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《bpmf》說(shuō)課稿
《bpmf》說(shuō)課稿1
親愛的老師們，下午好！
所有為拼音教學(xué)貢獻(xiàn)自己光和熱的老師，都值得我們深深敬仰。
非常榮幸為大家呈現(xiàn)人教版第一冊(cè)第二部分漢語(yǔ)拼音的第三課《b p m f》。圍繞著教材解讀、學(xué)情分析、教學(xué)過程這三個(gè)方面，我將進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。旨在拋磚引玉，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。
一、教材解讀
1、教材分析
本課配有字母音節(jié)相對(duì)應(yīng)的圖片10張。這些插圖色彩鮮明，形象直觀，準(zhǔn)確地揭示了教學(xué)內(nèi)容。圖1—4揭示了聲母b、p、m、f的發(fā)音和字形。圖5提示了拼音方法，滲透拼音和音節(jié)的概念，這是學(xué)習(xí)拼讀的開始。圖6—9揭示了b和a的四聲發(fā)音方法，這是本課教學(xué)的難點(diǎn)。圖10是在學(xué)生掌握拼讀基礎(chǔ)上進(jìn)行的擴(kuò)展練習(xí)，同時(shí)認(rèn)讀“爸、媽、我”三個(gè)字。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)大綱的具體要求，結(jié)合單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，本課我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）、學(xué)會(huì)“b p m f”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
�。�2）、學(xué)會(huì)“b p m f”四個(gè)聲母與單韻母“a、o、i、u”的拼法，能正確熟練地讀出帶調(diào)音節(jié)的音。
（3）、正確讀詞，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字
3、教學(xué)重難點(diǎn)
我將用兩個(gè)課時(shí)完成本課的教學(xué)，第一課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)一，第二課時(shí)要達(dá)到的目標(biāo)是：學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”的拼讀，掌握拼讀方法；學(xué)會(huì)拼讀“b p m f”與“a、o、i、u”組成的音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)拼讀；教學(xué)難點(diǎn)是能讀出帶調(diào)音節(jié)。
二、學(xué)情分析
學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，對(duì)新環(huán)境的生活感到新鮮好奇，又因?yàn)榄h(huán)境的改變與學(xué)習(xí)方式的變化有些許不適。漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)內(nèi)容本來(lái)有點(diǎn)枯燥，加上孩子年紀(jì)小，活潑好動(dòng)，個(gè)性十足，所以，應(yīng)盡可能的通過各種有趣的活動(dòng)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，樂中學(xué)，同時(shí)，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、乘坐快樂列車啟程，與b p m f打招呼
�。ǹ蓯鄣暮⒆觽�，上節(jié)課咱們?cè)谄匆敉鯂?guó)認(rèn)識(shí)了聲母b p m f，這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)乘坐快樂列車前進(jìn)吧？準(zhǔn)備好了嗎？看，這是他們送給咱們的明信片，還記得嗎？復(fù)習(xí)順口溜。）
2、喚醒沉睡的聲母大哥，書空記憶。
�。ㄟ�，聲母大哥去哪了？哦，原來(lái)，他們還沒起床呢。我們一起去喚醒沉睡的他們吧。小手指，伸出來(lái)。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過情境的創(chuàng)設(shè)，快樂列車的開動(dòng)，叫b p m f起床，調(diào)動(dòng)學(xué)生眼睛，耳朵等多種感官共同參與課堂，讓孩子們?cè)谟鋹偟姆諊袩o(wú)意識(shí)的復(fù)習(xí)。充滿童趣的語(yǔ)言描述，使枯燥的字母富有生命力，也能更好的聚焦學(xué)生的注意力、引領(lǐng)孩子書空，能幫助他們更好的`記憶，從而減輕學(xué)習(xí)難度，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做好充分的鋪墊。）
一、 學(xué)習(xí)拼讀，領(lǐng)悟方法
1、出示圖片，故事講解，示范拼讀，指導(dǎo)方法
�。�1） 出示b"和"ɑ"組成的音節(jié)：
剛才收到一條信息，原來(lái)拼音王國(guó)今天有個(gè)盛大的舞會(huì)，你們想不想?yún)⒓樱柯暷复蟾缬悬c(diǎn)害羞，韻母小弟倒是大大方方的走了過來(lái)。他們開始跳起舞來(lái)。師手勢(shì)示范：聲母b,韻母a，他們跳舞b-a-ba。
