《整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法》教學設計（通用11篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的《整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法》教學設計 篇1
教學內(nèi)容:
教科書第9頁的例題，第9~10頁“想想做做”的習題。
教學目標:
1、經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算。
2、了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱。
3、培養(yǎng)用數(shù)學的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學之間的相互合作、交流的態(tài)度。
教學過程
一、教學例題
1、設置情境。
談話：小貓開了一家餐館，現(xiàn)在它正忙著洗盤子呢�。ǔ鍪緢鼍皥D）提問：從圖中你知道了什么？
2、看圖列式，思考算法。
提問：根據(jù)這幅圖，你會列出兩個加法算式和兩個減法算式嗎？
指名回答，教師板書算式 30+4 = 4 +3 =
34-30= 34-4 =
提問：30+4等于多少呢？你是怎樣想的？
34-30等于多少呢？你是怎樣想的？
小結：你們是根據(jù)數(shù)的.組成來思考的。34+4就是把3個十和4個一合起來，是34；34-30就是從3個十和4個一里去掉3個十，還剩4個一，還剩4個一。
提問：4+30等于多少，你又可以怎樣算？
�。�1）4個一和3個十和起來是34。
�。�2）因為30+4 =34，所以4 +30=34。
3、解答“試一試”。
談話：“34-4”你會算嗎？填在書上，并輕聲地說說你是怎樣想的。
指名交流。
4、介紹算式中各部分的名稱。
�。�1）介紹加法算式中各部分的名稱。
談話：每個小朋友都有自己的名稱，在每一個算式中每部分也都有各自的名稱。在加法算式里，像這里的30+4 =34中，相加的兩個數(shù)，你能給它們起個名字嗎？對了，相加的這兩個數(shù)都叫做加數(shù)。兩個加數(shù)相加的結果叫做什么呢？
講述：兩個加數(shù)相加的結果叫做“和”。（邊說邊在“30+4 =34”的算式下面板書各部分的名稱：加數(shù)、加數(shù)、和）
提問：誰來說一說算式4 +30=34中各部分的名稱。
�。�2）介紹減法算式各部分的名稱。
談話：減法算式中的各部分也有名稱。在34-4 =4里，減好前面的數(shù)叫做什么？請你猜一猜。
講述：減號前面的數(shù)是被減數(shù)。（板書：被減數(shù)）
那么，減號后面的數(shù)又叫做什么呢？指名說。
減號后面的數(shù)叫做減數(shù)（板書：減數(shù)）
減法算式中的得數(shù)叫做什么呢？請學生試著說說。
減法算式中的得數(shù)叫做差。（板書：差）
指名說出算式34+4 =30中各部分的名稱。
�。�3）提問：加法算式和減法算式各部分的名稱有什么區(qū)別？
二、教學“想想做做”
1、第1題。
�。�1）出示20只白兔和8只灰兔的圖片，讓學生說圖意。
（2）根據(jù)左邊20只白兔和右邊8只灰兔，列出四個算式。
�。�3）組織交流：算式是怎樣列的？計算時是怎樣想的？
2、口算第2題。
同桌同學合作練習，說出得數(shù)。
交流：說說怎樣想的？
提問：根據(jù)60+3 =63能想到其他三個算式嗎？
3、第4題。
�。�1）讓學生根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。
�。�2）算一算兩張表中的得數(shù)。
�。�3）校對。
4、第5、6題。
�。�1）指導學生看圖中的對話，然后說說題意。
（2）列式計算。
訂正第6題詩追問：“我拔的個數(shù)和山羊同樣多”是什么意思？這句話告訴我們兔子拔了幾個蘿卜？
三、全課總結
講述：這節(jié)課我們學習了整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法，并且知道了加減法算式中各部分的名稱。加號前后的數(shù)都叫做“加數(shù)”，加得的結果是“和”；減號前面的數(shù)是“被減數(shù)”，減號后面的數(shù)是“減數(shù)”，減法中的得數(shù)叫做“差”。
四、作業(yè)
“想想做做”的3題。
教學后記：情景導入得好,注重學生說的能力培養(yǎng).
《整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法》教學設計 篇2
教學目標：
1、通過學習，使學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法計算；
2、鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律；
3、培養(yǎng)學生運用所學的知識，解決實際問題的能力；
4、感受學習數(shù)學的樂趣和價值，培養(yǎng)學生助人為樂的思想。
教學重點：
整十數(shù)加一位數(shù)的計算及實踐運用
課前準備：
口算卡、教學掛圖(自制)、小紅旗、小棒
教學流程：
一、 溝通交流、興趣導入
1、教師出示口算卡，進行口算練習
師：小朋友們，看誰算的又對又快？
10+20= 20+10= 10+( )=30
( )+20=30 ( )+10=15 ( )+( )=30
2、奪紅旗比賽
�、佟⒔處煶鍪緬靾D，請學生看圖寫數(shù)。師：小朋友，加油啊，[寫得又對又快的同學將會獲得一面小紅旗。
�、凇⒔處煾鶕�(jù)學生的回答，在珠子下面寫數(shù)。
③、誘導學生說說以上幾個數(shù)的組成。
3、興趣導入
師：同學們解決問題的能力真棒，老師很高興，你們還想不想解決更好玩的問題呢？
生：想。
師：好，那就讓我們繼續(xù)努力吧！
二、提出問題，師生互動
1、出示主題圖，讓學生觀察
師：誰能告訴大家，他們都正在做什么呢？
生1：他們正在買東西呢！
生2：……
師：說得好！圖上的小朋友叫小明，小明可喜歡喝牛奶啦！這幾天，小明表現(xiàn)得特別好，特別聽爸爸、媽媽說的話，他媽媽很高興，就帶小明到商店去買牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶，再給小明2瓶牛奶。現(xiàn)在，老師想問大家，誰能提出一個數(shù)學問題？
生1：一共買了多少瓶牛奶？
生2：一共花了多少錢？
生3：小明喝了2瓶，還剩多少瓶？
師：你們真是個愛動腦筋的好孩子。現(xiàn)在就讓我們一起來解決下面幾個問題吧！
教師從學生提出的問題中，選出“一共買了多少瓶牛奶？”和“還剩多少瓶？”的問題板書，逐一引導學生解決問題。
2、教學30+2
師：媽媽一共買了多少瓶牛奶？用什么方法計算呢？
生：一共買了32瓶牛奶，用加法計算。
師：說得真好，那為什么要用加法來計算呢？誰來說說？
生：媽媽拿了30瓶，小明拿了2瓶，問“一共有多少瓶？”就把媽媽拿的和小明拿的合起來，一共是32瓶。
師：你真棒！那誰來告訴老師，應該怎樣列式？
教師根據(jù)學生回答列式(板書)：30+2=32
3、教學32-2
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道媽媽一共買了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，還剩下多少瓶？應該怎樣列式呢？
教師根據(jù)學生回答板書：32-2=30
師：誰能告訴大家，32-2=30，你是怎樣算出來的？
教師引導學生采用多種算法，多讓幾位學生說一說他們的算法，鼓勵學生上講臺擺演用小棒演示計算過程。
4、教學2+30
師：同學們表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在老師想再出一道題考考大家，比一比誰最聰明？
教師板書：2+30=
先讓學生獨立思考后，在小組內(nèi)互相交流，最后全班交流匯報。
三、知識點拔
師：結果是多少呢？你是怎么想的？
生：……
師：我們以前已經(jīng)知道“3+2 和2+3”的結果是相等的，只是變換了一下數(shù)的位置而已，所以“2+30與30+2”的結果也是一樣的。這也是我們以后將要學習的“加法交換律”。
