中學(xué)歌曲《唱唱我們共和國(guó)》說(shuō)課稿
我今天說(shuō)課的課題是：學(xué)唱第二課歌曲《唱唱我們共和國(guó)》，下面是我的一些教學(xué)程序和要案：
（一）教材分析
1．教材的地位和作用
（1）本課是現(xiàn)在素質(zhì)教育期間的一首好歌曲，因?yàn)樗兄现袑W(xué)生心理發(fā)展所需要的一些情感因素，教師可以通過(guò)利用其情感因素來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、更好的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的教學(xué)法。這樣對(duì)課堂的教學(xué)質(zhì)量和發(fā)展學(xué)生的心理有著重要的作用。
�。�2）教學(xué)目的的確定
通過(guò)歌曲演唱學(xué)生鞏固換氣符號(hào)、付點(diǎn)音符的運(yùn)用，感受用歡快的、富有彈性的聲音表現(xiàn)熱情、樂(lè)觀的情緒。在歡快而熱情的情境創(chuàng)設(shè)中表達(dá)對(duì)生活的熱愛(ài)和贊美之情。這樣既可以提高學(xué)生的情感感知力，也可以讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)生活的熱愛(ài)。
�。�3）教材的重難點(diǎn)。
因?yàn)楦枨乃俣仁瞧斓�，所以有些詞會(huì)唱不清楚，歌詞的唱清
楚的，其中有一個(gè)付點(diǎn)音符節(jié)奏也要注意。在學(xué)歌中把學(xué)生從被
動(dòng)學(xué)歌變?yōu)橹鲃?dòng)唱歌也很重要的。在所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中能讓學(xué)生
很自然的去完成形體的表演以及從中感受歌曲所表現(xiàn)的情緒。
（二）教法選擇
1．根據(jù)現(xiàn)在音樂(lè)教育法的要求，結(jié)合學(xué)生的情況，采用教師用形體語(yǔ)言、表情語(yǔ)言去感染、去激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
2．教師用對(duì)比法使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，并且用專業(yè)錄音帶來(lái)提高學(xué)
生對(duì)歌曲的理解準(zhǔn)確性。
3．講練結(jié)合，體現(xiàn)教學(xué)統(tǒng)一。
4．可以用這樣的一些教具：錄音帶、鋼琴、一些形體道具等。
5．教學(xué)中貫穿語(yǔ)言引導(dǎo)和啟發(fā)的教學(xué)方法。
6．在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋給予學(xué)生肯定和點(diǎn)評(píng)的方法來(lái)肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和各種學(xué)習(xí)機(jī)能，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性。
（三）學(xué)法指導(dǎo)
1．學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)教材的歌唱性、簡(jiǎn)潔性、流暢性，學(xué)生采用聽(tīng)唱——模唱——學(xué)唱——再聽(tīng)唱的學(xué)歌方法。
2．學(xué)生用耳朵聽(tīng)、手劃拍子、嘴巴唱，發(fā)揮學(xué)生的各種主觀能動(dòng)性。將知識(shí)的形成化為學(xué)生親自親自感受和應(yīng)用的過(guò)程。這樣既提高了能動(dòng)性，釋放了學(xué)生的各種機(jī)體機(jī)能性，有利于學(xué)生各種機(jī)能和音樂(lè)水平的協(xié)調(diào)平衡發(fā)展。
3．為了能更好的.使學(xué)生感受歌曲歡快、熱烈的情緒，學(xué)生可在所創(chuàng)設(shè)的情境中身臨其境地去學(xué)習(xí)、去感受歌曲的藝術(shù)成分所在。
（四）教學(xué)過(guò)程
1．組織教學(xué)
