語文《春》說課稿范文(精選5篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總不可避免地需要編寫說課稿,認(rèn)真擬定說課稿,寫說課稿需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的語文《春》說課稿范文(精選5篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文《春》說課稿1
一、說教材
1、教材的地位
《春》是七年級(jí)語文上冊(cè)第三單元的第一篇閱讀課文。本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫景的方法,學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文!洞骸肥且黄娨獍蝗坏膶懢笆闱樯⑽,作者以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象,并感受春天所帶來的蓬勃生機(jī)與無限希望。課文扣住了春天的特征,用詩的筆調(diào),描繪了春回大地,萬物復(fù)蘇,生機(jī)勃發(fā),草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象。學(xué)習(xí)這篇課文是提高聽、說、讀、寫能力的重要途徑,是一次美的巡禮;從中既可得到語文的滋養(yǎng),又可受到美的熏陶。
2、學(xué)教目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
、僬莆丈衷~。
、趯W(xué)習(xí)用鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言,具體地、繪聲繪色地描繪春天的各種景色。
、蹖W(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致觀察和抓住“春天”的特點(diǎn)。
能力目標(biāo):
、袤w會(huì)本文融情于景,情景交融的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
②培養(yǎng)朗誦能力,背誦這篇文章。
、叟囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟能力,品味文章的畫面美,領(lǐng)悟作者的思想感情。
情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。
3、學(xué)教重難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟能力,通過語言感悟春天的美麗。
4、學(xué)情分析
春天是學(xué)生熟悉而喜愛的季節(jié),他們都有切身的體驗(yàn)和感受。這篇文章語言口語化,平易好懂,節(jié)奏明快,形象生動(dòng),極富表現(xiàn)力,容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、說學(xué)教理念
重視互動(dòng)合作!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”;要求“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文!薄皩(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問題!币虼,在學(xué)教中要重視生生之間、師生之間平等、融洽交流討論的互動(dòng)合作,引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)合作中自主構(gòu)建探究問題、發(fā)現(xiàn)解決問題途徑的閱讀方式,并逐步學(xué)得合作技能。
三、說學(xué)教方法
采取學(xué)案導(dǎo)學(xué)的學(xué)習(xí)方式。在分小組合作探究理解課文內(nèi)容的過程中,獲得研讀、精讀、品讀的學(xué)習(xí)方法,品味文中傳神的語句。
1、情景法。利用多媒體營造出自然、美麗、溫馨的春天,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
2、朗讀法。“書讀百遍,其義自見”,一篇好文章是讀出來的,因此,將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂,讓學(xué)生在讀中學(xué),學(xué)中悟。
3、探究討論法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。
四、說學(xué)教流程
(一)課文導(dǎo)入
“讓學(xué)生說說自己心中春天的樣子,以及對(duì)春天所寄寓的感情!币源苏{(diào)動(dòng)學(xué)生的生活儲(chǔ)備。同時(shí)展示課件,配以春天的影像及音樂,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的氛圍。讓學(xué)生由景入情,進(jìn)入到春的回味和想像之中。
(二)整體感知課文
第一、認(rèn)真閱讀學(xué)案,利用教師提供的材料完成學(xué)案上所設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)問題。