四、實踐操作
1、 擺一擺，算一算
�、�、教師先擺小棒，學生認真觀察后寫出算式，并計算
a、先擺3捆(每捆10根)，再擺6根
教師巡視指導，指名擺演，集體糾正。
b、先擺3捆與5根，然后拿走5根(教法同上)
②、教師先寫好算式，讓學生擺
a、30+5= b、6+40= c、46-6=
教師鼓勵學生進行板演，讓學生自由發(fā)揮，引導學生自主評價，集體糾正。
�、�、“小老師”寫算式，學生擺
小老師寫算式，學生跟著擺，小老師評價。
2、 看圖列算式
①、教師出示掛圖引導學生交流，討論。
如圖：
先擺 擺出
再擺 拿走
一共 □○□=□ 還剩 □○□=□
請學生板演，并說一說這樣做的理由，最后集體糾正。
五、鞏固與拓展
1、 數(shù)學小游戲(小馬過河)
師：今天，同學們的.表現(xiàn)太棒了！現(xiàn)在，大家愿不愿意用自已所學的數(shù)學知識來幫助別人做一件好事呢？
生：愿意！
師：真是好樣的！你們個個都樂于助人，都是好孩子。(邊說邊貼出游戲圖)
師：“三月三”快到了，馬媽媽叫小馬把節(jié)日的禮物送給外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一邊，小馬必須算完這些題，才能到達外婆家。小馬遇到困難了，讓我們一起來幫幫它吧！
教師引導學生完成圖上的題目，最后的三道題為開放題，沒有固定答案，應讓學生多說一說，最好要鼓勵學生用小棒進行演算。
師：同學們的數(shù)學學得真好，輕輕松松就能用自已的知識幫助小馬做一件好事，小馬和外婆都非常感謝你們，還祝你們“三月三”快樂。
2、小結
你們今天過得快樂嗎？為什么？你又學到了哪些知識呢？
《整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法》教學設計 篇3
教學內(nèi)容：
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級（下冊）第32-33頁。
教學目標：
1、結合數(shù)的認識，讓學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法的的口算方法的探索過程，能比較熟練地進行口算。
2、讓學生了解加、減法算式中各部分的名稱。
3、培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學之間的互相合作、交流的態(tài)度。
教學重點、難點：會口算整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法。
教學準備：多媒體課件；計數(shù)器；小棒等。
教學過程：
一、舊知復習，新授鋪墊
1、師生進行“數(shù)的組成”的練習。
�。�1）3個十和2個一合起來是多少？
�。�2）5個十和8個一合起來是多少？
（3）46里面有幾個十，幾個一？
�。�4）28里面有幾個十，幾個一？
[通過“數(shù)的組成”這部分的復習，為下面學習“整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法”進行必要的鋪墊。]
二、創(chuàng)設情境，學習新知
1、教師創(chuàng)設情境。
課件進行動畫演示：（旁白）小明可喜歡桃子啦！由于這些天小明的表現(xiàn)特別好，媽媽就答應帶小明到商場去買桃子。
師：售貨員阿姨先拿給媽媽3筐桃子，又拿給小明4個。
提問：從圖上你知道了什么？
問：誰能提出一個數(shù)學問題？
[通過課件展示將學生帶入生動的生活情境中，激發(fā)學習興趣，這樣的問題設計主要是為了不束縛學生的思維，鼓勵學生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問的意識。]
2、解決30+4，4+30。
教師表揚學生愛動腦筋，選擇一個問題問：媽媽一共買了多少個桃子？應該怎樣計算？
學生口頭列式，教師板書：30+4＝34
師：還可以怎樣列式計算？（4+30=34）
請學生說說是怎樣想的？為什么用加法計算？
（小組里交流，再指名回答）
[讓學生看大屏幕上的圖列式，讓學生理解為什么要進行加法計算，將30和4合起來，計算30+4的結果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3個十和4個一組成34]
3、解決34-4，34-30。
教師問：現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了34個桃子，小明吃掉了4個后，還剩多少個？
請學生列出算式，學生口答，教師板書：34-4＝30。
師：你能告訴大家是怎樣計算的嗎？
師：看著這個算式，你能馬上想到另外一個減法算式嗎？（同桌互說，交流匯報）
讓學生知道：為什么要進行減法計算，再依據(jù)減法的含義，從34里去掉4，計算34-4的結果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識，34里面有3個十和4個一，去掉4個一還剩3個十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運算，3個十和4個一加在一起就是34，從34中減去4個一，就剩下3個十即30。
4、介紹算式中各部分的名稱。
�。�1）加法算式各部分的名稱。
談話：每個小朋友都有自己的名字，在每一個算式中每部分也都有各字的名稱。在加法算式中，像這里的`30+4=34中，相加的兩個數(shù)叫什么名字，你知道嗎？——加數(shù)。兩個數(shù)相加的結果叫什么呢？（和）（板書）
提問：誰來說一說算式4+30=34中各部分的名稱？
�。�2）減法算式各部分的名稱。
談話：在34-30=4里，減號前面的數(shù)叫什么，你知道嗎？
講述：減號前面的數(shù)是被減數(shù)。（板書）
減號后面的數(shù)又叫什么？（板書：減數(shù)）
減法算式中的得數(shù)叫做什么呢？（差）
指名說出算式34-4=30中各部分的名稱。
[讓學生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓每個學生都有發(fā)言的機會，特別是不愛發(fā)言的學生，同時還體現(xiàn)了算法可以多樣化，讓學生通過交流，起到互相學習，互相促進的作用。]
三、實踐操作，鞏固練習
1、擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。
教師在實物展示臺上擺小棒，請學生仔細觀察后，擺出相應的算式，再列式計算，并由學生說說是怎樣算的。
�。�1）先擺5捆，再擺6根。
�。�2）先擺3捆又5根，再拿走5根。
根據(jù)教師的描述先擺小棒，然后根據(jù)操作列出相應的算式。
�。�1）先擺8根，再擺2捆。
�。�2）先擺4捆加4根，再拿走4捆。 [讓學生通過學具操作，加深對所學加減法計算過程的理解，也是培養(yǎng)學生利用學具幫助學習的意識，更是加強了學生的動手操作能力。]
2、“想想做做”第2題。
�。�1）讓學生自己看圖列式計算。
�。�2）指名在班內(nèi)交流，說說是怎樣想的。
3、“想想做做”第3題。
�。�1）學生獨立計算。
�。�2）指名報得數(shù)，全班學生共同訂正。
�。�3）提問：每組題目中的4題算式有什么聯(lián)系？你能再說出一組這樣的算式嗎？
4、“想想做做”第4題。
�。�1）讓學生根據(jù)每個表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。
�。�2）算一算兩張表中的得數(shù)。
�。�3）在班內(nèi)共同訂正。
5、“想想做做”第6、7題。
�。�1）指導學生看圖中的對話，然后說說題目意思。
�。�2）各自列式計算。
�。�3）在班級里交流、訂正。
[以生活實際中的問題來鍛煉學生的思維能力，并讓學生體會到生活中處處有數(shù)學；為了讓學生有不同的發(fā)展，可讓基礎較好的學生把自己的思維過程抽象成數(shù)學算式；在這樣的觀察與思考當中培養(yǎng)學生的觀察能力與初步的邏輯判斷推理能力。]
《整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法》教學設計 篇4
教學內(nèi)容：
人教版一年級數(shù)學下冊教科書第48頁，例8.
