《承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社會(huì)》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┍締卧牡匚患爸R(shí)結(jié)構(gòu)：
九年級(jí)《思想品德》教材的主題是“責(zé)任與使命”，重點(diǎn)探討我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)作為第一單元的主體內(nèi)容，為后面的認(rèn)清國(guó)情、肩負(fù)使命等教學(xué)內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
本單元由主題探究“學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，做負(fù)責(zé)任的公民”和第一課“責(zé)任與角色同在”、第二課“在承擔(dān)責(zé)任中成長(zhǎng)”組成。第一課通過(guò)學(xué)生了解有關(guān)責(zé)任的概念，讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的回報(bào)和代價(jià)，理解無(wú)私奉獻(xiàn)的行為對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì)的積極意義，第二課在第一課對(duì)責(zé)任的含義、責(zé)任的來(lái)源、承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)等問(wèn)題進(jìn)行一般性的探究之后，從“個(gè)人與集體”、“個(gè)人與社會(huì)”兩個(gè)角度進(jìn)一步展開，意在啟發(fā)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系，“做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民”。第一課與第二課是從抽象到具體的關(guān)系。
（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和本人對(duì)教材的理解和分析，結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平及認(rèn)知特點(diǎn)（兼顧近年的中考考點(diǎn)）。制定了如下教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能目標(biāo)：知道責(zé)任的含義及來(lái)源，正確理解承擔(dān)責(zé)任的回報(bào)與代價(jià)，理解個(gè)人與集體、國(guó)家的關(guān)系；懂得國(guó)家興亡、匹夫有責(zé)；懂得信守承諾、勇?lián)^(guò)錯(cuò)等等。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立分析問(wèn)題和作出正確選擇的能力。能創(chuàng)新性的多個(gè)角度的思考問(wèn)題，提出不同的見(jiàn)解。
過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)對(duì)比、討論、舉例、質(zhì)疑等多種教學(xué)方式發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合原則，充分運(yùn)用多媒體課件和挖掘生活中的事例來(lái)組織教學(xué)，開拓學(xué)生思維，激發(fā)情感體驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)真積極的參與學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。
情感、態(tài)度、價(jià)值目標(biāo)：幫學(xué)生樹立責(zé)任意識(shí)，體驗(yàn)享受承擔(dān)責(zé)任的快樂(lè)。崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無(wú)私奉獻(xiàn)的`人。樹立在承擔(dān)責(zé)任中成長(zhǎng)，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任公民的人生追求。
�。ㄈ┱f(shuō)單元教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
為了實(shí)現(xiàn)本單元的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和考試大綱的要求，我特確立以下內(nèi)容為本單元教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容。
1．教學(xué)重點(diǎn)：責(zé)任的含義及來(lái)源 個(gè)人利益和集體利益的關(guān)系
確立依據(jù)：（1）責(zé)任的概念較為抽象，但又是本單元教學(xué)的一個(gè)起點(diǎn)，只有弄清了這些問(wèn)題，我們才能結(jié)合我們充當(dāng)?shù)牟煌巧袚?dān)相應(yīng)的責(zé)任，也才能增強(qiáng)同學(xué)們的責(zé)任感（2）只有講清個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系，學(xué)生才會(huì)真正樂(lè)意去承擔(dān)對(duì)國(guó)家、社會(huì)的責(zé)任，從而做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民
2．教學(xué)難點(diǎn)： 履行責(zé)任的代價(jià)、回報(bào)和沖突；熱心公益、服務(wù)社會(huì)
確立依據(jù)：（1）學(xué)生對(duì)承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)認(rèn)識(shí)不夠，要讓學(xué)生作出一個(gè)正確理性的選擇有一定難度。（2）部分學(xué)生公德紀(jì)律意識(shí)淡化，對(duì)集體活動(dòng)、公益活動(dòng)不感興趣，有利的就上，無(wú)利的就讓現(xiàn)象還較嚴(yán)重，而且相當(dāng)普遍。
二、說(shuō)教學(xué)方法
1．說(shuō)教法：
（1）教法依據(jù)：按照新課標(biāo)的要求，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。老師要著眼學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。教學(xué)中要努力啟發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，以提高其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