第二、小組內(nèi)合作,歸納出重難點(diǎn)和關(guān)鍵,確定個(gè)體學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)同整體目標(biāo),并找出疑難問題加以記錄,并在課上交流。分小組討論六幅春天的畫面,并且給出“研討提示”,但學(xué)生的研討并不限于提示,允許學(xué)生各抒已見,尊重體驗(yàn)的個(gè)體差異,不求結(jié)論統(tǒng)一和唯一,重在引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作探究,體驗(yàn)閱讀的過程和方法。在討論中,教師首先引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)景物特征的詞語感悟春的美麗。其次,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變句分析,使學(xué)生感悟作者是如何融情于景,做到情景交融,以突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師走進(jìn)學(xué)習(xí)小組,發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問題,糾正解釋。
第三、將交流中新的啟示和同組內(nèi)其它同學(xué)的問題,記錄在學(xué)案上,并展示在各組黑板上,教師引導(dǎo)學(xué)生找出典型問題,組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
第四、根據(jù)學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的新的問題,本組在全面討論的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)研究所分工的問題,為展示交流課做準(zhǔn)備。
第五、帶著對(duì)文章的深入理解進(jìn)行朗讀,并勾畫出所喜歡的句子,說說喜歡的原因,并仿寫一個(gè)。讓學(xué)生和文章產(chǎn)生共鳴,體會(huì)文章的語言美,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和語言表達(dá)能力。
(三)作業(yè)設(shè)計(jì)
感悟朱自清先生的《春》,寫一篇短文,描繪自己家鄉(xiāng)的春天。這是對(duì)文章的體驗(yàn)和反思,學(xué)習(xí)、欣賞、借鑒課文,做到學(xué)以致用。
語文《春》說課稿2
一、說教材
朱自清的《春》是七年級(jí)語文上冊(cè)第三單元的第一篇閱讀課文。我們可以回顧一下,前兩個(gè)單元,比如《在山的那邊》《紫藤蘿瀑布》《理想》等,主要是書寫人生感悟,而本單元?jiǎng)t是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然,領(lǐng)略自然風(fēng)光。
本單元中的每篇課文《春》《濟(jì)南的冬天》等,構(gòu)思精巧,語言精湛,意境優(yōu)美,富有詩情畫意,為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然,學(xué)習(xí)這幾篇課文既是提高聽說讀寫能力,又可受到美的熏陶。
《春》是寫景抒情散文的典范。一年四季,春夏秋冬,有著不同的特征,每個(gè)人對(duì)于四季都有自己切身的體驗(yàn)和感受。作者朱自清先生抓住春天的特征,用詩一般的語言來描繪了春回大地,萬物復(fù)蘇,生機(jī)勃發(fā)的景象,賦予它以感情和生命,而作者熱愛春天,憧憬未來的`欣喜之情油然而現(xiàn)。這是一首抒情詩,一幅風(fēng)景畫,更是一曲春天的贊歌。
二、說學(xué)情學(xué)法
初一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文,但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景要抓住景物特征,還要運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言。努力通過本課,做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過停頓的長短、讀音的輕重、語速的快慢和語調(diào)的抑揚(yáng)來傳達(dá)內(nèi)心感受。
古今中外寫春的作品很多。課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩文,以開拓視野,拓展思路,增加知識(shí)積累。在上課時(shí)要求學(xué)生從課文出發(fā),采用邊看、邊問、邊想、邊讀?矗嚎凑n文,從中發(fā)現(xiàn)問題。問:提問指出問題。想:思考并回答教師設(shè)置的問題。讀:讀順,讀流暢,讀出感情。
三、說教學(xué)方法
正所謂“書讀百遍,其義自見”。一篇好文章是讀出來的,因此,將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂,讓學(xué)生在讀中學(xué)、學(xué)中悟。通過朗讀自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅,提高審美能力。過去,不知多少人讀過《春》,讀了多少年,但讀過后有些人只能隱隱約約的記住幾個(gè)詞句,而有些人讀過,那一片春色再也無法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結(jié)果,主要取決于讀的方法!洞骸愤@樣的名篇,如果仍然是教師講,學(xué)生聽,那么學(xué)生永遠(yuǎn)無法領(lǐng)略到《春》的意蘊(yùn)悠長的美。所以,我多次讓學(xué)生朗讀課文,讀順,讀熟,并有感情的朗讀。讓學(xué)生感受欣賞春天的美。
