《植物媽媽有辦法》小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿（精選5篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編收集整理的《植物媽媽有辦法》小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《植物媽媽有辦法》小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材：
《植物媽媽有辦法》是六年制小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第四單元中的一篇課文。這是一首詩(shī)歌，介紹植物用什么方法傳播種子的常識(shí)。全詩(shī)共五節(jié)，第一節(jié)提出問(wèn)題，第二、三、四節(jié)結(jié)構(gòu)相似，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)形象，簡(jiǎn)潔明快，富有節(jié)奏感，讀起來(lái)朗朗上口。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
�。�1）知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�2）過(guò)程與方法：圍繞課題，質(zhì)疑學(xué)文。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)觀察興趣。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：在讀中感悟課文的韻律美，了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，體會(huì)獨(dú)立生活的樂(lè)趣。
四、教學(xué)策略：
課標(biāo)指出：語(yǔ)文課要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，為體現(xiàn)這些新的理念，實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)；同時(shí)也為體現(xiàn)新課標(biāo)中的知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感與態(tài)度三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)時(shí)，我遵循二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，圍繞本年段研究的小專題，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽(tīng)、說(shuō)、讀、問(wèn)、評(píng)、議等去實(shí)現(xiàn)，堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，力求取得最好的教學(xué)效果。
五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：
為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要從五個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄒ唬┙沂菊n題，學(xué)生質(zhì)疑
（二）初讀課文，整體感知
（三）賞讀課文，入情悟趣
（四）深化內(nèi)容，拓展延伸
�。ㄎ澹┍痴b積累
“興趣是最好的老師”。上課伊始，揭示課題《植物媽媽有辦法》后，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。讀了課題，你有什么感興趣的問(wèn)題想提出來(lái)嗎？充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，為下一步的讀書(shū)探究打下基礎(chǔ)。
學(xué)生提出問(wèn)題后，再引導(dǎo)學(xué)生自己解決問(wèn)題。我讓學(xué)生在讀中去找尋答案，抓住重點(diǎn)句子反復(fù)研讀。植物媽媽傳播種子還有哪些辦法？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己收集到的資料，像課文那樣夸一夸這些植物媽媽，以此培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的能力和語(yǔ)言文字訓(xùn)練的能力。
為了讓他們上課認(rèn)真傾聽(tīng)，我采用了課前講清要求，課中評(píng)讀、賽讀，想象閱讀，交流資料、編詩(shī)歌等方法。
《植物媽媽有辦法》小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2
今天我要說(shuō)的課的題目是《植物媽媽有辦法》。我將從“教材”“教法與學(xué)法”“教學(xué)流程”等三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《植物媽媽有辦法》是一篇關(guān)于自然知識(shí)的課文。課文大致分為三個(gè)部分。第一個(gè)是告訴孩子們長(zhǎng)大了會(huì)離開(kāi)媽媽的簡(jiǎn)單提示簡(jiǎn)單舉例動(dòng)物并提出問(wèn)題。然后舉例說(shuō)明蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽們幫孩子們旅行的方法。最后講了還有很多植物的旅行方法要我們同學(xué)去觀察發(fā)現(xiàn)。從而，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育學(xué)習(xí)的態(tài)度要細(xì)心，不可粗心（馬虎）。
