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《荷葉母親》說課稿范文
作為一名教職工,常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿,說課稿有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那要怎么寫好說課稿呢?以下是小編收集整理的《荷葉母親》說課稿范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《荷葉母親》說課稿1
一:說教材
。ㄒ唬、教材地位及課文的特點(diǎn)
。ǘ⒔虒W(xué)目標(biāo)
。1)有感情地朗讀課文,體會本文感人至深的親情。
。2)培養(yǎng)自主、合作、探究、感悟的學(xué)習(xí)方式。
。3)師生同賞、同析、同悟、同寫。
。4)體驗(yàn)人間至愛的親情,培養(yǎng)審美情趣和審美能力,熱愛、親近文學(xué)。
。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
。1)體味散文詩的思想感情,有感情的朗讀詩文。
。2)聯(lián)系生活,體味親情,并能用自己的語言表達(dá)出來。
二:說教法
。ㄒ唬⿲W(xué)情分析
。ǘ┙虒W(xué)方法:情景創(chuàng)設(shè)法,朗讀法討論法
三:說學(xué)法
品讀法、合作探究、體驗(yàn)法
四:說教學(xué)流程
。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
。ǘ、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
(三)、簡介《繁星?春水》及作者
。ㄋ模、朗讀課文,整體感知
1、學(xué)生聽配樂范讀,自由讀,感知文章,用筆圈點(diǎn)勾畫作者四次看紅蓮的心情、環(huán)境,紅蓮的表現(xiàn),找出本文作者情感變化的關(guān)鍵詞,完成達(dá)標(biāo)練習(xí)(一)。
2、配樂讀體會情感。
。ㄎ澹、問題探究,小組合作
1.佳句賞析
A、在“雨中荷葉護(hù)花”這一極富詩情畫意卻又感人至深的語段上,引導(dǎo)學(xué)生揣摩“比喻、擬人”等修辭手法和“象征”在表情達(dá)意上的豐富內(nèi)涵,品味“傾側(cè)”、“勇敢慈憐”等詞表現(xiàn)出一種什么樣的情趣。
B、母親!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點(diǎn)來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?
2.合作探究
為什么要寫與祖父賞蓮?
為什么4—6段中作者情緒的變化總是和花的處境的變化呼應(yīng)著?
文章結(jié)尾一段運(yùn)用了什么修辭?全段在全文中起什么作用?
六、拓展延伸
本詩借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛,請我們也用這種手法寫一段話或一首詩,表現(xiàn)對母親的愛。
環(huán)境
紅蓮
心境
板書設(shè)計(jì)
荷葉 母親
送蓮 (眼前)
賞蓮(回憶)
雨打紅蓮 (眼前)
荷葉護(hù)蓮
由景入情 深情贊美
《荷葉母親》說課稿2
尊敬的評委們你們好!我今天說課的內(nèi)容是《荷葉母親》。
一:說教材
。ㄒ唬,教材地位及課文的特點(diǎn)
《荷葉母親》選自七年級上冊第五單元,本單元以親情為主題,歌頌人間濃濃的親情。它是一篇愛的美文,作者被雨打紅蓮,荷葉護(hù)蓮的生動場景所感動,而聯(lián)想到母親的呵護(hù)與關(guān)愛,抒發(fā)了子女對母親的愛,在母親身邊,孩子沐浴母愛的光輝,是何等幸?鞓;心中的雨來了,只有母親,才是子女在無遮攔天空下的蔭蔽。這篇課文,讓學(xué)生學(xué)會用心靈去跟作者進(jìn)行交流,對話,去分享那真摯美好的親情,(親情,是人間真摯而美好的感情,抒寫親情的文字往往也最能動人心弦,容易引起共鳴,它們不僅能喚醒學(xué)習(xí)者的切身體驗(yàn),還能以情感為依托)使學(xué)習(xí)者更加深入地了解作者的心境,從而促進(jìn)語文知識的獲得和語言能力的培養(yǎng)。
(二),教學(xué)目標(biāo)
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,"要注重學(xué)生思維能力的發(fā)展","注重知識之間,能力之間以及知識,能力,情感之間的聯(lián)系",根據(jù)這篇散文詩的特點(diǎn),我制定了如下的三維目標(biāo):
知識與技能目標(biāo):
