實(shí)用三視圖說(shuō)課稿（通用11篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么寫說(shuō)課稿呢？以下是小編整理的三視圖說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
三視圖說(shuō)課稿 篇1
教材分析：
一般而言，我們從某個(gè)單一的視角所觀察到的物體形體信息是不完整、不全面的，所以，只有從前后、左右、上下各個(gè)角度全面的觀察，才能獲得完整的物體形象。從這三個(gè)角度觀察而得的物體的平面圖就是我們所說(shuō)的三視圖。
三視圖在現(xiàn)代社會(huì)中應(yīng)用極廣，造型設(shè)計(jì)、加（施）工、產(chǎn)品使用、電腦輔助設(shè)計(jì)等領(lǐng)域都要用到三視圖及其原理。本課的設(shè)置目的是：讓學(xué)生通過(guò)了解三視圖的基本原理和方法，在個(gè)體的實(shí)踐練習(xí)中提高其空間思維能力和空間想象力，形成健全的空間觀念。三視圖和立體圖的相互轉(zhuǎn)換難度適中，也很有趣，易于為學(xué)生接受。
學(xué)生分析：
初中學(xué)生求知欲強(qiáng)，涉獵廣泛，設(shè)置三視圖與立體圖的轉(zhuǎn)換練習(xí)既具有新鮮感，又富于思維的挑戰(zhàn)性，是合他們胃口的。本課除了要向?qū)W生明確正確的三視圖原理和繪圖方法外，還應(yīng)適當(dāng)強(qiáng)調(diào)三視圖的表達(dá)效果（這是其設(shè)計(jì)應(yīng)用的屬性決定的），但不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)制作的專業(yè)性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在直觀教學(xué)中了解三視圖的基本含義和畫法。
2、通過(guò)欣賞認(rèn)識(shí)三視圖的社會(huì)應(yīng)用。
3、通過(guò)多種練習(xí)，提高學(xué)生的空間思維能力，設(shè)計(jì)繪圖能力，形成學(xué)以致用的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
三視圖與立體圖的相互轉(zhuǎn)換練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
三視圖的繪制方法。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、視頻演示臺(tái)、圖片資料、立體模型、三角尺、圓規(guī)等。
學(xué)具準(zhǔn)備：
鉛筆、橡皮、直尺、三角板、圓規(guī)等。
教學(xué)流程：
導(dǎo)入新課 欣賞理解 講解畫法 實(shí)踐練習(xí) 講評(píng)觀摩。
導(dǎo)入新課
“同學(xué)們，我們今天玩一個(gè)猜謎游戲，好嗎？”
[出示圖片1]
“根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，圖1是表現(xiàn)的什么事物呢？”
基于現(xiàn)有圖形猜測(cè)：
回答（略）
通過(guò)設(shè)置懸念，引起學(xué)生關(guān)注和思索，同時(shí)為三視圖的概念導(dǎo)出創(chuàng)設(shè)情境。
“看來(lái)，大家的意見(jiàn)很不相同，是老師提供的信息太少了；我們?cè)偬砑右粋�(gè)信息呢……”
[出示圖片2]
兩圖結(jié)合，有的答案被否決了，但也有新的答案出現(xiàn)，答案還是五花八門：
回答（略）
“還有分歧，信息還是不充分。我們?cè)偬崾疽粋�(gè)信息……”
[出示圖片3]
大家同時(shí)說(shuō)出了謎底
“臺(tái)燈！”
歸納結(jié)論：
�、偕钪�，如果我們僅僅觀察事物的一個(gè)側(cè)面，并不能準(zhǔn)確的了解它；
�、谥挥袕那昂蟆⒆笥�、上下等三個(gè)角度綜合的觀察，才能全面的掌握物體的造型信息，從而避免“盲人摸象”式的笑話發(fā)生；
�、燮矫鎴D要比立體圖的形式簡(jiǎn)單，易于掌握，有很高的實(shí)用性。
學(xué)生們跟著思考，理解，頻頻點(diǎn)頭，表示認(rèn)同。
出示課題
“用三幅從相互垂直的三個(gè)角度觀察所得的平面圖來(lái)反映物體全部造型信息的方法，就是我們所說(shuō)的三視圖�！盵板書(shū)]
看P18第一段，作筆記。
圖片欣賞
“下面，我們一起來(lái)欣賞一些三視圖作品�！�
[出示圖片“4組”]
學(xué)生欣賞，評(píng)論，暢談感受
通過(guò)直觀教學(xué)，從感性層面了解三視圖的應(yīng)用領(lǐng)域，把教學(xué)和生活實(shí)際相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)以致用”思想，為下一步繪制三視圖作準(zhǔn)備。
“大家看，三視圖的都有哪些社會(huì)應(yīng)用�。俊�
[總結(jié)，板書(shū)：溝通設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、使用諸環(huán)節(jié)。]
學(xué)生發(fā)言，總結(jié)歸納。
“產(chǎn)品設(shè)計(jì)”
“生產(chǎn)和施工”
“宣傳、推介”
“使用產(chǎn)品”
“維修、保養(yǎng)”
三視圖的形成和繪制方法
“那么，三視圖是怎樣形成的呢？”
[出示課件]
學(xué)生觀看，了解，筆記。
以直觀的動(dòng)畫演示三視圖的形成過(guò)程，軟化了難點(diǎn)。
[講解：]“為了三視圖使用的方便，我們規(guī)定了一些它的繪制規(guī)則……”
[板書(shū)：
①位置固定：
�、诔叽缦鄳�(yīng)：(長(zhǎng)對(duì)齊,高平齊,寬相等)
�、厶�(不可見(jiàn)部分)實(shí)(可見(jiàn)部分)并用。
掌握繪圖技巧
強(qiáng)調(diào)繪制要領(lǐng)，為下一步的三視圖繪制練習(xí)做技術(shù)鋪墊。
三視圖練習(xí)
辨識(shí)三視圖
[出示P18圖-塑料壺]
分辨右邊的平面圖是哪只壺的
仔細(xì)觀察，闡述觀點(diǎn)，說(shuō)明理由
訓(xùn)練學(xué)生觀察能力和空間想象力
三視圖-立體
[課件出示圖片“5組”、“6組”、“7組”，引導(dǎo)練習(xí)，巡回輔導(dǎo)]
根據(jù)提示信息，完成練習(xí)，鞏固知識(shí)，掌握技能；自評(píng)、互評(píng)。
通過(guò)多種形式的練習(xí)強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，形成美術(shù)技能。
立體圖-三視
補(bǔ)齊
三視圖
作品
觀摩與講評(píng)
師生互動(dòng)，品評(píng)得失。
體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，交流學(xué)習(xí)心得，激發(fā)學(xué)生持久興趣。
小結(jié)和拓展
總結(jié)課堂教學(xué)，布置課外作業(yè)。
“大家翻到課本的封面，這上面有一只陶器，它造型奇特，簡(jiǎn)約古樸，有興趣的同學(xué)可以在課下試著畫一下它的三視圖。”
利用既有興趣，延伸教學(xué)效果，探索深層次的美術(shù)技巧。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
1、學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)課上接觸過(guò)三視圖，個(gè)別人參與積極性不高。
2、繪制三視圖時(shí)，部分學(xué)生遺漏細(xì)節(jié)，比例不調(diào)，或畫成了立體圖。
三視圖說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析
1、教材的地位和作用
《三視圖》是新人教版九年級(jí)第二十九章第二節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)空間幾何體結(jié)構(gòu)特征和投影之后的情況下教學(xué)的。三視圖是空間幾何體的一種表示形式，是立體幾何的基礎(chǔ)之一。學(xué)好三視圖有利于培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力，幾何直觀能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何的興趣，為高中的后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此我將從投影的角度加深對(duì)三視圖概念的理解和會(huì)畫簡(jiǎn)單幾何體的三視圖作為本節(jié)課的重點(diǎn)。
2、教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)
本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容先是從不同角度觀察飛機(jī)和字典來(lái)引出試圖的概念，進(jìn)而分析三視圖的形成原理、位置和大小關(guān)系，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)三視圖，然后以畫簡(jiǎn)單的幾何體模型的三視圖為例詳細(xì)闡述三視圖的畫法和要掌握的要領(lǐng)。
3、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
二、知識(shí)與技能：
1、能識(shí)別簡(jiǎn)單物體的三視圖，了解主視圖、俯視圖、左視圖和三視圖的概念。
2、了解各個(gè)視圖之間的尺寸關(guān)系；長(zhǎng)對(duì)正、高平齊、寬相等。
3、會(huì)畫直棱柱等簡(jiǎn)單幾何體的三視圖。
三、過(guò)程與方法：
感受從不同方向觀察同一物體可能看到不一樣的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生全面觀察的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生體會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。
2、在應(yīng)用數(shù)學(xué)解決生活之中問(wèn)題的過(guò)程中，品嘗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的熱情。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：
1、從投影的角度加深對(duì)三視圖概念的理解。
2、會(huì)畫簡(jiǎn)單幾何體的三視圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、對(duì)三視圖概念理解的升華。
2、正確畫出三棱柱等簡(jiǎn)單幾何體的三視圖。
五、學(xué)生情況分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了中心投影和平行投影以及正投影，本課時(shí)主要是在正投影的基礎(chǔ)上來(lái)研究三視圖。九年級(jí)的學(xué)生觀察、操作、猜想能力較強(qiáng)，但是他們的空間想象能力還很薄弱，思維的廣闊性、敏捷性、嚴(yán)密性、靈活性比較欠缺。因此本節(jié)課的難點(diǎn)是對(duì)三視圖概念理解的升華，正確畫出規(guī)則的幾何體的三視圖。而要實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的突破，關(guān)鍵要在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。讓學(xué)生在活動(dòng)豐富、思維積極的狀態(tài)中進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，并對(duì)合作過(guò)程進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生朝著有利于知識(shí)建構(gòu)的方向發(fā)展。
