《海納百川，有容乃大》說課稿

《海納百川，有容乃大》說課稿范文

　　一、說教材：

　　本課是八年級(jí)思想政治人教版上冊(cè)第四單元第九課第一框題。對(duì)應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容是“我與他人關(guān)系”中的“交往的品德”部分：“體會(huì)和諧的共同需要，要相互寬容和尊重”。本單元既是前三個(gè)單元的合理延伸，又是對(duì)前三個(gè)單元交往道德的概括和升華。

　　本框內(nèi)容共兩目：第一目“金無足赤，人各有別”——解釋了寬容的基本內(nèi)涵，說明了寬容是美德的重要內(nèi)容，我們的生活需要寬容。人與人之間存在各種各樣的差異，需要相互寬容，需要相互尊重�！昂投�不同”，求同存異，是我們寬容合作的基礎(chǔ)。

　　第二目“寬容他人，悅納自己”——說明寬容是一種境界，寬容利人利已。寬容是有原則的，是有策略的。其中，第一目是基礎(chǔ)，第二目是提高。

　　二、說學(xué)情：

　　在現(xiàn)實(shí)生活中，有相當(dāng)一部分學(xué)生在人際交往中只關(guān)注自身，缺乏謙讓，對(duì)他人缺乏包容之心，以致心胸狹隘、處處設(shè)防，這極大的影響了他們的人際交往，不利于形成現(xiàn)代社會(huì)所提倡的團(tuán)隊(duì)精神，更不利于和諧社會(huì)的構(gòu)建。

　　同時(shí)一些學(xué)生雖然具有寬容意識(shí)，但是缺乏辨別是非的能力，對(duì)待寬容是盲目的，缺乏原則性，缺少技巧與策略。所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行寬容的教育，幫助他們樹立寬容的心態(tài)，引導(dǎo)他們掌握寬容的策略非常有必要。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)：

　　*情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)寬容他人、平等待人、尊重他人對(duì)己對(duì)人所帶來的情感上的慰藉；體驗(yàn)寬容自己、悅納自己的快樂。

　　*能力目標(biāo)：用一分為二的觀點(diǎn)看待人和事的能力；辨證看待寬容與原則、自己與他人。

　　*知識(shí)目標(biāo)：了解寬容的內(nèi)涵，以及為什么要寬容；懂得寬容是一種美德。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：人與人之間需要相互寬容

　　難點(diǎn)：人與人之間需要相互寬容寬容的原則性

　　五、說教學(xué)方法：

　　教法：情境設(shè)置法激勵(lì)教學(xué)法分析歸納法

　　學(xué)法：情感體驗(yàn)法合作探究法總結(jié)反思法

　　六、說教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引出課題

　　我為學(xué)生呈現(xiàn)河北正定大佛寺的大肚彌勒佛兩側(cè)的對(duì)聯(lián)，“開口便笑笑古笑今凡事付諸一笑，大肚能容容天容地于人無所不容。”通過對(duì)聯(lián)賞析，引出寬容主題，從而導(dǎo)入新課“海納百川，有容乃大”。接下來，讓我們進(jìn)入第一板塊：感知寬容。

　�。ǘ�）感知寬容

　　古往今來，有關(guān)寬容的故事數(shù)不勝數(shù)，教師從安徽桐城的六尺巷故事說起，通過問題的設(shè)置：如何評(píng)價(jià)大學(xué)士張英“讓他三尺又何妨”行為，引發(fā)學(xué)生對(duì)寬容內(nèi)涵的思考，師生共同歸納總結(jié)出寬容的內(nèi)涵。

　　在總結(jié)出寬容內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行追問“鄰居為什么會(huì)主動(dòng)讓三尺”引導(dǎo)學(xué)生思考寬容的作用：促進(jìn)鄰里關(guān)系和睦，利人；提升自己的形象，利己；為社會(huì)留下寶貴的精神財(cái)富，利社會(huì)。接著從六尺巷的故事說到邯鄲的'名勝古跡回車巷，通過學(xué)生講述回車巷的故事，使學(xué)生明白寬容利國的道理。從而完成了知識(shí)目標(biāo):寬容作用的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步體會(huì)到了生活需要寬容。

　　在學(xué)生初步認(rèn)知寬容，體會(huì)寬容作用的基礎(chǔ)上，進(jìn)入第二板塊：踐行寬容。

　�。ㄈ�）踐行寬容

　　是不是認(rèn)識(shí)了寬容的重要性，擁有了寬容的心態(tài)，在現(xiàn)實(shí)生活中就能做到寬容了呢？答案當(dāng)然是否定的。寬容還需要能力。因此在踐行寬容環(huán)節(jié)中我為學(xué)生設(shè)置了四個(gè)生活情境，要求學(xué)生進(jìn)行合作探究，群策群力去解決問題，以此來考驗(yàn)學(xué)生的寬容能力。

　　在學(xué)生答完情境一后，教師要進(jìn)行小結(jié)：對(duì)待父母，我們要學(xué)會(huì)理解和體諒，要懂得知恩，感恩，報(bào)恩。從日常生活的點(diǎn)滴小事做起，尊重孝敬父母。人各有別，我們與父母產(chǎn)生矛盾非常正常，需要我們求同存異，用愛和包容架起與父母溝通的橋梁。

　　在學(xué)生答完情境二之后，教師引導(dǎo)學(xué)生知道，人無完人造成傷害在所難免。要善于寬容別人的過錯(cuò)，以我們的寬容去感化當(dāng)事人，使其改過。

　　在學(xué)生答完第三題之后，教師要提醒學(xué)生寬容不是盲目的，是有原則的，要講究策略，我們決不遷就“壞人”，“惡人”，對(duì)違法犯罪這些違背原則的問題我們決不能寬容和諒解，而要旗幟鮮明的與其斗爭(zhēng)。

