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      2. 四年級上冊《泉城》說課稿

        時間:2021-02-21 17:39:57 說課稿 我要投稿

        蘇教版四年級上冊《泉城》說課稿

          一、教材分析

        蘇教版四年級上冊《泉城》說課稿

          《 泉城》是蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗用書四年級上冊第 九 課。課文是一篇寫景狀物的散文,介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細致觀察的基礎(chǔ)上,描寫了濟南名泉的奇麗景色,抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。

          二、教學(xué)目標。( 根據(jù)本課的教學(xué),我為第二課時設(shè)計了這樣的目標)

          1,能正確,流利,有感情地朗讀課文。試著背誦課文。

          2,在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上,體會作者對濟南壯麗景觀的發(fā)自內(nèi)心的贊嘆和熱愛。

          3,抓住“涌”,“匯注”,“噴吐”,“冒”,體會作者用詞的.準確。

          三、教學(xué)重點和難點。

          在這堂課中,我認為教學(xué)重點是抓住重點詞句感悟體會濟南泉水的美麗,神奇,體會作者對濟南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。教學(xué)難點則是"涌","匯注","噴吐","冒"這幾個詞分別怎樣生動形象地寫出泉水的流動。

          四、教學(xué)過程。( 在深入鉆研的基礎(chǔ)上,我這樣設(shè)計第二課時的教學(xué)過程 )

          (一)復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

          首先,我讓學(xué)生復(fù)習(xí)上堂課的內(nèi)容:說說關(guān)于泉城,你都知道了些什么因為這篇課文是要求背誦的,所以我緊接著讓學(xué)生背誦第一自然段。

          接著,我用優(yōu)美的語言導(dǎo)入:濟南素有泉城的美譽。眾多清冽甘美的泉水,從城市地下涌出,匯為河流,湖泊。盛水時節(jié),在泉涌密集區(qū),呈現(xiàn)出"家家泉水,戶戶垂楊","清泉石上流"的綺麗風(fēng)光。宋代文學(xué)家曾鞏就評價道:"齊多甘泉,冠于天下"。今天就讓我們一起去仔細游覽那最著名的四大泉水吧。

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文2—5自然段。

          1,設(shè)置懸疑,初步感知。

          學(xué)生在課堂中喜歡挑戰(zhàn),因此,我特設(shè)置一個懸疑,讓學(xué)生的精神一下被我深深地抓住。

         。1)師:老師也被他們吸引了,從網(wǎng)上搜了一些圖片,可是這幾張圖片卻不小心把它給搞混了,你們愿意幫老師把他們分清嗎 (出示圖片)

         。2)請同學(xué)們打開課本,默讀25自然段幫老師分一下吧。

          (3)指名分,簡單說說理由。

          2,自主學(xué)習(xí),深入文本。

          學(xué)習(xí)的本身需要在自我感受的基礎(chǔ)上進行,所以,接著我給予學(xué)生充分的時間,自主學(xué)習(xí),動手動腦,深入文本。

         。1)請同學(xué)們自由讀第2~5自然段,圈圈劃劃,抓住重點詞句感受感受,說說這些泉水到底什么地方深深吸引了你

         。▽W(xué)生自主學(xué)習(xí))

         。2)同學(xué)們可以選擇自己最喜歡的一個泉,和同桌交流交流,也可以把重點詞句美美地讀給同桌聽。

          (學(xué)生同桌交流)

          3,集體交流 ,體會感悟。

          在集體交流時,我扣住中心句子,抓住關(guān)鍵字詞體會感悟泉水的美麗。

          如:(1)珍珠泉:我先抓住"在陽光的映射下,……仿佛有一只神奇的手把它們拎到水面上來。"這句話中的"忽×忽×"體會泉水的姿態(tài)變化萬千,用動作體會"拎"字的精妙。

          然后通過閱讀"泉水從地上往上涌,好象一串串珍珠。"中的"涌"體會泉水的連續(xù)不斷,多而快。

          最后,讓學(xué)生帶著贊美之情一起讀好這一段,邊讀邊記。

         。2)而五龍?zhí),則幾股泉水"匯注"而成,所以抓住"匯注"一詞,給匯注換個詞語,體會與珍珠泉的不同。

         。3)黑虎泉則抓住"噴吐"一詞,體會水勢的大和猛,接著適時出示聲音,讓學(xué)生有更深切的感受,并在朗讀中加深記憶。

         。4)趵突泉是學(xué)生最感興趣的,我在教學(xué)時在體會它大,清,美的時候,抓住一個"冒"字,先展開自己的想象,然后在視頻中感悟,一段老舍先生生動的描寫讓"冒"在學(xué)生心中越發(fā)清晰。最后在朗讀中發(fā)出內(nèi)心的贊美。

          4,當(dāng)小導(dǎo)游,積累內(nèi)化。

          背誦的形式有很多,當(dāng)小導(dǎo)游,既可以吸引學(xué)生,又可以創(chuàng)造性的再現(xiàn)文本,一舉兩得。

         。ㄈ┛偨Y(jié)課文。

          今天,我們到濟南去欣賞了那各具特色的四大名泉,難怪人們說:(齊讀最后一段。)

         。ㄋ模┳鳂I(yè)。( 針對這堂課,我設(shè)計了以下三個作業(yè) )

          1,背誦課文。

          2,模仿課文的描寫方式,抓住位置和特點,用一段話介紹 我縣文化廣場 一處景點。如文化長廊, 音樂 噴 泉 等。

          板書設(shè)計:

          珍珠泉 神奇

          8,泉城 五龍?zhí)?泉多

          黑虎泉 喧騰

          趵突泉 大,清,美

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