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一年級下冊《整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法》說課稿
作為一名教職工，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提高教學效率。我們應該怎么寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的一年級下冊《整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級下冊《整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法》說課稿1
一、說教材
由于整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法是數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行教學的，所以我先安排了數(shù)的組成的復習，這一方面是為了鞏固數(shù)的組成，另一方面為學習口算和筆算做準備。學生對 20 以內(nèi)的加減法的計算方法已掌握，在此基礎(chǔ)上學習整十數(shù)的加、減法是不會有太大的困難。
二、說教學目標
1、 結(jié)合數(shù)的認識，使學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法的計算。
2、鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。
3、運用所學知識，解決簡單的數(shù)學問題。
三、教學重點、難點
教學重點：熟練地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法的口算方法，并能夠正確熟練地進行計算。
教學難點：能夠用各種不同的方法進行口算。
說教學思路： 先通過復習“數(shù)的組成”和口算上學期學過的計算，導入整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。 通過主題圖展示將學生帶入生動的生活情境中， 激發(fā)學習興趣，要求他們根據(jù)情景提出數(shù)學問題，從中選出：求一共有多少本？還剩多少本？逐一引導學生列出算式并解答。 讓學生理解為什么要進行加法計算和減法計算，將 30 和 2 合起來，計算 30+2 的結(jié)果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3 個十和 2 個一組成 32。把 30+2 改成 2+30 那又怎樣算呢？讓學生獨立思考后，在 4 人小組中發(fā)表自己的意見，最后由學生發(fā)表意見， 進行全班交流。運用實踐操作，鞏固練習。先通過擺一擺，再算一算，請學生仔細觀察后，擺出相應的算式，再列式計算， 并由學生說說是怎樣算的。接著比較練習口算。讓學生知道把加數(shù)的位置交換時，它的結(jié)果是不變的。
然后分組游戲：做一 做的第 2 題：誰先吃到玉米？通過這個練習，可檢驗學生對本課知識掌握的程度�？谒悖嚎凑l算得又對又快。最后做誰錯了，請你幫他 改過來，可進一步提高學生的計算能力和計算的自我檢查能力。
五、教具、學具準備
有關(guān)例 10 的主題圖、口算卡片、小棒等。
六、說教學過程
（一）復習舊知，導入新知： 師生進行“數(shù)的組成””的練習。 3 個十和 2 個一是（ ） ，5 個十和 8 個一合起來是（ ）， 46 里面有（ ）個十和（ ）個一？ 28 里面有（ ）個十和（ ）個一、
�。ǘ﹦�(chuàng)設情境，學習新知
1、教師創(chuàng)設情境，同學們老師看見大家特別愛練字，利用主題圖進行演示：老師給大家發(fā)練字本，你看到了什么數(shù)學信息，請問同學們：誰能提出一個數(shù)學問題？ [將學生帶入生動的生活情境中，激發(fā)學習興趣，這樣的問題設計主要是為了不束縛學生的思維，鼓勵學生積極思考，培養(yǎng)他 們經(jīng)常思考、提問的意識。從而讓學生知道生活中處處有數(shù)學。]
2、收集學生提出的問題。 （1）教師表揚學生愛動腦筋，真是一個愛提問題的好學生。 （2）選擇一個問題問：一共有多少本？應該怎樣計算？ （3）學生口頭列式，教師板書：30+2＝32 （4）請學生說說是怎樣想的？為什么用加法計算？（同桌的討論） （5）反饋討論結(jié)果。 [讓學生看圖列式，讓學生理解為什么要進行加法計算，將 30 和 2 合起來，計算 30+2 的結(jié)果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3 個 十和 2 個一組成 32。]
