《認(rèn)識動能和勢能》說課稿
一、 教材分析
本節(jié)的主要內(nèi)容有：功和內(nèi)能的關(guān)系，動能、重力勢能、彈性勢能的概念，動能、重力勢能、彈性勢能分別與哪些因素有關(guān)，動能和勢能之間的相互轉(zhuǎn)化。
能量的概念跟功的概念有密切的聯(lián)系（功是能量變化多少的量度，做功的過程是能量改變或轉(zhuǎn)化的過程），是物理學(xué)中重要的基本概念。新課程標(biāo)準(zhǔn)將能量作為三個內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)之一，可見它的重要性。
首先通過教材中的圖片展示，在前面學(xué)習(xí)功的知識基礎(chǔ)上，直接從功和能的關(guān)系引入能量的初步概念，再通過教材中的圖片展示列舉風(fēng)、流水能夠做功的例子，使學(xué)生對運動物體具有能量形成比較清楚的具體印象，由此引出了動能的概念，然后再通過“活動1”的實驗，探究動能的大小跟物體的速度、質(zhì)量的關(guān)系。勢能的學(xué)習(xí)也是先通過教材中的圖片展示，從做功的角度引入重力勢能和彈性勢能的概念，再通過“活動2”的.實驗，探究重力勢能和彈性勢能的大小分別跟哪些因素有關(guān)。在建立這些概念的基礎(chǔ)上，教材又給出了機(jī)械能的概念，并通過“活動3”研究動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化。最后，教材指出機(jī)械能和其他形式的能之間也可以相互轉(zhuǎn)化。
二、 教學(xué)目標(biāo)與重、難點分析：
本節(jié)需要達(dá)成“三個方面目標(biāo)”：
知識與技能目標(biāo)：1、知道什么是動能、重力勢能、彈性勢能、機(jī)械能，知道動能、重力勢能、彈性勢能分別與哪些因素有關(guān)。
2、知道動能、重力勢能、彈性勢能可以相互轉(zhuǎn)化，并能解釋自然界中機(jī)械能相互轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象。
過程與方法目標(biāo)：1、通過描述所觀察各種能量現(xiàn)象的主要特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力。
2、通過探究動能和勢能分別跟哪些因素有關(guān)，學(xué)習(xí)運用控制變量法研究問題的方法，進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)方法教育。
情感態(tài)度與價值觀：通過探究實驗和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、敢于探索創(chuàng)新的科學(xué)精神及交流合作的團(tuán)隊意識。
重點：動能和勢能的概念比較形象直觀，易于學(xué)生理解，但它是學(xué)生理解一般概念的基礎(chǔ)；理解影響動能和勢能大小的因素是解釋生產(chǎn)、生活中一些能量轉(zhuǎn)化現(xiàn)象的基礎(chǔ)，所以建立動能和勢能的概念，理解影響動能和勢能大小的因素是本節(jié)課教學(xué)的重點。
難點：能的概念比較抽象，學(xué)生不易理解，因此讓學(xué)生形成能的初步概念是本節(jié)課教學(xué)的難點。
三、 學(xué)情分析：
我執(zhí)教的對象是普通班學(xué)生，學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力參差不齊，學(xué)習(xí)能力“分化”現(xiàn)象較為明顯，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，思維反應(yīng)快的學(xué)生占10％，物理基礎(chǔ)知識相對薄弱的學(xué)生占30％。但總體對物理學(xué)習(xí)的興趣較高，能感覺物理有趣，有學(xué)習(xí)物理積極性和主動性。因此教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性為切入口，逐步展開教學(xué)。
四、 教法選擇：
教學(xué)方法：“我聽到了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了。”美國華盛頓兒童博物館墻上這句醒目的格言告訴我們：在孩子的教育過程中，光說是沒有用的，聽見后很快就忘記了。只有親自動手去做，才能真正的了解。多讓孩子有動手的機(jī)會，放心讓孩子去實踐，這樣學(xué)習(xí)到的東西才是孩子自己掌握的。也就是說，動手第一，看見第二，聽見第三。再依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習(xí)的教育理念。
我設(shè)計了如下的教學(xué)方法：講授法、討論法和實驗探究法。
五、 學(xué)法選擇：
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采用：自主探究法、分析歸納法。
六、 教學(xué)程序與過程：
1、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入所學(xué)新課
