《電解原理》化學(xué)說(shuō)課稿
尊敬的各位評(píng)委上午好,我今天說(shuō)課的題目是《電解原理》,下面我就從說(shuō)教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思四個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
1、地位和作用
本節(jié)課選自魯科版《化學(xué)反應(yīng)原理》第一章第二節(jié)——《電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能--電解》的第一課時(shí)的內(nèi)容---電解原理。電解原理屬于電化學(xué)知識(shí),是中學(xué)化學(xué)基本理論的重要組成部分,它既涉及到理論知識(shí),又與元素化合物知識(shí)密切相關(guān)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了電解質(zhì)的電離、原電池,知道化學(xué)能是如何轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿,因此電解原理是以上知識(shí)的延續(xù),更是研究其應(yīng)用的基礎(chǔ)。
二.【教學(xué)目標(biāo)】 根據(jù)教學(xué)大綱和考綱的要求,本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為三個(gè)維度:
1.知識(shí)技能:①通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,掌握電解池的工作原理和形成條件。
、谀軌蛘_判斷電解池的陰、陽(yáng)極
、勰軌蛘_判斷電解產(chǎn)物,并能正確書寫電極反應(yīng)、電解方程式
2.過(guò)程方法:通過(guò)對(duì)電解原理的實(shí)驗(yàn)探究,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、歸納、總結(jié)、探究等能力,鞏固實(shí)驗(yàn)探究的一般方法。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)和討論,體會(huì)小組合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】(1)根據(jù)以上對(duì)教材的分析可知:本節(jié)課的重點(diǎn)是電解池的工作原理和形成條件,而電解池的工作原理則是本節(jié)的難點(diǎn)即①電極反應(yīng)的書寫②電解產(chǎn)物的判斷③電解(離子)方程式的書寫。
為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)及突破本節(jié)的重難點(diǎn),我采用以下的教法和學(xué)法
【教法】本節(jié)的教學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、動(dòng)畫模擬、以舊帶新、合理演繹等方式突破難點(diǎn)。
【學(xué)法】利用問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)的層層推進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)推理、判斷和概括總結(jié)的程序進(jìn)行學(xué)習(xí)
三.【課堂教學(xué)過(guò)程】
設(shè)計(jì)理念 根據(jù)本節(jié)的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平,我設(shè)計(jì)了引出問(wèn)題——實(shí)驗(yàn)探究——討論分析——總結(jié)歸納——實(shí)踐應(yīng)用的教學(xué)程序。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,引發(fā)興趣
模擬生活中推銷員推銷凈水器的所做的兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn):(1)在一小燒杯中放入自來(lái)水,插入兩電極通電,一會(huì)兒水變黃,說(shuō)明現(xiàn)在的自來(lái)水污染嚴(yán)重。
(2)在一小燒杯中放入凈化過(guò)的水,插入兩電極通電,一會(huì)兒水依然澄清。以此證明,他們推銷的凈水器是多么的'重要。事實(shí)真的如此嗎?以此引出電解的話題,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,感受化學(xué)與生活的關(guān)系。
引出電解話題,指出推銷員利用電解原理進(jìn)行推銷,以社會(huì)熱點(diǎn)話題導(dǎo)入新課。
(三)問(wèn)題探究,理解重點(diǎn)
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀“交流、研討”活動(dòng),讓學(xué)生分析電解NaCl的裝置示意圖,補(bǔ)充第一個(gè)問(wèn)題:這個(gè)裝置由哪幾部分構(gòu)成?學(xué)生充分展開(kāi)討論,并對(duì)他們的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納。
通過(guò)第一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生總結(jié)構(gòu)成電解池裝置的條件,即電源、電極、電解質(zhì)溶液、閉合回路。
再以學(xué)生以知離子在電場(chǎng)中會(huì)定向移動(dòng)為起點(diǎn),設(shè)計(jì)問(wèn)題串,分析熔融NaCl中Na+和Cl-會(huì)移向哪極?再指出他們?cè)陔姌O上發(fā)生什么反應(yīng),總反應(yīng)是什么。利用多媒體進(jìn)行微觀演示,學(xué)生通過(guò)直觀展示電解過(guò)程中的變化,離子移動(dòng)方向、電子方向等進(jìn)行討論,歸納總結(jié)出電解、電解池的概念,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生利用學(xué)過(guò)的氧化還原知識(shí)書寫電極反應(yīng)式,并在此基礎(chǔ)上歸納出半反應(yīng)、電極反應(yīng)的概念,提出陰陽(yáng)極的概念。
本部分以問(wèn)題引導(dǎo),多媒體動(dòng)畫演示,學(xué)生小組討論等多種手段的有機(jī)結(jié)合,使抽象的知識(shí)形象化,有利于學(xué)生對(duì)電解原理有更加清晰的認(rèn)識(shí)。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,培養(yǎng)了合作意識(shí)。
(四)鞏固延伸,突破難點(diǎn)
多媒體展示問(wèn)題組2:
1、電解質(zhì)電離的條件是什么?