六、課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：投影儀、課件、幾何模型（長(zhǎng)方體、三棱柱，圓柱等）
學(xué)生準(zhǔn)備：課本、直尺、圓規(guī)、練習(xí)本
七、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“自主—合作—探索”的教學(xué)要求，針對(duì)本節(jié)課知識(shí)抽象、思維較大的特點(diǎn)。我采用的教法是直觀教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論交流法。
八、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
充分利用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。根據(jù)教學(xué)需要先由兩幅圖片引入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體對(duì)長(zhǎng)方體進(jìn)行正投影得到三視圖，直觀形象展示得到主、左、俯視圖的過(guò)程，讓學(xué)生更直觀、形象的感悟三視圖的特征。為突破難點(diǎn)，采用多媒體演示正方體的三視圖得到的過(guò)程，讓學(xué)生順利地理解三視圖的畫法，從而達(dá)到教學(xué)媒體與教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容的統(tǒng)一。
三視圖說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析
1、本堂課在教材中的地位和作用：人們?cè)谌粘Ｉ钪薪佑|到的是立體圖形，而要研究它，往往把它轉(zhuǎn)化成平面圖形來(lái)研究。圖形的三視圖是立體圖形轉(zhuǎn)化成平面圖形的一種形式，而下一節(jié)的“立體圖形的表面展開(kāi)圖”是由立體圖形轉(zhuǎn)化成平面圖形的另一種形式。而整個(gè)初中數(shù)學(xué)教材的編排順序也是按立體圖形—平面圖形——多邊形——四邊形——三角形的編排順序。因此，本節(jié)內(nèi)容將是由立體圖形到平面圖形的一個(gè)紐帶，學(xué)好它至關(guān)重要。
2、教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)課由學(xué)生日常生活引入，由淺入深，循序漸進(jìn)。由生活中的立體圖形——視圖——利用圖紙制作工件。讓學(xué)生經(jīng)歷探索三視圖畫法的過(guò)程，讓學(xué)生深切體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活。
3、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生能畫出簡(jiǎn)單立體圖形的三視圖。
�。�2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察事物的能力以及空間想象能力、滲透數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想。
�。�3）情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生對(duì)“三視圖”的學(xué)習(xí)應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
畫簡(jiǎn)單立體圖形的三視圖。
5、教學(xué)難點(diǎn)：
三視圖與美術(shù)作圖的區(qū)別。
二、學(xué)情分析
七年級(jí)學(xué)生對(duì)身邊有趣的事物充滿好奇，對(duì)一些有規(guī)律性的問(wèn)題充滿探求的欲望，他們非常樂(lè)意動(dòng)手操作，有很強(qiáng)的好勝心和表現(xiàn)欲，有一定的歸納能力。但是他們開(kāi)始接觸幾何知識(shí)，空間想象力太弱，缺乏從多角度觀察事物的經(jīng)驗(yàn)。
三、教學(xué)方法
依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)精神及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，學(xué)生學(xué)習(xí)不是教師向?qū)W生傳遞知識(shí)的過(guò)程，而是學(xué)生建構(gòu)自已的知識(shí)和能力的過(guò)程。根據(jù)以上教材的特點(diǎn)和學(xué)生的具體情況，我將采取以下教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
1、情景教學(xué)法：通過(guò)各種情景的設(shè)置，讓學(xué)生溶入到生活中去。通過(guò)在生活情景中體驗(yàn)、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生深切體會(huì)到，數(shù)學(xué)就在我們身邊。
2、直觀教具演示教學(xué)法
通過(guò)直觀教具的演示，以及學(xué)生利用學(xué)具親自操作，培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察事物的能力。滿足學(xué)生的探求欲望。
3、多媒體輔助教學(xué)法。
通過(guò)多媒體動(dòng)畫演示，針對(duì)學(xué)生缺乏空間想象力的弱點(diǎn)化難為易。讓學(xué)生能輕易理解三視圖的作法，區(qū)分三視圖與美術(shù)作圖。
在學(xué)法指導(dǎo)上，我讓學(xué)生初步體驗(yàn)“結(jié)合情景，自主參與，合作交流”的探索式學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在“活動(dòng)中實(shí)踐，在實(shí)踐中感悟，在感悟中成長(zhǎng)�！�
四、教學(xué)程序
課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。我將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄒ唬�、情景導(dǎo)入
通過(guò)多角度觀察小車的形狀。工人修建房屋前觀看的圖紙引出三視圖。讓學(xué)生溶入到情景之中。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）、合作探究
這部分內(nèi)部是教學(xué)中的一個(gè)重要部分，主要讓學(xué)生掌握三視圖的概念以及作三視圖的方法。首先我通過(guò)多媒體演示從正面、上面、左面三個(gè)方向觀察飛機(jī)的形狀并展開(kāi)小組討論歸納得出三視圖的概念。通過(guò)對(duì)水管三叉接頭三通的三視圖的描繪及直觀教具演示和多媒體動(dòng)畫演示教會(huì)學(xué)生作三視圖的方法。體驗(yàn)三視圖與美術(shù)作圖的區(qū)別。突破本課難點(diǎn)。
（三）、例題講解
我主要講解正方體及三棱柱和圓錐體的三視圖的畫法。歸納出畫三視圖要注意的問(wèn)題即要將所觀察到的棱和頂點(diǎn)畫出。
�。ㄋ模�、鞏固練習(xí)
主要練習(xí)球體、四棱柱、圓柱體及變式練習(xí)。讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)畫三視圖要注意的問(wèn)題。然后讓學(xué)生描繪由小正方體搭成的立體圖形的三視圖。讓學(xué)觀察自已手中的學(xué)具探討、交流然后通過(guò)多媒體演示，降低學(xué)生對(duì)復(fù)雜圖三視圖描繪的難度，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握三視圖的畫法。
�。ㄎ澹⑸钸\(yùn)用。
課上到這里，學(xué)生對(duì)三視圖的作法基本掌握，那么學(xué)好三視圖有什么用呢？這時(shí)正是讓學(xué)生回歸生活，應(yīng)用數(shù)學(xué)的最佳時(shí)機(jī)。這時(shí)我讓學(xué)生也來(lái)當(dāng)一回工程師，給學(xué)生一個(gè)描繪由正方體、圓柱體組合而成的零件的三視圖的機(jī)會(huì)。并讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)三視圖的用途，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。進(jìn)一步加深對(duì)三視圖作法的印象。
�。�、課堂小結(jié)：課后的總結(jié)能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，同時(shí)有利于幫助學(xué)生理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成完整認(rèn)識(shí)。我將從以下三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。
1、視圖是將立體圖形轉(zhuǎn)化成平面圖形的一種方法。
2、同一物體，不同的放置方式，不同的觀察方向。其視圖有可能是不一樣的。
3、在畫立體圖形的三視圖時(shí)，一定要將所觀察到的棱和頂點(diǎn)畫出來(lái)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
好的板書(shū)簡(jiǎn)明扼要，能體現(xiàn)知識(shí)的脈絡(luò)、要點(diǎn)及要注意的問(wèn)題。并能規(guī)范學(xué)生的解題格式。
六、課后反思
通過(guò)以上教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置，學(xué)生基本上能掌握三視圖的畫法，能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。但學(xué)生的空間感不是一兩天就能培養(yǎng)起來(lái)的，還有待在以后的教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)訓(xùn)練。
三視圖說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
1、本課內(nèi)容：
義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“綜合與實(shí)踐”，本節(jié)課就“圖形與幾何”進(jìn)行講解。根據(jù)大綱要求，有關(guān)本節(jié)課內(nèi)容需要會(huì)畫直棱柱、圓柱、圓錐、球的主視圖、左視圖、俯視圖；能判斷簡(jiǎn)單物體的視圖，并會(huì)根據(jù)視圖描述簡(jiǎn)單的幾何體。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：理解三視圖，并掌握三視圖的畫法。
本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)：幾何體與其三視圖之間的相互轉(zhuǎn)化。
2、在教材中的位置：
《三視圖》是人教版九年級(jí)下冊(cè)第二十九章《投影與視圖》第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為高中進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間幾何打下基礎(chǔ)。
二、說(shuō)學(xué)生
1、學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)包括：平行投影、正投影、中心投影以及空間幾何體結(jié)構(gòu)特征。
2、本班學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性高，好奇心強(qiáng)，具有一定的探究能力，但抽象思維能力薄弱，在課堂教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)突破。
三、說(shuō)目標(biāo)
1、通過(guò)探究與學(xué)習(xí)，理解視圖、三視圖的概念，掌握三視圖畫法，能夠進(jìn)行三視圖與幾何圖之間的轉(zhuǎn)化。
