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      2. 高二語文秋興其一說課稿

        時間:2020-11-04 11:32:26 說課稿 我要投稿

        高二語文秋興八首(其一)說課稿

          作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就有可能用到說課稿,認(rèn)真擬定說課稿,如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編收集整理的高二語文秋興八首(其一)說課稿,歡迎大家分享。

        高二語文秋興八首(其一)說課稿

          尊敬的評委老師,大家好,今天我說課的篇目是《秋興八首》(其一),我將從以下幾個方面來進(jìn)行闡述:

          一、教學(xué)設(shè)計的憑據(jù):

         。ㄒ唬┙滩

          《秋興八首》(其一)是人教版普通高中語文必修三,第二單元第五課《杜甫詩三首》中的第一首。該單元主要學(xué)習(xí)的是唐代詩歌。唐代詩歌體現(xiàn)了我國古典詩歌創(chuàng)作的最高成就,具有極大的社會認(rèn)識意義和審美價值。在本單元繼李白的浪漫激情后,《秋興八首》(其一)觸摸到杜甫沉郁頓挫的風(fēng)格和對國家深沉的愛!肚锱d八首》是公元766年杜甫旅居夔州所作的一組七言律詩,我們教材選取的是第一首。這是一篇情景交融的佳作,描繪了悲涼蕭瑟的秋景,表達(dá)了詩人強(qiáng)烈的愛國情懷。

         。ǘ⿲W(xué)情

          高二的學(xué)生,他們通過對以前教材選錄詩歌的學(xué)習(xí),已經(jīng)具備了一定的審美感知能力,能夠初步感受詩歌的語言美,但這是較為淺顯的層面。他們的思維能力和審美能力還有待進(jìn)一步提高。所以,對詩歌的學(xué)習(xí),應(yīng)該在朗讀的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)分析詩歌的意象、關(guān)鍵詞句、表達(dá)技巧等方面,從中感悟詩歌所表達(dá)的思想內(nèi)容。在《秋興八首》(其一)中,要讓學(xué)生從內(nèi)心感悟到杜甫在極其困窘的環(huán)境中發(fā)出的愛國強(qiáng)音。

         。ㄈ┙虒W(xué)理念

          針對如今大部分學(xué)生僅僅滿足于朗讀背誦詩歌的教學(xué)現(xiàn)狀和新課標(biāo)提出的“要培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的新的學(xué)習(xí)方式”的要求,在整個教學(xué)過程中,既要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,又要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。在學(xué)生已有知識能力的基礎(chǔ)上,進(jìn)行設(shè)問和引導(dǎo)。

          二、教學(xué)設(shè)計及理由

          (一)總體設(shè)計及理由:

          本單元的教學(xué)要求是,在理解詩意的基礎(chǔ)上,進(jìn)入詩歌的情境,領(lǐng)略古人的獨(dú)特審美情趣。要注意聯(lián)系不同時期、不同創(chuàng)作背景和不同的創(chuàng)作風(fēng)格解讀,注意在朗讀背誦中提高對詩歌思想內(nèi)容和藝術(shù)旨趣的感悟能力。

          1、教學(xué)目標(biāo):

          根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)三個維度的要求,結(jié)合單元教學(xué)要求和學(xué)情的特點(diǎn),我確立了以下的教學(xué)目標(biāo):

         。1)知識與能力目標(biāo):誦讀詩歌,感知內(nèi)容。賞析意象,理解詩歌中的關(guān)鍵詞句,分析情景交融的藝術(shù)手法,背誦詩歌。

         。2)過程與方法目標(biāo):

          ①在誦讀中感受七言律詩的格律美、音韻美。

         、谕ㄟ^問題的提設(shè),逐步引導(dǎo),層層深入。

         、劢M織學(xué)生進(jìn)行討論,學(xué)會自主獲取知識。

         。3)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):感悟杜甫的愛國主義思想,學(xué)習(xí)這樣的愛國情懷。

          2、對于意象與關(guān)鍵詞句的賞析,普遍學(xué)生分析不夠全面。由此我確立了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

          教學(xué)重點(diǎn):賞析詩歌的意象,分析藝術(shù)手法。

          教學(xué)難點(diǎn):理解詩歌中的關(guān)鍵詞句,體會其中的深刻含義。

          3、教學(xué)方法:

         、僖髡b引導(dǎo)法:反復(fù)吟誦,使學(xué)生感受七言律詩的格律美、音韻引導(dǎo)他們發(fā)揮聯(lián)想和想象能力,進(jìn)入詩歌的情境。

         、谔釂栔笇(dǎo)法:通過問題的提設(shè),逐步引導(dǎo),層層深入。

         、塾懻撎骄恐笇(dǎo)法:組織學(xué)生進(jìn)行討論。引導(dǎo)學(xué)生主動思考,自自主獲取知識。

          4、教具的準(zhǔn)備及其理由:多媒體教學(xué)。

          多媒體集圖、文、聲等多重于一體。更加直觀全面地向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容。

          5、教學(xué)課時:一課時。

          《秋興八首》(其一)是《杜甫詩三首》中的第一首,要學(xué)習(xí)的杜甫相關(guān)知識相對剩下兩首更多,所以獨(dú)占一課時。

          (二)具體設(shè)計及其理由

          詩歌的學(xué)習(xí),主要在鑒賞感悟。從標(biāo)題入手,感知詩歌的基本信息;從詩歌意象中,悟出詩情;從關(guān)鍵詞句,體會深刻含義;從情景之中,分析詩歌藝術(shù)手法。在具體分析把握全詩之后,感悟詩的思想感情。

