組內(nèi)交流。那怎樣把剛才發(fā)現(xiàn)的一些有用的信息整理出來進行研究呢？在小組內(nèi)議一議，教師參與學生的討論。學生匯報方法。請同學再進行比較，用哪種方法來整理最合適？教師小結(jié)。讓學生將自己的發(fā)現(xiàn)填在書上的表格里。
3、認識大月和小月觀察表格，你們發(fā)現(xiàn)了什么，學生各抒己見。學生利用表格小結(jié)：一年有12個月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。20xx年的2月既不是大月，也不是小月。
設(shè)計意圖是：讓學生觀察年歷卡，通過獨立思考發(fā)現(xiàn)有關(guān)年月日的知識，給學生的學習活動留下了較為充分的空間，有利于培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，發(fā)展學生的數(shù)學思考。列表、閱讀教科書的活動，既豐富了學生解決問題的策略，又促使學生主動地將知識條理化、結(jié)構(gòu)化。
第二層次記住大月和小月
1、請同學用彩筆給表格圖色。想一想，有什么辦法很快記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月？在小組內(nèi)互相說一說，教師參與活動，對有困難的學生進行指導。組織交流。如果沒有學生交流利用拳頭來記憶大月和小月，則由教師講解。指名用拳頭數(shù)一數(shù)。
2、說自己的生日在大月還是小月。設(shè)計意圖是：讓學生把表格里的大月、小月涂上不同的顏色，目的是讓學生主動的發(fā)現(xiàn)大小月的排列規(guī)律，引導學生利用排列規(guī)律記憶哪個是大月，哪個是小月。這樣能有效地提高學生的學習效率，發(fā)展學生的思維能力。
三）鞏固深化，實踐應(yīng)用
1、想想做做第1題在獨立完成的基礎(chǔ)上組織交流。
2、想做做第2題先在小組內(nèi)說一說，再在年歷里圈出來。你們還知道哪些節(jié)日和紀念日嗎？學生回答，并適時地進行一些思想品德教育。
3、計算全年的天數(shù)師：同學們，你們能計算出20xx年全年的天數(shù)嗎？學生獨立計算，并選擇不同的算法反饋。
設(shè)計意圖是：讓學生在年歷卡上查找一些重要的節(jié)日和紀念日，既讓學生經(jīng)歷了運用所學知識解決實際問題的過程，又拓寬了學生的知識面。
四）總結(jié)概括，拓展延伸
今天這節(jié)課，你學到了什么知識？有什么收獲？還有什么疑問嗎？
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：不但讓學生對一節(jié)課的內(nèi)容進行回顧，還讓學生對一節(jié)課的活動進行發(fā)思，并提出有價值的問題，把課堂學習活動向課外延伸，有利于培養(yǎng)學生對數(shù)學的積極情感，促使學生生動活潑地發(fā)展。
本節(jié)課在教法的選用上，我努力遵照新課程標準所提出的新理念，依據(jù)課本又拓展了課本，創(chuàng)造性的使用了教材。為了給學生提供更多的探索、合作、交流的機會，在整個教學過程中，我始終讓學生多動手操作，多動腦思考，多動口交流，通過觀察法、操作法、討論法的合理運用，變“學”數(shù)學為“做”數(shù)學。
三年級下冊《年月日》說課稿5
教材分析：
“年月日”一課教學內(nèi)容的地位與作用：“年月日”是義務(wù)教育課程標準實驗教材第六冊第三單元的第1課時。學習和掌握好這部分內(nèi)容，是進一步探索學習時間單位及時間單位換算的基礎(chǔ)，也有助于學生對生活實際問題的感受，便于學生更深刻地感悟數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學習數(shù)學的興趣，更好地解決生活中的實際問題。
教學目標：
新大綱要求：要重視從學生的生活經(jīng)驗和己有知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。因此，本課的教學目標我從以下三方面考慮的：
�。�1）聯(lián)系學生已有知識，通過組織學生觀察、討論，使學生認識時間單位年、月、日，建立較長的時間觀念；知道平年、閏年的基本含義以及相互關(guān)系，知道一年中各月的天數(shù)：掌握平年、閏年的判斷方法，能正確判斷某一年是平年還是閏年，并能解決一些有關(guān)的生活實際問題。
（2）在探索年、月、日之間相互關(guān)系的過程中，發(fā)展學生的數(shù)學猜想能力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力：通過探究平年、閏年的判斷方法，計算全年的天數(shù)，培養(yǎng)學生發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。