2、感受從不同方向觀察同一物體可能看到不一樣的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生全面觀察的能力。通過(guò)對(duì)三視圖的分析，（采用實(shí)物模型）以小組探究的方法掌握三視圖的基本畫法，促使學(xué)生的思維活動(dòng)外顯，提高學(xué)生的合作探究能力。
3、通過(guò)三種視圖才能確定一物體，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題要從多個(gè)角度進(jìn)行分析。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
1、教法：
根據(jù)新課程教學(xué)理念，要求以學(xué)生為中心，教師要注重引導(dǎo)與啟發(fā)，所以在教學(xué)過(guò)程中采用討論法和體驗(yàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法，通過(guò)師生互動(dòng)、生生合作，使學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口過(guò)程中，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。由于本節(jié)課知識(shí)相對(duì)較抽象，而學(xué)生抽象思維能力薄弱，所以在教授過(guò)程中采用直觀的演示法來(lái)突破知識(shí)抽象性這一難點(diǎn)。對(duì)于較簡(jiǎn)單的理論概念，教師為保證課堂教學(xué)效率，采用講授法。
2、學(xué)法：本著以學(xué)生為本的教學(xué)理念，為了盡力讓所有學(xué)生都參與到課堂中，成為課堂的“主角”，同時(shí)也為了培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，在學(xué)畫三視圖時(shí)進(jìn)行小組討論探究學(xué)習(xí)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新知：
以古詩(shī)《題西林壁》導(dǎo)入（橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同）。
【設(shè)計(jì)意圖】切入主題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，另外也能展現(xiàn)學(xué)科間并不是孤立的，有其互益性，數(shù)學(xué)也可以充滿文學(xué)是色彩。
2、講解“視圖”的概念
結(jié)合上次課所學(xué)的“正投影”的概念延伸到“視圖”的概念。
【設(shè)計(jì)意圖】新知與舊知結(jié)合，建立知識(shí)之間的聯(lián)系，便于學(xué)生理解。
3、用圖片展示三視圖在生活中和工程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過(guò)三個(gè)方向的視圖，就可以確定一物體，引出對(duì)三視圖的研究。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三視圖的組成
4、通過(guò)直觀的動(dòng)畫演示，說(shuō)明三視圖的形成過(guò)程，與此同時(shí)講解“主視圖”、“左視圖”和“俯視圖”的概念；將三種視圖之間的位置關(guān)系（長(zhǎng)對(duì)正、高平齊、寬相等）及大小關(guān)系的推演過(guò)程展示出來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生的抽象思維能力薄弱，用直觀的動(dòng)畫演示來(lái)完成這一教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生理解知識(shí)
5、本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容為掌握簡(jiǎn)單幾何體的三視圖畫法，通過(guò)小組合作探究的方法來(lái)完成重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。將學(xué)生分為十組，每組4—5人，將“四棱柱”“三棱柱”“圓柱”“圓錐”、“球體”的實(shí)物模型分發(fā)給各組，其中每?jī)蓚�(gè)組所發(fā)模型相同，向?qū)W生說(shuō)明任務(wù)要求。
活動(dòng)任務(wù)：小組成員討論，探索如何將立體圖的三視圖畫出來(lái)。五分鐘之后，從所畫立體圖相同的兩個(gè)小組選出一組將小組成員討論出的三視圖畫到黑板上，另一組在此過(guò)程中仔細(xì)觀察，并對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。
根據(jù)學(xué)生所畫三視圖情況，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)畫三視圖的步驟（正投影、找位置、定尺寸）及應(yīng)注意的問(wèn)題。
老師重點(diǎn)說(shuō)明畫三視圖時(shí)的細(xì)節(jié)問(wèn)題，如看不見(jiàn)的邊用虛線表示、尺寸的確定與實(shí)物一一對(duì)應(yīng)（嚴(yán)謹(jǐn)性），總結(jié)尋找畫幾何體三視圖的規(guī)律（柱體的主視圖和左視圖都為矩形、圓柱和圓錐的俯視圖都為圓形，但圓錐俯視圖中間有一黑點(diǎn)、球的三視圖都為圓形）。
【設(shè)計(jì)意圖】畫三視圖是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，小組合作探究一方面可以加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解，另一方面，可以培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。
6、在PPT中由逆推法逐一呈現(xiàn)主視圖、主視圖+左視圖和主視圖+左視圖+俯視圖，讓學(xué)生說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的幾何體，訓(xùn)練學(xué)生由視圖到立體圖的轉(zhuǎn)換能力，進(jìn)一步說(shuō)明確定一個(gè)立體圖形需要三種視圖來(lái)描述。
【設(shè)計(jì)意圖】幾何體與三視圖之間的轉(zhuǎn)化是本節(jié)課的難點(diǎn)，用逆推法循序漸進(jìn)地讓學(xué)生掌握由三視圖判斷幾何體的方法，易于學(xué)生接受。
三視圖說(shuō)課稿 篇5
《投影與三視圖》是29章內(nèi)容，下面我將從幾個(gè)方面對(duì)進(jìn)行分析。
1、教材的地位和作用：
《投影與三視圖》在第一節(jié)介紹了技術(shù)語(yǔ)言的特點(diǎn)和種類，以及草圖與正等軸測(cè)圖的畫法。技術(shù)圖樣是采取某種規(guī)范形式將設(shè)計(jì)用圖樣的形式表達(dá)出來(lái)的一種設(shè)計(jì)交流語(yǔ)言，是在設(shè)計(jì)一般過(guò)程中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，旨在引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)選擇進(jìn)行設(shè)計(jì)交流的途徑。三視圖是一種最常見(jiàn)的技術(shù)圖樣，也是下一課時(shí)“形體的尺寸標(biāo)注”和“機(jī)械加工圖”的基礎(chǔ)。
2、教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)：
教材在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上對(duì)本節(jié)做了如下安排：
�、佟⒈菊n時(shí)教學(xué)內(nèi)容先是從自然現(xiàn)象——影子開(kāi)始，進(jìn)而向?qū)W習(xí)者描述正投影的特點(diǎn)，進(jìn)而分析三視圖的形成原理，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)三視圖，并以模型房的結(jié)構(gòu)為例詳細(xì)闡述三視圖的具體制圖步驟及要領(lǐng)；同時(shí)通過(guò)書(shū)本里的“馬上行動(dòng)”、“案例分析”以及相關(guān)的閱讀資料，讓學(xué)生主動(dòng)去獲取新知。
�、凇⒃诮滩牡慕Y(jié)構(gòu)上，本節(jié)占用的篇幅較長(zhǎng)，意圖很明顯，就是在學(xué)習(xí)完了設(shè)計(jì)表現(xiàn)圖之后，更進(jìn)一步掌握繪制簡(jiǎn)單的技術(shù)圖樣的方法，并且能夠提升對(duì)常見(jiàn)的技術(shù)圖樣的能力。
3、教學(xué)目標(biāo)：
課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、課堂教學(xué)和評(píng)價(jià)的根本依據(jù)。技術(shù)課程的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“設(shè)計(jì)交流”的內(nèi)容要求中提出要“了解技術(shù)語(yǔ)言的種類及其應(yīng)用，能識(shí)讀一般的機(jī)械加工圖、線路圖、效果圖等常見(jiàn)的技術(shù)圖樣，能繪制草圖和簡(jiǎn)單的三視圖�！睆闹锌芍夹g(shù)圖樣的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的重要載體，而三視圖則是技術(shù)圖樣教學(xué)的重點(diǎn)。作為高中生，需要培養(yǎng)觀察與繪制簡(jiǎn)單的圖形的能力。根據(jù)我對(duì)教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的分析，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我提出以下教學(xué)目標(biāo)：
l知識(shí)與技能：
�、佟⒘私庖话慵夹g(shù)圖樣所采用的投影方法。
②、掌握投影法方法、特性及三視圖成圖原理和規(guī)律；
③、理解并掌握三視圖的投影規(guī)律——“長(zhǎng)對(duì)正、高平齊、寬相等”。
l過(guò)程與方法：
通過(guò)講解投影的原理，并利用其來(lái)繪制簡(jiǎn)單三視圖的過(guò)程，提高學(xué)生對(duì)三視圖的識(shí)別以及繪制能力，初步學(xué)會(huì)利用模型來(lái)展示相關(guān)三視圖，發(fā)展學(xué)生的識(shí)圖能力。通過(guò)交流和討論感受設(shè)計(jì)交流中三視圖的作用。
l情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
�、佟⒃谕ㄟ^(guò)利用模型引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確繪制三視圖的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作和交流的態(tài)度，養(yǎng)成細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。
②、形成科學(xué)的空間三圍思維方式，養(yǎng)成一絲不茍的態(tài)度。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
為了更好地實(shí)施新課程的教學(xué)理念，根據(jù)通用技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)《投影與三視圖》此節(jié)的要求，本人結(jié)合具體的學(xué)情、以及對(duì)教學(xué)媒體認(rèn)真進(jìn)行分析，特確定本課的教學(xué)重難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握正投影法方法、特性及三視圖成圖原理和規(guī)律；繪制出簡(jiǎn)單的三視圖。