。1)指導(dǎo)學(xué)生把握詩文的感情基調(diào),有感情地朗讀課文,體會本文感人至深的親情;借助音樂,提高散文詩的朗讀能力。(《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生能"欣賞文學(xué)作品,能設(shè)身處地地體驗(yàn)和理解作品","對作品的思想感情傾向作出自己的評價(jià)")
。2)培養(yǎng)自主,合作,探究,感悟的學(xué)習(xí)方式。
過程與方法目標(biāo):
、牛灾,合作,探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生對文章有自主的感受,體驗(yàn)和理解。
⑵,師生同賞,同析,同悟,同寫。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
體驗(yàn)人間至愛的親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)審美情趣和審美能力,熱愛,親近文學(xué)。(新課標(biāo)提出"要培養(yǎng)學(xué)生的高尚的道德價(jià)值觀和審美情趣。")
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
、牛w味散文詩的思想感情,并能正確,流利有感情的朗讀詩文。
、,聯(lián)系生活,細(xì)致深入地體味親情之愛,并能用自己的語言表達(dá)出來。
二:說教法
(一)學(xué)情分析
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師在教學(xué)時(shí),自然要考慮到我們的教學(xué)對象在學(xué)習(xí)本課時(shí)原有的知識能力水平,以及心理特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn),把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際緊密結(jié)合,因材施教。
心理特點(diǎn):七年級的學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn):是對外界事物比較好奇,對美的事物有自然而然地親近感,再加上通過前幾課的學(xué)習(xí)已經(jīng)感受到文學(xué)的魅力,開始對文學(xué)產(chǎn)生了親近的欲望。但是大多數(shù)學(xué)生的閱讀時(shí)間相對比較缺乏,很難養(yǎng)成較科學(xué)的閱讀方法,再加上年齡比較小,閱歷比較少,所以進(jìn)入感悟,欣賞層次比較低,表達(dá)自己閱讀感受的能力比較差。
知識能力狀況:本課為散文詩,在這以前已學(xué)習(xí)過部分詩歌,對詩歌已有了初步的鑒賞能力,為本課的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。同時(shí),學(xué)生具有了一定的形象思維能力,有助于理解詩歌的繪畫美。
。ǘ┙虒W(xué)方法
教學(xué)中,教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用,"授之以魚不如授之以漁",徹底改變"填鴨式"的教學(xué)模式,學(xué)生學(xué)習(xí)由被動學(xué)習(xí)變主動學(xué)習(xí),如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,挖掘?qū)W生的.內(nèi)在潛力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,教學(xué)方法非常重要;結(jié)合本課特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際,采用了以下幾種教法。
情景創(chuàng)設(shè)法:為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的情感氛圍,為理解詩歌的情感打下基礎(chǔ)(課前的歌曲《母親》,及詩歌朗讀的背景配樂)。
朗讀法:學(xué)生朗讀與點(diǎn)評相結(jié)合(不但訓(xùn)練和提高了學(xué)生的朗讀水平而且通過點(diǎn)評培養(yǎng)了朗讀欣賞能力。)
討論法:師生互動,共同討論,突破重難點(diǎn)。(積極倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式又培養(yǎng)了學(xué)生主動探究,團(tuán)結(jié)合作,勇于創(chuàng)新的精神)
采用教具:多媒體課件
三:說學(xué)法
