四年級下冊《小數(shù)點搬家》的說課稿

四年級下冊《小數(shù)點搬家》的說課稿

　　教材簡析：

　　本課是在學生已經(jīng)認識了小數(shù)，并理解小數(shù)乘法的意義和會計算簡單的小數(shù)乘整數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。教材編排從設(shè)疑引趣出發(fā)，使學生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點的移動會引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并通過新奇有趣、層層提高的練習形式讓學生掌握并靈活運用知識，為以后學習小數(shù)的乘除法作好鋪墊。

　　教學目標：

　　(1)結(jié)合實際情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

　　(2)能運用這一規(guī)律計算相關(guān)的小數(shù)乘除法。

　　(3)激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)合作意識和應用意識。

　　教學重難點：

　　探索、概括出小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

　　教具準備：多媒體課件、數(shù)字卡、紐扣、紅黃藍綠色卡、練習題

　　【說教法學法】

　　本課以成功教學法為主，遵循導學自學、示學量學、施教施學、互教互學、用教用學、再教再學、查教查學七個教學環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，充分讓學生在動口動手動腦的氛圍中樂學好學。同時，我還注重在教學中滲透“游戲?qū)W習”的理念，使學生感受到學習的過程其實就是一次快樂無比的游戲，一場富有挑戰(zhàn)性的競爭，一回激蕩人心的比賽。從而提高學生的學習主動性和積極性，變“要我學”為“我要學”。

　　【說教學流程】

　　由于本課的內(nèi)容與前幾課的學習關(guān)聯(lián)不大，而且知識點較多，所以我在課前的預備時間里給學生做了學習鋪墊的游戲。

　　課前游戲：

　　1.左右訓練：向左點點頭、向右招招手、用你的左手拍拍左肩、用你的右手摸摸左耳……

　　2.全班搶答：（整數(shù)的大小變化規(guī)律）

　�。ɡ�）從285到28500的大小變化（擴大到原來的100倍）

　　從16000到16的大小變化（縮小到原來的1/1000倍）……

　　教學過程：

　　（一）導學自學

　　新課伊始，我就讓全班學生來讀一個奇怪的數(shù)，隨著課件演示：360.0→36.00→3.600→3600，學生也跟著報出不一樣的數(shù)，這就產(chǎn)生了一個疑問：怎么數(shù)字沒變，大家卻報出不同的數(shù)？原來是調(diào)皮的小數(shù)點在搗亂。學生的學習興趣一下子被激起來了，內(nèi)心產(chǎn)生要知道小數(shù)點移動會引起小數(shù)怎樣的大小變化的強烈愿望，此時便可以馬上進入新課教學。

　　（二）示學量學

　　成功教學法強調(diào)讓學生在自學的基礎(chǔ)上學習，我在上課的前一天晚上給學生布置了預習《小數(shù)點搬家》的任務，同時完成自學表。而書上的情境圖一直惹來許多爭議：快餐的價格從４元一直降到４分才使山羊餐廳從沒有顧客到客人如潮，跟現(xiàn)實生活不符。所以我不打算把這情境作為新課的引入，而是讓學生在預習時自己去理解、去找原因、談感受。

　　（三）施教施學

　　我故意以考學生的自學情況為由，讓學生在急迫修改不合理價格的心情中主動探索小數(shù)點移動所引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。之所以選擇巧克力和蛋糕為情境，是因為一來這些是學生平常最愛吃的零食，他們會比較清楚價格，二來這兩種食物隨著份量的大小和質(zhì)量的高低而有較大的價格差異，這就正合我心意，讓學生猜出兩種價格，從而順勢探尋小數(shù)點移動兩次的規(guī)律。

　　教學時，我跟學生說：剛才一個不留神，調(diào)皮的小數(shù)點又跑到商場里搗蛋去了�？催@里，一顆巧克力糖果的價格是50.00元，大家覺得價格合理學生會說：小數(shù)點應該向左移一位，使價格變成5.00元。

　　也有的學生會說：小數(shù)點向左移兩位，價格變成0.50元會有更多人買。

　　就這樣，逐步引導學生探尋出小數(shù)點向左移的規(guī)律。

　　同時我也板書出：從50.00到5.00，小數(shù)點向左移了一位，這個數(shù)也縮小到原來的1/10，列式為50÷10＝5。

　　當講小數(shù)點向左移兩位時，還特別要學生解釋一下，這個數(shù)縮小到原來的1/100是怎么知道的，再來板書小結(jié)，然后乘興追擊，讓學生得出小數(shù)點向左移三位、四位等的變化規(guī)律。