教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握三視圖的投影規(guī)律——“長(zhǎng)對(duì)正、高平齊、寬相等”。
三視圖說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
1.教材的地位和作用
《三視圖》是北師大版教材一直選用的教學(xué)內(nèi)容，與實(shí)際生活關(guān)系緊密。主要介紹了常見(jiàn)幾何體和簡(jiǎn)單組合體的三視圖的畫法和由三視圖還原實(shí)物圖，是培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力，圖形直觀能力的很好素材。三視圖是高中新課標(biāo)新增內(nèi)容，學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段就已經(jīng)接觸過(guò)正方體、長(zhǎng)方體的三視圖，對(duì)三視圖有初步的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)其概念還不清楚。
本節(jié)課的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生完成由立體圖形到三視圖，再由三視圖想象立體圖形的復(fù)雜過(guò)程。采用直觀感受、啟導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、交流合作探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、平等融洽的`人際環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
通過(guò)大量的多媒體直觀，實(shí)物直觀學(xué)生獲得了三視圖的感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)學(xué)生的觀察思考，動(dòng)手實(shí)踐，操作練習(xí)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高空間想象能力和應(yīng)用意識(shí)。學(xué)生不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是走進(jìn)科學(xué)家的探究歷程，在觀察和思考中，愉快地學(xué)習(xí)，處于主體地位。
幾何體，直觀圖，三視圖之間的相互轉(zhuǎn)化是本節(jié)課的難點(diǎn)，需要學(xué)生根據(jù)視圖進(jìn)行想象，在大腦中構(gòu)建一個(gè)立體形象，要引導(dǎo)學(xué)生利用直觀形象與生活中的實(shí)物進(jìn)行聯(lián)系，通過(guò)歸納、總結(jié)、類比的方法，有效的突破這一難點(diǎn)。
2.三維目標(biāo)
知識(shí)與技能
（1）掌握畫三視圖的基本技能
�。�2）豐富學(xué)生的空間想象力
�。�3）理解畫簡(jiǎn)單組合體的三視圖應(yīng)注意的問(wèn)題
過(guò)程與方法
主要通過(guò)學(xué)生自己的親身實(shí)踐，動(dòng)手作圖，體會(huì)三視圖的作用。培養(yǎng)學(xué)生的空間概念，提高學(xué)生空間想象力，掌握畫三視圖的基本技能。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
在探究和解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)平面圖形是有效描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。同時(shí)，在小組交流討論中培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致﹑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：簡(jiǎn)單組合體的三視圖的畫法。
難點(diǎn)：幾何體，直觀圖和三視圖之間的相互轉(zhuǎn)換
二、說(shuō)教法
以多媒體的形式展示現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)物的三視圖，比如中國(guó)制造的飛機(jī)，坦克，汽車。一方面激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，另一方面激發(fā)了學(xué)生繪制三視圖的興趣。
通過(guò)動(dòng)態(tài)展示平行投影介紹三視圖的概念，師生共同探討基本幾何體和簡(jiǎn)單組合體的畫法，引導(dǎo)學(xué)生思考畫三視圖的注意事項(xiàng)。
啟發(fā)引導(dǎo)，合作探究，交流討論，以學(xué)生的親手操作，親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，注重學(xué)生的全員參與和全程參與，讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)觀察﹑試驗(yàn)等形式獲得豐富的體驗(yàn)，進(jìn)而獲得情感態(tài)度﹑價(jià)值觀以及解決問(wèn)題的發(fā)展。
每位同學(xué)把畫的三視圖寫上自己的名字，組長(zhǎng)收齊后交課代表，為下節(jié)學(xué)習(xí)由三視圖還原實(shí)物圖準(zhǔn)備素材，也激發(fā)了學(xué)生的興趣。
我看到學(xué)生在主動(dòng)學(xué)的過(guò)程中做到了以下幾點(diǎn)：
�、賹W(xué)生做了預(yù)習(xí)，制作幾何模具充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能。
②提高了技能，不同層次的學(xué)生會(huì)無(wú)形中提高自己的認(rèn)知水平。
�、垲I(lǐng)悟能力強(qiáng)的學(xué)生勇于繼續(xù)探究復(fù)雜組合體的三視圖。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，揭開(kāi)課題
“橫看成嶺側(cè)看成峰”，這說(shuō)明從不同的角度看同一物體視覺(jué)的效果可能不同，要比較真實(shí)反映出物體，我們可從多角度觀看物體，這堂課我們主要學(xué)習(xí)空間幾何體的三視圖。
利用多媒體展示中國(guó)制造的飛機(jī)，坦克，汽車的三視圖和手影圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣和愛(ài)國(guó)熱情。
在初中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、圓錐、球的三視圖（正視圖、側(cè)視圖、俯視圖），你能畫出空間幾何體的三視圖嗎？
（二）知識(shí)回顧
根據(jù)教材的編寫意圖和學(xué)生的接受能力，介紹三視圖的成圖原理和概念。師生共同探究基本幾何體的三視圖的畫法。（以多媒體展示）
�。ㄈ┬抡n學(xué)習(xí)
提出問(wèn)題：什么是組合體？組合體的三視圖應(yīng)該如何畫？
通過(guò)多媒體展示向?qū)W生介紹組合體的兩種組成形式，說(shuō)明畫法和基本幾何體的畫法一樣。
畫出幾個(gè)組合體的三視圖，分析畫法和注意的問(wèn)題。
�。ㄋ模﹦�(dòng)手實(shí)踐
1.各小組拿出自己制作的幾何模具，交換模具，每位同學(xué)試著畫出模具的三視圖（5分鐘),小組交流畫法，注意事項(xiàng)并確定發(fā)言代表（8分鐘）。
2、教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在畫圖中遇到的困難，學(xué)生畫完后可交流結(jié)果并討論;（把自己的作品展示并與同學(xué)交流，總結(jié)自己的作圖心得。）
3、小組代表發(fā)言（談?wù)勛约旱淖鲌D心得和畫圖的注意事項(xiàng)）
4.小組長(zhǎng)收齊本組的圖紙。（為下節(jié)準(zhǔn)備教學(xué)素材）
（五）歸納整理
師生共同總結(jié)繪制三視圖時(shí)要注意的問(wèn)題。
（六）布置作業(yè)
以上就是我今天的說(shuō)課，謝謝！
三視圖說(shuō)課稿 篇7
背景分析
三視圖這節(jié)課對(duì)我來(lái)說(shuō)，是第一次接觸并講授它，難免有些生疏，還有理解不深，考慮不周的地方，也請(qǐng)老師們批評(píng)指正。本節(jié)課是新人教版九年級(jí)第二十九章第二節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容 ，是在學(xué)習(xí)空間幾何體結(jié)構(gòu)特征和投影之后的情況下教學(xué)的 。
三視圖是空間幾何體的一種表示形式，是立體幾何的基礎(chǔ)之一。學(xué)好三視圖有利于培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力，幾何直觀能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何的興趣，為高中的后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ) 。因此我將從投影的角度加深對(duì)三視圖概念的理解和會(huì)畫簡(jiǎn)單幾何體的三視圖作為本節(jié)課的重點(diǎn).
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1。知識(shí)技能：能認(rèn)別簡(jiǎn)單物體的三視圖，了解主視圖、俯視圖、左視圖和三視圖的概念。會(huì)畫簡(jiǎn)單幾何體的三視圖。
2。解決問(wèn)題：會(huì)畫實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單物體的三視圖。
教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
充分利用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。用多媒體對(duì)長(zhǎng)方體進(jìn)行正投影得到三視圖，直觀形象展示得到主、左、俯視圖的過(guò)程，讓學(xué)生更直觀、形象的感悟三視圖的特征。從而達(dá)到教學(xué)媒體與教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容的統(tǒng)一。
教學(xué)過(guò)程
一、情境引入：
二、新課講授：
1.講解：視圖的定義——從某一角度觀察一個(gè)物體時(shí)，所看到的圖像叫做物體的一個(gè)視圖。視圖也可以看作物體在某一角度的光線下的投影。
說(shuō)一說(shuō)：課本圖29。2-2中右側(cè)的視圖，分別從哪個(gè)角度觀察反映出字典的不同形狀。
提問(wèn)：究竟一個(gè)簡(jiǎn)單的幾何體需要幾個(gè)視圖才能全面地反映它們的形狀呢？
講解：引出三視圖的概念,并理解用三視圖來(lái)表達(dá)幾何體形狀、大小的意義。
從前向后正投影在正面內(nèi)得到主視圖。
從左向右正投影在側(cè)面內(nèi)得到左視圖。
從上向下正投影在水平面內(nèi)得到俯視圖。
�。鞔_長(zhǎng)寬高概念：從正面觀察幾何體，長(zhǎng)是幾何體從左到右的距離,寬是幾何體從前到后的距離,高是幾何體從上到下的距離。）
思考三視圖的畫法：對(duì)幾何體進(jìn)行正投影得到三視圖，將正面、側(cè)面、水平面展開(kāi)到同一平面。
討論：觀察得到三種視圖的位置關(guān)系并討論得到三種視圖大小上的規(guī)律。
位置規(guī)定：主視圖要在左上邊，它的下方應(yīng)是俯視圖，左視圖坐落在右邊
三種視圖的大小對(duì)應(yīng)關(guān)系：主視圖與俯視圖長(zhǎng)對(duì)正,主視圖與左視圖高平齊,左視圖與俯視圖寬相等。
三、范例學(xué)習(xí)
例1、課本P110例題，常見(jiàn)的各種幾何體三視圖
四、練習(xí)
五、小結(jié)
1、三視圖 主視圖——從正面看到的圖
左視圖——從左面看到的圖 俯視圖——從上面看到的圖
2、畫物體的三視圖時(shí),要符合如下原則:
位置：主視圖要在左上邊，它的下方應(yīng)是俯視圖，左視圖坐落在右邊
大�。洪L(zhǎng)對(duì)正,高平齊,寬相等.