葉圣陶先生曾說過:"凡為教者必期于達(dá)到不教",還課堂以生命力,還學(xué)生以活力,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,以學(xué)為本,因?qū)W論教,對學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行正確引導(dǎo)。
品讀法:"讀書百遍,其意自見","熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟",讀中悟悟中讀,走進(jìn)詩文情感。(《新課程標(biāo)準(zhǔn)》第四學(xué)段階段目標(biāo)二閱讀要求:欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然,社會,人生的有益啟示。)
合作探究:將學(xué)生分成幾個小組,在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作質(zhì)疑,探討研究,共同討論,解決問題。(《新課程標(biāo)準(zhǔn)》第四學(xué)段階段目標(biāo):對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問題)
切身體驗(yàn)法:由詩中情感聯(lián)系自身的體驗(yàn),深入理解詩歌主題(《新課程標(biāo)準(zhǔn)》第四學(xué)段階段目標(biāo)二閱讀要求:對作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià);對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。)
學(xué)法設(shè)計(jì)目的:通過學(xué)生的主體閱讀體會,達(dá)成對文本思想感情的領(lǐng)悟,在合作探究中交流碰撞心得,質(zhì)疑并初步解決疑難,最后的成果匯報(bào)和教師適時(shí)的點(diǎn)撥達(dá)成對文本主旨的升華——走進(jìn)文本的感悟?yàn)樽叱鑫谋精@得自我情感的體驗(yàn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),更好的為學(xué)生結(jié)合生活用自己的語言表述自己的情感,化別人的文字為自己所用提供了平臺。
四:說教學(xué)流程
一,創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,喚起學(xué)生的審美需求
用閻維文演唱的《母親》渲染氣氛,出示歌詞,撥動學(xué)生情感,創(chuàng)設(shè)情境。
。ǜ柙~里寫的生活細(xì)節(jié):拿新書包。打花雨傘。擦淚花等能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)作好鋪墊。歌詞如詩行排列,也讓學(xué)生初步體會到詩與歌的聯(lián)姻。)
師:這首歌歌頌了什么母愛?
母愛是世界上最偉大的一種感情,也最能集中地體現(xiàn)親情,母愛也是文學(xué)作品中一個永恒的主題。提起它,我們的腦子里就會涌現(xiàn)出許多關(guān)母愛的語句,請同學(xué)們交流搜集的有關(guān)母愛的語句。
"羊有跪乳之恩,鴉有反哺之義""慈母手中線,游子身上衣……
師:是的,一次回眸,一個撫摸,每一個平凡的動作都會牽動為人子女的情思,今天我們來學(xué)習(xí)冰心的深情之作——《荷葉母親》。
二,簡介《繁星春水》及作者。(多媒體出示,突出"母愛,童真,自然")出示課題
三,朗讀課文
1,學(xué)生自由讀,感知文章
找出本文作者情感變化的關(guān)鍵詞。
。⿶灐贿m意→散盡→感動)
2,配樂讀體會情感的變化:教師泛讀一部分,然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀,分角色或男女生。
。ㄍㄟ^自己的配樂范讀和指導(dǎo)學(xué)生配樂朗誦,把音樂語言與文學(xué)語言溝通起來,充分調(diào)動學(xué)生的聽覺,視覺等器官,使文中所描繪的景和物,所傾吐的情和意,叩擊學(xué)生的心靈,引起共鳴,讓學(xué)生在愉悅溫馨的學(xué)習(xí)氛圍中提升審美情感的陶冶。讓學(xué)生在柔和的音樂氛圍地帶動下,細(xì)細(xì)體味母親那涓涓細(xì)流卻又連綿不斷地愛)
3,對老師,學(xué)生朗讀進(jìn)行點(diǎn)評。
四,自主閱讀,小組合作:
。ㄒ唬河霉P圈點(diǎn)勾畫作者四次看紅蓮的心情,環(huán)境,紅蓮的表現(xiàn),分別用〈〉,(),[]表示,并通過小組合作:把自己最喜歡的一處讀給組內(nèi)聽,教師進(jìn)行指導(dǎo)。