你想讓他們跳個(gè)舞嗎？那可是有法寶的：
強(qiáng)調(diào)"拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
2、學(xué)習(xí)拼讀，自由練習(xí)，體會(huì)方法
生拍手練習(xí)拼讀法寶。
3、同桌互拼，互幫互助，火車開動(dòng)，單個(gè)展示
4、全班齊讀，分組拼讀，男女賽讀
5、課間操，小游戲
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：皮亞杰指出：教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學(xué)生，取得盡可能大的效果，而首先在于教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己，事實(shí)證明，憑借學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，讓他們自己去嘗試，就能讓他們體驗(yàn)品嘗成功的快樂，同時(shí)樹立起學(xué)好拼音的信心。蘇霍姆林斯基說(shuō)：在學(xué)生的腦力活動(dòng)中，擺在第一位的不是背書，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考，也就是進(jìn)行生動(dòng)的創(chuàng)造。拼音教學(xué)中，我們應(yīng)還學(xué)生思考的時(shí)間，給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，這樣的話，他們得到的不僅是知識(shí)，更重要的是自信心，創(chuàng)造力和拼讀能力。在拼音教學(xué)的過程中，采取游戲，競(jìng)賽，PK等方式進(jìn)行拼讀練習(xí)，能讓學(xué)生始終在興致盎然中學(xué)拼音。）
二、 練習(xí)拼讀，鞏固運(yùn)用
1、指導(dǎo)看圖，展開聯(lián)想
2、戴帽拼讀，賦予意義：b�。簣D上畫著誰(shuí)？卡片上的數(shù)字是幾？bá：一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復(fù)練習(xí)讀準(zhǔn)bá的音。bǎ：想象說(shuō)：誰(shuí)在打靶？bà：用bà組詞或說(shuō)句子。
（設(shè)計(jì)意圖：聲母、韻母是記錄漢語(yǔ)拼音音素的符號(hào)，就其本身而言是沒有任何意義的，單靠死記硬背早晚會(huì)讓學(xué)生失去興趣。所以，在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生用聲母、韻母說(shuō)詞造句，賦予字母以意義，是幫助學(xué)生記住發(fā)音的好辦法。注重扶放結(jié)合。關(guān)注學(xué)生課堂上拼讀能力的提升。當(dāng)音節(jié)有了意義，便能引起學(xué)生的注意力和興趣，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)踐組詞，級(jí)激活了已有的知識(shí)儲(chǔ)備，又拓寬了知識(shí)面，使拼音教學(xué)與說(shuō)好普通話相結(jié)合。
三、 拼讀認(rèn)字，課堂小結(jié)
1、指導(dǎo)觀察，說(shuō)話訓(xùn)練（圖上有誰(shuí)，他們?cè)谀睦铮诟墒裁矗?/p>
2、圖文結(jié)合，隨圖識(shí)字
3、練習(xí)說(shuō)話，作業(yè)布置，課堂小結(jié)
自本課起，開始認(rèn)字。讓孩子們憑借已掌握的音節(jié)讀詞認(rèn)字，豐富了拼音教學(xué)的內(nèi)容，較早地發(fā)揮拼音幫助識(shí)字的功能，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。認(rèn)字的要求只是認(rèn)識(shí)，不要做過細(xì)的字形分析，即能讀正確，結(jié)合詞句知道字的大致意思，整體認(rèn)記即可，不要求書寫。當(dāng)然，也可以讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)是怎么記住漢字的，在哪里見過這個(gè)字。其實(shí)，本課的三個(gè)生字極其常用，學(xué)生多讀幾遍就能夠辨認(rèn)，重點(diǎn)是借助拼音規(guī)范讀音。如，“媽”應(yīng)該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個(gè)字要讀輕聲。教學(xué)中通過看圖指導(dǎo)說(shuō)話，認(rèn)讀三個(gè)詞，借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，從讀詞到認(rèn)字，再到離開音節(jié)熟讀生字，了解三個(gè)人之間的關(guān)系，并找尋語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的選詞說(shuō)話訓(xùn)練，最后，通過連線進(jìn)行檢測(cè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生所學(xué)的漢語(yǔ)拼音與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，有助于在頭腦中建立起一座抽象的漢語(yǔ)拼音符號(hào)與具體事物之間的橋梁，保護(hù)孩子剛剛萌發(fā)的學(xué)習(xí)興趣與自信心，從而更好完成學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的任務(wù)。）