因此本科教學(xué)的整體思路是“引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用形聲字識(shí)字方法，熟字加偏旁的方法來(lái)識(shí)字，還可以編故事”等方法來(lái)識(shí)字。通過(guò)學(xué)習(xí)生字可以把學(xué)過(guò)的識(shí)字方法引出來(lái)。在識(shí)字教學(xué)中讓孩子們發(fā)揮自己的創(chuàng)意能力特別是喜歡編故事識(shí)記的同學(xué)給一個(gè)發(fā)揮的平臺(tái)。又要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)本課文的朗讀感悟，了解一些科技常識(shí)，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的植物和事有自己的獨(dú)特想法，并樂(lè)于與人交流。引發(fā)學(xué)生留心觀察身邊的科學(xué)。
1、教學(xué)目標(biāo)：
為了達(dá)到教學(xué)目的，一句漢語(yǔ)課標(biāo)，我從三個(gè)方面身結(jié)論三位目標(biāo)，分別是：
知識(shí)與技能：
�、僬J(rèn)識(shí)12個(gè)認(rèn)讀字和三個(gè)會(huì)寫(xiě)的字，會(huì)寫(xiě)“已、娃、洼”三個(gè)字。
②初步理解課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法：用不同的識(shí)字方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字。
情感與態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)探究式學(xué)習(xí)了解植物知識(shí)、引發(fā)探究自然奧秘的興趣，培養(yǎng)留心身事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
2、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)“娃、洼”偏旁的大小決定，字在米字格里的位置。
3、課時(shí)安排：
這篇課文是關(guān)于自然知識(shí)的課文，我把識(shí)字教學(xué)和朗讀教學(xué)分為兩大塊，教學(xué)上安排兩課時(shí)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
語(yǔ)文教學(xué)是在師生平等的對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。因此，教學(xué)中不僅應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，更要注重學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的確立和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合“新課程”標(biāo)準(zhǔn)的理念，我采用了以下方法：
1、激發(fā)興趣：掌握漢字的基本筆畫(huà)結(jié)構(gòu)和識(shí)字方法。
2、書(shū)寫(xiě)要求：養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
3、興趣朗讀：正確流利的朗讀課文。
本文的學(xué)法指導(dǎo)：
對(duì)于學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑，本文的教學(xué)我從以下兩點(diǎn)教給學(xué)生們學(xué)習(xí)方法：
首先，培養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)生字詞”的良好習(xí)慣及識(shí)字方法上下了功夫。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)識(shí)字方法的同時(shí)理解詞語(yǔ)。
其次，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
根據(jù)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法來(lái)識(shí)記，進(jìn)行多樣化的探究學(xué)習(xí)。本課的教學(xué)流程如下：
一、導(dǎo)入
質(zhì)疑引入。
1、出示圖片：花草、樹(shù)木、莊稼等（這些稱作植物）在哪兒能夠見(jiàn)得到呢？（野外）
板書(shū)：植物
這節(jié)課我們一起去看一下，植物媽媽的到底有哪些辦法？
2、補(bǔ)全課題。板書(shū)：植物（媽媽有辦法）讀了課題你想知道什么？
3、把植物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，就是擬人的手法。
意圖：激趣導(dǎo)讀培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)質(zhì)疑的習(xí)慣。
二、初讀課文，整體感知。
教師示范讀（都有哪些植物要告別媽媽要旅行呢？）學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)：回答
生自由讀：讀的時(shí)候把讀不準(zhǔn)的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍）
三、識(shí)字
1、學(xué)習(xí)認(rèn)讀字：
認(rèn)讀詞語(yǔ)：旅行、（蒲公英、降落傘、蒼耳、）圖片、娃娃、紛紛、山洼、啪、（象聲詞）、炸開(kāi)、蹦著跳著、觀察、知識(shí)（讀輕聲）