（3）激發(fā)學生探索問題、發(fā)現(xiàn)問題的情趣，培養(yǎng)學生的探索意識、創(chuàng)新意識和實踐能力，使學生感悟數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，并結(jié)合教學情境對學生進行愛國主義教育。
3、教學重點：認識年、月、日及其相互關(guān)系，建立年、月、日的時間概念。
教學難點：正確靈活地判斷平年、閏年。
學情分析：
三年級學生已經(jīng)掌握了時、分、秒等時間知識，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，有關(guān)年月日的知識，也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活之中，學生有了形成較長時間觀念的基礎(chǔ)。而三年級學生的思維正處于由形象思維過渡的時期，能進行一定的抽象思維，想象能力也由模仿性向創(chuàng)造性的想象過渡；自覺性、主動性、持久性都有所加強，具有一的定的探究能力。根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗和認知規(guī)律，結(jié)合“以學生發(fā)展為本”的教學新理念，我確定了如下教學方法：
教法分析：
依據(jù)《數(shù)學課程標準》中“變注重知識獲得的結(jié)果為知識獲得的過程”的教育理念，我以學生發(fā)展為立足點，以自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，采用多媒體輔助教學，運用設(shè)疑激趣、直觀演示，實際操作等教學方法，引導學生動手操作、觀察辨析、自主探究，讓學生全面、全程地參與到每個教學環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的自主學習、合作交流、解決實際問題的能力。
教師的教是為了讓學生更好地學，因此，我特為學生設(shè)立了如下學習方法：
學法分析：
新課程標準指出：有效的數(shù)學學習不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探究，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。因此，在教學中采用自主探究與合作交流的學習方式，為學生提供了猜想驗證、分析實踐，合作交流、總結(jié)歸納的平臺，讓學生經(jīng)歷一個觀察比較、實踐驗證、合作交流、總結(jié)概括的數(shù)學學習過程。
教學流程：
綜上所述，我把本節(jié)課的教學流程預設(shè)為創(chuàng)設(shè)情境，引入新課→探究交流，構(gòu)建新知→實踐應(yīng)用，反饋提高→總結(jié)回顧，拓展延伸四個環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、多媒體展示開國大典和申奧成功的畫面，提問：“你們知道這激動人心的一幕發(fā)生在什么時候嗎？”
2、根據(jù)學生的回答繼續(xù)提問：“你們有自己喜歡的時間嗎？”學生發(fā)言，說出節(jié)日或生日等時間。
3、教師歸納：像剛才這樣，我們在說明一件事情時候，往往要告訴人們是哪一年，哪一月，哪一日，年、月、日和時、分、秒一樣，也是時間單位。這節(jié)課我們就來研究新的時間單位——年月日并板書課題。
�。ń處煆膶W生關(guān)心與感興趣的開國大典和申奧成功這一資源入手，動態(tài)地呈現(xiàn)出具有重大意義的兩個時間，讓學生感受數(shù)學知識與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習積極性，調(diào)動學生的情感投入，成功地對學生進行了愛國主義教育。）
第二環(huán)節(jié)探究交流，構(gòu)建新知
1、認識年歷
A、課件展演示年月日的來歷。
B、利用手中的年歷，小組合作學習：觀察年歷，你知道了哪些知識？
C、匯報交流，教師根據(jù)學生的回答板書。
一年有12個月
31天：一、三、五、七、八、十、十二月
30天：四、六、九、十一月
二月28天
二月29天
D、計算一年的天數(shù)。
鼓勵學生用多種方法計算，展示交流，教師板書：平年一年有365天，閏年一年有366天。
E、練習，圈出xxxx年中，你認為有意義的時間。