          1、教學(xué)過程設(shè)計及理由。

          為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)難點(diǎn),突出教學(xué)重點(diǎn),課堂教學(xué)我準(zhǔn)備從以下八個環(huán)節(jié)進(jìn)行展開:

         、乓妹,導(dǎo)入新課(2分鐘)

          引用余秋雨先生的話——“生為中國人,一輩子要承受數(shù)不盡的憤怒、苦惱和無聊。但是,有幾個因素使我不忍離開,甚至愿意下輩子還投生中國,其中一個就是唐詩。”再列舉幾個唐代著名詩人,最后引出杜甫。這樣的導(dǎo)入,既給學(xué)生增加了一個小的文化點(diǎn),又順理成章地進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)。

         、普b讀詩歌,初步感知(5分鐘)

          在學(xué)生第一次的齊聲朗讀中發(fā)現(xiàn)錯誤,糾正錯誤的字音,這樣學(xué)生對字音的掌握更加深刻。然后借助注釋,再次自由誦讀,初步感知詩歌。

          在這一環(huán)節(jié),我將采用誦讀指導(dǎo)法。誦讀是一個良好的開始,在誦讀中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌的情境,整體感知詩歌內(nèi)容。

         、橇私庠娙耍榻B背景(5分鐘)

          “功夫在詩外”。要理解一首詩,一定要聯(lián)系相關(guān)的背景。安史之亂是杜甫詩歌創(chuàng)作的分水嶺,這首詩是作于安史之亂后詩人滯留夔州之時。學(xué)習(xí)這首詩,要將詩帶入當(dāng)時的大背景之下。

          ⑷解讀標(biāo)題,了解信息(1分鐘)

          秋興即借秋天的景色感物抒懷之意。這一基本信息是我們學(xué)習(xí)全詩的線索,理解了詩人借的什么景,抒的又是什么意,那詩歌也就基本讀懂了。

          ⑸合作分析,重點(diǎn)講解(20分鐘)

          分析時,既要理解詩歌表層的基本意思,又要通過重點(diǎn)詞句來理解詩歌隱含的`深層次內(nèi)容,把握詩人的思想感情。藝術(shù)手法的運(yùn)用給詩歌的表達(dá)增加了很多亮點(diǎn)。

          此環(huán)節(jié)我將采用提問指導(dǎo)法,教師通過問題的題設(shè),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考探究,理解全詩。具體的分析將通過以下幾個問題的提設(shè)來實(shí)現(xiàn):

         、偈茁(lián)中“玉露”是什么意思?

         、凇暗騻笨煞駬Q成“凋落”,為什么?

         、壅垖W(xué)生找出首聯(lián)描寫的具體秋景。

         、茴h聯(lián)描繪了怎樣的圖景,蘊(yùn)含了什么深層次的內(nèi)容?

          ⑤頸聯(lián)中叢菊兩開的意思?

          ⑥詩人為什么不選擇“殘菊”而選“叢菊”?

          ⑦“系”的雙重含義?

          ⑧“白帝城高急暮砧”是個什么樣的情景?

          以上就是教學(xué)過程中所要涉及到的基本問題。這些問題的設(shè)立讓學(xué)生從對意象,關(guān)鍵詞句的分析中理解全詩。而情景交融的藝術(shù)手法的運(yùn)用將在這些問題的解答中得到分析。

          ⑹課堂小結(jié),深化理解(3分鐘)

          “詩人由深秋的衰殘景象和陰沉氣氛感發(fā)情懷,抒寫了因戰(zhàn)亂而常年流落他鄉(xiāng)、不能東歸中原的悲哀和對干戈不息、國家前途未卜的擔(dān)憂。

          詩人不僅是悲自然之秋,更是悲人生之秋和國運(yùn)衰落之秋,充溢著蒼涼的身世之感和家國之嘆,含意較一般的悲秋之作更為深遠(yuǎn)!闭宫F(xiàn)了唐詩氣象中,特別是杜甫詩歌中“悲”的廣度與深度。

         、擞懻摤F(xiàn)實(shí),自我提高(3分鐘)

          此環(huán)節(jié)我將采用討論探究指導(dǎo)法。

          組織學(xué)生討論現(xiàn)實(shí)生活中具有杜甫愛國主義情懷的人,引導(dǎo)他們從中得到啟迪,自我提高。

         、套鳂I(yè)布置(1分鐘)

         、俦痴b全詩。

         、谶x取《秋興八首》組詩中的其他一兩首,試著分析。

          2、板書設(shè)計

          好的板書就是一份微型教案,要簡潔明了地向?qū)W生展示教學(xué)的主要內(nèi)容。

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