教學目標：
1.結合數(shù)的認識，使學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法的計算。
2.鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。
3.運用所學知識，解決簡單的數(shù)學問題。
教學重、難點：
重點：掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法口算方法，并能熟練地口算。
難點：算法多樣性思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生思維的靈活性。
教具、學具準備：
數(shù)學書，課件。
教法、學法：
引導學生觀察主題圖，找出問題，列式計算，掌握多種算法。學生通過討論、操作，動手、動口、動腦，理解和掌握多種算法。
教學過程：
一、舊知復習，新授鋪墊
1、這個數(shù)是幾?(10)它是幾位數(shù)呀?(兩位數(shù)，也是整十數(shù))你們知道還有哪些整十數(shù)呢?你們能按從小到大的順序讀出一百以內(nèi)的整十數(shù)嗎?
2、“數(shù)的組成”的練習。
3個十和2個一合起來是( )
5個十和8個一合起來是( )
40里面有( )個十
60里面有( )個十
46里面有( )個十和( )個一組成的。
28里面有( )個十和( )個一組成的。
3、看圖列式。
【通過“整十數(shù)的認識”，“數(shù)的組成”，“一圖四式”這幾部分的復習，為下面學習“整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法”進行必要的鋪墊，同時能提高學生的學習興趣�！�
二、創(chuàng)設情境學習新知
1.教師創(chuàng)設情境
師：同學們，今天老師要給大家發(fā)寫字本了，請同學們仔細觀察畫面，問：你從中獲得了那些數(shù)學信息。(生回答)你能提出一個數(shù)學問題嗎?(或你想知道什么呀?)
【通過主題圖展示將學生帶入熟悉生活情境中，激發(fā)學習興趣，這樣的情境設計是為了不束縛學生的思維，鼓勵學生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考，提問的.意識。】
2.解決30+2。
剛才，同學們提出了這么多的問題，真了不起。我們先來一起解決這個問題：一共有多少本寫字本?應該怎樣計算?
學生口頭列式，教師板書：30+2=32
請學生說說是怎樣想的?為什么用加法計算?問：哪個同學的算法和他的不一樣?(如：3個十加2個一合起來是32;用數(shù)和方法，30，31，32)
【讓學生看圖列式，讓學生理解為什么要進行加法計算，將30和2合起來，計算30+2的結果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3個十和2個一組成32.】
師：除了30+2這樣列式，還可以怎樣列式呢?你是怎樣算的?
讓生一起讀30+2=32，2+30=32，問：你發(fā)現(xiàn)了什么?(如：得數(shù)都是32，它們都有30和2，它們30和2這兩個數(shù)調(diào)換了位置它們的和怎樣?)
最后得出：交換兩個加數(shù)的位置，它們的和不變。
【學生可能是利用加法的含義來計算，也可以用交換30和2的位置來算，體現(xiàn)了算法可以多樣化，相互學習�！�
3.解決32-2。
教師問：現(xiàn)在我們知道老師一共有32本寫字本，如果老師拿走2本，還剩幾本?你打算怎么解決?請學生列出算式，學生口答，教師板書：32-2=30。你是怎樣算的?為什么用減法計算?(如：從3個十2個一里去掉2個一;一個一個去掉，32，31，30)
4.解決32-30。
教師問：如果老師拿走3包，還剩幾本?你打算怎么解決?請學生列出算式，學生口答，教師板書：32-30=2。你是怎樣算的?為什么用減法計算?(如：從3個十2個一里去掉3個十;十個十個去掉。)
【讓生知道，可以依據(jù)數(shù)的組成知識，32里面有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十;還可以這樣想減法是加法的逆運算，3個十和2個一加在一起就是32，從32中減去2個一，就剩下3個十即30.】
5、鞏固練習：
現(xiàn)在老師出一道題來考考你們，有信心嗎?
教師引導學生總結計算方法
讓生齊讀這幾組算式，仔細觀察它們各有什么特點?
教師小結：幾十加幾就得幾十幾;幾十幾減幾就得幾十;幾十幾減幾十就得幾。
6、教師揭題：整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法(讓生齊讀題目)
7、激趣鞏固算法
師：哪個同學能說一道整十數(shù)加一位數(shù)的算式，讓同學們算一算。
誰能由這加法算式，引出它相應的加、減法算式?