四、說教學(xué)過程設(shè)定環(huán)節(jié)
環(huán)節(jié)1 導(dǎo)入新課。首先問學(xué)生喜不喜歡春天。學(xué)生無非回答兩種答案,喜歡或者不喜歡。喜歡春天的人占大多數(shù)。因?yàn)榇禾斐錆M了生機(jī)活力,給人以努力的力量。每當(dāng)春天到來人們總情不自禁的抒發(fā)自己內(nèi)心的喜愛之情,特別是古人寫下了許多贊美春天的詩文曲賦。課前布置學(xué)生去積累搜集有關(guān)春的古詩文,了解古人對(duì)春的感受。接下來看看今人是怎么贊美春天的,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課,朱自清的著名抒情散文《春》。
環(huán)節(jié)2 走進(jìn)作者。學(xué)習(xí)課文之前簡(jiǎn)單的介紹作者,讓學(xué)生對(duì)朱自清有初步的了解。
環(huán)節(jié)3 課題解說。解說作者寫《春》的寫作背景。知道作者為什么寫下這篇精品散文。不僅僅是為了贊美春天,而賦予它新的內(nèi)涵—————渴望一個(gè)新的社會(huì)的出現(xiàn)。也表現(xiàn)了他熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情。
環(huán)節(jié)4 研讀課文
。1)教師示范朗讀。由我示范朗讀,讀出感情,先帶領(lǐng)學(xué)生從感官上感受春天,整體把握課文內(nèi)容。
。2)熟悉字詞,正音解字。并把生字詞板書在黑板上,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)標(biāo)注讀音,加深印象。為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙,也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。
。3)學(xué)生自由朗讀。請(qǐng)學(xué)生有感情的朗讀課文,進(jìn)一步把握作者的熱愛之情。并給學(xué)生提示這篇課文的感情基調(diào)是充滿喜悅和希望的。語調(diào)是輕柔、緩慢、語句清晰、自然。要把握好重音、停頓、速度、抑揚(yáng)等。
。4)理清文路。請(qǐng)學(xué)生站起來有感情的朗讀課文,來個(gè)朗讀接龍,一段由一位同學(xué)朗讀。學(xué)生讀一段老師簡(jiǎn)單的講解這一段的大意。讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)簡(jiǎn)單的了解。講解完之后根據(jù)大意給課文劃分層次,分為三個(gè)部分。從盼春到繪春再到贊春。課文也描寫了五副春景圖,由學(xué)生在課文中找出。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn),學(xué)生邊讀邊思考,在聽讀中理清思路,鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力,解決教學(xué)重點(diǎn)。
(5)再讀,深入探究課文。請(qǐng)學(xué)生自由快速的朗讀一遍課文,找出自己不懂的句子并舉手發(fā)言。提問后老師一一給以解疑。老師在解答時(shí)學(xué)生也可思考問題。在解答完全部同學(xué)的疑問后老師反問學(xué)生問題,問學(xué)生作者把春天當(dāng)作是娃娃、小姑娘、健壯的青年,你最喜歡的是什么?并說說理由。學(xué)生可以根據(jù)課文的關(guān)鍵字詞句來著重突出自己的感受和領(lǐng)悟。
。6)齊聲朗讀課文。最后請(qǐng)學(xué)生齊聲朗讀一遍課文。加深對(duì)文中形象而生動(dòng)的句子的理解,同時(shí)要用明快的節(jié)奏,讀出熱愛贊美的感情。
語文《春》說課稿3
尊敬的各位評(píng)委老師:
大家上午好,我今天說課的題目是朱自清的《春》,接下來,我會(huì)按照說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)七個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行我的說課。
一、說教材:
《春》是人教版初中語文七年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇課文,本單元所選課文以反映自然世界為主題,多出自名家之手,具有一些共同的特點(diǎn),如意境優(yōu)美、構(gòu)思精巧、語言精美、情景交融、富有詩情畫意等。朱自清的《春》是一篇詩意盎然的抒情散文,作者抓住春天的特點(diǎn),準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象,抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情,表達(dá)了熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。
二、說學(xué)情