六、作業(yè)
我在這節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)置的檢測(cè)問(wèn)題不到位，在某些問(wèn)題的講解上還不夠深入。所以在今后要努力提高和完善自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。
我想不同的學(xué)生群體，不同的教學(xué)資源設(shè)置，不同的任課教師，還遇到不同的問(wèn)題。有了問(wèn)題，才會(huì)有解決問(wèn)題的辦法，那么，這些解決問(wèn)題的辦法，就要靠全體同仁共同探索。讓我們攜起手來(lái)，共同提高。
三視圖說(shuō)課稿 篇8
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是課標(biāo)教材人教版A版《必修2》第一章“空間幾何體”中第二節(jié)“空間幾何體的三視圖和直觀圖”的第一課時(shí)。下面我的說(shuō)課將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：
一、教材分析
本節(jié)課是在上一節(jié)認(rèn)識(shí)空間幾何體結(jié)構(gòu)特征的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)空間幾何體的表示形式。
主要內(nèi)容是：介紹兩種不同的投影方法，畫空間幾何體的三視圖。
通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)空間幾何體結(jié)構(gòu)特征的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)空間想象能力、幾何直觀能力，運(yùn)用圖形語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。是學(xué)好立體幾何的基礎(chǔ)之一，是本章的重點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
⒈知識(shí)與技能：了解兩種投影方法,中心投影與平行投影.掌握三視圖的畫法規(guī)則，能畫出簡(jiǎn)單空間幾何體的三視圖，能由三視圖還原成實(shí)物圖。
�、策^(guò)程與方法：通過(guò)直觀感知，操作確認(rèn)，提高學(xué)生的空間想象能力、幾何直觀能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
�、城楦�、態(tài)度與價(jià)值觀：欣賞空間圖形反映的數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新、勇于探索、互相合作的精神。
三、教學(xué)的重難點(diǎn)重點(diǎn)：
畫出空間幾何體的三視圖。
難點(diǎn)：識(shí)別三視圖所表示的空間幾何體。
四、學(xué)情分析
在義務(wù)教育階段,學(xué)生已經(jīng)初步接觸了正方體，長(zhǎng)方體的幾何特征以及從不同的方向看物體得到不同的視圖的方法。但是對(duì)于三視圖的概念還不清晰；還無(wú)法準(zhǔn)確的識(shí)別三視圖的立體模型。高一年級(jí)的學(xué)生年齡小，具有模仿性強(qiáng)、記憶力好、表現(xiàn)欲望強(qiáng)等特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生已接觸的空間幾何體結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)，將學(xué)生引入到如何觀察這些空間幾何體，非常符合學(xué)生的好奇心，能激發(fā)他們的求知欲，使他們易學(xué)、樂(lè)學(xué)。
五、教法分析
為了提高教學(xué)效率，做到精力節(jié)約化和績(jī)效最優(yōu)化，本著提高學(xué)生自主探究能力，增強(qiáng)他們合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的宗旨，針對(duì)本節(jié)課知識(shí)抽象的特點(diǎn)，我采用的教法是運(yùn)用多媒體直觀感知和動(dòng)手實(shí)踐發(fā)現(xiàn)法，以及“看—作—議—講”結(jié)合法。在教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手。同時(shí)采用多媒體的教學(xué)手段，加強(qiáng)直觀性和啟發(fā)性，增大課堂容量，提高課堂效率。
課前準(zhǔn)備：電腦、投影儀、課件。
六、學(xué)法分析
學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的重要目標(biāo)之一，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作和主動(dòng)參與。而高一是學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，學(xué)生思維正從經(jīng)驗(yàn)型向理論型發(fā)展，觀察力、記憶力、想象力也在迅速發(fā)展。而這節(jié)課考察學(xué)生空間想象能力，難度較大。根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知心理，學(xué)生在教師營(yíng)造的“可探索”環(huán)境里，積極參與、通過(guò)自己的觀察，想象，思考，實(shí)踐，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、獲得知識(shí)，體驗(yàn)成功。
七、教學(xué)過(guò)程分析
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新課
活動(dòng)1。（多媒體播放手影表演圖片，組織學(xué)生欣賞）
1、導(dǎo)入：同學(xué)們?cè)诟惺苓@些形象逼真的圖形時(shí)，是否思考一下，這些圖形是怎樣形成的呢？它們形成的原理又是什么呢？這就是我們本節(jié)課所要探討的第一個(gè)問(wèn)題——中心投影和平行投影。
【設(shè)計(jì)意圖】引入生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，自然導(dǎo)入新課，同時(shí)又弘揚(yáng)了中國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化意識(shí)。
活動(dòng)2。多媒體播放演示中心投影和平行投影的相關(guān)知識(shí)。
1、投影的概念
�、偻队埃河捎诠獾恼丈�，在不透明物體后面的屏幕上留下這個(gè)物體的影子，這種現(xiàn)象叫做投影。其中，光線叫做投影線，屏幕叫做投影面。
�、谥行耐队埃喊压庥梢稽c(diǎn)向外散射形成的投影叫做中心投影。
�、燮叫型队埃喊言谝皇叫泄饩�照射下形成的投影稱為平行投影。平行投影分為斜投影與正投影。
講解原則：配以多媒體動(dòng)畫，讓學(xué)生思考，抽象或概括出相應(yīng)定義，教師加以修正。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)動(dòng)畫演示投影的形成過(guò)程，使學(xué)生直觀、生動(dòng)地感悟，使抽象問(wèn)題具體化，加速學(xué)生對(duì)概念的理解。
2、中心投影和平行投影的區(qū)別和用途
中心投影的投影線交于一點(diǎn)，形成的投影圖能非常逼真地反映原來(lái)的物體，主要運(yùn)用于繪畫領(lǐng)域。平行投影的投影線相互平行，形成的投影圖則能比較精確地反映原來(lái)物體的形狀和特征。因此更多應(yīng)用于工程制圖或技術(shù)圖樣。
活動(dòng)3。直觀感知形成概念－－三視圖
�、傩蕾p圖片；
圖片說(shuō)明從不同的角度看同一物體視覺(jué)的效果可能不同，要比較真實(shí)反映出物體，我們可從多角度觀看物體，這就是本節(jié)課我們要探討的第二個(gè)問(wèn)題--空間幾何體的三視圖。②欣賞飛機(jī)、轎車的三視圖圖片；
【設(shè)計(jì)意圖】引入生活情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，自然引入新課，同時(shí)與其它學(xué)科相聯(lián)系，拓寬學(xué)生思維，發(fā)展他們聯(lián)想、類比能力。
（二）動(dòng)手作圖掌握技能
在初中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐、球的三視圖（正視圖、側(cè)視圖、俯視圖），下面我們就以長(zhǎng)方體為例，結(jié)合剛剛學(xué)過(guò)的投影知識(shí)，進(jìn)一步了解空間幾何體的三視圖。
活動(dòng)4。觀看作圖動(dòng)畫
1、【動(dòng)畫演示】探究長(zhǎng)方體的三視圖。
�。�1）按你觀察的方向，想象一束平行光線正對(duì)著物體投射過(guò)去，那么會(huì)留下什么樣子的影子（正投影）；
�。�2）請(qǐng)?jiān)谌晥D標(biāo)出對(duì)應(yīng)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高。
方式：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，并認(rèn)真觀察動(dòng)畫，掌握三視圖作圖要點(diǎn)：
�、賹缀误w放置于三維投影面體系中，從前向后正投影，得到正視圖；從上向下正投影，得到俯視圖；從左向右正投影，得到側(cè)視圖。
�、谖恢茫簜�(cè)視圖安排在正視圖的正右方，俯視圖安排在正視圖的正下方；
�、鄞笮。洪L(zhǎng)對(duì)正，高平齊，寬相等。（不可見(jiàn)部分輪廓線用虛線畫出）
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)動(dòng)畫演示，形象生動(dòng)地刻畫了三視圖的形成，避免學(xué)生抽象地去想象。通過(guò)學(xué)生自己思考來(lái)尋求三視圖中的量的關(guān)系，真正實(shí)踐發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理念。介紹三視圖在生活中的應(yīng)用，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為之后的教學(xué)作好鋪墊。（三）嘗試作圖形成能力
活動(dòng)5�！驹囈辉嚒浚鹤寣W(xué)生動(dòng)手畫出以下幾個(gè)幾何體的三視圖：圓柱、圓錐、球、圓臺(tái).