2、學(xué)習(xí)生字、詞：
需要會(huì)寫(xiě)的字：已經(jīng)、鎧甲、豌豆、知識(shí)、紛紛、已經(jīng)、如果、好辦法、娃娃、山洼
�。ㄓ米约旱姆椒ㄗR(shí)記）
巡視了解識(shí)字情況，調(diào)整重難點(diǎn)。
1、參與小組學(xué)習(xí)。（不會(huì)的字首先在小組內(nèi)解決）同桌也可。
2、檢查生字——自讀、看生字自讀、同桌互讀、“開(kāi)火車”讀等。
3、匯報(bào)識(shí)字方法或經(jīng)驗(yàn)。
意圖：在游戲中鞏固識(shí)字，培養(yǎng)獨(dú)立思考讀通課文。
[不同識(shí)字方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律和樂(lè)趣。]
四、細(xì)讀課文。
1、課文講了幾種植物？它們各自用什么方法傳播種子
2、第一小節(jié)的時(shí)候，把多音字“得”組詞，“告別”是什么意思？
3、第二～四小節(jié)：圖文結(jié)合——“紛紛”是？
4、“帶刺的鎧甲”蒼耳媽媽靠什么傳播？理解“鎧甲”的意思？
5、豌豆媽媽是什么樣子的？——靠太陽(yáng)
1、（只要……就……）說(shuō)一句話。
2、這些媽媽當(dāng)中你最喜歡誰(shuí)的方法？
3、選擇自己喜歡的媽媽部分多讀、背誦。
意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察收獲知識(shí)，總結(jié)背誦的方法及竅門(mén)。
4、你還知道哪些植物傳播種子的方法？
不會(huì)的話老師來(lái)提供資料：如鳳仙花、椰樹(shù)。
意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)植物產(chǎn)生興趣和觀察能力的培養(yǎng)
《植物媽媽有辦法》小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材。
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《植物媽媽有辦法》，它是人教版第三冊(cè)上的課文。這篇文章從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言朗朗上口，我跟人認(rèn)為是一篇讓我百讀不厭的科普文章。在教學(xué)時(shí)我就引領(lǐng)學(xué)生多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙，了解課文告訴我們的科學(xué)知識(shí)。根據(jù)課文語(yǔ)言的跳躍性這一特點(diǎn)以及新課標(biāo)要求重視朗讀這一教學(xué)建議，我覺(jué)得本課的教學(xué)重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，而理解課文內(nèi)容相對(duì)剛進(jìn)入二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有些困難。
二、教學(xué)目標(biāo)。
這課的教學(xué)，我準(zhǔn)備達(dá)成以下教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)12個(gè)生字，寫(xiě)10個(gè)生字。
2、技能目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、情感目標(biāo)：產(chǎn)生觀察植物知識(shí)，了解植物知識(shí)，探究植物奧妙的興趣。
三、設(shè)計(jì)理念（教學(xué)方法）
為了更好地達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo)，我采用了多種教學(xué)方法。其中以“多形式的讀”作為主要的教學(xué)手段。因?yàn)槲覀�(gè)人認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)主要就是教會(huì)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力最好的辦法就是讓學(xué)生去實(shí)踐。而讀不可置疑是一種非常好的語(yǔ)言實(shí)踐的方法。同時(shí)，我也采用實(shí)物觀察，創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活等多種方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，必要時(shí)，我也采用多媒體來(lái)更好地教學(xué)。
四、說(shuō)課時(shí)；
本課我準(zhǔn)備分兩課時(shí)完成，今天我著重講第一課時(shí)。下面我所講的'就是這課時(shí)的教學(xué)流程。
五、教學(xué)流程。
�。ㄒ唬┞�(lián)系實(shí)際，揭示課題。
一進(jìn)課堂，我便在黑板上寫(xiě)下“旅行”這兩個(gè)字，問(wèn)學(xué)生有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字，讓他們談?wù)勈窃趺凑J(rèn)識(shí)這兩個(gè)字的。說(shuō)完之后，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)平時(shí)都去過(guò)什么地方旅行？怎么去的？旅行的感覺(jué)怎樣？學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，可能會(huì)說(shuō)很多很多有趣的旅行，也會(huì)暢談多種有趣的旅行方式。這時(shí)，我便置疑，那如果植物也想去旅行，該用什么辦法呢？揭示課題《植物媽媽有辦法》。我想帶著疑問(wèn)學(xué)生會(huì)對(duì)文本充滿好奇，會(huì)更有興趣朗讀課文的。