七年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過小學(xué)六年的學(xué)習(xí),能夠借助工具書疏通文章,掃除閱讀障礙,也已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和感悟能力。但這一階段學(xué)生的思維和思考還是有待于引導(dǎo)的。學(xué)生的認(rèn)知遵循著由淺入深、循序漸進(jìn)的原則,情感體驗(yàn)也經(jīng)歷著從無到有、由零散到集中的過程。
(基于以上的教材分析和學(xué)情分析,我將我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下:)
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:積累“醞釀、婉轉(zhuǎn)、黃暈”等詞語;有感情地朗讀課文,品味其優(yōu)美的語言,揣摩精彩句段;把握文章主要內(nèi)容,理解行文思路。
過程與方法:通過有感情的誦讀,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟能力,品味文章的語言特色,領(lǐng)悟作者的思想感情;采用啟發(fā)式、討論式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛與贊美之情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)妙詞佳句,有感情的朗讀品味文章繪物的美,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟能力,通過語言感悟春天的美麗。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)清新自然的語言風(fēng)格,把握多種修辭手法的運(yùn)用。
五、說教學(xué)方法
新課標(biāo)指出,閱讀教學(xué)過程是學(xué)生精心讀書,獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程,是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建,學(xué)會(huì)閱讀,促進(jìn)表達(dá)的過程。美國教育家杜威也說過“教育不是一件告知和被告知的事情,而是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)性建設(shè)的過程”。為此,我主要采用了指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)法。配合創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀探究法,抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟法,同時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
六、說教學(xué)過程
。榱烁玫拇龠M(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,我會(huì)采用詩歌導(dǎo)入、感知“盼春”、品讀“繪春”、深悟“贊春”、積累手法五個(gè)環(huán)節(jié)來設(shè)計(jì)本課。)
環(huán)節(jié)一、詩歌導(dǎo)入,激發(fā)求知欲
上課伊始,我會(huì)讓學(xué)生自主發(fā)言,說說自己以前所學(xué)的有關(guān)春天的詩歌。然后進(jìn)行分類,描寫春天的詩歌在情感基調(diào)上,主要分為兩種,一種是生機(jī)勃勃,充滿希望,一種是因春短易逝而感時(shí)傷懷。進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)本篇文章《春》的情感基調(diào)的好奇心,激發(fā)他們的求知欲。
環(huán)節(jié)二、初讀課文,整體感知(這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力)
首先,我會(huì)給學(xué)生十分鐘的時(shí)間默讀課文,同時(shí)邊讀邊解決多媒體出示的幾個(gè)問題:
1、熟悉朱自清的生平及其簡(jiǎn)介。
2、重點(diǎn)注意課下注釋標(biāo)注的詞語,要求會(huì)讀會(huì)寫會(huì)理解。同時(shí)對(duì)易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字詞進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),比如“醞釀”的釀,日暈的“暈”的讀音。
3、概括本篇文章的主要內(nèi)容。
。ㄈ恼戮o扣春這個(gè)主題展開描寫,從盼望春天,到描繪春天,再到贊頌春天,描繪了一幅美麗動(dòng)人、生機(jī)勃勃的畫面,表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛。同時(shí)在描繪春天中,按照先后順序分別寫了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖)