【如此設計的目的是為了增強學生的自信，當小老師出題來考考大家,不僅讓生進一步理解整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法之間的關系，在一次提高學生的學習氛圍�！�
8、教科書第48頁“做一做”第一題，讓學生獨立完成，教師巡視，點評。
三、趣味游戲
1、師：同學們說的都不錯，老師突然想起來。今天早上，老師碰到了一位老爺爺，老爺爺說他家有一顆蘋果樹可神奇了，這顆蘋果樹一共結了9個蘋果，每一個蘋果上面都有一個算式，只要算對了就能把蘋果摘下來，算不對就摘不下來，可是老爺爺想讓你們幫他摘蘋果，你們能幫幫他嗎?(生說：能)好，我們現(xiàn)在來做個小游戲，一起幫老爺爺摘蘋果吧。(出示圖片)
【通過有趣的故事和蘋果樹，把學生帶入游戲情境之中，利用游戲進行口算練習可調(diào)動學生參與學習的積極性，使全班學生都參與到愉快的活動中。通過這個練習，可檢驗學生對本課知識掌握的程度，也從中教育孩子們樂于助人的精神�！�
2、同學們，今天老師還為你們準備了一些口算題，我們現(xiàn)在來測試一下，看誰能算的又對又快。(發(fā)口算題，讓學生完成，并同桌互相改分。)
四、全課小結
同學們，今天你們學得開心嗎?這節(jié)課你學會了什么?(整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法)做這樣的算式有多種不同的算法，如……你喜歡用哪種方法算的快就用哪種方法。
五、板書設計：
整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法
30+2=322+30=32
3個十2個一3個十和2個一
32–2=3032–30=2
3個十和2個一2個一3個十3個十和2個一3個十2個一
《整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法》教學設計 篇5
教學目標：
1，使學生經(jīng)歷兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練地進行口算。
2，了解加減法算式中各部分的名稱。
3，培養(yǎng)學生用數(shù)學的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學之間的相互合作，交流的能力。
教學重點：
能夠正確地，比較迅速地口算整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法。
教學難點：
理解算式的含義，運用知識解決簡單的實際問題。
教具、學具準備：
課件、教學光盤等。
教學過程：
一，舊知復習，新授鋪墊。
師生進行“數(shù)的組成”的練習。 3個十和2個一合起來是多少？5個十和8個一合起來是多少？46里面有幾個十，幾個一？28里面有幾個十，幾個一？
剛才我們復習100以內(nèi)數(shù)的組成，同學們的表現(xiàn)非常好，今天這節(jié)課我們將學習整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法。
板書：課題
[通過“數(shù)的組成”這部分的復習，為下面學習“整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法”進行必要的鋪墊。]
二，探究新知
1，情境引入、探究算法。
同學們，你們知道小猴子最喜歡吃什么？（桃子）有一天，小猴子來到果園里�？匆娪泻芏嘤执笥旨t的桃子，高興極了，于是它就動手采了一些桃子。
小朋友仔細看圖，說說從圖中看到了什么？
這里有3筐桃子先數(shù)一數(shù)每筐有幾個？（10個，一共有30個、外面有4個。）
師：提問：你能根據(jù)這幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？
指名回答：教師板書。
30+4= 34-30=
4+30= 34-4=師：提問：30+4等于多少呢？你是怎樣想的呢？
生：3個十加4個一合起來是34。
生：34可以分成30和4 。點名回答4+30=是怎么算的。
2、試一試34-30等于多少？你會算嗎？
同桌合作交流，說說想法
生：3個十和4個一去掉3個十還剩4個一，就是4生：因為30+4=34所以34-30=4
生：因為34可以分成30和4所以34-30=4提問：34-4你會算嗎？
同桌討論交流、并匯報想法
3、介紹算式中各部分的名稱
（1）介紹加法算式中各部分的名稱
談話：每個小朋友都有一個好聽的名字，在一個算式中的各部分也有各自的名稱。在加法算式中，像30+4=34相加的兩個數(shù)都叫加數(shù)，兩個相加的結果叫和。
�。◣熯呎f邊在30+4=34的算式下面板書各部分的.名稱加數(shù)、加數(shù)、和）
提問：誰來說一說算式4+30=34中各部分的名稱嗎？
指名回報：
�。�2）介紹減法算式中各部分的名稱
在34-30=4的減法算式中，我們能不能也給它各部分取個名字呢？請你猜一猜
師：減號前面的數(shù)叫被減數(shù)（板書：被減數(shù)）
減號后面的數(shù)叫減數(shù)（板書：減數(shù)）
減法算式中的得數(shù)叫差（板書：差）
指名說一說34-4=30中的各部分的名稱
三，及時練習、鞏固新知：
1，想想做做第1題。
�。�1）學生看圖后列出4個不同的算式。
�。�2）根據(jù)圖意說說你是怎樣想的？
2，想想做做第2題
�。�1）出示20只白兔和8只灰兔的圖片，讓學生說圖意。
�。�2）根據(jù)左邊20只白兔和右邊8只灰兔，列出四個算式。
�。�3）組織交流：算式是怎樣列的？計算時是怎樣想的？想想做做第3題
觀察第一組的4個算式，說說它們之間有什么聯(lián)系？
提問：你能根據(jù)60+3=63想到其它三個算式的得數(shù)嗎？
4：想想做做第4題。
（1）讓學生根據(jù)表中第一行的名稱說說分別用什么方法計算和及差。
（2）計算表中的得數(shù)并交流。
5，解決實際問題：第6、7題。
�。�1）、指導學生看圖中的對話，然后說說題意。
�。�2）列式計算。
�。�3）集體交流。
四，全課總結、反思學習。
這節(jié)課我們學習了整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法，并且知道了加減法算式中各部分的名稱。加號前后的數(shù)都叫做“加數(shù)”，加得的結果是“和”；減號前面的數(shù)是“被減數(shù)”，減號后面的數(shù)是“減數(shù)”，減法中的得數(shù)叫做“差”。
板書設計：
整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法
30 + 4 = 34 34 - 4 = 30加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差
《整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法》教學設計 篇6
教學目標
1．結合數(shù)的認識，使學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法的計算。
2．鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。
3．運用所學知識，解決簡單的數(shù)學問題。
教學內(nèi)容
教科書第41頁。
教具、學具準備
有關例10的簡單動畫課件、口算卡片、小棒等。
教學設計
舊知復習，新授鋪墊
師生進行“數(shù)的組成”的練習。
3個十和2個一合起來是多少？
5個十和8個一合起來是多少？
46里面有幾個十，幾個一？
28里面有幾個十，幾個一？
[通過“數(shù)的組成”這部分的復習，為下面學習“整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法”進行必要的鋪墊。]
通過創(chuàng)設情境學習新知
1．教師創(chuàng)設情境，利用課件進行動畫演示：（旁白）小明可喜歡喝酸奶啦！由于這些天小明的表現(xiàn)特別好，媽媽就答應帶小明到商場去買酸奶。（課件顯示媽媽領著小明到商場的情景。）售貨員阿姨先拿給媽媽30瓶（課件顯示30瓶酸奶在左邊），又拿給小明2瓶（課件顯示2瓶酸奶在右邊），問：誰能提出一個數(shù)學問題？