3、教師問：現(xiàn)在我們知道老師有 32 本練字本，拿走2本，還剩多少本？請學生列出算式，學生口答，教師板書：32—2 ＝30。你能告訴大家是怎樣計算的嗎？ [讓學生知道：為什么要進行減法計算，再依據(jù)減法的含義，從 32 里去掉 2，計算 32—2 的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識，32 里面有 3 個十和 2 個一，去掉 2 個一還剩 3 個十，就是 30；還可以這樣想：減法是加法的逆運算，3 個十和 2 個一加在一起 就是 32，從 32 中減去 2 個一，就剩下 3 個十即 30。]
4、如果老師把 30+2 改成 2+30 那又怎樣算呢？ 教師板書：2+30＝ 讓學生獨立思考后，在 4 人小組中發(fā)表自己的意見，最后由學生發(fā)表意見，進行全班交流。 [學生可能是利用加法的含義來計算，也可能是交換 30 和 2 的位置來算，讓學生先在小組內(nèi)交流，通過交流，起到互相學習，互相促進的作用。]
�。ㄈ┻\用實踐操作，鞏固練習
1、做一做的第一題。 先擺一擺，再算一算，并說說自己是怎樣算的。 請學生獨立擺小棒，擺出相應的算式，再列式計算，并由學生說說是怎樣算的。 [運用操作，讓學生嘗試練習，是注重“動手實踐”的過程。]
2、做一做的'第 2 題：誰先吃到玉米？（分組游戲） 教師先創(chuàng)設情境：熊媽媽帶著她的熊寶寶來到野外的草地上。熊媽媽架起烤爐，烤起寶寶們最愛吃的玉米。熊寶寶聞到香味， 口水都快流下來了，真想馬上吃到香甜的玉米。 可是熊媽媽卻一點都不著急， 她要求她的寶寶開動腦筋， 就可以吃到玉米。 （游 戲規(guī)則：四人一組，小組長做熊媽媽，其他同學做小熊，熊媽媽分給小熊 3 張口算卡片，誰能答對了就可以吃到玉米。） [通過有趣的故事，把學生帶入游戲情境之中，利用游戲進行口算練習可調(diào)動學生參與學習的積極性，使全班學生都參與到愉 快的活 動中。通過這個練習，可檢驗學生對本課知識掌握的程度。]
（四）小結(jié)。這節(jié)課你們學習了什么？（學生自己起來說一說） 本節(jié)課教學利用學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設情境，讓學生從中提出數(shù)學問題，符合小學中低年級學生的學習、認識規(guī)律，還培養(yǎng)了學生觀察、聯(lián)想，思維能力。 開展小組討論，讓每個學生有機會充分發(fā)表自己的意見，尊重學生的自主選擇，培育了學生的自信心，也體現(xiàn)了學生是學習的主人。
一年級下冊《整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法》說課稿2
【說教材】
1、教學內(nèi)容
《整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法》是蘇教版（義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學）一年級下冊，第三單元32-33內(nèi)容。
本節(jié)課是在學生掌握100以內(nèi)的基礎(chǔ)上進行教學的。整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的運算過程時，是從數(shù)的組成角度去理解這些簡單的加減口算，可以使學生進一步加深對數(shù)的認識，鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成，同時也為后面正式100以內(nèi)加、減法的口算和筆算做準備。教材通過看圖解決問題列出兩道加法算式和兩道減法算式，并說出各部分的名稱和想法，最后通過練習鞏固算法。
2、教學目標
知識與技能目標
�。�1）使學生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算
�。�2）了解加減法算式中各部分的名稱。
（3）培養(yǎng)學生用數(shù)的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學之間的相互交流的態(tài)度。
情感態(tài)度和價值觀：
讓學生在學習中感受到生活中處處有數(shù)學，讓學生在學習中體驗學數(shù)學，用數(shù)學的樂趣。人人學有價值的數(shù)學，培養(yǎng)學生積極探索的精神，激發(fā)對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生學好數(shù)學的信心。
3、教學重點與難點：
重點：掌握能夠正確地比較迅速地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。
難點：理解算式的含義、運用知識解決簡單的實際問題。
【說教法學法】
本節(jié)課我利用有趣的情境圖，采用直觀的教學方法，讓學生獲得豐富的表象，為學生提供形象思維的材料，以利于激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。我主要采用創(chuàng)設小猴摘桃的情境、然后通過觀察、比較、操作等方法，組織學生進行自主探索，合作交流，在合作交流中，我先讓同桌兩人先交流，得出不同的計算方法，然后再四人小組討論交流，讓學生充分體會算法多樣化，在進行計算時，我在學生自主探索和合作交流的基礎(chǔ)上，注意把這些計算與非整十數(shù)的兩位數(shù)的組成聯(lián)系起來，一方面使計算有理有據(jù)，另一方面也體現(xiàn)了教材安排這些計算以加深對數(shù)的認識的意圖。幫助學生掌握整十數(shù)加、減一位數(shù)及相應的減法的計算方法和算理，培養(yǎng)學生的自主學習意識和創(chuàng)新意識。初步學會用數(shù)學的角度去觀察事物思考問題。