（2）教法選擇：我將重點(diǎn)采取學(xué)生自主合作探究活動(dòng)與老師點(diǎn)撥引導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)策略，通過(guò)活動(dòng)教學(xué)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)多層次、多角度的思考問(wèn)題，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程感受快樂(lè)，在快樂(lè)中感悟知識(shí)，在感悟中實(shí)現(xiàn)情感的升華。
2．說(shuō)學(xué)法：
�。�1）學(xué)法依據(jù)：根據(jù)新課程理念，在課堂教學(xué)過(guò)程中，要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過(guò)情境、活動(dòng)、體驗(yàn)，層層深入，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，落實(shí)責(zé)任行動(dòng)
�。�2）學(xué)法選擇：結(jié)合本單元內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，擬指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法是：
A問(wèn)題探索法：通過(guò)設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去思考、討論，不斷地探索，在此過(guò)程中，培養(yǎng)其辯證思維的能力，養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的思維習(xí)慣。
B合作學(xué)習(xí)法。類似于奧斯本提出的“頭腦風(fēng)暴法”，即通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論或辯論、交流，使學(xué)生共同進(jìn)步和提高。
C參與學(xué)習(xí)法。即盡可能多地制造參與機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，在快樂(lè)、和諧、富有成就感的教學(xué)激勵(lì)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人。
三、說(shuō)綜合設(shè)計(jì)思路：
1．說(shuō)課時(shí)安排及教材調(diào)整：
�。�1）說(shuō)課時(shí)安排：建議安排7課時(shí)，其中主題探究1課時(shí)，新課講授6課時(shí)。（其中第一框兩課時(shí)，其余各框1課時(shí)）。
�。�2）說(shuō)教材的調(diào)整：擬將《不言代價(jià)與回報(bào)》的內(nèi)容放到《承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任》之后進(jìn)行講授。
調(diào)整依據(jù)：A.從知識(shí)的層面看，講承擔(dān)責(zé)任從對(duì)自己、他人負(fù)責(zé)，擴(kuò)展到對(duì)集體負(fù)責(zé)，對(duì)國(guó)家、社會(huì)負(fù)責(zé)，由小到大，使教材知識(shí)點(diǎn)間銜接更加連貫，同時(shí)能真正起到承上啟下的作用，知識(shí)的邏輯性更強(qiáng)。
B．從學(xué)生的認(rèn)知角度看，學(xué)生在承擔(dān)了對(duì)他人，對(duì)集體、對(duì)國(guó)家責(zé)任之后，自然會(huì)想到，我盡了這些責(zé)任，我該得到那些回報(bào)呢，此時(shí)引出《不言代價(jià)與回報(bào)》的相關(guān)知識(shí)，應(yīng)該更符合學(xué)生的思維習(xí)慣。
2．說(shuō)新課的導(dǎo)入：常言道：良好的開端是成功的一半。思品教學(xué)中精心地設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，不但能在最短時(shí)間內(nèi)把學(xué)生的注意力從課間的松弛中吸引過(guò)來(lái)，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且能使教學(xué)收到事半功倍的效果，所以本單元教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，設(shè)計(jì)了不同的導(dǎo)入方式，如講《承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任》時(shí)，我是用多媒體展示晶晶保護(hù)奧運(yùn)火炬的視頻錄相，這不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生對(duì)污辱奧運(yùn)火炬行為的憤怒，而且能使學(xué)生產(chǎn)生國(guó)家興亡、匹夫有責(zé)的思想情感，從而順利導(dǎo)入到新課教學(xué)中。
3．說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)的突破：
（重難點(diǎn)突破流程圖）
創(chuàng)設(shè)情境（提出問(wèn)題） → 感知教材 激發(fā)興趣
↓ ↓
思考探究究問(wèn)題（分析問(wèn)題）→ 理解教材 培養(yǎng)能力
↓ ↓
談體會(huì)做法建議（解決問(wèn)題）→ 提升觀點(diǎn) 促使踐行
流程設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想：教師要以學(xué)生能夠接受和樂(lè)于參與的方式組織和傳授教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生理解和體會(huì)教學(xué)中的道理，促進(jìn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成。
重點(diǎn)突破
如講教學(xué)重點(diǎn)之一：個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系
過(guò)程設(shè)計(jì)（活動(dòng)一）老鷹抓小雞