主要內(nèi)容已經(jīng)涵蓋了作者的寫作思路,因此當(dāng)這個(gè)問題解決后,已經(jīng)幫助學(xué)生從部分到整體的去把握文章的整體內(nèi)容,同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力和口語表達(dá)能力,為接下來的再讀文章奠定基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)三、研讀課文,細(xì)節(jié)體會(huì)
新課標(biāo)指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,教師不應(yīng)以自己的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!痹诮虒W(xué)過程中,我會(huì)逐層設(shè)置問題,讓學(xué)生通過閱讀課文和提煉觀點(diǎn)的方法來尋求答案,簡(jiǎn)單的問題一帶而過為逐層分析奠定基礎(chǔ),較難的問題則是由小組進(jìn)行討論,然后學(xué)生互評(píng),最終由教師明確重點(diǎn),加深印象,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性。
首先,盼春
這里我會(huì)讓學(xué)生思考,作者主要運(yùn)用了什么修辭手法,最終明確反復(fù)、擬人、排比的修辭手法,讓學(xué)生體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感,并結(jié)合刪字法讓學(xué)生感受反復(fù)修辭的好處,最后讓學(xué)生帶著期待和欣喜之情進(jìn)行有感情的朗讀。
其次,繪春——重點(diǎn)
這部分我會(huì)讓學(xué)生以小組為單位,針對(duì)春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖五部分進(jìn)行合作探究,讓學(xué)生在共同合作中養(yǎng)成互相學(xué)習(xí),互助討論的良好習(xí)慣。
春草圖
學(xué)生有能力自行找出春草富有生命力、嫩、綠、多、柔軟的特點(diǎn),為了便于學(xué)生理解,我會(huì)采用換字法,讓學(xué)生思考我們能否將“小草偷偷地從土里鉆出來”換成“小草偷偷地從土里冒出來或是長出來”,深入體會(huì)作者字斟句酌的妙處。
春花圖
這部分修辭手法較多,學(xué)生可以自行匯報(bào)所發(fā)現(xiàn)的修辭手法。我會(huì)針對(duì)擬人、夸張、聯(lián)想、比喻、排比的修辭進(jìn)行重點(diǎn)講解,同時(shí)讓學(xué)生順勢(shì)創(chuàng)作相同修辭的句子,讓學(xué)生做到活學(xué)活用,在造句中真正領(lǐng)會(huì)修辭的好處。
春風(fēng)圖
這部分我會(huì)并著重分析”鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨!边@里的“賣弄”是貶義褒用的手法,讓學(xué)生帶著喜愛之情進(jìn)行朗讀。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者將觸覺、嗅覺、視覺、聽覺聯(lián)用的手法。
春雨圖
春雨的特點(diǎn)是本部分分析的重點(diǎn),學(xué)生可以從原文中找到句子,但這還是不夠的,我會(huì)鍛煉學(xué)生在原文中提煉信息的能力。最終,在師生的共同配合中得出其“細(xì)、密、亮、柔和”的特點(diǎn),同時(shí)結(jié)合多媒體教具,順勢(shì)播放與之情境符合的春雨視頻,加深學(xué)生對(duì)朱自清筆下春雨的認(rèn)識(shí)。
迎春圖
這部分我會(huì)讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,去想象在放風(fēng)箏時(shí)孩子們都會(huì)說些什么,或做些什么?大人們?cè)谏⒉降臅r(shí)候也會(huì)是怎樣的心情和表情,這里可以順勢(shì)讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的小練筆,去描繪你心中的迎春圖。
三、贊春
這里對(duì)于比喻和排比的修辭,對(duì)于學(xué)生來說是沒有任何難度的,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出:作者分別歌頌了春天的“新”、“美”、“力”,同時(shí)讓學(xué)生想想,春天除此之外,還有哪些值得歌頌的地方呢?
環(huán)節(jié)四、品讀課文,品情學(xué)法
這部分我會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過回顧的方式,去思考:
這篇文章清新自然、貯滿詩意,主要是得益于什么?學(xué)生可以從情感上去進(jìn)行品讀,也可以從手法上去進(jìn)行賞析,充分做到將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
環(huán)節(jié)五、歸納小結(jié),聯(lián)系實(shí)際
學(xué)生進(jìn)行總結(jié),可以是內(nèi)容上的收獲,也可以是情感上的領(lǐng)悟,同時(shí)教師加以及時(shí)的引導(dǎo)和補(bǔ)充,也可以進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的口頭創(chuàng)作,即興創(chuàng)作,描繪你眼中的春天,都有哪些美麗的景色?
