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部編版二年級田家四季歌說課稿
《田家四季歌》贊美了農家人的辛勤勞動，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。下面是部編版二年級田家四季歌說課稿，歡迎閱讀借鑒。
一、說教材
《田家四季歌》是一首描寫田家四季生活的歌謠，不如說是四幅季節(jié)圖。而圖畫又是學生喜聞樂見的表達形式，因而，本課教學設計以賞圖、看圖、說圖、畫圖為主體思路，引領學生在圖畫中識字，在圖畫中學詞，在圖畫中朗讀，在圖畫中了解文章內容。《新課程標準》提出：語文課程應該培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情，應該重視語文的熏陶感染作用，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。這篇課文既鍛煉了學生的觀察力和想象力，也鍛煉了學生的語言表達能力，在實踐過程中更培養(yǎng)了學生對語文的熱愛之情。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點�！肮ぞ咝浴睉塾谡Z文課程培養(yǎng)學生運用語文能力的實踐性特點�！叭宋男浴睉塾谡Z文課程對學生思想情感熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學科的特點。
二、說學情
二年級的學生年齡小，好動，易興奮，易疲勞，注意力容易分散。所以課堂中教師要設置很多環(huán)節(jié)來努力吸引學生的注意力，提高課堂教學效率。學生已經初步掌握了一些聽說讀寫的能力，特別愛幻想，但識字量還不夠多，語言積累剛剛起步，理解能力還很弱，所以聯系生活實際激發(fā)他們的想象力，美文美讀、是他們學習這課的主要成長點。
三、說目標
根據《新語文課程標準》的要求，結合本單元課文訓練的意圖以及學生的實際，我確定了以下教學目標：
知識與技能
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
2、通過學習，了解農民在不同的季節(jié)里的農事活動，體會農民的辛苦和快樂。
情感態(tài)度與價值觀
體會農民的辛苦，懂得辛勤勞動的快樂，激發(fā)熱愛生活的美好情感。
教學重難點
二年級的學生重在識字和閱讀，所以我將本課的教學重難點定為：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文。
2、了解農民在四個季節(jié)里的主要農事活動。
3、培養(yǎng)語言文字的運用能力。
過程與方法
以讀為主，在有感情地朗讀中感悟田家生活的恬靜與辛勞，熱愛生活。
四、說教法學法
為了落實教學目標，突破難點，結合學生的認知規(guī)律，本課我主要采用以下教學方法：
1、“情境設置，以唱背導入，激發(fā)興趣法”——激發(fā)情感，引起興趣。
2、“多元識字法”——隨文識字，自主識字。
3、“讀悟法”——以讀代講，讀中促悟。愿意表現自己，是兒童的共同特征。因此，我給了學生充足的時間，用集體讀，分組讀，男女生賽讀，老師引讀等多種方式來朗讀兒歌，達到了情感朗讀的效果，也讓學生很好的體會到四個季節(jié)的變化，體會到詩歌的語言美。
4、“展開想象，拓展思維法”——激發(fā)想象力，鍛煉口語表達�！芭囵B(yǎng)低年級學生積極對感興趣的話題發(fā)表自己的意見”，這是新課標中低年級學段口語交際的目標之一。
5、“媒體輔助法”——利用多媒體的圖片、視頻、音頻有效輔助教學，使教學活動多樣化。
五、說教學過程
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通過“唱一唱”，“背一背”激發(fā)學生興趣。學生開火車讀生字，在欣賞圖片、同時，很自然地進入了觀察、發(fā)現階段，體現了教學內容的生活化，既形象又具體，并為后面的教學打下了基礎。
�。ǘ┚x課文，感悟體驗
這個環(huán)節(jié)我以讀代講，通過老師范讀詩歌，讓學生以多種形式的朗讀，如：選自己最喜歡的一個小節(jié)讀，想一想：你讀的這個季節(jié)有什么特點？你為什么喜歡它？怎樣讀才能讀出每個季節(jié)的特點？才能表達你的心情？賽一賽。小組賽讀，要求讀出季節(jié)特點，讀出自己的情感。找一找。你從哪兒看出農民勞動很辛苦？找出寫農民心情的句子，反復讀讀，思考：他們這么辛苦，為什么還喜洋洋、笑盈盈？
體會感悟田家生活的恬靜與辛勞，熱愛生活。很好的完成了這項教學任務，充分發(fā)揮學習中的自主性，體現了學生的主體地位，也培養(yǎng)了學生的合作學習能力。
此設計注重了低年級兒童形象思維為主，把無形的東西變得形象生動。并在學習的過程中培養(yǎng)了學生的觀察能力和創(chuàng)新能力，為仿寫兒歌提供了很好的幫助。
�。ㄈ⿲W寫本課的生字
引導發(fā)現，滲透學法。寫字教學最終目的是讓學生能獨立獨立正確書寫。我在教學中注重引導學生發(fā)現并掌握字形的特點，幫助學生記憶，既直觀又能激發(fā)學生的興趣，注重積極引導學生自己去探究發(fā)現，培養(yǎng)了學生的寫字的能力。
�。ㄋ模┱n外延伸，拓展視野
通過視頻生動形象的畫面，讓學生很直觀的了解到田家四季生活的樂趣，而且對自然現象產生了很大興趣，滋生學生強烈的求知和探索欲望。
（五）作業(yè)
作業(yè)分必做題和選做題兩部分，形式靈活多樣，激發(fā)學生做作業(yè)的興趣。充分發(fā)揮學生的主動性，尊重學生差異，讓不同水平的學生都能體會到成功的樂趣，讓作業(yè)不再是學生的負擔。而且作業(yè)貼近生活，真正實現語文課程工具性和人文性的統一。
六、說板書設計
我的板書設計簡單直觀采用文中四個季節(jié)詞及幾個重點詞語來板書，在于幫助學生理解課文內容，圖文直觀，便于學生背誦。
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