[通過課件展示將學生帶入生動的生活情境中，激發(fā)學習興趣，這樣的問題設計主要是為了不束縛學生的思維，鼓勵學生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問的意識。]
2．解決30+2。
教師表揚學生愛動腦筋，選擇一個問題問：媽媽一共買了多少瓶酸奶？應該怎樣計算？
學生口頭列式，教師板書：30+2＝32
請學生說說是怎樣想的？為什么用加法計算？
[讓學生看大屏幕上的圖列式，讓學生理解為什么要進行加法計算，將30和2合起來，計算30+2的結果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3個十和2個一組成32。]
3．解決32-2。
教師問：現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了32瓶酸奶，小明喝了2瓶后，還剩多少瓶？請學生列出算式，學生口答，教師板書：32-2＝30。你能告訴大家是怎樣計算的嗎？
[讓學生知道：為什么要進行減法計算，再依據(jù)減法的含義，從32里去掉2，計算32-2的結果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識，32里面有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運算，3個十和2個一加在一起就是32，從32中減去2個一，就剩下3個十即30。]
4．解決2+30。
教師板書：2+30＝
讓學生獨立思考后，在4人小組中發(fā)表自己的意見，最后由學生發(fā)表意見，進行全班交流。
[學生可能是利用加法的含義來計算，也可能是交換30和2的位置來算，讓學生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓每個學生都有發(fā)言的機會，特別是不愛發(fā)言的學生，同時還體現(xiàn)了算法可以多樣化，讓學生通過交流，起到互相學習，互相促進的作用。]
運用實踐操作，鞏固練習
1．擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。
a．教師在實物展示臺上擺小棒，請學生仔細觀察后，擺出相應的算式，再列式計算，并由學生說說是怎樣算的。
◆先擺5捆，再擺6根。
◆先擺3捆又5根，再拿走5根。
b．根據(jù)教師的描述先擺小棒，然后根據(jù)操作列出相應的算式。
◆先擺8根，再擺2捆。
◆先擺4捆加4根，再拿走4捆。
[如此設計的目的是為了讓學生通過學具操作，加深對所學加減法計算過程的理解，也是培養(yǎng)學生利用學具幫助學習的意識，更是加強了學生的.動手操作能力。]
2．數(shù)學游戲：誰先吃到玉米？
教師創(chuàng)設情境：熊媽媽帶著她的熊寶寶來到野外的草地上。熊媽媽架起烤爐，烤起寶寶們最愛吃的玉米。熊寶寶聞到陣陣的香味，口水都快流下來了真想馬上吃到香甜的玉米�？墒切軏寢寘s一點都不著急，她要求她的寶寶開動腦筋，誰能找出結果和玉米前的數(shù)字相同的算式，誰就能先吃到玉米。
[通過有趣的故事，把學生帶入游戲情境之中，利用游戲進行口算練習可調(diào)動學生參與學習的積極性，使全班學生都參與到愉快的活動中。通過這個練習，可檢驗學生對本課知識掌握的程度。]
a.教師和3名學生進行示范：先將12張寫有算式的卡片排列于黑板上，教師做扮演熊媽媽（做裁判），其余三名學生每人每次任選一張，算好后將結果告訴老師，如正確，教師則發(fā)給一張畫有玉米的卡片，每人可選四次，先拿到4張卡片的為優(yōu)勝者。
b.學生分組進行游戲，教師加入到活動能力較弱的小組中參與活動。游戲結束后，對每組算得又對又快的學生給予表揚、鼓勵。
反饋練習
1．口算：看誰算得又對又快。
學生在書上做第43頁的第5題，限時2分鐘。學生做題，教師計時，做后集體訂正，并指名說說自己是怎樣做75-5，90+8這兩道題的。
[通過計時計算，可提高學生的自信度，通過說兩題的計算過程，加強對新知的鞏固程度。]
2．做第43頁的第6題。
在這里將首先運用多媒體教學課件表現(xiàn)出課本上兩人對話的場景（有老師3名，學生40名，45瓶礦泉水夠嗎？），使學生看后發(fā)表自己的意見，如果自己在此時遇到這樣的問題會怎么辦，并說說自己是怎樣想的，會用算式表達的同學，可以列出算式來。
[充分利用現(xiàn)代化設備為學生的思維創(chuàng)設情境，使學生的思維盡可能地與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，以生活實際中的問題來鍛煉學生的思維能力，并讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。為了讓學生有不同的發(fā)展，可讓程度較好的學生把自己的思維過程抽象成數(shù)學算式。]
3．按順序填數(shù)：做第43頁的第7題。首先讓學生觀察每一組所給的數(shù)之間有什么關系，找到規(guī)律后再填數(shù)，做后由學生說說自己這樣做的理由，即題目中每組數(shù)之間的規(guī)律。
[在這樣的觀察與思考當中培養(yǎng)學生的觀察能力與初步的邏輯判斷推理能力。]
小結
專家評析
本節(jié)課教學設計的最大特色是：本節(jié)課選取的教材是一節(jié)常規(guī)的數(shù)學課堂內(nèi)容。它體現(xiàn)了平凡的教學中的不同一般的教學理念，主要表現(xiàn)在下列諸方面：
1．教師利用學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設情境，讓學生從中提出數(shù)學問題，符合小學中低年級學生的學習、認識規(guī)律，也體現(xiàn)了“人人學有價值的數(shù)學”的精神，同時，還培養(yǎng)了學生觀察、聯(lián)想，思維能力。
2．開展小組討論，讓每個學生有機會充分發(fā)表自己的意見，體現(xiàn)了“促進學生全面發(fā)展”、“面向全體學生”的精神，也實踐了“自主探索與合作學習是學生學習數(shù)學的重要方式”的數(shù)學理念。其中，尊重學生的自主選擇，培育了學生的自信心，也體現(xiàn)了學生是學習的主人。
3．運用操作，讓學生嘗試練習，是注重“動手實踐”的過程，是“讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程”，遵循了“學生學習數(shù)學的心理規(guī)律”。
4．數(shù)學游戲的設計，有利于“寓教于樂”，可調(diào)動學習的積極性。讓學生在輕松愉快的氛圍中知識與能力得到了長進。特別是，教師參與活動能力弱的小組活動，體現(xiàn)了教師是學生學習的“合作者”的角色。
5．練習中，讓學生說出不同的思考過程，體現(xiàn)了重視學習過程的學習方法，鼓勵會用數(shù)學式表示的同學列出算式，體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的新教學理念。
總之，本節(jié)課的教學設計，充分利用了新課程實驗教材的特點，將新的教學歷年融入了常規(guī)教學，讓學生在事實的學習與能力的鍛煉中，相關方面的素質(zhì)也得到了相應的發(fā)展。
《整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法》教學設計 篇7
教學內(nèi)容：
整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法（教材36頁—37頁）
教材分析：
本節(jié)課是在學生掌握100以內(nèi)數(shù)的基礎上進行教學的。整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的運算過程是從數(shù)的組成去理解這些簡單的加減法口算，可以使學生進一步加深對數(shù)的認識，鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成。
學情分析：
在上一學期的學習中，大多數(shù)學生已具有一定的計算能力，基本了解了加減法的含義。在學習本冊第三單元時學生已掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，但學生對于如何用數(shù)的組成計算整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法還全然不知，而且口述算理的能力也不強。
教學目標：