　　最后，用蛋糕的標價0.80元來讓學生同桌交流，自己歸納出小數(shù)點向右移的規(guī)律�？偨Y(jié)后讓全班齊讀規(guī)律來加深記憶。

　　（四）互教互學

　　剛蒸出來的饅頭如果不給它用小火保溫，饅頭就容易變硬而缺乏口感。同樣，剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律如果不反復操作運用，它就會很快從學生的記憶中淡化褪去。而認知規(guī)律中最直接有效的方法就是動手做動腦想。所以我讓每一個學生都動起手來，根據(jù)題目要求來移紐扣求得數(shù)。

　　我會跟學生說：小數(shù)點看同學們學習認真，一高興，變成一顆紐扣來到我們身邊，要跟我們做游戲，大家想玩嗎？

　　然后要求同桌輕輕倒出信封里的數(shù)字卡和紐扣，并強調(diào)游戲規(guī)則：同桌兩人輪流玩，一個人移小數(shù)點的時候另一個要認真檢查。在這里，體現(xiàn)了同桌合作的重要性和必要性，讓兩人中成績較好的一方在操作時起示范作用，當輪到另一方移時，就算遇到困難也能得到及時的幫助和指正。

　　練習的處理我也是作了細心安排的，如：

　　(1)把618縮小到原來的1/10，生移小數(shù)點得61.8。（強調(diào)整數(shù)的小數(shù)點在個位的右下角）

　　(2)再把61.8縮小到這個數(shù)的`1/100，生移小數(shù)點得0.618。（小數(shù)前面數(shù)位不夠要補0）

　　(3)接著把0.618擴大到這個數(shù)的10倍，生移小數(shù)點得6.18。（小數(shù)點向右移，最前面多余的0要去掉）

　　(4)最后把6.18擴大到這個數(shù)的1000倍，生移小數(shù)點得6180。（小數(shù)點向右移，后面數(shù)位不夠要補0）

　　同時，為了讓學生把規(guī)律和算式聯(lián)系上，以便往后的靈活應用，我還讓學生根據(jù)給出來的式子擺得數(shù)。

　　6180÷100=61.8，61.8÷1000=0.0618，0.0618×10000=618

　　（五）用教用學

　　通過合作學習后，優(yōu)生把規(guī)律理解得更好了，學困生也漸漸有了頭緒。此時我準備了選擇題讓學生獨立做，題型主要是反復鞏固規(guī)律，最后的兩題還有一定程度的拔高。而怎樣使學生的學習情況能最快地反饋給我呢？我想到了一種全新的反饋手段：答題時讓學生舉色卡。

　　于是我給每個學生準備了一套四種顏色的答題卡，先讓學生默讀理解題意，然后聽指令迅速舉出自己所選的答案。顏色是眼睛最易分辨的，這樣我就能一眼看到誰對誰錯了。而馬上得到反饋的最大好處就是我能立刻抓住這些出錯的學生，讓他們自己找出錯誤的原因，從而逐漸提高學習效率。

　　(1)把0.3的小數(shù)點向右移動兩位，原來的數(shù)就擴大。

　　10倍，100倍，1000倍，10000倍

　　(2)把8.72的小數(shù)點向左移動一位，得()。

　　3)把42.5的小數(shù)點向左移動三位，原來的數(shù)(，)。

　　擴大100倍擴大1000倍，縮小1/100，縮小1/1000

　　(4)把0.105的小數(shù)點向右移動兩位，原來的數(shù)()。

　　擴大100倍擴大1000倍，縮小1/100，縮小1/1000

　　(5)把一個小數(shù)擴大到原來的1000倍,可以通過把小數(shù)點()得到。

　　向左移動兩位向左移動三位向右移動兩位向右移動三位

　　(6)把0.06的小數(shù)點去掉，這個數(shù)就(）。

　　擴大100倍擴大1000倍，縮小1/100，縮小1/1000

　　(7)把最大的三位數(shù)縮小到原來的1/1000，得()。

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