（二）讀通課文，認(rèn)讀生字。
這環(huán)節(jié)我分三步完成。
1、讓學(xué)生自由讀，邊讀邊圈出文中要認(rèn)的字與同桌相互讀準(zhǔn)字音。
2、出示詞語(yǔ)指名讀。此時(shí)我只要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，個(gè)別字說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法（蒼耳讀音比較難掌握，采用跟讀來(lái)幫助讀準(zhǔn)字音。）不打算逐一逐一地認(rèn)字。因?yàn)槲矣X(jué)得二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)通過(guò)一年的識(shí)字訓(xùn)練，對(duì)與一般的字已經(jīng)能夠自己識(shí)字了。
3、讓學(xué)生讀自己喜歡的段落。目的還是讀通課文，整體把握課文。
�。ㄈ┚x課文，感受旅行快樂(lè)。
在學(xué)生通讀課文之后，我便設(shè)計(jì)了這樣的題目：文中你認(rèn)識(shí)了哪些植物寶寶？根據(jù)學(xué)生的回答一一板書(shū)。蒲公英蒼耳…學(xué)生回答完后，我便追問(wèn)植物媽媽用什么辦法讓它的孩子旅行的呢？讓學(xué)生帶著這問(wèn)題讀讀課文2—4小節(jié)。（有人說(shuō)，教是為了不教。師者授之以魚(yú)不如授之以漁。這環(huán)節(jié)我采用了扶放結(jié)合的方法，重點(diǎn)教學(xué)第二小節(jié)，簡(jiǎn)要教學(xué)3、4小節(jié)。力求在我的扶下，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)。）第二小節(jié)我是這樣教學(xué)的。學(xué)生讀完第2小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)蒲公英是用什么辦法讓自己的寶寶旅行的？學(xué)生說(shuō)出了乘著降落傘紛紛出發(fā)時(shí)，我出示降落傘的實(shí)物圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩者之間的相似之處。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟出乘降落傘旅行的有趣。當(dāng)學(xué)生理解到這一層面時(shí)，我還帶著學(xué)生望課文的深處走，采用理解紛紛一詞，感悟這種旅行的美和快樂(lè)。我在黑板上畫(huà)出一朵蒲公英，用富有童趣的話語(yǔ)說(shuō)：“你看這一朵蒲公英出發(fā)了，這一朵出發(fā)叫紛紛出發(fā)嗎？”學(xué)生會(huì)說(shuō)不是。我就在黑板上畫(huà)很多很多的蒲公英，追問(wèn)：這樣叫紛紛出發(fā)了嗎？那你能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是紛紛嗎？語(yǔ)言訓(xùn)練是培養(yǎng)語(yǔ)感的重要途徑，如此感悟“紛紛”，我想會(huì)使學(xué)生在頭腦中形成一種動(dòng)感，使語(yǔ)言活起來(lái)。接著，我讓學(xué)生欣賞蒲公英紛紛出發(fā)的動(dòng)感畫(huà)面。（多媒體是這樣設(shè)計(jì)的。藍(lán)藍(lán)的天空飄著幾朵白云，下面是一望無(wú)垠的蒲公英，蒲公英隨著風(fēng)伴著柔和的音樂(lè)紛紛飛舞。）看完后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺埽蟀堰@種感受放到課文中讀出來(lái)。學(xué)生感受到美麗了，也就能有感情地把這一段文章好好地讀出來(lái)。我繼續(xù)帶著學(xué)生往下走：蒲公英紛紛出發(fā)，他們都會(huì)到什么地方去呢？（生會(huì)說(shuō)：田野，山溝，）蒲公英且這么多的地方課文中有一個(gè)詞語(yǔ)就叫做“四海為家”。我覺(jué)得這是一個(gè)非常好的培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的契機(jī)，同時(shí)也是非常好的理解“四海為家”的語(yǔ)文情境。
學(xué)完了第二小節(jié)，我把課文的第三小節(jié)和第四小節(jié)按類似的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行。其中有幾點(diǎn)不太一樣的我來(lái)說(shuō)說(shuō)�！吧n耳”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)其實(shí)是熟悉的，但可能不是很清楚它的學(xué)名。我便出示實(shí)物讓學(xué)生摸摸，看看，同時(shí)讓他們聯(lián)系實(shí)際談?wù)勂綍r(shí)在生活中衣服或頭發(fā)被蒼耳掛住的事情。想像蒼耳媽媽帶孩子旅行的樂(lè)趣。第四小節(jié)中沒(méi)有什么難以理解的東西，我只是讓學(xué)生用動(dòng)作來(lái)表達(dá)“蹦著跳著”，感受豌豆去旅行的快樂(lè)。在這兩小節(jié)的教學(xué)中，我都設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：這些寶寶都會(huì)去什么地方旅行呢？加深理解“四海為家”這個(gè)詞語(yǔ)。
�。ㄋ模⿴е鴨�(wèn)題，走出課堂。
教完了2—4小節(jié)，我便準(zhǔn)備結(jié)束這課時(shí)的閱讀教學(xué)。我是這樣結(jié)課的。小朋友，生活中還有許多像這樣的植物寶寶，它們的媽媽有各種各樣的辦法來(lái)讓他們快樂(lè)的旅行。這時(shí)，我布置學(xué)生課后要搜索還有哪些植物用什么辦法來(lái)旅行。這一設(shè)計(jì)主要為了讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂，走向生活，在生活中去發(fā)現(xiàn)去觀察，同時(shí)也為第二課時(shí)的教學(xué)埋下伏筆。