環(huán)節(jié)六、拓展延伸、布置作業(yè)
以小組為單位,去搜集有關(guān)春天的優(yōu)美圖片或者標(biāo)本,制作成一本春天的畫冊(cè)。同時(shí)辦一期以春天為主題的板報(bào)。
語文《春》說課稿4
在教學(xué)中我將采用讀一讀,找一找,悟一悟的方法來學(xué)習(xí),我的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過昨天的學(xué)習(xí),大家知道,課文除了饒有興趣地介紹“碧螺春”名字的由來,還向我們描繪了哪幾幅生動(dòng)的畫面呢?(板書:采茶 焙茶 品茶)
二、講讀課文二、三、四段
過渡:今天就讓我們盡情地欣賞這些美麗的畫面,細(xì)細(xì)體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
1、 講讀課文第三、四自然段。
。1)先聽老師朗讀采茶這一段。(師朗讀,媒體出示第四自然段。)
。2)這段話是圍繞哪一句來寫的?請(qǐng)大家輕聲讀一讀,找一找。
(點(diǎn)擊中心句,板書:美麗動(dòng)人)
。3)我們從哪些詞句可以看出這是一幅美麗動(dòng)人的畫面呢?
、購摹半S著幾聲嘹亮的雞叫,湖山的早晨醒來了”等語句中感受江南春光的無限美好,指導(dǎo)朗讀。
、趶摹芭快F,踏著朝霞,采茶姑娘三五成群,結(jié)伴向茶園走去”等語句中體會(huì)采茶姑娘的勤勞靈巧和興奮喜悅的心情,練讀。
。4)小結(jié):湖山的茶園風(fēng)景美,采茶的姑娘神態(tài)美、動(dòng)作美,這一切構(gòu)成了一幅美麗動(dòng)人的江南春光圖,表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(板書:喜愛)
2、 講讀課文第五自然段。
過渡:湖山的早晨有了采茶姑娘的辛勤勞動(dòng),顯得那么美麗動(dòng)人。入夜,茶農(nóng)們又在干什么呢?
。1)請(qǐng)大家自由輕聲讀第五自然段,用曲線畫出有關(guān)焙茶動(dòng)作的語句。
(2)講讀這兩句話。
、僮杂勺x一讀,找出具體動(dòng)詞。
。襟w出示句子:焙茶手短衣緊襖……煞是好看。)(板書:揉 搓 捺 抓)
②指名學(xué)生上臺(tái)演示。
③看了之后,有何感受嗎?(焙茶手技藝高超,也很辛苦,作者觀察很仔細(xì),用詞巧妙)
④齊讀,邊讀邊演。
。3)漸漸地,隨著水分的蒸發(fā),葉芽的顏色變深了,條索纖纖,蜷曲成螺。這時(shí)一邊降溫一邊揉捻、搓團(tuán),待到茶葉捏攏放開就能自行松散之時(shí),滿屋子已彌漫著濃郁的芳香。引讀:此時(shí)的茶葉——(媒體出示)干而不焦,脆而不碎,青而不腥,細(xì)而不斷。無怪乎人們稱它為“工藝茶”了!
為什么稱它“工藝茶”?(這是工藝品,不僅外觀美,而且是焙茶手辛勤勞動(dòng)與高超技藝的結(jié)晶。)
。4)那讓我們?cè)賮硇蕾p真正的焙茶手制茶的情景吧!(媒體出示)大家看,焙茶手正在炒茶,他們的動(dòng)作那么利索,手在滾燙的大鍋中不住地翻拌,揉搓捺抓整套動(dòng)作融為一體?戳酥笥窒胝f些什么?(板書:敬佩)
3、講讀課文第六自然段。
過渡:如果說看制作“碧螺春”茶有一種敬佩新奇感覺的話,那么品嘗碧螺春茶就更有一種陶醉的感受了。
(1)下面就請(qǐng)大家盡情地誦讀第六自然段,(2)交流,賞析。(板書:色 香 味 形)(3)就讓我們一起來讀一讀,陶醉一番。(板書:陶醉)
4、講讀課文第七自然段。
過渡:“碧螺春”茶確實(shí)醉人,作者僅僅是被茶的色香味形所陶醉嗎?請(qǐng)聯(lián)系全文看看還被什么陶醉了?正如一位外國詩人所言:“在清香的碧螺春茶湯里,我看到了江南明媚的春光。”(媒體出示)現(xiàn)在你明白這句話了嗎?