　　在情境四答完之后，使學(xué)生明白學(xué)會(huì)寬容，不僅要寬容他人，還要寬容、悅納自己。在寬容自己的基礎(chǔ)上不斷地完善自我。

　　四個(gè)生活情境的設(shè)置，不僅引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中踐行了寬容，而且在師生溝通交流中指導(dǎo)學(xué)生掌握了寬容的策略，教他們學(xué)會(huì)了寬容。并且將本課的重點(diǎn)“生活需要寬容”難點(diǎn)“寬容是有原則的”內(nèi)容融入其中。突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

　　話總是說起來容易做起來難。現(xiàn)實(shí)生活中，要做到寬容他不簡(jiǎn)單。尤其是當(dāng)自己、當(dāng)至親至愛的人受到傷害時(shí)，做到寬容更是難上加難。為了讓學(xué)生在日常生活中能夠真正踐行寬容，而不是停留在說教層面。我設(shè)置了第三個(gè)板塊：擁抱寬容。

　　（四）擁抱寬容

　　給學(xué)生播放發(fā)生在河北邯鄲的一位失去兒子的母親為殺害自己兒子的兇手求情請(qǐng)求輕判的感人案例。師生共同體會(huì)寬容是一種美德是一種境界。

　　為了達(dá)到預(yù)設(shè)的目的，我對(duì)視頻的使用進(jìn)行了重新安排。首先由教師向?qū)W生講述案情發(fā)生的經(jīng)過。向?qū)W生拋出問題：當(dāng)傷害發(fā)生之后，面對(duì)殺人兇手，假如你是這位母親，你會(huì)向法庭提出什么要求？讓學(xué)生真實(shí)的談出自己的想法，教師要善于抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn)予以肯定并適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充引導(dǎo)。

　　當(dāng)學(xué)生談到不能原諒時(shí)，要讓學(xué)生明確不原諒是因?yàn)樯�命是珍貴無價(jià)的，任何人都不能非法剝奪他人的生命。而有意傷害致人死亡已經(jīng)觸犯了我國法律，理應(yīng)受到懲罰。不被原諒情有可原，這就將法律道德常識(shí)滲透其中。

　　當(dāng)學(xué)生談到原諒時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生看問題的深度思想境界的高度給予肯定，面對(duì)失子之痛還能找己之過，站在對(duì)方的角度看問題這很不簡(jiǎn)單，此時(shí)的寬容境界更高，是一種美德。通過教師鼓勵(lì)性的語言激勵(lì)學(xué)生將寬容內(nèi)化為自己的行動(dòng)。

　　在學(xué)生發(fā)表完自己觀點(diǎn)之后，播放視頻，告知大家這位母親的選擇。在觀看視頻的過程中，我細(xì)心的觀察學(xué)生的反應(yīng)，在深受感動(dòng)的學(xué)生中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)訪問，讓學(xué)生談自己感動(dòng)的原因。教師對(duì)這位偉大母親的選擇也表述自己的想法。通過談感受使師生心靈再次受到震撼、洗禮。

　　很多思品教師在教學(xué)的過程中可能都會(huì)遇到這樣的問題：課上學(xué)生很感動(dòng)，課下學(xué)生一動(dòng)不動(dòng)。為了達(dá)到知行合一效果，我在播放完視頻后設(shè)置了一個(gè)寬容宣言環(huán)節(jié)：“親愛的。。。我想對(duì)你說。。�！霸谶@一環(huán)節(jié)里，我為每一位同學(xué)準(zhǔn)備了一張彩色卡紙，鼓勵(lì)他們?cè)谶@張卡紙上對(duì)曾經(jīng)的那個(gè)人曾經(jīng)的那個(gè)事表達(dá)出此時(shí)寬容的心態(tài)，以及當(dāng)時(shí)不夠?qū)捜莸那敢狻２⒐膭?lì)學(xué)生深情的喊出自己的寬容宣言。引導(dǎo)學(xué)生將寬容落實(shí)到自己的實(shí)際行動(dòng)中去。

　�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)

　　最后在肯定學(xué)生寬容宣言的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生再一次進(jìn)行鼓勵(lì)：相信每位同學(xué)都能在未來的日子里用一顆寬容的心去面對(duì)身邊的親人朋友同學(xué)和老師，做到“海納百川，有容乃大”。我衷心的希望同學(xué)們“容者大成”。

　　七、課后反思

　　本節(jié)課是一節(jié)集知識(shí)、情感、教育為一體的課。根據(jù)學(xué)情我大膽的整合了教材，重新編排順序，適度增刪教學(xué)內(nèi)容，把情感、態(tài)度與價(jià)值觀放在首位，特別是挖掘了河北鄉(xiāng)土文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，既完成了教學(xué)任務(wù)，也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。采用板塊式教學(xué)過渡自然，情景設(shè)置貼近學(xué)生，貼近生活。整節(jié)課下來教學(xué)總體思路比較清晰，各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也比較合理，教學(xué)目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)。

　　作為一名年輕教師，在課堂駕馭能力上還有待加強(qiáng)。對(duì)學(xué)生的個(gè)體發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)語言不夠準(zhǔn)確到位，有些問題由于教師過早下結(jié)論限制了學(xué)生的思維，沒能讓學(xué)生充分發(fā)言，師生思維火花碰撞不足，使得課堂生成延展性不夠。一節(jié)好課要讓學(xué)生真正動(dòng)起來。本節(jié)課在引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)全體學(xué)生都能積極參與課堂活動(dòng)方面我做得還不夠，學(xué)生的參與面過窄。

　　我的說課完畢，不足之處敬請(qǐng)同仁批評(píng)指正。謝謝大家。

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