1.知識與技能目標：掌握整十數(shù)加一位數(shù)和相應減法的計算方法，能夠口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。知道加減法算式中各部分的名稱。
2.過程與方法目標：通過口述整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法的計算過程，進一步體會加減法的意義。
3.情感態(tài)度價值觀：鼓勵學生積極參與數(shù)學活動，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
教學重點：
掌握整十數(shù)加一位數(shù)和相應減法的計算方法，知道加減法算式中各部分的名稱。
教學難點：口述整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法的計算過程。
教學準備：
課件
教學過程：
一、復習舊知，導入新課
�。ㄒ唬┨钜惶�
師：同學們，前段時間我們學習了100以內(nèi)數(shù)的組成，老師出了幾道題目考考你們，看你們能不能準確地回答。
1．3個十和2個一合起來是( )
2. 5個十和8個一組成（ ）
3. 46里面有（ ）個十和（ ）個一
4. 28里面有 ( ) 個十和 ( )個一
�。ǘ⿵土曊當�(shù)，導入新課
師：你們都答對了！我們接著看，這個數(shù)是幾？（出示10）它是一個幾位數(shù)，也是一個什么數(shù)？像這樣的整十數(shù)還有哪些？
師：這節(jié)課，我們就來學習新知識，出示課題：整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法，學生齊讀。
二、創(chuàng)設情境，探究新知
�。ㄒ唬└鶕�(jù)情境，提出問題。
師：小麗很喜歡喝酸奶。星期天，媽媽帶她去超市買酸奶。售貨員先拿出30瓶酸奶（課件顯示30瓶在左邊），再拿出5瓶酸奶（課件顯示5瓶在右邊）。誰能提出一個數(shù)學問題？
指名回答后，出示：一共買了多少瓶酸奶？
�。ǘ┳灾魈骄浚鞔_算法
1.師：求“一共買了多少瓶酸奶？”，該怎么列式？
2.指名回答，教師板書：30＋5＝
3.師：你準備用什么方法來計算30＋5呢？請你和同桌說說你的想法。
4.師：誰愿意說一說你是怎么算的？全班交流，適時板書。
預設：
A.接著數(shù)。從30往后一個一個地數(shù)，數(shù)5個就是35。
B.想數(shù)的組成。因為30里面有3個十，5里面有5個一， 3個十和5個一合起來是35，所以30＋5＝35。（教師板書組成）
C.先算個位0+5=5，在個位上寫5；再算十位，十位的3沒有數(shù)跟它加，就在十位寫3。
5.師：在計算時，你認為哪種方法好，就用哪種方法算。
6 .師：求“一共買了多少瓶酸奶？”，還可以怎么列式？
7.指名回答后板書：5＋30＝
8.師：求5＋30＝？，你又是怎么算的？
9.指名回答，預設：
A. 想數(shù)的組成。因為5里面有5個一，30里面有3個十，5個一和3個十合起來是35，所以5＋30＝35。
B.想加算加。因為30＋5＝35，所以5＋30＝35。
10. 師：請大家觀察30＋5＝35和5＋30＝35這兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生匯報：
A.都是整十數(shù)和一位數(shù)相加的題，計算這樣的題，實際上可以想幾個十與幾個一合起來是多少，就可以了。
B．30和5的位置調(diào)換了，得數(shù)不變。
小結：調(diào)換30和5的.位置，得數(shù)不變。
11．介紹加法算式中各部分的名稱
在加法算式中，像30+5=35相加的兩個數(shù)都叫加數(shù)，兩個數(shù)相加的結果叫和。老師邊說邊在30+5=35的下面板書各部分的名稱加數(shù)、加數(shù)、和。
12. 提出問題：媽媽和小麗買了35瓶酸奶回家，喝了5瓶，還剩多少瓶？用你喜歡的方法算一算。
學生計算，教師巡視，進行個別指導。
13. 學生交流算法
師：誰來說一說你是怎么算的？
預設：
�。�1）因為35里面有3個十和5個一，去掉5個一，還剩3個十，也就是30，所以35－5＝30。（板書組成）
�。�2）因為30＋5＝35，所以35－5＝30。
�。�3）先算個位5-5=0，在個位上寫0；再算十位，十位的3沒有數(shù)跟它減，就在十位寫3。
�。�4）倒數(shù)。從30往前一個一個地數(shù)，數(shù)5個就是30。
對于學生用其他的方法來計算，只要正確，也要肯定。
14.小結：同學們都很愛動腦筋，想出了這么多的計算方法，我們在平時的計算中，可以選擇你喜歡的,最快的方法來算。
15.介紹減法算式中各部分的名稱
師：和上面的加法算式一樣，減法算式中的每個數(shù)，也都有自己的名字。35叫被減數(shù)，5叫減數(shù)，30叫做差。教師邊講邊板書。齊讀。
16.質(zhì)疑問難
師：今天我們學習的是書本第36頁的內(nèi)容，請你看看書，有不懂的問題就提出來？
17小結。
A.師：請同學們看黑板，找找這些算式在計算時有什么規(guī)律？
B.指名回答。
C.出示：不管是幾十加幾還是幾加幾十，結果都是幾十幾；幾十幾減幾等于幾十。(齊讀)
三、練習鞏固，培養(yǎng)能力
1.練一練第1題.(齊答)
80+9= 3+70= 60+5=
43-3= 58-8= 94-4=
2.練一練第2題.(先讓學生說一說圖意，再列式計算。)
《整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法》教學設計 篇8
教學內(nèi)容：
整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。
教學目標：
1、比較熟練地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。
2、使學生應用所學知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。
教學重點：
熟練地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法的`口算方法，并能夠正確熟練地進行計算。
教學難點：
學會能夠用各種不同的方法進行口算。
教學準備：
計數(shù)器、小棒、掛圖。
教學過程：
一、復習�？诖鹣旅娓黝}。
1、36里面有（）個十和（）個一。
2、5個十和7個一是（）。
3、65里由（）個十和（）個一組成的。
4、2個十和5個一合起來是（）。
二、新授。
教學例10。
（1）出示掛圖
媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料？怎樣列算式？
學生回答后，教師板書：30+2=32
追問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少？
引導學生說出：3個十和2個一合起來是32。
（2）從32瓶中拿走2瓶
提問：還剩多少瓶？怎樣列式？
學生回答后，教師板書：32
《整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法》教學設計 篇9
一、學生簡析：
本課是學生在數(shù)學學習中再次接觸加減法計算問題，但是比較簡單。本班學生在一年級學習中對加減法有一定的認識，再加上學習了100以內(nèi)數(shù)的組成部分的內(nèi)容，學習并不是太難，而且他們大多具有一定的計算能力，所缺少的是理解整十數(shù)加一λ數(shù)及相應的減法的算理，并能運用多種計算方法進行計算。因此，教學中不僅要使學生“知其然”，而且要使學生“知其所以然”。既然學生已經(jīng)有一定的學習基礎，課程設計就更應該充滿趣ζ，問題設計有梯度，才能夠吸引學生的注意力，完成教學任務，使學生的認識提高一個水平。
二、教材簡析：
本節(jié)課是在學生掌握100以內(nèi)數(shù)的組成的基礎上進行教學的。整十數(shù)加一λ數(shù)及相應的減法的運算過程時，是從數(shù)的組成角度去理解這些簡單的加減口算，可以使學生進一步加深對數(shù)的認識，鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成，同時也為后面正式學習100以內(nèi)加、減法的口算和筆算做準備。教材還通過借助例題圖激活學生在現(xiàn)有基礎上形成看圖形式的知識和經(jīng)驗，讓學生解決問題列式計算，最后通過練習鞏固算法.