�。ㄎ澹╆U述第二課時(shí)的教學(xué)。第二課時(shí)我準(zhǔn)備完成以下的教學(xué)任務(wù)。
1、完成該認(rèn)寫(xiě)的字。
2、讓學(xué)生有感情地背誦課文。
3、根據(jù)調(diào)查，模仿課文創(chuàng)作一首兒歌。如：櫻桃媽媽有個(gè)好辦法，她給孩子穿上了紅皮襖，只要小鳥(niǎo)將他吞下，就能帶它到田野、山洼。
�。┤の秾�(xiě)字，扎實(shí)訓(xùn)練。
小學(xué)一二年級(jí)是養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)刻，一二年級(jí)的寫(xiě)字也是重中之重。因此，我個(gè)人覺(jué)得每堂課都要留時(shí)間進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練。這堂課我讓學(xué)生寫(xiě)“紛”和“經(jīng)”。首先讓學(xué)生觀察這倆字的異同，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)字型的特點(diǎn)。書(shū)寫(xiě)時(shí)，我教學(xué)部件“絞絲旁”學(xué)生先練寫(xiě)部件，再整個(gè)字連起來(lái)書(shū)寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)完后，選取優(yōu)秀的作業(yè)來(lái)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
六、說(shuō)板書(shū)。
一堂課的板書(shū)相當(dāng)于一堂課的靈魂，一個(gè)人的眼睛。好的板書(shū)能讓學(xué)生一目了然，同時(shí)還能讓學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有個(gè)提綱挈領(lǐng)的作用。本課時(shí)的板書(shū)就是符合這些好處的。
植物媽媽有辦法
蒲公英蒼豌豆……
風(fēng)刺太陽(yáng)……
《植物媽媽有辦法》小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇4
各位評(píng)委，各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第一單元中的第三課《植物媽媽有辦法》。
【教材分析】
本文是一首充滿兒童情趣的小詩(shī)，從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，全詩(shī)共五節(jié)，第一節(jié)提出了問(wèn)題，植物靠什么傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得更多的知識(shí)。語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)，貼近兒童的生活，讀起來(lái)朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。
【設(shè)計(jì)思路】
課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)指出：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美�；趯�(duì)課文的理解與分析，結(jié)合課標(biāo)精神與學(xué)生實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)從以下三點(diǎn)予以定位：
1、知識(shí)目標(biāo)：
�、耪J(rèn)識(shí)“旅、蒲”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“已、甲”等10個(gè)字。
�、普_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
�、橇私馕闹薪榻B的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。
�、仁占恍┲参镏谱鳂�(biāo)本，并介紹其傳播種子的方法。
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力、語(yǔ)言表達(dá)能力和自主識(shí)字的能力。
3、情感目標(biāo)：
⑴培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
⑵激發(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣和欲望。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
⑴有感情地朗讀課文。
�、普_認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)生字。
難點(diǎn)：
�、帕私馊N植物傳播種子的方法。
�、评斫馕闹小奥眯小薄按┲鴰Т痰逆z甲”等所表達(dá)的意思。
為了將三維目標(biāo)得以真正落實(shí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我用圖片激情、課件展示、音樂(lè)渲染等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙，以達(dá)到熟讀背誦。
基于以上認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：一、激趣導(dǎo)入。二、自讀識(shí)字。三、合作交流。四、品讀領(lǐng)悟。五、鞏固延伸。下面，我就對(duì)本課的教學(xué)流程做以具體的闡述。