利用幻燈片播放《超強(qiáng)臺風(fēng)》電影片段：排山倒海的巨浪沖入城鎮(zhèn)，橫掃一切，擊碎一切。嚎叫的龍卷風(fēng)中，汽車被貼在墻上、一艘艘巨輪在空中飛舞，然后砸向房屋！身陷絕境的人們到了最后的生死關(guān)頭……。軍民一心抗災(zāi)救人譜出一曲驚心動魄的樂章，人性在天災(zāi)面前綻放出瑰麗光輝。
為什么巨浪和龍卷風(fēng)有如此大的危害呢？由此引入新課。
2、建立能的概念，知道功和能的關(guān)系
演示實驗：在講臺上放一塑料玩具小汽車，用吹風(fēng)機(jī)對著小汽車吹，車子向前行駛。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察演示實驗總結(jié)出：車子向前行駛是因為吹風(fēng)機(jī)吹出的風(fēng)對車子做功了。電影中巨浪推動汽車、龍卷風(fēng)吹動汽車也都是對汽車做功了。
然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察教材上的圖，討論分析:
(1) 做功的兩個必要因素是什么？
(2) 這些物體是否能夠做功？你判斷的依據(jù)是什么？
(3) 從功的角度來看，這些圖片有什么共同特點？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師給出能量的定義。
然后可以讓學(xué)生列舉具有能的實例，并從能否做功的角度分析，加深對能量的理解。
緊接著，可通過播放視頻“微風(fēng)拂柳、臺風(fēng)來襲”和演示實驗“吹風(fēng)機(jī)大小不同的風(fēng)吹講臺上的玩具小汽車”順勢引導(dǎo)學(xué)生思考能量的大小和如何去判斷能的大小。通過學(xué)生的回答和實驗的總結(jié)，得出功和能的關(guān)系。
3、動能的大小與哪些因素有關(guān)
播放視頻“風(fēng)車轉(zhuǎn)動”和“沖浪運動”，啟發(fā)學(xué)生通過分析，找出它們的共同點，總結(jié)出動能的初步概念。然后補(bǔ)充幾個生活中動能的實例，為學(xué)生提供豐富的感性素材。進(jìn)一步鼓勵學(xué)生聯(lián)系實際，列舉具有動能的實例。
利用幻燈片展示車禍的圖片和報道，讓學(xué)生猜想動能的大小和哪些因素有關(guān)？并說出猜想的依據(jù)。
然后進(jìn)行“活動1”的實驗，在實驗前，可讓學(xué)生先動手實驗：
1、探究同一小球從不同高度處滾到水平面時速度
2、探究不同小球從同一高度處滾到水平面時的速度
引導(dǎo)學(xué)生得出動能的大小跟什么因素有關(guān)，并滲透控制變量法和轉(zhuǎn)換法的科學(xué)研究方法。
安排兩道題反饋，努力引導(dǎo)學(xué)習(xí)成績較弱學(xué)生發(fā)表看法�？偨Y(jié)時，可讓中等學(xué)生思考后回答，鼓勵學(xué)生提高語言組織能力。
再安排一道探究題讓學(xué)生明白動能與質(zhì)量和速度都有關(guān)，其中速度對動能的影響更大，從而明白為什么要對車輛限速，而且不同的車型限速不同。
然后播放“車窗垃圾”的公益廣告，讓學(xué)生從動能的角度分析它的危險性，并倡導(dǎo)文明。
4、勢能的大小與哪些因素有關(guān)
播放視頻“打樁機(jī)”和“撐桿跳高”，啟發(fā)學(xué)生通過分析，總結(jié)出重力勢能和彈性勢能的初步概念。然后補(bǔ)充幾個生活中勢能的實例，為學(xué)生提供豐富的感性素材。進(jìn)一步鼓勵學(xué)生聯(lián)系實際，列舉具有勢能的實例。
利用幻燈片展示圖片“哪塊大石頭讓你感到不安？”，讓學(xué)生猜想重力勢能的大小和哪些因素有關(guān)？并說出猜想的依據(jù)。然后進(jìn)行“活動2”的實驗，引導(dǎo)學(xué)生得出重力勢能的大小跟什么因素有關(guān)，并滲透控制變量法和轉(zhuǎn)換法的科學(xué)研究方法。
然后播放“請勿高空拋物”的公益廣告，讓學(xué)生從重力勢能的角度分析它的危險性，并倡導(dǎo)文明。
利用幻燈片展示圖片“憤怒的小鳥”，讓學(xué)生猜想彈性勢能的大小和哪些因素有關(guān)？并說出猜想的依據(jù)。然后進(jìn)行實驗：哪種情況下的鋼尺可以將小木塊彈得更高？，
引導(dǎo)學(xué)生得出彈性勢能的大小跟什么因素有關(guān)，并滲透控制變量法和轉(zhuǎn)換法的科學(xué)研究方法。
5、機(jī)械能的轉(zhuǎn)化
讓學(xué)生明確動能和勢能都屬于機(jī)械能。演示實驗擺球的擺動，播放視頻：跳板表演、蹦床、過山車，讓學(xué)生通過實驗、觀察和分析，認(rèn)識物體的動能和勢能之間是可以相互轉(zhuǎn)化的。
再演示實驗：乒乓球的下落過程，讓學(xué)生知道克服摩擦阻力做功，機(jī)械能會不斷減少。
最后，舉一些例子，讓學(xué)生知道機(jī)械能和其他形式的能之間可以發(fā)生相互轉(zhuǎn)化。
6、歸納整理知識，及時反饋矯正
引導(dǎo)學(xué)生歸納整理，問學(xué)生學(xué)到了什么，讓學(xué)生學(xué)會自我評價和自主小結(jié)。
最后結(jié)束本課，布置作業(yè)。
謝謝！
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