三、教學目標：
知識與技能：
(1)、結合數(shù)的認識，使學生掌握整十數(shù)加一λ數(shù)及相應減法的'口算。
(2)、鞏固數(shù)的組成概念，滲透加法交換律。
過程與方法：
(1)經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義。
(2)經(jīng)歷動手操作、探索和與他人交流100以內(nèi)加減法的口算方法的過程，體驗算法的多樣化，培養(yǎng)學生口頭表達能力。
情感態(tài)度與價值觀：
(1)發(fā)展學生運用所學知識解決簡單實際問題的意識和能力。
(2)感悟到生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生學習和應用數(shù)學的興趣與創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學生學好數(shù)學的信心和助人為樂的思想。
四、教學重點：理解整十數(shù)加一λ數(shù)和相應減法的算理，能正確計算。
五、教學難點：述說整十數(shù)加一λ數(shù)和相應的減法的計算過程。
六、教學方法預設：講授法、觀察法、合作探究法、演示法
七、教學具準備：小棒，課件
八、教學過程設計：
(一)復習舊知，新授鋪墊
1、填空:
3個十和2個一合起來是( )
5個十和8個一合起來是( )
46里面有( )個十和( )個一組成的。
28里面有( )個一和( )個十組成的。
2、口算：
6+4=15-6=12-3=8+7=
11-2=5+9=16-7=10+2=
【設計意圖：通過“數(shù)的組成”和20以內(nèi)數(shù)的加減法口算這部分的復習，為下面學習“整十數(shù)加一λ數(shù)及相應的減法”進行必要鋪墊。】
(二)創(chuàng)設情境，探究新知
1、揭示課題：剛才同學們答得又快又準，說明你們對20以內(nèi)數(shù)的加減法掌握得非常熟練，這節(jié)課，我們就接著來學習新知識。(出課題)“整十數(shù)加一λ數(shù)及相應的減法
2、教學40+5和5+40(課件出示正方體圖片)：
(1)師：同學們，你們看!今天老師給你們帶來了很多正方體，我們分別數(shù)數(shù)看左邊黃色的有多少個?右邊藍色的有多少個?
生：左邊是4個十，是40個，右邊是5個一是5個(師板書：40 5)
師：現(xiàn)在我們把這兩部分正方體合起來有多少個?求合起來有多少我們應該用什方法?怎列算式?
生：把兩部分合起來，就是加起來，用加法計算是：40+5(師板書算式)
師：40+5=，得數(shù)是多少呢?
生：45(師板書：45)
師：為什40+5=45嗎?大家知道嗎?你們是怎想的?不知道現(xiàn)在老師告訴你們：因為是4個十和5個一合起來是45，所以40+5=45。
【設計意圖：讓學生列式，理解為什要進行加法計算，將40和5合起來，計算40+5的結果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：4個十和5個一組成45】
(2)師：同學們，求兩部分正方體合起來有多少個還有其它的方法嗎?大家先獨立思考，然后兩人之間相互交流一下怎寫算式?
生：5+40=
師：5+40=?想一想得數(shù)是多少?
生：45
師：為什5+40=45?
生：把5個一與4個十合起來，還是45。
【設計意圖：學生可能是利用加法的含義來計算，也可能是交換40和5的λ置來算，讓學生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓個學生都有發(fā)言的機會，特別是不愛發(fā)言的學生，同時還體現(xiàn)了算法可以多樣化，讓學生通過交流，起到互相學習，互相促進的作用。給學生交流和表達的機會，培養(yǎng)學生與人合作的能力和語言表達能力�！�
(3)觀察40+5=45和5+40=45你發(fā)現(xiàn)了什?
生：40+5=45和5+40=45結果相等，只是40和5交換了一下λ置。
(4)師小結：這道題學習后，我們知道了幾十加幾就是幾十幾.這就是今天我們要學習的“整十數(shù)加一λ數(shù)”.(師板書課題.)
(5)口算并說一說是怎想的?
30+3=50+6=90+9=
3、教學45-5(出示正方體圖片)：
(1)師：同學們，我們繼續(xù)看正方體圖，現(xiàn)在老師要把右邊這5個拿掉，還有多少個?求還有多少我們應該用什方法?怎列算式?(師演示去掉5個.)
生：就是45-5=40(師板書算式)
師：45-5=40就是從4個十與5個一中拿掉5個一，還剩4個十，所以是40.
【設計意圖：讓學生知道：為什要進行減法計算，再依據(jù)減法的含義，從45里去掉5，計算45-5的結果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識，45里面有4個十和5個一，去掉5個一還剩4個十，就是40;還可以這樣想：減法是加法的逆運算，4個十和5個一加在一起就是45，從45中減去5個一，就剩下4個十即40。】
師小結：我們不但學會了“整十數(shù)加一λ數(shù)”，還學會了“相應的減法”(補充板書課題.)
(2)口算并說一說是怎想的?
38-8=91-1=34-4=
(三)實踐操作，鞏固練習
1.書本做一做1題
擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。指生在實物展示臺上擺小棒，請其他學生仔細觀察后，擺出相應的算式，再列式計算，并由學生說說是怎樣算的。
先擺5捆，再擺6根。
先擺3捆又5根，再拿走5根。
【如此設計的目的是為了讓學生通過學具操作，加深對所學加減法計算過程的理解，也是培養(yǎng)學生利用學具幫助學習的意識，更是加強了學生的動手操作能力�！�
2.書本做一做第2題
【是針對這節(jié)課的計算教學，檢閱學生對于這節(jié)課中的計算掌握情況�！�
3.在○里填上“+”或“-”.(用手勢表示.)
7○40=4798○8=9011○9=20
52○2=5060○4=6415○5=10
(四)課堂小結
同學們，今天這節(jié)課我們學習了整十數(shù)加一λ數(shù)及相應的減法從中我們找到了這樣的算法：幾十加幾就得幾十幾;幾十幾減幾就得幾十。
(五)作業(yè)：練習二4.5題
九、板書設計：
例題
40+5=想：4個十加5個一合起來所以是45
5+40=
45-5=想：4個十和5個一里面去掉5個一就剩下4個十所以是40
《整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法》教學設計 篇10
教學目標
1、掌握整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法的計算方法。
2、能準確地計算出整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。
教學重難點
使學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)和相應減法的計算方法。
根據(jù)100以內(nèi)的組成知識幫助學生理解算理，并能準確計算。
教學工具
課件、小棒。
教學過程
一、復習引入
1、填空：
(1)40里面有( )個十;
(2)45里面有( )個十和( )個一，4個十和5個一是( );
(3)38里面有( )個十和( )個一，3個十和8個一是( )。
2、課件出示口算題：
�、�6+3=
②5+8=
�、�9-4=
�、�15-7=
⑤8+9=
�、�15-6=
�、�14-6=
⑧4+6=
二、探究新知
1、激勵導入
剛才大家口算20以內(nèi)的加減法非常熟練。這節(jié)課我們學習比20還大的數(shù)字的加減法計算，你有信心學好嗎?
2、設計情境
一天，小明與媽媽去超市里買寫字本。媽媽原本打算買30本，就在付錢時，小明又在貨架上拿了2本，這樣以來媽媽一共要付多少本寫字本的錢?要解決此題，怎樣列式計算?