【教學(xué)過(guò)程】
一、圖片導(dǎo)入。
大家都知道，良好的開(kāi)端是成功的一半，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用談話導(dǎo)入的方式進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。“我們都知道牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，它們都可以去各地旅行，可植物沒(méi)腳，沒(méi)翅膀，它們要旅行靠什么辦法呢？聰明的植物媽媽想出了很多的辦法，今天我?guī)銈円黄鹑フJ(rèn)識(shí)這些植物媽媽。同時(shí)板書(shū)課題，讓學(xué)生齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)談話，利用閱讀期待，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。
二、自讀識(shí)字。
1、教師范讀課文。 充分利用云空間課堂魔方，播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的配樂(lè)動(dòng)畫(huà)，教師伴隨著生動(dòng)的畫(huà)面、優(yōu)美的音樂(lè)有感情地朗讀課文。學(xué)生聽(tīng)讀課文后討論：從剛才的畫(huà)面中，你認(rèn)識(shí)了哪幾種植物呢？
2、學(xué)生自讀課文。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍，邊讀邊標(biāo)出生字，鼓勵(lì)學(xué)生利用各種方法自主識(shí)字，從而達(dá)到讀準(zhǔn)字音，讀通句子的目的。
�。�2）討論：你認(rèn)識(shí)了哪幾種植物呢？
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)播放生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們探索新知的欲望。
三、合作交流
�、胖该卮�，教師相機(jī)出示詞語(yǔ)：公英、耳、豌豆。齊讀詞語(yǔ)。
�、普f(shuō)說(shuō)用什么方法記住“蒲、蒼”兩個(gè)生字？（提醒學(xué)生勿把“蒲”字寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)）
�、抢糜螒蜢柟套R(shí)字。我將采用摘蘋(píng)果、識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(pán)等游戲鞏固學(xué)生的識(shí)字成果。
（4）小組內(nèi)輪讀生字，讀得正確、流利的，由小組長(zhǎng)為他貼上“ ” ，沒(méi)有達(dá)到要求的，再把生字多讀幾遍。
�。�5）根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，讓學(xué)生在多音字“得”下畫(huà)上記號(hào)�？纯丛诓煌恼Z(yǔ)言環(huán)境中，“得”的讀音有什么不同。
出示小黑板：
A、孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽。
B、那里有許多知識(shí)，粗心的小朋友可得不到它。
C、蒲公英的種子，飛得多遠(yuǎn)哪！
先認(rèn)讀“得”的三種不同的讀音“děi、dé、de”，再讀句子，選音節(jié)注音，最后齊讀這三句話。
D、讓學(xué)生在課文中找找還有哪些多音字？（為、降、乘……）畫(huà)上記號(hào)，并給這些多音字組詞。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聽(tīng)讀、互讀、賽讀等多種形式的朗讀，學(xué)生互助互學(xué)，人人參與，不但讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體的感知，而且讓學(xué)生從中體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣，提升自己的自信心。
（6）識(shí)記字形，練寫(xiě)生字
1、識(shí)記生字
�、懦鍪疚闹械纳郑杂删氉x，小老師帶讀。
�、菩〗M討論：用什么辦法記住這些生字。比比誰(shuí)的方法好。
�、侨嘟涣�。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�、抛寣W(xué)生觀察本課要求會(huì)寫(xiě)的10個(gè)字，想想怎樣才能把字寫(xiě)漂亮了。
�、平處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)：
①“絞絲旁”的寫(xiě)法，提示學(xué)生注意兩個(gè)撇折的起筆收筆基本上下對(duì)齊。
�、诒容^“洼”和“娃”的字形。
�、菍W(xué)生自由練寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，“教學(xué)生需要教的知識(shí)”，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生享受到成功的快樂(lè)。
四、品讀感悟
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，
1、說(shuō)蒲公英
�、盼覀兿葋�(lái)看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的？請(qǐng)喜歡蒲公英的同學(xué)一起讀讀第二節(jié)。
�、谱寣W(xué)生拿起蒲公英輕輕一吹，一邊吹一邊觀察，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？可以和小組的同學(xué)交流一下自己的看法。