【說教學過程】 1、創(chuàng)設情境、培養(yǎng)學生學習興趣和計算意識
根據(jù)學生的生活經(jīng)驗、情境圖出示小猴摘桃、(摘了三筐桃子，每筐有10個，旁邊又放了4個桃子)讓學生仔細觀察、說說圖中看到什么？可以提出什么問題、啟發(fā)學生根據(jù)圖意列出兩道加法算式和兩道減法算式,（預設學生提出的問題：1、筐里有30個桃子，筐外有4個桃子，問一共有多少個桃子？2、一共有34個桃子，筐里放了30個桃子，問筐外有多少個桃子？3、一共有34個桃子，旁邊放了4個桃子，問筐里有多少個桃子？）然后教師選擇30+4和34-30這兩道算式作例題討論計算
方法,把整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的計算置入事物情境和有情節(jié)的探索中，使計算有豐富、生動的具體內(nèi)容。（這個環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學生從圖中收集信息和組織語言的能力。讓學生在學習中感受到生活中處處有數(shù)學，讓學生在學習中體驗學數(shù)學，用數(shù)學的樂趣）
然后結(jié)合這兩道算式向?qū)W生介紹加法算式和減法算式中各部分的名稱，（告訴學生每個小朋友都有名字，當然我們數(shù)學中的算式也有它的名字，你們想和它交朋友的話，就一定要記住它的名字。讓學生了解：相加的兩個數(shù)都叫做“加數(shù)”，兩個加數(shù)相加的結(jié)果叫“和”。減號前面的數(shù)叫“被減數(shù)”，減號后面的數(shù)叫做“減數(shù)”，減法算式中的得數(shù)叫做“差”）使學生對這些名稱有一個初步的認識，為后面教學100以內(nèi)加、減法時提供了便利條件。由于算式中各部分的名稱，這里是第一次出現(xiàn)，讓學生初步感知即可，在今后的的學習中注意經(jīng)常使用，逐步加深認識，讓學生學會用規(guī)范的.數(shù)學語言表達，所以在這里老師要求不高。
2、自主探索、合作交流
對于例題中30+4=34和34-4=30這兩道算式，我采用了自主探索和合作交流的的教學方法，先讓學生自己探索算法（學生可能出現(xiàn)的算法：1、30+4就是把3筐桃，每筐10個，和筐外的4個桃合起來，也就是把3個十和4個一合起來是34；34-30就是從3個十合4個一里去掉3個十，還剩4個一；2、還可能出現(xiàn)列豎式的算法，對于這種算法不否定，但也不表揚，還是要把學生的注意力引到數(shù)的組成上來）。再讓同桌討論交流算法，得出算理。讓學生體會算法多樣化。在學生交流計算方法時，有的學生可能還是借助學具，有的不是從數(shù)的組成的角度說計算過程，在教學時，教師要結(jié)合圖意，引導學生理解算理，啟發(fā)學生結(jié)合圖意從數(shù)的組成角度來解釋。然后讓學生獨立解決“試一試”中的兩道題，培養(yǎng)他們的遷移學習能力。（這個環(huán)節(jié)主要使學生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算，把認知的過程還給學生，實現(xiàn)獲得知識、發(fā)展能力的目的。）
3、組織好練習、進一步提高計算能力
練習要講究練習方式，講究實效。例如：本節(jié)課采用看圖寫四道算式、口算、填表格、解決實際問題等練習。這些練習激發(fā)學生的參與興趣，和參與意識。使學生在輕松愉快的練系中提高了計算能力。為了使學生在做練習時不枯燥乏味，我充分利用了學生愛玩游戲的性格，每道練習都創(chuàng)設了一些情境來吸引小朋友，有的是小游戲，有的是比賽，有的是幫助別人等等，讓學生在玩中解決了練習，培養(yǎng)了學生樂于助人的品質(zhì)。（例如想想做做中的第一題，可以讓學生通過擺小棒來加深對數(shù)的組成和十位這個數(shù)位的理解，同時也為練習第二題打下了基礎(chǔ)。第二題我創(chuàng)設了動物王國舉行跳舞大賽，來吸引學生的注意力，并且讓他們學會從圖中提取信息，可以直接知道參賽的小兔子有多少，從而很快的解決問題。第五題我創(chuàng)設了大家來比一比，看誰是算題小博士，激起了學生競爭的興趣。第六題我創(chuàng)設了闖關(guān)和他做朋友的情境，讓學生積極的投入到計算當中，解決問題。第七題我創(chuàng)設了幫幫小熊和小猴，激發(fā)了學生樂于助人的品質(zhì)，對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生學好數(shù)學的信心。）
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