簡(jiǎn)單的教學(xué)設(shè)計(jì)，樸素的教育理念，望孩子們?cè)谡n堂上擁有實(shí)實(shí)在在的拼讀時(shí)間和練習(xí)機(jī)會(huì)。
《bpmf》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
《b、p、m、f》是漢語(yǔ)拼音第3課。本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是情境圖。假日里，大家爬上山坡(p)看大佛(f)。一位小朋友要用手摸(m)大佛，爸爸告訴他：喇叭里正廣播(b)，大佛是文物，不能用手摸。情境圖主要用以引出本課要學(xué)習(xí)的聲母b、p、m、f及其表音表形圖，教材以活潑生動(dòng)的卡通畫形式將b、p、m、f四個(gè)聲母呈現(xiàn)給學(xué)生，旨在誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過形象直觀的畫面幫助學(xué)生記住四個(gè)字母。
第二部分是聲母b p m f及其表音表形圖。第三部分是聲母b p m f的筆順圖示及其在漢語(yǔ)拼音四線格中的書寫。第四部分是“兩拼法”示意圖以及b p m f與單韻母a o i u組成的音節(jié)。
本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
2、認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能夠準(zhǔn)確拼讀由bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
3、教學(xué)帶調(diào)拼讀。擬安排3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。本課教學(xué)準(zhǔn)備：一幅情境圖，四幅音節(jié)圖，學(xué)生每人準(zhǔn)備bpmf字母卡片，四線格。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、創(chuàng)設(shè)情境：李吉林老師說(shuō)：“言語(yǔ)”的發(fā)源地是具體而深刻的情境。兒童認(rèn)識(shí)事物總是從具體到抽象，從感性到理性的`。拼音字母是抽象的表音符號(hào)，缺乏具體的內(nèi)容，學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，兒童往往會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。因此，拼音教學(xué)必須遵循兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，采用多種活潑生動(dòng)的形式，使枯燥的內(nèi)容形象化，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“爸爸帶小孩爬山看大佛的情境”，在情境中引出本課的四個(gè)聲母，能激發(fā)學(xué)生的積極情緒和濃厚興趣，讓學(xué)生在一種積極主動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。
2、聯(lián)系生活發(fā)音：兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過程，是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立起新的聯(lián)系的過程。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)拼音字母標(biāo)識(shí)的語(yǔ)音，其實(shí)是在兒童口語(yǔ)中經(jīng)常出現(xiàn)的。因此，教學(xué)中，利用情境圖，語(yǔ)境歌進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，并利用組詞進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音并不難，很有趣。
3、合作學(xué)習(xí)：新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，教學(xué)聲母b、p、m、f的發(fā)音時(shí)，采用小組合作的方式，讓學(xué)生自編口訣記憶字母，并發(fā)揮自己的潛能，快樂地學(xué)習(xí)。
《bpmf》說(shuō)課稿3
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：大家好！
今天我說(shuō)課的題目是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材一年級(jí)第一冊(cè)第二部分漢語(yǔ)拼音的第三課。本課配有與字母音節(jié)相對(duì)應(yīng)的圖片10張。前4幅圖是配合教學(xué)的情境圖，分別展示了小女孩聽廣播，男孩爬山坡，小朋友捉迷藏和老爺爺拜佛這4種情景，在圖中相應(yīng)位置出現(xiàn)了b、p、m、f四個(gè)拼音字母。