2．揭示課題：采用順?biāo)浦鄣姆椒▉?lái)揭示本堂課的課題。因?yàn)楦枨那榫w是比較歡快的、熱烈的，又因?yàn)閷W(xué)生在上課前在教室里比較活潑，而且很頑皮的。那上課后可以抓住這一點(diǎn)。問(wèn)學(xué)生高興嗎，回答一定是高興的，那就問(wèn)學(xué)生整堂課高興起來(lái)好不好，回答一定是好。那課堂開(kāi)始了，就說(shuō)這一堂課我們來(lái)一起高興地學(xué)一首高興的歌曲好不好？一定回答好。導(dǎo)出題目《唱唱我們共和國(guó)》并板書(shū)之。
3．歌曲分析
A．采用引導(dǎo)、提問(wèn)法來(lái)讓學(xué)生說(shuō)出歌曲的歌唱情緒，并且讓學(xué)生想象一些歌曲的歌唱情境（能用于什么樣的場(chǎng)合進(jìn)行演唱，比如：篝火晚會(huì)等等場(chǎng)合），學(xué)生多種答案，只要符合情景，都給予點(diǎn)評(píng)。
B．有了初步的歌曲情緒概念后，學(xué)生聽(tīng)一遍錄音帶，進(jìn)一步鞏固歌曲的歌唱情緒以便進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)歌
欲望。并讓學(xué)生在引導(dǎo)下分析出歌曲的曲式、找出歌曲中的一些常用音樂(lè)符號(hào)：換氣符號(hào)，重音記號(hào)，付點(diǎn)音符節(jié)奏。用引導(dǎo)教學(xué)法讓同學(xué)掌握它們的演唱作用和效果。
C．分段學(xué)歌：由于歌曲的簡(jiǎn)潔性，可以采取分樂(lè)段學(xué)唱的方法，并激發(fā)學(xué)生要在規(guī)定的遍數(shù)內(nèi)學(xué)會(huì)歌曲（用班級(jí)之間進(jìn)行比較的辦法）。比如：在四遍內(nèi)已經(jīng)學(xué)好（可以學(xué)好）。問(wèn)學(xué)生，你們幾遍可以學(xué)好，回答1、2、3、4遍都有的，采用四遍把歌學(xué)好的方案。這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)歌的積極性，提高氣氛。第一遍：彈一遍（學(xué)生聽(tīng)），學(xué)唱三遍，每一遍都有一定的學(xué)習(xí)要求，并把出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)生一起完成，比如：咬字、換氣、姿勢(shì)等。
D．學(xué)好歌后，再完整地演唱一遍，并從中找出演唱時(shí)的小問(wèn)題，在讓學(xué)生去告訴學(xué)生的方法來(lái)解決疑難點(diǎn)。比如：曲末的詞：“唱唱我們共和國(guó)”的旋律中的附點(diǎn)的唱法。
E．在讓學(xué)生跟錄音帶完整的演唱一遍，采用學(xué)生站立式演唱，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生演唱的身體機(jī)能（姿勢(shì)，氣息等）。
F．鞏固與反饋練習(xí)：采用情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)法來(lái)鞏固和反饋練習(xí)，這樣不但起到了鞏固和反饋練習(xí)目的，并且還讓學(xué)生從創(chuàng)設(shè)的情境中身臨其境地感受了那份歡快和熱烈。讓學(xué)生即興自編一些動(dòng)作（五人以上），多人形體表演既可以避免學(xué)生參與的膽怯性，又起到了顧全大局的教學(xué)原則。這里也是的高潮部分，也從情感上完成了歌曲最藝術(shù)的部分。也實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)教育中的創(chuàng)設(shè)情境教育法。
G．課堂小結(jié)：
�。�1）對(duì)形體表演的同學(xué)給予語(yǔ)言上、表情上、思想上的點(diǎn)評(píng)和肯定。比如：膽識(shí)；積極性；態(tài)度等方面，讓學(xué)生有一定的成功感，增強(qiáng)學(xué)生的參與自信心。
�。�2）通過(guò)學(xué)生的表演來(lái)激勵(lì)全體學(xué)生在往后的學(xué)習(xí)中多來(lái)參與課堂教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生的熱情參與才是音樂(lè)課教學(xué)的成功。
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