生答師板書：30+2=
(1)用小棒擺一擺
請同學們先擺出30根小棒，代表30本寫字本，你們怎么都擺了3捆小棒呢?(3捆就代表3個十，師板書：3個十)
再擺出2根小棒代表2本寫字本。(2根小棒代表2個一，師板書：2個一)
請同學們把兩部分合到一起，想一想算一算，一共有多少根小棒?誰能把自己的想法給大家說一說。
看小精靈是怎么想的?和我們的想法一樣嗎?(30是3個十，2是2個一，3個十和2個一合起來是32，所以30+2=32)
(2)如果媽媽買的是60本，小明又拿了3本，他們一共要付幾本的錢呢?怎樣列式計算呢?
生答師板書：60+3=
30+2大家會計算，60+3你會計算嗎?自己先說一說算法。誰想把自己的想法說給大家聽。
(3)反饋練習
先說算法再說出結果
30+4= 20+8= 50+2=
3、如果媽媽原本買了32本寫字本，付錢時發(fā)現(xiàn)錢不夠，讓小明退回2本，她應該付幾本的'錢?怎樣列式計算?
生答師板書：32-2
(1)請同學們用小棒擺一擺，試著算出32-2=?
誰想給大家說一說自己是怎么想的?
看小精靈和大家的想法一樣嗎?(32是3個十和2個一，減去2就是去掉2個一，還剩3個十，也就是30，所以32-2=30、)
(2)若媽媽本來買了63本，付錢時退回了3本，應該付幾本的錢?怎樣列式計算?(63-3)
請自己先算一算，并你的計算方法說給同桌聽。
(3)反饋練習：
先說想法再說得數(shù)：56-6= 98-8= 74-4=
4、引導學生思考
2+30=?應該怎樣計算?
如果學生有困難，可以引導學生用小棒擺一擺，使學生明白算理，2+30表示2個一和3個十合起來，得32。與例8“30+2”只是加數(shù)的位置不同，但算法相同。
(2)反饋練習：
3+60，9+80，7+20，5+40，先說算再說得數(shù)。
自己在練習本上編幾道同類幾十加幾的口算題，再顛倒位置口算。算完讓學生思考，看學生能發(fā)現(xiàn)了什么?(兩個數(shù)顛倒位置相加，但計算結果相同)
課后小結
這節(jié)課我們學習的加法有什么共同點?(都是整十數(shù)加一位數(shù)，或兩位數(shù)減一位數(shù))，師：我們今天這節(jié)課學習的就是兩位數(shù)加一位數(shù)以及相應的減法。板書課題。結合上面例題的計算說說怎樣計算整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法。
課后習題
一、填空。
1、34里面有( )個十和( )個一，3個十和5個一是( )。
2、星期天，貓媽媽和小貓一起去釣魚，它們一共釣了38條魚，其中貓媽媽釣了30條，想一想，小貓釣了( )條。
3、46里面有( )個十和( )個一。
4、( )里面有5個十和9個一。
5、十位上是5，個位上是2的數(shù)是( )。
6、有一個兩位數(shù)，個位上是3，十位上的數(shù)比個位上的數(shù)多2，這個數(shù)是( )。
7、在12、36、50、34、18、90這6個數(shù)中，比36小一些的數(shù)是( )，比36大一些的數(shù)是( )，比12大又比34小的數(shù)是( )，( )比50大得多。
二、比比誰算得有對又快。
70+8= 40+4= 75-5=
83-3= 90+8= 30+7=
4+70= 67-7= 80+6=
三、列式計算解決生活中的問題。
1、停車場停了50輛自行車，又推來了9輛，一共有多少輛?
2、花房里有36盆花，搬走了6盆，還剩多少盆?
3、有40個學生，3個老師。每人一瓶礦泉水，帶40瓶夠嗎?
4、小明剪了50顆星，小東剪了7顆星，學前班共有54個學生，他們剪得星星夠每人一顆嗎?
板書
兩位數(shù)加一位數(shù)以及相應的減法
《整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法》教學設計 篇11
教學內(nèi)容：
整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法
教學目標：
1、讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算。并了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱。
2、在根據(jù)數(shù)的組成探索口算方法的過程中，體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展思維能力和口算能力。
3、培養(yǎng)用數(shù)學的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學之間的相互合作、交流的態(tài)度。
教學重難點：
兩位數(shù)加、減一位數(shù)的.口算方法
教學準備：
課件
教學過程：
一、復習引入
2個十和5個一合起來是（ ），8個十和4個一合起來是（ ）。95里面是由（ ）個十和（ ）個一組成。81里面有（ ）個十和（ ）個一。
二、自主學習，探索新知
1、出示32頁情景圖。
2、提問：你能從圖中獲得哪些數(shù)學信息？能提出一個數(shù)學問題嗎？
學生回答：梳理問題
�。�1）一共有多少個桃？
（2）一共有34個桃，去掉框里的30個，還剩多少個桃？
3、怎樣列式？
指名回答，教師板書算式 30+4 = 34-30=
提問：30+4等于多少呢？你是怎樣想的？34-30呢？
�。�1）先想一想。
（2）小組交流。
小組內(nèi)交流自己的算法。
�。�3）指名小組匯報。
結合學生回答小結：根據(jù)看圖，數(shù)出來的；用小棒擺出來的；根據(jù)數(shù)的組成來思考的。34+4就是把3個十和4個一合起來，是34；34-30就是從34里去掉3個十，還剩4個一，是4 。
4、解答試一試。
提問：4+30等于多少，你又可以怎樣算？
�。�1）先想一想。
�。�2）小組交流。
小組內(nèi)交流自己的算法。
（3）指名小組匯報。
4個一和3個十和起來是34；因為30+4 =34，所以4 +30=34。
談話：34-4你會算嗎？填在書上，并輕聲地說說你是怎樣想的。
指名回答，結合學生回答適當補充。
5、介紹算式中各部分的名稱。
�。�1）介紹加法算式中各部分的名稱。
談話：每個小朋友都有自己的名子，在每一個算式中每個部分也都有各自的名子。在加法算式30+4 =34中，相加的兩個數(shù)都叫做加數(shù)。兩個加數(shù)相加的結果叫做和。
�。�2）介紹減法算式各部分的名稱。
談話：減法算34-30=4，減好前面的數(shù)叫做被減數(shù)，減號后面的數(shù)叫做減數(shù)，減法算式中的得數(shù)叫做差。
�。�3）指名說出算式4+30=34，34-4 =30中各部分的名稱。
三、鞏固練習，深化應用
1、 想想做做第1題。
�。�1）出示圖，讓學生說圖意。
（2）根據(jù)圖意，列出四個算式。
�。�3）說說每道算式表達什么意思。
2、想想做做第2題。
先獨立完成，再說說怎樣想的？
提問：根據(jù)60+3 =63你能想到其他三個算式嗎？
3、想想做做第3題。
先獨立完成，再說說是怎樣想的，集體核對結果。
4、想想做做第4題。
根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。
5、想想做做第5題。
先了解相鄰數(shù)是什么意思，再寫數(shù)交流。
6、想想做做第6、7題。
先說說每題中的已知條件和要求的問題。
再自己獨立完成。
同桌交流并說說是怎樣想的。
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