。ǘ┮龑(dǎo)學(xué)生對課文一些精彩的語段及詞句作賞析,揣摩,體味祖國語言的豐富內(nèi)涵和無窮魅力
A,在"雨中荷葉護(hù)花"這一極富詩情畫意卻又感人至深的語段上,引導(dǎo)學(xué)生揣摩"比喻,擬人"等修辭手法和"象征"在表情達(dá)意上的豐富內(nèi)涵,品味"傾側(cè)","勇敢慈憐"等詞表現(xiàn)出一種什么樣的情趣。通過指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩作者在用詞遣句方面的功力,體味文章的意境美。有意識地引導(dǎo),點(diǎn)撥,讓學(xué)生在鑒賞語言的過程中,提高語言理解能力,深刻體會作品的內(nèi)蘊(yùn)美,通過對美的形象的感受,對美的本質(zhì)的認(rèn)識,去領(lǐng)悟它所包含的人生意義和美學(xué)價(jià)值,從而撥動學(xué)生心靈的琴弦,培養(yǎng)其高尚的審美情趣。
B,動情的朗讀最后一節(jié),與之前朗讀形成對比,釋疑"母親!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點(diǎn)來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽""心中的雨點(diǎn)"指什么(人生的挫折,困難)要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬@句話的理解和從中體會到的感情,再次出示課前《母親》歌詞,產(chǎn)生共鳴。
。ǹ吹斤L(fēng)雨中的荷葉勇敢的呵護(hù)紅蓮,作者聯(lián)想到女兒對母親的一臉,母親對女兒的呵護(hù)。這一幅"荷葉護(hù)蓮圖"深深的感動了作者,作者在心底里呼喚母親的呵護(hù),并非不想獨(dú)立于世,而是因?yàn)槟笎塾肋h(yuǎn)是最偉大的力量源泉)
五,拓展延伸
師:本詩借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛,請我們也用這種手法寫一段話或一首詩,表現(xiàn)對母親的愛。
。▽W(xué)生試寫,老師指導(dǎo))
生1:母親的傘,我是傘下的孩子。
生2:母親是春雨,我是幼苗。
生3:母親是挺拔的樹,我是樹上的果兒。
生4:母親是燈塔,我是夜航的船兒
……
課堂小結(jié):冰心的這篇《荷葉母親》猶如平靜的春水里繁星的倒影,晶瑩璀璨,而又耐人尋味。她以"荷葉"為題,托物抒情,吟唱了一曲母愛的頌歌。希望我們通過今天的學(xué)習(xí),能夠獲得一把欣賞研讀詩歌的金鑰匙。同時(shí),讓我們懷著一顆感恩的心,祝天下所有的母親平安,幸福
《荷葉母親》說課稿3
一、說教材
。ㄒ唬┙滩姆治雠c處理
《荷葉母親》選自七年級上冊第五單元。本單元以親情為主題。這篇文章通過描繪雨打紅蓮,荷葉護(hù)蓮的動人場景,歌詠母愛,表現(xiàn)荷葉母親美好而偉大的形象。學(xué)習(xí)這篇課文,要讓學(xué)生學(xué)會用心靈跟讀者交流,聯(lián)系生活體悟母愛的溫馨,使學(xué)生獲得心靈的啟迪,在生活中更加珍視親情。時(shí)間安排一課時(shí)。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
語文新課標(biāo)要求:“要注重學(xué)生思維能力的發(fā)展”;“注重知識之間,能力之間,以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”。根據(jù)這首散文詩的特點(diǎn),我制定以下三維目標(biāo):
。1)知識與技能:真情誦讀,學(xué)會感動;學(xué)習(xí)借物喻人的寫法。
。2)過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究、感悟文本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
。3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:體驗(yàn)人間至愛親情,懂得感恩,懂得回報(bào)。
。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
。1)體味散文詩的思想感情,學(xué)會有感情地朗讀課文。
。2)聯(lián)系生活,體悟親情,理解借物寫人的寫法。
二、說教法
。ㄒ唬⿲W(xué)情分析
七年級學(xué)生才十二三歲,心理不夠成熟,對親情的理解與認(rèn)識也深淺不一。只要通過有感情的朗讀和情景的創(chuàng)設(shè),對本文的主題理解不是問題,可能對于結(jié)尾的作用和本文借物寫人,托物寄情寫法的理解需要老師進(jìn)一步引導(dǎo)。
(二)教學(xué)方法