先讓學(xué)生獨(dú)立畫圖，教師再用多媒體展示畫圖。
【設(shè)計(jì)意圖】：三視圖畫法是個(gè)操作技能，根據(jù)教育心理學(xué)，操作技能的認(rèn)知需要教師準(zhǔn)確示范，然后學(xué)生思考、模仿、展示學(xué)生的作品、練習(xí)直至熟練。教師重點(diǎn)講評(píng)。
（四）理論遷移發(fā)展思維
活動(dòng)6。請(qǐng)根據(jù)三視圖說(shuō)出立體圖形的名稱。
【設(shè)計(jì)意圖】：鍛煉學(xué)生逆向思維，從三視圖到空間幾何體，難度較大，從熟悉的幾何體入手比較適合.（五）探究發(fā)現(xiàn)提升能力
活動(dòng)7。探究簡(jiǎn)單組合體的三視圖
下面物體表示的幾何體是一些簡(jiǎn)單幾何體的組合體，你能畫出它們的三視圖嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】：大千世界，豐富多彩，我們生活的周圍不僅僅是簡(jiǎn)單的幾何體，更多的是它們的組合體，通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，為將來(lái)應(yīng)用社會(huì)奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。
（六）總結(jié)提高加深理解
1、投影的分類：
①中心投影－－投影線交于一點(diǎn)
�、谄叫型队埃队熬�平行（又分正投影和斜投影）
2、三視圖的概念和畫法：
畫物體的三視圖時(shí)，要符合如下原則:
�、傥恢茫簜�(cè)視圖安排在正視圖的正右方，俯視圖安排在正視圖的正下方。
�、诖笮。褐鳌⒏┮晥D要“長(zhǎng)對(duì)正”，主、側(cè)視圖要“高平齊”，俯、側(cè)視圖要“寬相等”。
�、勰芸匆�(jiàn)的輪廓和棱用實(shí)線，不能看見(jiàn)的輪廓和棱用虛線�！驹O(shè)計(jì)意圖】：回顧本節(jié)課，歸納總結(jié)，加深理解，鞏固學(xué)習(xí)成果。培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)歸納和善于思考的良好品質(zhì)。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)訓(xùn)練提高
1、教材習(xí)題
1.2 A組1、2題；
B組第3題；
三視圖說(shuō)課稿 篇9
一、教材分析
1、地位和作用
組合體視圖的畫法是選自高等教育出版社出版的全國(guó)中等職業(yè)教育教材《機(jī)械制圖》第五章組合體中的第五節(jié)。從整體來(lái)看，“組合三視圖畫法”是第五章的核心內(nèi)容之一，是全書(shū)的重點(diǎn)部分，是培養(yǎng)空間想象能力和讀圖分析能力的關(guān)鍵一節(jié)，起著承上啟下的作用�！敖M合體三視圖畫法”培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，使繪圖和讀圖能力都得以提高。第五節(jié)內(nèi)容共分4個(gè)學(xué)時(shí)，本節(jié)為第1、2課時(shí)（共90分鐘），主要為老師講解。
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)
能夠根據(jù)不同的模具形體或已知視圖，運(yùn)用形體分析法分析組合體，分析選擇主視圖，選擇基準(zhǔn)，完成三視圖，在畫的過(guò)程結(jié)合線面分析法，不斷總結(jié)、體會(huì)，以掌握和提高制圖的能力。
（2）能力素質(zhì)目標(biāo)
通過(guò)分析講解，課堂提問(wèn)和課后作業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、空間想象能力，進(jìn)一步提高作圖水平。讓學(xué)生從模仿學(xué)習(xí)，向不斷提高自己理解能力與實(shí)踐動(dòng)手能力發(fā)展。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。�1）重點(diǎn)：運(yùn)用形體分析，畫組合體三視圖。
通過(guò)歸納后的順口溜：“先分析后選擇，先基準(zhǔn)后輪廓，先關(guān)鍵后其它（先畫最能反映該部分形狀特征的視圖，先畫可見(jiàn)部分再畫虛線部分），三個(gè)視圖一起畫”。要求學(xué)生熟記順口溜，分析理解，并充分感受其在畫圖過(guò)程中的應(yīng)用，熟練掌握制圖技巧。
�。�2）難點(diǎn)：形體分析法和線、面分析法
運(yùn)用形體分析法，通過(guò)“分”、“合”的方法，將圖形化繁為簡(jiǎn)，“分”：把復(fù)雜的組合體分成若干個(gè)基本體，單獨(dú)畫出基本體的三個(gè)視圖，要求三個(gè)視圖一起畫�！昂稀保喝缓髮⒏鹘M成部分的按其相對(duì)位置及表面連接關(guān)系將所有組合體組合在一起，注意遮擋關(guān)系。
在繪制和圖形檢查的過(guò)程中要結(jié)合應(yīng)用線面分析法。
二、學(xué)生的分析
機(jī)電專業(yè)的學(xué)生群體中，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，文化理論基礎(chǔ)不佳，接受新知識(shí)能力反應(yīng)較慢。因此，在講解中要照顧大多數(shù)學(xué)生的接受能力，同時(shí)也要注意提高各種層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、教法和學(xué)法
1、教法
教學(xué)中采用實(shí)物模型和多媒體課件相結(jié)合的教學(xué)手段，刺激學(xué)生、激發(fā)學(xué)生興趣，有效地提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
由于學(xué)生的層次有所不同，在教學(xué)過(guò)程中將以簡(jiǎn)單的實(shí)例進(jìn)行分析，同時(shí)可以適當(dāng)?shù)赜幂S測(cè)圖進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。
�。�1）講述法：根據(jù)圖形或教學(xué)模型，講清楚形體分析法和線、面分析法的概念，并合理選擇圖例。
�。�2）提問(wèn)法：老師將在已完成的某些圖形上合理設(shè)計(jì)提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和前面知識(shí)的應(yīng)用能力。
（3）課堂討論法：在習(xí)題集上指定一題，分四人就近談?wù)�，然后�?qǐng)兩位同學(xué)上黑板繪出圖形，再請(qǐng)一位同學(xué)對(duì)黑板上的圖分析講解，讓他們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。最后教師點(diǎn)評(píng)。
2、學(xué)法
�。�1）要求學(xué)生課前做好復(fù)習(xí)，特別是對(duì)順口溜的理解。
�。�2）基礎(chǔ)差的同學(xué)在回答問(wèn)題時(shí)要積極主動(dòng)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，并且要多問(wèn)、多練，能者為師，不恥下問(wèn)。
�。�3）課后作業(yè)要獨(dú)立完成，并且還要多畫、多看。
四、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程
1、課的導(dǎo)入（５分鐘）
機(jī)器中如出現(xiàn)某一零件損壞需要重新加工，那這樣就需要將這零件重新畫成零件圖，然后再進(jìn)行加工，而我們這一節(jié)課就是零件（教學(xué)模具）畫成三視圖的過(guò)程。
�。�1）提問(wèn)：一般組合體零件的類型有哪幾種？（疊加類、切割類、綜合類）
（2）提問(wèn)：各基本形體間有哪幾種表面連接關(guān)系幾表達(dá)方法
2、課程的實(shí)施（85分鐘）
第一階段：老師講述（50分鐘）。
第二階段：老師提問(wèn)（5分鐘）。
第三階段：指定軸測(cè)圖課堂討論畫圖，兩位學(xué)生上黑板畫圖，一位學(xué)生講解。
第四階段：老師最后的點(diǎn)評(píng)圍繞這幾個(gè)方面：
�。�1）主視圖方向的選擇？長(zhǎng)、寬、高方向基準(zhǔn)的選擇？
�。�2）作圖步驟是否正確；
�。�3）組合體投影表達(dá)是否合理。
3、本次課教案
三視圖說(shuō)課稿 篇10
一、教材分析
“空間幾何體的三視圖和直觀圖”主要包括在平面上表示立體圖形，用三視圖和直觀圖表示空間幾何體，實(shí)現(xiàn)空間幾何體與三視圖、直觀圖之間的相互轉(zhuǎn)化，利用三視圖或直觀圖制作立體模型；通過(guò)空間幾何體在平行投影下的影像，使學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形在平面上的不同表示�！翱臻g幾何體的三視圖”是本節(jié)的第一課時(shí)，主要研究空間幾何體的三視圖畫法。
學(xué)好三視圖為學(xué)習(xí)直觀圖奠定基礎(chǔ)，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力，幾何直觀能力。本節(jié)課是認(rèn)識(shí)空間幾何體結(jié)構(gòu)特征的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)空間幾何體的表示形式，進(jìn)一步提高對(duì)空間幾何體結(jié)構(gòu)特征的認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確畫出平面幾何圖形，是學(xué)好高中立體幾何的一個(gè)前提。因此，在教材中起著銜接平面幾何和立體幾何的重要作用。
另外，三視圖部分也是新課程高考的重要內(nèi)容之一，常常結(jié)合給出的三視圖求給定幾何體的表面積或體積。同時(shí)，三視圖在工程建設(shè)、機(jī)械制造中有著廣泛應(yīng)用。學(xué)習(xí)三視圖有利于增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
（1）了解中心投影與平行投影的概念及特征。
�。�2）通過(guò)實(shí)例，能夠判斷并作出簡(jiǎn)單空間幾何體（柱，錐，臺(tái)，球及其組合體）的三視圖。。
�。�3）能根據(jù)三視圖描述幾何體的形狀或組合體的實(shí)物原型，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單幾何體與其三視圖之間的轉(zhuǎn)化。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)講解投影原理，并利用正投影繪制三視圖的過(guò)程，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力；初步學(xué)會(huì)利用模型來(lái)展示相關(guān)的三視圖，發(fā)展學(xué)生的視圖能力和空間想象能力；通過(guò)交流和討論感受設(shè)計(jì)中三視圖的作用。
3情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
�。�1）通過(guò)對(duì)大量圖形的欣賞和感悟，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高其學(xué)習(xí)立體幾何的興趣。
