“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”說課稿
一、說教材
（一）教材分析
我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第73~74頁，《求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍》，這是乘法單元的第三課時，第73頁的例題教學(xué)倍的認識以及“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的簡單實際問題。倍數(shù)關(guān)系是生活中最為常見的數(shù)量關(guān)系之一。建立倍的概念，有助于學(xué)生進一步理解乘法和除法的含義，拓寬應(yīng)用乘、除法運算解決實際問題的范圍。第74頁的“想想做做”第1~4題主要讓學(xué)生通過觀察和操作，鞏固對倍的含義的認識，以及對“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的基本思考方法的理解。分為三個層次：前兩題加強對“倍”的理解，是第一個層次。這兩題的練習(xí)重點要放在“幾個幾”到“幾倍”的推理上，用看到或擺出的“幾個幾”解釋“幾倍”。第二個層次是第3題，列式計算“是幾倍”。先在圖上連線，體會每幾個一份地平均分，推理得到“是幾倍”；再列式求得有關(guān)的倍數(shù)。這道題的練習(xí)重點是體會“幾里面有幾個幾”的含義，經(jīng)歷從形象思維到抽象思維的過程，理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”就是求“幾里面有幾個幾”。第三個層次是第4題，在初步建立了“倍”的概念，理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義和計算方法的基礎(chǔ)上，直接用除法解決問題，體會這是一種簡便而有效的方法。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
對本課學(xué)習(xí)的求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，學(xué)生是在已經(jīng)初步理解了乘法與除法的意義，能夠計算兩位數(shù)乘一位數(shù)以及表內(nèi)除法，具備了認識“倍”的條件的基礎(chǔ)上進行的。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將建立倍的概念，進一步理解乘法和除法的含義，提高應(yīng)用乘、除法運算解決實際問題的能力。
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1、讓學(xué)生在觀察、交流、操作中理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相互關(guān)系。
2、使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題轉(zhuǎn)化為“求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會用除法解決簡單的“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界的習(xí)慣，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點：讓學(xué)生體會求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的方法。
教學(xué)難點：建立倍的概念
教學(xué)準備：
教師準備：多媒體課件，紅、黃、藍花片若干
學(xué)生準備：紅、黃、藍色學(xué)具各10個，小棒20根，白紙一張。
二、說教學(xué)策略、教學(xué)方法
1、情境創(chuàng)設(shè)法。低年級學(xué)生注意力不夠持久、不夠穩(wěn)定，因此通過創(chuàng)設(shè)“小朋友種花”這一學(xué)生感興趣的情境有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于學(xué)生進行直觀思考，理解比較方法。
2、練習(xí)鞏固法。在應(yīng)用知識環(huán)節(jié)中設(shè)計題型豐富、形式多樣的分層練習(xí)，能使學(xué)生鞏固對倍的含義的認識，以及對“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的基本思考方法的理解。同時激發(fā)學(xué)生應(yīng)用知識的參與熱情，也能提高學(xué)生解決實際問題的能力。
3、總結(jié)歸納法。通過最后總結(jié)歸納教學(xué)內(nèi)容揭示課題的過程，提高學(xué)生的概括歸納能力。
三、說教學(xué)程序
鑒于本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標及學(xué)生的認知規(guī)律和實際情況，預(yù)設(shè)如下四部分展開學(xué)習(xí)。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
從小朋友熱愛勞動著手，把學(xué)生帶入具體的情境中，吸引學(xué)生的注意力，獲得題目的有用信息：藍花有2朵，黃花有6朵，紅花有8朵。根據(jù)這些已知信息，教師引導(dǎo)學(xué)生比較每種花的朵數(shù)，提出數(shù)學(xué)問題，教師對學(xué)生的回答進行小結(jié)，揭示“倍”的概念。
�。ǘ┗顒訃L試、教學(xué)例題
1、認識“倍”
根據(jù)題目的已知信息，教材呈現(xiàn)分行排列的藍花和黃花，把它們2朵2朵地圈在一起，使學(xué)生直觀地認識到：藍花有1個2朵，黃花有3個2朵，由此告訴學(xué)生：黃花有3個2朵，黃花的朵數(shù)是藍花的3倍，從而使學(xué)生初步認識倍的含義。
2、教學(xué)求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。
在前面一步完成的基礎(chǔ)上，教材又呈現(xiàn)了分行排列的藍花和紅花，要求學(xué)生照上面的樣子先2朵2朵地圈一圈，再填一填，進一步明確：由于紅花有4個2朵，所以紅花的朵數(shù)是藍花的.4倍。至此，學(xué)生不僅初步認識了倍的含義，而且也能自主體會到“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的方法。在此基礎(chǔ)上，明確指出：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍“可以用除法算”，并給出了相應(yīng)的除法算式。
[設(shè)計意圖：本堂課的重點難點在于讓學(xué)生體會求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的方法、建立倍的概念。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中充分運用情境圖和動手操作實踐，突破本堂課的重點難點]
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)、深化發(fā)展
完成第1~4題，讓學(xué)生通過觀察和操作，鞏固對倍的含義的認識，以及對“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的基本思考方法的理解。其中，第1題以看圖填空的形式，讓學(xué)生認識到：把一段長度看作1份，相應(yīng)的5份的長度就是它的5倍。第2題讓學(xué)生通過擺小棒和分小棒的操作，進一步明確：大數(shù)里面如果包含了幾個小數(shù)，大數(shù)就是小數(shù)的幾倍。第3題先讓學(xué)照樣子在圖中連一連，再完成相應(yīng)的填空，并寫出相應(yīng)的除法算式，有利于學(xué)生進一步認識到用除法求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍與除法運算的含義是一致的。第4題先讓學(xué)生測量給出的兩條線段的長度，再讓學(xué)生列除法算式求“第一條線段的長度是第二條線段的幾倍”。
[設(shè)計意圖：上述幾道題從觀察、操作到填空、計算，從具體直觀到抽象思考，教學(xué)要求逐步提高，體現(xiàn)了讓學(xué)生在不同形式的活動中不斷加深認識、掌握方法的明確意圖。而且在課堂上完成作業(yè)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，確保作業(yè)的正確率，同時也減輕了學(xué)生的負擔]
（四）全課總結(jié)，揭示課題
在全課結(jié)束之前，通過回顧所學(xué)內(nèi)容，并用一句話來概括學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而歸納出本節(jié)課的課題：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。
[設(shè)計意圖：通過一句話概括學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生概括歸納能力。]
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