�、侨嘟涣鳎簞偛沤o蒲公英吹氣時(shí)，你看到了什么情形？
針對(duì)學(xué)生的回答，教師拿起蒲公英標(biāo)本，邊吹氣邊引導(dǎo)學(xué)生理解：風(fēng)一吹，蒲公英身上的冠毛便展開(kāi)了，像一把把降落傘四散開(kāi)來(lái)，你們瞧，種子這里一顆，那里一顆，都從空中飄落下來(lái)了。（教師相機(jī)板畫(huà)：蒲公英的種子）我們可以用哪一個(gè)詞來(lái)描述？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“紛紛”。
�、茸寣W(xué)生想想還有哪些情景可以用上“紛紛”這個(gè)詞，試著用“紛紛”說(shuō)一句話。
⑸現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準(zhǔn)備好了降落傘，微風(fēng)一吹，你打算到哪里去玩耍呢？
�、手笇�(dǎo)朗讀：
�、俳處熶秩練夥眨浩压⑼尥迋儯覀兙鸵胶苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去安家落戶了，遠(yuǎn)方有什么呢？讓我們帶著遐想朗讀第二節(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生用較輕較慢的語(yǔ)調(diào)朗讀。）
�、谕�，微風(fēng)一吹，你們終于可以離開(kāi)媽媽，到處旅行了，好開(kāi)心呀�。ㄉx）
�、燮压⑼尥迋�，你們勇敢地離開(kāi)媽媽的懷抱，從高空中飄落下來(lái)了。（生再讀）
�、芘渖献约合矚g的動(dòng)作齊讀第二節(jié)。
�、私處熜〗Y(jié)：（手指板書(shū)）蒲公英媽媽真有辦法，能借助風(fēng)的力量讓自己的孩子四處去旅行。
2、說(shuō)蒼耳
�、艓煟赫J(rèn)識(shí)了蒲公英媽媽，我們一起去找找蒼耳媽媽。請(qǐng)喜歡蒼耳媽媽的同學(xué)讀讀第三節(jié)。
⑵蒲公英媽媽是靠風(fēng)來(lái)傳播種子的，而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？誰(shuí)能在課文中找到答案呢？畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
�、亲寣W(xué)生再次拿出蒼耳標(biāo)本，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”。
⑷讓學(xué)生任意把蒼耳掛在自己的頭發(fā)、衣服上，然后走一走、跳一跳，體會(huì)蒼耳媽媽傳播種子的妙處，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。（學(xué)生說(shuō)，教師相機(jī)板畫(huà)：兔子）
�、缮n耳寶寶只要掛住動(dòng)物的皮毛，就能去田野、山洼。這個(gè)辦法多妙呀！誰(shuí)來(lái)夸夸蒼耳媽媽？讓學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。
3、說(shuō)豌豆
�、抛寣W(xué)生以小組為單位自學(xué)第四節(jié)，教師提出要求：
�、僮杂勺x第四節(jié)。
②提出自己不懂的問(wèn)題，小組成員之間共同探討。
�、壅f(shuō)說(shuō)豌豆是怎么傳播種子的？
學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
⑵各組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
⑶針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，教師拿出一顆豆莢，將豆莢一捏，殼子突然收縮，形成彈力，豌豆便彈射出來(lái)。同時(shí)，教師告訴學(xué)生這與“豌豆曬在太陽(yáng)底下，豆莢炸開(kāi)，豆粒兒蹦著跳著離開(kāi)媽媽”的效果是一樣的。通過(guò)直觀形象的教具，讓學(xué)生明白了豌豆傳播種子的方法。（教師板畫(huà)：太陽(yáng)）
�、瘸鍪揪渥樱�
豆莢炸開(kāi)，孩子們離開(kāi)媽媽。
啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們蹦著跳著離開(kāi)媽媽。
�、俦容^兩句話有什么不同，哪一句寫(xiě)得好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生從豆莢炸開(kāi)的響聲、豆子蹦跳的動(dòng)作、聯(lián)想生活中蹦跳的快樂(lè)等方面去思考）
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開(kāi)媽媽時(shí)的高興的心情。
4、試著根據(jù)板書(shū)背誦課文，可以配上自己喜歡的動(dòng)作。
本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，從老師的引領(lǐng)，到小組合作，到自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生由扶到合作，到獨(dú)立學(xué)習(xí)，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。）
五、鞏固延伸
1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你們還采集了哪些植物呢？能說(shuō)說(shuō)這些植物傳播種子的方法嗎？（讓學(xué)生拿出課前采集的其他植物標(biāo)本，邊展示邊介紹植物傳播種子的方法，如：鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；芭樂(lè)的種子被貪吃的小鳥(niǎo)帶到遠(yuǎn)方；太陽(yáng)一曬，鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽……）