（2）通過(guò)簡(jiǎn)單幾何體三視圖的作圖過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生作圖能力及從多角度觀察和思考問(wèn)題的能力。
�。�3）在探究和解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)平面圖形是有效描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問(wèn)題和進(jìn)行交流的重要工具，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
三、重難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：畫出空間幾何體、簡(jiǎn)單組合體的三視圖，會(huì)三視圖和幾何體之間的互相轉(zhuǎn)換。
教學(xué)難點(diǎn)：畫出空間幾何體的三視圖，能識(shí)別三視圖所表示的空間幾何體。
四、學(xué)情分析
初中七年級(jí)上冊(cè)在“從不同方向看”的基礎(chǔ)上給出了三視圖的。到了九年級(jí)下冊(cè)則是在介紹了投影后，用投影的方法給出了三視圖的概念，這一概念已基本接近了高中的三視圖定義。但是對(duì)于三視圖的形成原理，三視圖的投影規(guī)律（三等對(duì)應(yīng)關(guān)系）還不清楚，三視圖中涉及計(jì)算的處理能力較低。因此通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)三視圖有更深刻的認(rèn)識(shí)，識(shí)圖能力得到升華。
五、教法分析
新課程強(qiáng)調(diào)教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式，教師要由傳統(tǒng)意義上的知識(shí)的傳授者和學(xué)生的管理者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和幫助者，簡(jiǎn)單的教書(shū)匠轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐的研究者，或研究的實(shí)踐者，在教育方式上，也要體現(xiàn)出以人為本，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識(shí)的奴隸。
基于此，本節(jié)課重點(diǎn)采用了問(wèn)題探究和啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。從實(shí)例、動(dòng)態(tài)演示、嘗試畫圖、自主獲知、研討歸納的探究，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力都十分有利。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生得出畫法規(guī)則，并應(yīng)用它去解決問(wèn)題，去討論、去研究。在生生合作，師生互動(dòng)中解決問(wèn)題，為提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力打下了基礎(chǔ)。
利用信息技術(shù)工具，動(dòng)態(tài)演示空間幾何體的直觀圖，認(rèn)識(shí)立體圖形與平面圖形的關(guān)系，幫助學(xué)生建立空間觀念，提高空間想象能力和幾何直觀能力。
六、學(xué)法分析
學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的重要目標(biāo)之一，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作和主動(dòng)參與，讓他們?cè)谟^察、操作、想象、交流等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)幾何體。
基于此，本節(jié)課從初步感知（實(shí)例觀察、動(dòng)態(tài)演示）→嘗試畫圖→自主獲知→研討歸納→具體應(yīng)用→作業(yè)中的研究性問(wèn)題的思考，始終讓學(xué)生主動(dòng)參與，親身實(shí)踐，獨(dú)立思考，與合作探究相結(jié)合，在生生合作，師生互動(dòng)中，使學(xué)生真正成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和知識(shí)的研究者。
七、教學(xué)過(guò)程分析
環(huán)節(jié)1情景引入，導(dǎo)入新課
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【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生最感興趣的事物入手，讓學(xué)生對(duì)三視圖形成感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)求知欲望，激活學(xué)習(xí)思維，從而引入課題。
環(huán)節(jié)2自學(xué)探究，學(xué)習(xí)新知
探究1：中心投影、平行投影的定義。
探究2：一個(gè)幾何體的三視圖屬于哪一種投影？
探究3：一個(gè)幾何體的正視圖、側(cè)視圖和俯視圖的長(zhǎng)、寬、高度有什么關(guān)系？
探究4：了解并掌握本幾何體的三視圖。
探究5：學(xué)生分組討論同一幾何體的三視圖與其擺放位置有關(guān)嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】確保學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮，同時(shí)注重學(xué)生自學(xué)方法的指導(dǎo)，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上，理解三視圖，初步領(lǐng)悟畫法。
學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，獨(dú)立思考，相互交流從畫圖過(guò)程中總結(jié)歸納出下列結(jié)論：
（1）三視圖與物體方位的對(duì)應(yīng)關(guān)系：
正視圖反映物體的高度和長(zhǎng)度；
俯視圖反映物體的長(zhǎng)度和寬度；
側(cè)視圖反映物體的高度和寬度。
�。�2）三視圖的投影規(guī)律：“長(zhǎng)對(duì)正，高平齊，寬相等”
�。�3）規(guī)定：能看見(jiàn)的輪廓線和棱用實(shí)線表示，
不能看見(jiàn)的輪廓線和棱用虛線表示
環(huán)節(jié)3應(yīng)用實(shí)踐，解決問(wèn)題
例1：畫出六角螺栓的三視圖。
畫簡(jiǎn)單組合體三視圖的步驟：
先分解：分析幾何體的結(jié)構(gòu)，觀察它是由哪些簡(jiǎn)單幾何體組成的，會(huì)畫每個(gè)簡(jiǎn)單幾何體的三視圖
后組合：按簡(jiǎn)單幾何體的相對(duì)位置畫出組合體的三視圖。
（先引導(dǎo)學(xué)生觀察六角螺栓的幾何特征，看是有哪些簡(jiǎn)單幾何體構(gòu)成的，在畫出每一個(gè)簡(jiǎn)單幾何體的三視圖，在按照他們的相對(duì)位置畫出組合體的三視圖。通過(guò)例1 總結(jié)出畫簡(jiǎn)單幾何體三視圖的步驟：先分解、后組合。）
例2：畫出下圖所示幾何體的三視圖
【設(shè)計(jì)意圖】強(qiáng)化對(duì)三視圖畫法的理解
例3：如圖是截去一角的長(zhǎng)方體，畫出他的三視圖
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)例3進(jìn)一步讓學(xué)生掌握畫三視圖的基本方法，及其注意的三個(gè)原則。
�。�1、關(guān)系原則；2、排列原則；3、線條原則。）
環(huán)節(jié)4發(fā)散拓展，鍛煉能力
練習(xí)1：判斷以下物體的主視圖和俯視圖有無(wú)錯(cuò)誤，如果有錯(cuò)，請(qǐng)改正，并分別畫出它們的左視圖。
【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上通過(guò)判斷簡(jiǎn)單組合體的三視圖，特別是在實(shí)虛線的處理上，使學(xué)生對(duì)于三視圖畫法理解更透徹，能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，保持其參與教學(xué)過(guò)程的興趣和熱情。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)，自己總結(jié)，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的新課程理念。
練習(xí)2：下列是某個(gè)幾何體的三視圖，你能說(shuō)出它對(duì)應(yīng)的幾何體的名稱？
為了培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，給出三視圖讓學(xué)生描述幾何體特征。三個(gè)視圖相結(jié)合，按照投影規(guī)律與物體方位的對(duì)應(yīng)關(guān)系判斷幾何體的結(jié)構(gòu)特征。
環(huán)節(jié)5歸納總結(jié)，鞏固知識(shí)
師生共同回顧畫三視圖要注意的原則：
1、排列原則：
側(cè)視圖安排在正視圖的正右方，俯視圖安排在正視圖的正下方。
2、關(guān)系原則：
長(zhǎng)對(duì)正，高平齊，寬相等。
3、線條原則：
能看見(jiàn)的輪廓和棱用實(shí)線表示，不能看見(jiàn)的輪廓和棱用虛線表示。
環(huán)節(jié)6課后作業(yè)，自主探究：
1、課后練習(xí)：P15 1、2，P20 1、2
2、課后思考：P14（思考）
三視圖說(shuō)課稿 篇11
科 目：
高中通用技術(shù)《識(shí)圖與制圖》
課 題：
三視圖的形成及投影規(guī)律
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
通用技術(shù)課是一門包羅萬(wàn)象、綜合性強(qiáng)的學(xué)科。他涉及物理、化學(xué)、生物、數(shù)學(xué)、美術(shù)等諸多學(xué)科的知識(shí)�，F(xiàn)行省編高中勞技城市版的《識(shí)圖與制圖》便與數(shù)學(xué)、物理及美術(shù)有諸多聯(lián)系。《三視圖的形成及投影規(guī)律》一節(jié)便是《識(shí)圖與制圖》的第一章、第四節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了制圖的一些基本規(guī)定及繪圖工具與用品的使用和正投影與視圖的基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，為了將物體大小完全表達(dá)清楚，本節(jié)安排了三視圖的內(nèi)容。
三視圖與前面所學(xué)的正投影法有緊密的聯(lián)系，其形成的理論基礎(chǔ)實(shí)質(zhì)是正投影法。三視圖是機(jī)械制圖的重點(diǎn)內(nèi)容，是表達(dá)一個(gè)立體物（機(jī)體）形狀大小的基本方法，后面將要學(xué)的剖視圖、零件圖等內(nèi)容都是三視圖做基礎(chǔ)的，故本節(jié)教學(xué)在第一章及整個(gè)機(jī)械制圖學(xué)習(xí)中都具有極重要的地位。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、思想品德目標(biāo)：