2、電解質(zhì)溶液中,除了溶質(zhì)電離出的離子,還有其它離子嗎?
追問(wèn):當(dāng)電極周圍存在多種離子時(shí),是一起反應(yīng),還是有先后順序?
以問(wèn)題串自然過(guò)渡到實(shí)驗(yàn)探究(二)電解CuCl2,
通過(guò)教師演示實(shí)驗(yàn),規(guī)范學(xué)生了實(shí)驗(yàn)操作,也為學(xué)生建立一個(gè)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。
在教師指導(dǎo)下,學(xué)生討論,設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)施實(shí)驗(yàn)并觀察、記錄現(xiàn)象。在觀察過(guò)程中,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)石墨電極一端有氣泡產(chǎn)生,教師可引導(dǎo)學(xué)生利用淀粉碘化鉀試紙檢驗(yàn)產(chǎn)生的氣體幫助學(xué)生分析出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。并寫出該電極反應(yīng)式,在石墨的另一端有紅色固體物質(zhì)析出,教師須強(qiáng)調(diào)生成的銅覆蓋到電極的表面,而不是進(jìn)入到溶液中,并分析其原因,幫助學(xué)生加深理解電解的實(shí)質(zhì)。
通過(guò)觀察現(xiàn)象,寫出電極反應(yīng)式和電解反應(yīng)式。引導(dǎo)學(xué)生用已有知識(shí)解決問(wèn)題
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,觀察能力,及團(tuán)結(jié)合作精神。
(五)歸納總結(jié),完成學(xué)案中的課堂達(dá)標(biāo)練習(xí)。
由學(xué)生自主完成,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,概括總結(jié)以及形成規(guī)律性認(rèn)識(shí)的能力
【教學(xué)反思】:
我認(rèn)為在本節(jié)課的教學(xué)中應(yīng)注意兩個(gè)問(wèn)題:
1、 教師“講”占用的時(shí)間要適中
教師“講”占用的時(shí)間多,學(xué)生的交流討論就不可能充分,表達(dá)不出自己的探究結(jié)果,不能激勵(lì)起學(xué)生的探究熱情;同樣教師的引導(dǎo)啟發(fā)時(shí)間也不能太少,否則學(xué)生就不知道該趕什么,探究過(guò)程就會(huì)變得松散,缺乏重點(diǎn)。
2、 教師的“幫助”要適度
探究中點(diǎn)撥要適中,既不能處處都幫助,限制學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,又不能放任自流,致使課堂處于失控的狀態(tài),要留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)和空間,使學(xué)生在探究的過(guò)程中享受成功的樂(lè)趣。當(dāng)然,只有在實(shí)踐中不斷地摸索、總結(jié),才能把握好這個(gè)度。
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