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      2. 四邊形的小學說課稿

        時間:2021-02-13 17:51:15 說課稿 我要投稿

        四邊形的小學說課稿

          今天我說課的內(nèi)容是人教版實驗教科三年級上冊的內(nèi)容《四邊形》。本節(jié)課是在學生學習了簡單的空間圖形、認識了長方形與正方形的基本特征的基礎上進行教學的,也是以后進一步學習其它空間與圖形的基礎。本單元的內(nèi)容只要求學生能夠從具體的實物或圖形中識別出哪個是平行四邊形,對它的一些特點有個初步的直觀認識即可。同時對四邊形、平行四邊形、都不要求下嚴格意義上的定義。因此,我覺得本堂課的教學目標應該定為:

        四邊形的小學說課稿

         、僦庇^感知四邊形,能區(qū)分和辨認四邊形,了解四邊形的'特征。

         、谕ㄟ^找一找、涂一涂、剪一剪等活動,培養(yǎng)學生觀察比較和概括抽象的能力。

         、弁ㄟ^情境圖和生活中的事物進入課堂,感受生活中的四邊形無處不在,讓學生感受數(shù)學的奧秘。

          一、教學的重點、難點:

          在以往的知識當中,學生只對各種圖形有所認識,而對什么是四邊形還不是很清楚,所以引導學生認識四邊形的特征是本堂課的重點。而三年級的學生對事物的觀察、比較能力還很弱,要正確的說出四邊形的分類標準是一個難點。

          二、說教法學法

          三、說教學的過程

          (1)創(chuàng)設問題情境,激發(fā)興趣;

          我直接出示主題圖(課件),讓學生尋找認識的圖形,如:長方形的籃球場、通道、窗戶;正方形的地磚;平行四邊形的推拉門、樓梯、護欄等。根據(jù)學生所說,概括說出:看來圖形在我們的生活當中無處不在,圖形讓我們生活變得多姿多彩。所以今天我們先研究圖形中的一類——四邊形,從而順利出示課題。

          這個環(huán)節(jié)創(chuàng)設了參觀光明小學的情境,從學生熟悉的校園場景引入,比較貼近學生生活實際,容易讓學生產(chǎn)生親近感。使學生感受到數(shù)學知識的日常化、生活化,激發(fā)了學生的學習興趣。給學生充分的時間來觀察光明小學的校園,既培養(yǎng)了學生的觀察能力,又很自然引入課題。

          (2)探究交流,學習新知;

          第一步,用一個問題“你認為什么樣的圖形是四邊形呢?把你腦中的四邊行畫下來!钡诙剑故緦W生的作品,不管正確與否。在這個過程中讓學生根據(jù)自己的經(jīng)驗判一判。第三步,自主探究四邊形的特點,讓學生交流自己概括出的特點。第四步,出示例1圖,讓學生找出自己認為是四邊形的圖形。

          通過想一想、說一說、找一找、議一議涂一涂等活動,提供豐富的直觀材料,讓學生通過觀察、比較,概括出了四邊形的共同特點。這個過程符合學生的年齡特點和認識規(guī)律。同時,教師充分利用多媒休課件動態(tài)演示的優(yōu)越性,使圖形可以隨意移動,激發(fā)了學生學習的興趣。

          (3)動手實踐,獲取新知;

          ①教師出示一些不同的四邊形,讓學生對這些四邊形進行分類。先讓小組討論,充分發(fā)揮想象力及小組合作的優(yōu)勢,在這過程中,讓學生感受這些四邊形的區(qū)別與聯(lián)系。

          在學生對四邊形特征有了感性認識的基礎上,創(chuàng)設合作交流的機會,利用教師呈現(xiàn)的四邊形進行分類,使學生有充分的時間和空間表達自己對不同四邊形的理解,學生之間合作探究、互幫互助,既內(nèi)化了新知,又培養(yǎng)了學生與人合作的意識。

         、趪倪呅

          學生利用學具里的釘子板圍出自己喜歡的四邊形。很多學生圍出的是長方形和正方形,教師利用這一資源,讓學生討論,并通過測量,得出他們的對邊也分別相等,從而讓學生初步認識了長方形和正方形是特殊的四邊形。從抽象的認識轉(zhuǎn)化為具體的操作,教師設計了圍四邊形的環(huán)節(jié),使學生進一步清晰地認識了四邊形。再通過對作品的展示與評價,讓學生學會欣賞,培養(yǎng)了學生的自信心。

          (4)課堂小結;拓展延伸

          讓學生說說學了這節(jié)課你又哪些新的收獲?還有哪些問題?

          經(jīng)常設計總結的環(huán)節(jié),可以幫助學生梳理自己所學的知識,還可以進一步激發(fā)學生學習的熱情,發(fā)展學生的能力。

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