《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》說課稿
各位評委老師：
上午好！
今天我說課的題目是《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》，首先我們來進(jìn)行教材分析。
本文是人教版九年級語文上冊第二單元中的第二篇課文， 本單元選取一些表現(xiàn)思想風(fēng)采的文章，與其他單元相比，視域更加寬廣，把學(xué)生引向更為廣闊深邃的人文世界。使學(xué)生對人生、事業(yè)、愛情、藝術(shù)等問題有逐漸深入的領(lǐng)悟和思考。本文是在紀(jì)念伏爾泰逝世一百廚年的講壇上，法蘭西另一位偉大的斗士——維克多雨果發(fā)表了這篇激情澎湃、鼓舞人心的演講。
這不僅僅是一篇紀(jì)念性的演說詞，它更顯示了雨果對伏爾泰人格的景仰、對伏爾泰精神的追隨，對自由和真理的呼喚。
教學(xué)目標(biāo)
1、 了解伏爾泰對人類歷史的卓越貢獻(xiàn)，尤其是他在思想史上的貢獻(xiàn)。
2、 體會雨果充滿激情的、富有浪漫主義色彩的演講語言風(fēng)格。
3、通過朗讀，體會人們對伏爾泰的崇高敬意，感受偉人的魅力，接受自由、平等、正義等思想的熏陶。
教學(xué)重點及實現(xiàn)措施：
1、 理解伏爾泰的歷史貢獻(xiàn)及啟蒙思想的偉大意義。
�。ㄟ@既是文章重點，也是難點，可以通過介紹背景、作者生平來輔助了解，也可以通過反復(fù)地閱讀課文，提出問題，加以討論，促使學(xué)生理解）
2、 通過朗讀，體會雨果充滿激情的、富于浪漫主義色彩的演講語言風(fēng)格。（作為一篇演講，本文詩化的語言風(fēng)格，澎湃的激情浪潮和閃耀的思想光輝，使它成為朗讀教學(xué)的難得材料，要把朗讀的教學(xué)貫穿始終，讓學(xué)生通過讀來感受、理解、欣賞精彩的語言和澎湃的激情。）
教學(xué)難點及突破方法：
1、學(xué)生對時代和思想背景的陌生，不清楚啟蒙運(yùn)動在西方歷史上的重大意義，因而很難理解雨果對伏爾泰的.高度評價、對啟蒙思想的當(dāng)代闡發(fā)，很難激起感情共鳴。
（1）結(jié)合《世界歷史》，讓學(xué)生了解背景情況，或讓學(xué)生在上課前分工查找資料，或者教師進(jìn)行比較詳細(xì)的說明。
�。�2）可通過講述“伏爾泰之死”“卡拉斯事件”等故事，激起學(xué)生了解時代與思想背景的興趣，盡量不要跟學(xué)生照搬歷史或哲學(xué)教科書上的抽象概括。
2、在總結(jié)伏爾泰的貢獻(xiàn)時，學(xué)生可能不太好把握，尤其是對他在思想史上的貢獻(xiàn)不容易明了。教師可以提示學(xué)生注意：伏爾泰與黑暗勢力斗爭的武器是什么？“筆”的寓意是什么？演講開頭所說的伏爾泰完成的使命是什么？
教學(xué)方法：
1、朗讀法。通過朗讀，體會雨果充滿激情的、富于浪漫主義色彩的演講語言風(fēng)格。
2、置疑法。通過朗讀，體會雨果充滿激情的、富于浪漫主義色彩的演講語言風(fēng)格。
3、點撥法。
4、討論法。
教學(xué)輔助用具：多媒體課件
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)，掃除字詞障礙。
三、教師介紹。
多媒體課件出示：
�。�1）伏爾泰：
（2）、雨果：
四、自由朗讀課文，思考：
說說讀完本文后的第一感受：
內(nèi)容上的。
1、雨果對伏爾泰作出了怎樣高度的評價？
2、伏爾泰為人類文明作了怎樣杰出的貢獻(xiàn)？（是像牛頓，愛迪生一樣看得見的成就嗎？）
語言上的：和《敬業(yè)與樂業(yè)》相比，有什么不同？為什么會有這種區(qū)別？（ 通過初讀，讓學(xué)生大體了解課文內(nèi)容，及語言特點，為下面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)作鋪墊。）
五、整體把握全文內(nèi)容
本文可分幾部分？讓學(xué)生讀課文后討論回答，這有一定的難度。
——可分為三部分：（也可分四部分，把他的人格魅力單獨(dú)分為一部分） 這一問題主要想培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
六、細(xì)讀本文，要求體會作者的感情，文句的深刻含義和語言運(yùn)用的妙處 。這一部分是教學(xué)的重點，也是難點，主要通過學(xué)生朗讀，討論，合作探究，以及教師的點撥來完成。
�。ㄒ唬┘�(xì)讀第一部分，思考
1、作者怎么評價伏爾泰的逝世？
2、“伏爾泰不僅是一個人，他是一個世紀(jì)。他行使過一個職能，他完成過一項使命�！边@句話蘊(yùn)涵著哪些豐富的意義？
3、“詛咒”和“祝�！比绾卧谟旯纳砩媳豢此泼艿伢w現(xiàn)？
�。ǘ┘�(xì)讀第二部分，思考
1、伏爾泰是一個勇猛的“斗士”，他讓我們想起舊中國也有這樣一位勇士——那就是“魯迅”，說說他們的共同點：
2、本段演說詞哪些體現(xiàn)了口語化的特點？
（三）細(xì)讀第三部分，思考
1、伏爾泰的高貴人格還體現(xiàn)在他的“微笑”上，“我們應(yīng)為這微笑感動。這微笑里含有黎明的曙光�！闭f說這“微笑”中含有的多層含義？
2、在本段，雨果又用了哪些詞語來評價這個偉人？
3． 說說“我們感到，從今以后人類最高的統(tǒng)治權(quán)力將是思想�！边@句話的含義。
�。ㄋ模┘�(xì)讀第四部分，思考
1、雨果的時代是個怎樣的時代？
2、“既然黑夜出自王座，就讓光明從墳?zāi)估锍鰜? “這句話包含怎樣的意思？
七、誦讀全文，再次體會本文語言特色，體會雨果飽含激情、詩化的語言中蘊(yùn)蓄的深刻含義。
1、任何一種語言風(fēng)格的形成都是以一定的思想和感情為基礎(chǔ)的，浪漫主義的語言也不例外，在本文激情洋溢的語言背后，是雨果對黑暗現(xiàn)實與不合理制度的尖銳抨擊，對人道主義的熱切呼喚。
2、本文語言，體現(xiàn)了對比鮮明、文采飛揚(yáng)、比喻生動、渲染夸張等特點。同學(xué)們可以通過反復(fù)誦讀體會美感和激情。
八、板書設(shè)計：
紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說
1、總體評價——伏爾泰世紀(jì)性貢獻(xiàn)
2、回顧歷史——思想啟蒙與現(xiàn)實幫助
禮贊人格——“睿智的微笑”
3、回到現(xiàn)實——呼吁討教，表達(dá)決心
語言風(fēng)格：充滿崇高敬意、富于浪漫主義色彩，感情自然流露。
九、課外延伸：伏爾泰哲理名言積累
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