三、總結(jié)全文
這篇課文主要向我們描繪了什么?表達(dá)了作者怎樣的感情?(久負(fù)盛名)
四、布置作業(yè)
1、背誦課文第四自然段。
2、請(qǐng)寫一句贊美碧螺春的詩。
語文《春》說課稿5
我今天說課的題目是朱自清先生的散文《春》,現(xiàn)在我想從六個(gè)方面進(jìn)行說課:
一、說教材
《春》是人教版語文七年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇閱讀課文。前兩個(gè)單元分別是教會(huì)學(xué)生感悟人生、珍愛生命,而本單元?jiǎng)t是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然,領(lǐng)略自然風(fēng)光!洞骸肥且黄娨獍蝗坏膶懢笆闱樯⑽摹W髡咧熳郧逑壬プ〈禾斓闹饕卣,用詩的筆調(diào),描繪了春回大地,萬物復(fù)蘇,生機(jī)勃發(fā),草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象。抒寫出熱愛春天,憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩,一幅風(fēng)景畫,更是一曲春的贊歌。
學(xué)習(xí)這篇課文不僅可以提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力,又是一次美的巡禮;從中既可得到語文的滋養(yǎng),又可受到美的熏陶。
二、說學(xué)情
春天是學(xué)生熟悉而喜愛的季節(jié),他們都有切身的體驗(yàn)和感受。這篇文章語言口語化,平易好懂,節(jié)奏明快,形象生動(dòng),極富表現(xiàn)力,容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。使學(xué)生跟隨作者的步伐領(lǐng)略春之明媚,文之燦然。
三、說教學(xué)目標(biāo)
“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,本設(shè)計(jì)將著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究欲望,由粗到精、由整體到局部進(jìn)行感知、感受、感悟。結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)及學(xué)情特點(diǎn),我確立本課以下的三維教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與能力目標(biāo):
感知文章內(nèi)容,欣賞作品語言,體會(huì)修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用及本文情景交融的表現(xiàn)手法,提高語言表達(dá)及散文寫作能力。
(二)過程與方法目標(biāo):
在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)下,養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生對(duì)語言的感悟能力,品味文章的畫面美,領(lǐng)悟文章的思想感情。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
增強(qiáng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情特點(diǎn)我確立以下教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):
領(lǐng)會(huì)作者細(xì)致生動(dòng)的抒情方法。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn),運(yùn)用多種修辭手法具體細(xì)致描寫景物的寫作方法。
難點(diǎn):
體味景物的細(xì)致描寫與作者要表達(dá)的思想感情完美結(jié)合。
四、說教法學(xué)法
新課改要求教師轉(zhuǎn)變角色,變知識(shí)的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、合作者,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,根據(jù)這一指導(dǎo)思想,我在本課教學(xué)時(shí),采取自讀點(diǎn)撥法、合作探究法、多媒體輔助法,使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。
根據(jù)以上的教學(xué)方法,主要體現(xiàn)以下的學(xué)法:
(一)預(yù)習(xí)清障法,通過課前預(yù)習(xí)使學(xué)生初步了解課文,掃清文字障礙,有利于提高聽課的效率,使課堂效果事半功倍。
(二)自主悟讀法,通過學(xué)生自己的個(gè)性閱讀和感悟,加深其對(duì)文章主旨及感情的理解,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。
(三)合作交流法,合作交流有利于形成學(xué)生不同知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式和性格特征的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),不僅極大地提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量,而且最大限度地滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和對(duì)成功的渴求。