�。ú捎枚嗝襟w演示年月日的來歷，激發(fā)了學生的探究欲望。讓學生觀察年歷，自主探索、討論交流、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造，使學生經(jīng)歷了知識的形成過程，培養(yǎng)了學生分析、處理信息的能力。）
2、認識大月、小月。
A、根據(jù)學生回答，揭示大月、小月的定義。
B、指出一年中的大月和小月。
C、記憶大月和小月。（左拳記憶法和兒歌記憶法）。
D、游戲。我們一起做游戲吧！老師隨便報一個月份，要是大月男同學拍手，要是小月女生拍手。教師最后報到二月，根據(jù)學生的反映得出二月是一個特殊的月份，引入平年與閏年的教學中。
（通過用左拳記憶法和記大月的兒歌，輕松地幫助學生記住每個月的天數(shù)，把抽象的知識具體化、形象化，生動活潑，有助于提高學生的學習興趣。）
3、教學平年、閏年。
A、利用1981年——xxxx年二月的月歷，學生小組合作學習，并完成記錄表。
B、觀察記錄表，小組討論：你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
在匯報過程中，學生會說出有的年二月有28天，有的年二月有29天，教師適時指出：二月有29天的那一年叫閏年，二月有28天的那一年叫平年。揭示出平年和閏年的定義后，繼續(xù)提問：“為什么會有平、閏年之分呢？”激起學生的好奇心，再出示小知識，學生既知道平閏年的來歷，又知道每4年中就有一個閏年。教師再追問：“閏年的年份與數(shù)字4有什么關(guān)系呢？”引導學生再次探究判斷平年、閏年的方法。
首先出示年份除以4的結(jié)果，小組合作學習，根據(jù)學生匯報，師生共同總結(jié)得出：公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。然后讓學生進行平閏年判斷的練習。當學生判斷1900除以4沒有余數(shù)，而它卻是平年時，教師提問：“這是怎么回事呢？”為學生設(shè)下懸念，再及時出示小知識，既解決了學生的困惑，學生也掌握了整百年是不是閏年的判斷方法，即整百年份必須是400的倍數(shù)才是閏年。
C、練習，再次判斷平年和閏年。
�。〝�(shù)學知識的學習過程是不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。在本部分教學中，教師層層設(shè)疑、環(huán)環(huán)相扣，學生始終處于不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問
題的過程中，特別是整百年是否為閏年的判斷更是學生數(shù)學智慧的一次提升，同時插入平年閏年的課外知識，既滿足了學生的求知欲，又拓寬了學生的知識視野，使學生的數(shù)學知識更加完善。）
剛才，同學們通過自己的努力，學到了年月日的知識，并得到了好的學習方法，下面我們就帶著這些知識方法到智慧島去闖闖吧！
第三環(huán)節(jié)實踐應(yīng)用，反饋提高
1、填空我最棒！
�。�1）、一年有個大月，個小月。
（2）、9月1日開學的前一天是月x日。
�。�3）、今年的一、二、三月共天。
（4）、平年一年有x天，閏年一年有x天。
（5）、四月份有個星期零天。
2、判斷我更行！
�。�1）每年都是365天。
�。�2）24個月就是兩年。
�。�3）小明的書包是xx年2月29買的。
3、口答：小強滿12歲的時候，只過了3個生日，猜一猜他是哪月哪日出生的？
4、拓展練習。
小明在奶奶家連住了兩個月，正好６２天，這兩個月可能是哪兩個月？
�。ɑ壑菎u闖關(guān)的練習遵循了學生愛動、愛玩、愛挑戰(zhàn)的特點，營造了和諧、輕松的學習氛圍，讓學生在玩中學、學中玩，不僅發(fā)展了他們的思維，也培養(yǎng)了他們大膽探索的精神。）
第四環(huán)節(jié)總結(jié)回顧，拓展延伸。
1、這節(jié)課你有哪些收獲？
2、談?wù)勛约涸诒菊n學習中的成功之處。
3、“你還想研究哪些關(guān)于時間的知識？
�。ㄗ寣W生談收獲、談感想，學生對本節(jié)課的重點及要點知識進行梳理，利于建立起完整的知識網(wǎng)絡(luò)。通過學生自我評價能夠起到取長補短的作用�！澳氵�想研究哪些關(guān)于時間的知識？”通過學生上網(wǎng)查找，把知識向課外拓展延伸，讓學生深刻體會到學習是永無止境的。）
板書設(shè)計
板書是課堂的“眼睛”，是教學的“靈魂”，為課堂教學起到導航的作用。因此，我設(shè)計了如下板書：從板書中，可以清晰看到本節(jié)課的知識點，重點及難點知識也一目了然，有利于學生形成完整的知識體系。
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