2、交流其它植物傳播種子的方法，然后仿照課文表達(dá)形式寫(xiě)一小節(jié)詩(shī)歌。
3、教師總結(jié)：植物王國(guó)里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細(xì)心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行拓展，加強(qiáng)課內(nèi)外知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫(xiě)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。
《植物媽媽有辦法》小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
《植物媽媽有辦法》是第三冊(cè)第五單元的內(nèi)容，這是一首介紹自然常識(shí)的詩(shī)歌。作者運(yùn)用詩(shī)歌的形式，以簡(jiǎn)短的篇幅、形象的語(yǔ)言，敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，富有兒童情趣。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、朗讀和收集使用信息的能力。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)如下目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)
�。�、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。
�。�、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。
�。�、情感價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
１、理解文中重點(diǎn)詞句，了解蒲公英、蒼耳和豆莢傳播種子的辦法。
２、練習(xí)有感情地朗讀。
二、說(shuō)教法
在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，按每段課文的深淺程度，選用如下幾種教法授課，使學(xué)生很快了解了一些植物傳播種子的常識(shí)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
1、 用談話的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境，引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，有了疑問(wèn)，才有解決問(wèn)題的興趣。
2、利用各種媒體激發(fā)興趣，使學(xué)生直觀主動(dòng)地去理解內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)。
3、適當(dāng)采用“表演——體驗(yàn)”的教法，讓學(xué)生在愉快、輕松的課堂氛圍中學(xué)到知識(shí)，提高能力，得到發(fā)展。
三、說(shuō)學(xué)法
1、 鼓勵(lì)課外收集信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)收集的積極性，開(kāi)闊視野。
2、 初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書(shū)。
3、在導(dǎo)學(xué)第1節(jié)后，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)2、3、4節(jié)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在我這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中課件是貫穿始終的。
1、 用課件出示的讀書(shū)要求，讓學(xué)生明確要求，按照要求用自己喜歡的方式讀課文。
2、 認(rèn)讀詞語(yǔ)是通過(guò)出示課件中的同學(xué)們非常熟悉的機(jī)器貓，在它們的身上有詞語(yǔ)，告訴學(xué)生只有把詞語(yǔ)讀正確了，它才愿意和你做朋友，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)讀興趣。
3、 在講解蒲公英，蒼耳，豌豆傳播種子的過(guò)程時(shí)是用課件進(jìn)行的演示，通過(guò)學(xué)生的認(rèn)真觀察，讓學(xué)生掌握他們是用什么方式靠什么來(lái)傳播種子的，而且在演示課件的過(guò)程中有朗讀的錄音，這樣學(xué)生既通過(guò)畫(huà)面掌握方法有通過(guò)朗讀錄音學(xué)會(huì)正確的朗讀。
4、 “啪”的一聲，豆莢炸開(kāi)的聲音是通過(guò)課件的演示來(lái)完成的，這樣讓學(xué)生看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，真切的感受到用這個(gè)詞不但形象生動(dòng)的寫(xiě)出了豆莢炸開(kāi)時(shí)的聲音，而且寫(xiě)出了豆莢炸開(kāi)時(shí)的動(dòng)作和心情。
5、 植物媽媽的辦法還有很多，我通過(guò)課件又向?qū)W生介紹了一種椰樹(shù)利用水來(lái)傳播種子的方法，對(duì)知識(shí)進(jìn)行了拓展。
6、 作業(yè)是通過(guò)課件展示給學(xué)生的。
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