好的教法學(xué)法,要在教學(xué)過程中予以體現(xiàn)下面進(jìn)入第五個(gè)部分說教學(xué)過程。
五、說教學(xué)過程
(一)情感導(dǎo)入——回憶春天
同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕:
多媒體展示故宮建筑的一些圖片,在這些圖片的放映中來進(jìn)行導(dǎo)入:
同學(xué)們,當(dāng)樹葉泛黃、秋風(fēng)習(xí)習(xí)的時(shí)候,你是否會(huì)想起想起那與之相反的綠意盎然的春天。你們眼中的春天是什么樣子的?是婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的鳥韻,是飛來飛去的蝶影,是燦爛溫暖的陽光,還五彩繽紛的風(fēng)箏……今天這節(jié)課就讓我們隨著著名散文家朱自清先生,一起走進(jìn)這幅春天的畫卷。(板書課題、作者)
此導(dǎo)入,意在通過真實(shí)的圖片敘述叩擊學(xué)生的心扉,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,從而激發(fā)他們的閱讀興趣。
接下來我將帶領(lǐng)學(xué)生一起去認(rèn)識(shí)一下作者朱自清:
朱自清,原名朱自華,字佩弦,號(hào)秋實(shí)。江蘇揚(yáng)州人,原籍浙江紹興,F(xiàn)代著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。散文代表作《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《背影》等。
對(duì)作者的了解有利于學(xué)生感知文章情感并增加文學(xué)知識(shí)。
(二)聽讀課文——感受春天
新課標(biāo)明確指出:要“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”,以“拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。”因此,在此次教學(xué)過程中我將多次采用不同閱讀形式,引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)情感,在讀中獲取信息,在讀中得到精神的享受。
在這一環(huán)節(jié),首先我將請(qǐng)同學(xué)們聽錄音范讀課文,要求學(xué)生圈畫出生字詞,并主動(dòng)借助工具書掃清文字障礙。
通過聽錄音范讀,使學(xué)生初步感受文章感情基調(diào),引起情感共鳴,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
接下來我將要求學(xué)生自由、快速閱讀課文初步理清文章寫作順序。思考
1.作者為我們描繪了關(guān)于春天的哪些景物?這些景物有什么特點(diǎn)?
2.朱自清寫《春》時(shí)帶著一種什么樣的情感?表現(xiàn)了作者怎樣的思想?
試著在文章中找出相關(guān)語句。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
(三)合作探究——品味春天
這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生在精讀的基礎(chǔ)上,四人一小組分角段讀課文,并就下列問題合作探究:
(1)為什么用兩個(gè)“盼望著”?
(2)“小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的綠綠的”為什么不說成“嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來”?
(3)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去”,這句話的前后都描寫花,為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫?
(4)“人家屋頂上全籠著一層薄煙”,為什么要這樣寫春雨呢?
(5)“有的是工夫,有的是希望”應(yīng)該怎樣理解?
(6)文章的結(jié)尾為什么用“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”來比喻“春天”?
通過對(duì)以上問題的討論,使學(xué)生在對(duì)比中領(lǐng)略作者用字精煉,并感受文章情景交融的表現(xiàn)手法。
(四)審美訓(xùn)練——描寫春天
剛才我們?yōu)槟且黄利惖拇汗馑兆,為那洋溢的詩情所感染,為那盎然的生機(jī)所激動(dòng)。春天在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。在我們驚嘆這些作家精彩的文筆的同時(shí),你是否也有一些躍躍欲試,想要小試牛刀呢?今天老師就給大家一個(gè)展示自己文采的平臺(tái)。
仿寫練筆:仿照文中的某一幅圖畫,以夏、秋、冬為話題,寫一段話,字?jǐn)?shù)不限。
課堂小結(jié):
法國雕刻家羅丹曾經(jīng)說過,美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。春天是美麗的,大自然中美麗的景物比比皆是。希望同學(xué)們能用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)美,用你的心靈去感受美,用你的筆去描繪美!
六、說板書設(shè)計(jì)
板書簡(jiǎn)潔明了,美觀大方,既理清了文章的結(jié)構(gòu),又突出了重點(diǎn),使學(xué)生一目了然。
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