1.情景創(chuàng)設(shè)法:本文的感情非常真摯動人,課前再播放感人的音樂和圖片的話,能極力渲染母愛,讓學(xué)生入情入境,為理解詩的情感打下感情基礎(chǔ)。
2.朗讀法:因?yàn)檫@篇散文詩感情細(xì)膩,語言優(yōu)美,通過有感情的讀才能更好地體會。
3.設(shè)問討論法:用問題引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地思考領(lǐng)悟,更好地與文本對話、交流;通過討論解決重難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,積極探究問題的習(xí)慣和能力。
三、說學(xué)法
葉圣陶先生說:“教,是為了不教!毙抡n標(biāo)要求,課堂以生命力還學(xué)生以活力,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,因此一定要關(guān)注學(xué)情學(xué)法,課堂上既要讓學(xué)生“學(xué)”起來,更要讓學(xué)生“活”起來。具體學(xué)法安排如下:
1.朗讀法:這是一首散文詩,特別適合有感情地朗讀,學(xué)生通過讀能夠直觀地品味蘊(yùn)含其中的感情。
2.討論法:學(xué)生可以互相幫助,集思廣益解決疑難問題,在合作學(xué)習(xí)中碰撞出思維的火花。
3.品讀法:能夠?qū)P牡仄纷x文章,品味優(yōu)美的意境和真摯的情感。
四、說教學(xué)流程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,走近“愛”的冰心
1導(dǎo)入新課:借用唐代詩人孟郊的《游子吟》,讓學(xué)生齊誦一遍。教師激情導(dǎo)入:是啊,母愛是“慈母手中線,游子身上衣”的噓寒問暖,是“臨行密密縫,意恐遲遲歸”的無言牽掛,是“誰言寸草心,報(bào)得三春暉”的兒女們永遠(yuǎn)也無法感恩的情感。母愛是世界上最偉大最無私的,是古今中外一個永恒的文學(xué)主題。今天,我們來一起走進(jìn)冰心的《荷葉母親》,再次感受一下詩人心底那一份濃濃的母愛情結(jié)。
2走近作者
出示課件。今天就讓我們跟隨作者冰心尋找那份母愛,感受那份溫暖。
。ǘ┏踝x,尋找愛的感動
思考:作者感動于一幅怎樣的畫面?找出相應(yīng)段落,有感情朗讀、體會(加小標(biāo)題)【荷葉——護(hù)——紅蓮】。
探究:
1設(shè)想,如果紅蓮沒有了荷葉的蔭蔽,結(jié)果會怎樣?(像白蓮一樣)找出描寫白蓮的句子,體會聯(lián)系的感情,學(xué)習(xí)朗讀的技巧(語速緩慢、感情深沉)。
2相比白蓮,紅蓮是幸運(yùn)的。假如你是文中的那朵紅蓮,你會對荷葉母親說些什么?
。ㄋ模┩卣梗瑫鴮憪鄣母袆
習(xí)作:冰心說:“你是荷葉,我是紅蓮”,有人說:“如果我是一棵草,您便是一片土”。請你也借助一個具體的事物,仿照句式,寫一個句子,加深對“借物喻人”的寫法,表達(dá)自己對母愛的歌頌。
【母親——愛——我】
。ㄎ澹┱b讀,領(lǐng)悟愛的感動
1誦讀感悟:在習(xí)作的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生齊誦自己的作品和課文最后一段(“主旨段”)。
2探究領(lǐng)悟:“心中的雨點(diǎn)”是什么?讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談自己的理解和感悟。
3高潮延伸:我們的人生也會遇到許多風(fēng)雨,那么你會是風(fēng)雨中的那一朵紅蓮還是那一朵白蓮呢?為什么?(學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)高潮語延伸到課外閱讀)
。┱n外拓展
誦讀冰心《繁星》《春水》中的一首詩,模仿課文借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛。請你也用這種手法寫一段話或一首詩,表現(xiàn)對父母的愛。
(七)結(jié)束語
母親的記憶是無暇的,她像一本淵博的日記,記錄著我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。母親的目光永遠(yuǎn)是高尚的,不容置疑,目光中,透露出慈祥。
母親是綠葉,我們是鮮花,母親用自己無窮的力量為我們遮擋住心中的雨點(diǎn)。
五、說作業(yè)設(shè)計(jì)
1回家的時(shí)候,把課文背給媽媽聽,把自己的愛說給媽媽聽。
2下載歌曲《母親》,并唱給媽媽聽。
六、說板書設(shè)計(jì)
板書:
護(hù)
荷葉→紅蓮
借物喻人
愛
母親→我
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