根據(jù)語(yǔ)文課程改革所倡導(dǎo)的教育理念，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我設(shè)定的具體目標(biāo)如下：
1、 學(xué)會(huì)b、p、m、f四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2、 學(xué)會(huì)b、p、m、f四個(gè)聲母與單韻母a、o、i、u的拼法，能正確熟練地讀出帶調(diào)音節(jié)的音。
為了在教學(xué)中更好地體現(xiàn)教材的設(shè)計(jì)意圖，從學(xué)生的'實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，我打算設(shè)定以下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)b、p、m、f四個(gè)聲母的音，認(rèn)清字形。
教學(xué)難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)拼讀b、p、m、f與a、o、i、u組成的音節(jié)。
本節(jié)課我準(zhǔn)備采用2個(gè)課時(shí)來(lái)完成，下面我將詳說(shuō)第1課時(shí)。
根據(jù)“為了一切學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)思想和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程”的基本理念，我準(zhǔn)備采用情景教學(xué)法、比較法、歌訣法來(lái)展開本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。 第一個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
一上課我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)以下的教學(xué)導(dǎo)入：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友，分別是a、o、e、i、u、ü，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下。我將用課件出示字母卡片，用開火車的形式讓鞏固舊知。這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)2個(gè)聲母家族的朋友，你們?cè)敢鈫幔?第二個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)拼讀，領(lǐng)悟方法
首先，指導(dǎo)觀察情境圖。我準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)這樣的情境：小紅一家的星期天過得可真愉快，奇奇的星期天也過得很有意義。不信，同學(xué)們瞧！請(qǐng)大家打開書本第7頁(yè)，手指第二幅圖，仔細(xì)看圖：奇奇在干什么？學(xué)生回答：奇奇在爬山坡。
其次，展開p的教學(xué)。在教學(xué)p的讀音時(shí)，我將告訴學(xué)生：“爬山坡”的“坡”是第一聲，讀音就像p。接著我將采用示范讀、跟讀、齊讀、開火車讀等方式鞏固p的讀音。然后我將指示學(xué)生看圖，指明說(shuō)p像什么？學(xué)生回答：像小彩旗，奇奇的衣服和帽子上都有p的樣子。
接下來(lái)我便讓學(xué)生觀察p在四線格中的位置并說(shuō)出筆畫順序，再運(yùn)用范寫、描紅等方式加深學(xué)生對(duì)p的認(rèn)知。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：教學(xué)pa音節(jié)讀法
首先，我將師范pa的讀音，讓學(xué)生跟讀。其次，加上四個(gè)聲調(diào)的練習(xí)，其中，嘗試讓學(xué)生組一個(gè)詞語(yǔ)或說(shuō)一句話，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。再次，我將出示p與b的卡片，請(qǐng)學(xué)生自主觀察它們有什么相同和不同之處，編語(yǔ)境歌：右上半圓ppp，右下半圓bbb，然后反復(fù)練讀。最后，我準(zhǔn)備開展一項(xiàng)拓展聯(lián)系，讓學(xué)生猜一猜以下兩句話分別對(duì)應(yīng)哪個(gè)聲母。
1、 一豎像水往下流，右上半圓像個(gè)盆。
2、 一豎像收音機(jī)的天線，右下半圓像收音機(jī)。
以上的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的理念。在教學(xué)過程中，始終引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，勇于表達(dá)，確保了學(xué)生的主體位置。
下面是我的板書設(shè)計(jì)：
b p m f
b-a-ba bā—bá—b�！猙a
p-a-pa pā—pá—p�！猵a
m-a-ma mā—má—m�！猰a
f-a-fa fā— fá— f�！猣a
我的說(shuō)課到此結(jié)束，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正！
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