讓一學(xué)生說(shuō)說(shuō)小時(shí)候常做的“老鷹抓小雞”的游戲規(guī)則，（場(chǎng)地允許可組織部分學(xué)生開展游戲）然后讓學(xué)生討論后回答：（1）“小雞隊(duì)”在什么情況下取得勝利？在什么情況下失敗？（2）你從中體會(huì)到什么？
學(xué)生討論，老師總結(jié)：（1）、每一個(gè)隊(duì)員必須密切配合，協(xié)調(diào)一致，才能取得勝利。否則，哪怕只有一個(gè)人沒(méi)有努力，也無(wú)法取得成功。如果“小雞隊(duì)”有人掉隊(duì)，脫離集體，那就會(huì)失敗，否則，很難抓到他們。（2）集體離不開個(gè)體而存在，同時(shí)個(gè)體也只有緊緊依靠集體，才能有無(wú)窮的力量。
觀點(diǎn)提升：集體離不開個(gè)體而存在，同時(shí)個(gè)體也只有緊緊依靠集體，才能有無(wú)窮的力量。
設(shè)計(jì)意圖：（1）營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與欲望。（2）培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作意識(shí)。（3）引導(dǎo)學(xué)生正確理解個(gè)人與集體的關(guān)系，感悟和體會(huì)良好的班集體對(duì)個(gè)人生活和發(fā)展的積極影響。
�。ɑ顒�(dòng)二）做班級(jí)的主人
將全班同學(xué)分為兩大組進(jìn)行對(duì)抗，一組整理收集班集體中好的現(xiàn)象，一組收集班集體中存在不良現(xiàn)象，看那一組收集的現(xiàn)象更真實(shí)可靠。然后引導(dǎo)學(xué)生交流思考：（1）兩種不同的現(xiàn)象分別給班級(jí)帶來(lái)什么影響。（2）你認(rèn)為怎樣才能減少班級(jí)中的不良現(xiàn)象。（3）想一想，你打算為營(yíng)造良好班集體做些什么？
觀點(diǎn)提升：集體利益和個(gè)人利益是相互依存的，只有維護(hù)集體利益，個(gè)人利益才有保障。
設(shè)計(jì)意圖：（1）培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的能力。（2）有利于引導(dǎo)學(xué)生正確理解個(gè)人利益與集體利益相互依存的關(guān)系。（3）結(jié)合班級(jí)實(shí)際有利于更好實(shí)現(xiàn)由知到行的轉(zhuǎn)化。
難點(diǎn)的突破：
如講教學(xué)難點(diǎn)之一：熱心公益、服務(wù)社會(huì)
過(guò)程設(shè)計(jì)： （活動(dòng)）我參與無(wú)我快樂(lè)
（1）多媒體展示北京奧運(yùn)志愿者的感人鏡頭和有關(guān)事跡
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生思考討論：A、北京奧運(yùn)志愿者們工作那么辛苦，但他們?yōu)槭裁床挥X(jué)得苦和累？B、他們付出了什么，得到了什么？C、為了北京奧運(yùn)的順利召開，你曾做了什么？D、想一想，你還參加過(guò)那些公益活動(dòng)，有什么體會(huì)？
觀點(diǎn)提升：我們生活的社會(huì)應(yīng)該是一個(gè)互幫互助的社會(huì)，更應(yīng)該是一個(gè)人人相互關(guān)愛(ài)的社會(huì)。我在參與社會(huì)公益活動(dòng)的過(guò)程中，既承擔(dān)著社會(huì)責(zé)任，為社會(huì)作貢獻(xiàn)，又在幫助他人，并使自身的價(jià)值在奉獻(xiàn)中得以提升。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生感受參與北京奧運(yùn)會(huì)的快樂(lè)，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都應(yīng)該像這些北京奧運(yùn)志愿者一樣，積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，服務(wù)他人奉獻(xiàn)社會(huì)，從而不斷增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，豐富自己的精神世界，在服務(wù)社會(huì)的過(guò)程中提升自己的價(jià)值。
4．說(shuō)新課的結(jié)尾：一堂好課，結(jié)尾相當(dāng)關(guān)鍵，教學(xué)中我會(huì)根據(jù)教學(xué)的不同內(nèi)容，靈活的采取不同的結(jié)尾方式，比如講完《熱心公益、服務(wù)社會(huì)》的內(nèi)容后，我是用歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》來(lái)作為結(jié)尾的，這樣不僅對(duì)所授新課起到畫龍點(diǎn)睛的作用,而且可以收到思想性、知識(shí)性、趣味性的完美統(tǒng)一,達(dá)到課已盡而情未窮的教學(xué)效果。
5．說(shuō)板書設(shè)計(jì)：用圖表式板書，使學(xué)生對(duì)每節(jié)課知識(shí)一目了然。
�。ň唧w設(shè)計(jì)見(jiàn)課件）
四、說(shuō)教后反思：
1、本單元的教學(xué)重視了學(xué)生參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，有利激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。
2、在教材的處理上，對(duì)教材順序能進(jìn)行大膽的調(diào)整，對(duì)課本原有活動(dòng)材料能進(jìn)行必要的更新，符合學(xué)生的思維習(xí)慣，也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，效果非常好。
3、結(jié)合初三畢業(yè)班將參加中考的現(xiàn)實(shí)，教師對(duì)每個(gè)活動(dòng)和講解的內(nèi)容進(jìn)行觀點(diǎn)提升，有利學(xué)生掌握系統(tǒng)的課本知識(shí)，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)和中考要求兩不誤的目的。
【《承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社會(huì)》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
第一單元《承擔(dān)責(zé)任 服務(wù)社會(huì)》測(cè)試題10-19
《托盤服務(wù)》說(shuō)課稿10-13
在社會(huì)生活中承擔(dān)責(zé)任的教案11-21
《為人民服務(wù)》說(shuō)課稿06-28
中餐服務(wù)說(shuō)課稿 餐巾折花說(shuō)課稿11-04