嚴(yán)格按制圖標(biāo)準(zhǔn)畫圖，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)學(xué)生間相互幫助、協(xié)調(diào)工作的能力。端正實(shí)踐操作態(tài)度。
2、身心健康目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的操作習(xí)慣，注意眼、手、腦的協(xié)調(diào)操作，增強(qiáng)安全意識(shí)。
3、審美情趣目標(biāo)：
將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中創(chuàng)造美，注意操作環(huán)境美，追求模型制作美。
4、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：
讓學(xué)生掌握三視圖的形成及投影規(guī)律，能運(yùn)用三視圖知識(shí)結(jié)合立體圖看懂物體（機(jī)體）的三視圖。
5、操作技能目標(biāo)：
能根據(jù)三視圖及立體圖，靈活運(yùn)用切、挖、鋸等方式制作立體模型。
三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在三視圖的形成及位置關(guān)系，投影關(guān)系和與物體對(duì)應(yīng)的方位關(guān)系。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
如何結(jié)合立體圖看懂三視圖。
3、教育結(jié)合點(diǎn)：
通過(guò)三視圖的形成及投影規(guī)律的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，通過(guò)模型的制作，培養(yǎng)學(xué)生將理論與實(shí)際相結(jié)合的能力及動(dòng)手操作能力。通過(guò)兩人合作做模型，增強(qiáng)學(xué)生相互協(xié)作的能力，并培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、精益求精的良好學(xué)風(fēng)。
4、教法選用：
根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用講授法講解基本知識(shí)。運(yùn)用多媒體動(dòng)畫演示三視圖的形成及投影規(guī)律，揭示其形成本質(zhì)。運(yùn)用練習(xí)法鞏固所教理論知識(shí)，運(yùn)用實(shí)踐操作法將理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)一步加深對(duì)三視圖的理解，從而突破教學(xué)難點(diǎn)，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，讓學(xué)生在實(shí)踐中自主解決問(wèn)題。
5、學(xué)法指導(dǎo)：
A、仔細(xì)觀察：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察動(dòng)畫演示及教師的實(shí)物演示，體會(huì)三視圖的形成及投影規(guī)律。
B、積極思考：隨教師講解及演示、思考三視圖形成及投影規(guī)律，體會(huì)其實(shí)質(zhì)。
C、認(rèn)真歸納，大膽實(shí)踐：積極配合教師活動(dòng)，認(rèn)真歸納大膽實(shí)踐，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中體會(huì)理論。
四、說(shuō)教學(xué)思路
1、學(xué)情分析：
根據(jù)教材安排和教學(xué)進(jìn)程，在此次課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了制圖的基本規(guī)定，掌握了繪圖工具及用品的正確使用，學(xué)習(xí)了正投影法及視圖，了解正投影法的基本特征和視圖的概念與特點(diǎn)，而對(duì)如何科學(xué)而概括地表達(dá)物體（機(jī)體）的準(zhǔn)確形狀與大小，還有待本次的學(xué)習(xí)。前面視圖及正投影法對(duì)本課的學(xué)習(xí)有極大的鋪墊作用，非常利于學(xué)生對(duì)三視圖的理解。
2、教學(xué)安排：
A、本節(jié)教學(xué)分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)講解三視圖的形成及投影規(guī)律，并進(jìn)行看立體圖、補(bǔ)畫三視圖的作圖練習(xí)。第二課時(shí)，則根據(jù)立體圖與三視圖，讓學(xué)生動(dòng)手制作立體模型，進(jìn)一步強(qiáng)化三視圖的相關(guān)知識(shí)。
B、學(xué)生實(shí)踐操作采用兩人一組，自行合理分工，共同創(chuàng)制模型，讓集體智慧得以發(fā)揮，協(xié)作精神得以體現(xiàn)，進(jìn)一步提高創(chuàng)制效果。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
識(shí)圖與制圖教案
教 者：馬學(xué)品
單 位：長(zhǎng)沙市雅禮中學(xué)
課 題：三視圖的形成及投影規(guī)律
授課年級(jí)：高中二年級(jí)
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握三視圖的形成及投影規(guī)律，能正確運(yùn)用三視圖知識(shí)結(jié)合主體圖看懂物體的三視圖。
教學(xué)重點(diǎn)：三視圖的形成及三視圖的位置、投影及方位關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：如何根據(jù)主體圖看懂三視圈。
教學(xué)程序：
一、新課導(dǎo)入
教師出示長(zhǎng)方體紙盒棋型。
這是一個(gè)長(zhǎng)方形的主體紙盒，如果現(xiàn)在要仿造一個(gè)一模一樣的紙盒。那你必然要進(jìn)一步了解其構(gòu)成因素及具體尺寸。然后根據(jù)其各個(gè)構(gòu)成因素的形狀及尺寸，才能創(chuàng)出這樣一個(gè)一模一樣的紙盒。為了方便表現(xiàn)，我們通常用平面圖來(lái)表現(xiàn)立體物的特征并標(biāo)注尺寸。這是一個(gè)立體的紙盒，我們能不能用平面的形式將其準(zhǔn)確的表示出來(lái)呢？可以！看，這不就變成平面了嗎？（出示紙盒展開(kāi)圖）那像這樣一個(gè)多面體能不能用平面的形式表現(xiàn)出來(lái)呢？當(dāng)然可以�。ǔ鍪径嗝骟w展開(kāi)圖），這不就成平面了嗎！你們看看，這是不是太麻煩、太復(fù)雜了呢？如果換成這樣一個(gè)無(wú)法展開(kāi)的實(shí)心的機(jī)體我們能不能展開(kāi)圖形而簡(jiǎn)潔明了的表現(xiàn)立體物體的構(gòu)成關(guān)系呢？可以！這便是運(yùn)用機(jī)械制圖學(xué)中的三視圖來(lái)表達(dá)！（出示課題）
二、復(fù)習(xí)
先讓我們來(lái)回顧一下有關(guān)正投影的知識(shí)。
�。ㄕn件展示：正投影的三個(gè)投影特；①真實(shí)性、②類似性、③積聚性）
由于正投影法投影具有三個(gè)特性，我們用正投影法的一個(gè)投影是不能將物體的構(gòu)成關(guān)系表達(dá)清楚的，（課件演示不同物體的相同投影）我們同時(shí)從不同方向?qū)ξ矬w進(jìn)行投影。又會(huì)怎樣呢？瞧，這相對(duì)于前面一個(gè)投影來(lái)說(shuō)，大大增強(qiáng)了我們認(rèn)識(shí)物體的準(zhǔn)確性。但，僅靠這種投影圖還是只能表現(xiàn)物體的外部輪廓，而對(duì)物體的內(nèi)部構(gòu)成卻沒(méi)有準(zhǔn)確表現(xiàn)。為了改變這種不足，機(jī)械制圖學(xué)中又引入了“視圖”這一概念，所謂視圖，就是以我們觀察者的視線作為互相平行的投影線，將物體運(yùn)用正投影法向投影面投影所得反殃物體內(nèi)外部構(gòu)成關(guān)系的平面圖。如，這樣的物體，其視圖便是這樣的。（課件展示）細(xì)心的同學(xué)便會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣三個(gè)不同物體的視圖都是一樣的�？梢�(jiàn)，一個(gè)視圖，是不能準(zhǔn)確表現(xiàn)物體的形狀和大小的！那如何才能準(zhǔn)確表現(xiàn)物體的準(zhǔn)確形狀太小呢？這便得學(xué)習(xí)三視圖。
三、新授
1、三視圖的形成
何謂三視圖呢？
首先，我仍應(yīng)構(gòu)建一個(gè)能概括而科學(xué)反映物體投影特性的三投影面體系。這個(gè)三投影面體系由三個(gè)互相垂直和相交的平面構(gòu)成，我們分別稱之必正面（用“V”表示），水平面（用“H”表示），側(cè)面（用“W”表示）。
構(gòu)建好三投影面體系后，我們將要表現(xiàn)的物體置于這個(gè)三投影面體系中。分別由前往后向正面投影畫視圖；由左向右側(cè)面投影畫視圖，由上往下畫視圖。這樣，便分別得到正面上的主視圖，側(cè)面的左視圖，水平面上的俯視圖。然后移開(kāi)物體，隱起投影線，便得到三個(gè)位于不同平面的三視圖。但，這樣不便于平面表現(xiàn)，于是，我們?cè)賹⑦@個(gè)三投影面體系，分別繞OX及OZ投影軸展開(kāi)。這樣原來(lái)處于不同平面的三個(gè)平面視圖便展現(xiàn)在現(xiàn)在了一個(gè)平面上。我們隱起投影軸。便得到了物體這樣的主視圖、俯視圖、左視圖。我們稱之為三視圖。教師輔以實(shí)物模型再次演示，強(qiáng)化知識(shí)。
2、三視圖間的關(guān)系
〈1〉、三視圖的位置關(guān)系
A、主視圖保持不動(dòng)
B、俯視圖在主視圖下方
C、左視圖在主視圖右方（結(jié)合課件教學(xué)）
〈2〉、三視圖間的投影關(guān)系
A、主、俯視圖長(zhǎng)對(duì)正
B、主、左視圖高平齊
C、左、俯視圖寬相等
〈3〉、三視圖的方位關(guān)系（結(jié)合課件，分析、標(biāo)注、學(xué)生思考）
A、主視圖表上下左右方位
B、俯視圖表前后左右方位
C、左視圖表上下左右方位
〈4〉、三視圖的關(guān)系
包括位置關(guān)系、投影關(guān)系及方位關(guān)系
3、三視圖實(shí)例
�。ㄕn件展示，拓寬學(xué)生知識(shí)。加強(qiáng)理論與實(shí)際生活相結(jié)合，強(qiáng)化知識(shí)）
四、三視圖實(shí)例練習(xí)
（課件展示，課堂聯(lián)系內(nèi)容、教那引導(dǎo)、學(xué)生思考、自繪三視圖、課堂解答）
五、知識(shí)小結(jié)
實(shí)踐活動(dòng)部分：（第二課時(shí)完成）
一、教師演示
教師演示三視圖的形成課件（六個(gè)方向展開(kāi)式）
引導(dǎo)學(xué)生分析立體物和三視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系強(qiáng)化上節(jié)課內(nèi)容
二、教師引導(dǎo)學(xué)生看圖作模型（見(jiàn)p12頁(yè)）
1、明確實(shí)踐活動(dòng)目的及要求
2、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備好工具材料并強(qiáng)調(diào)安全操作
3、引導(dǎo)學(xué)生分析三視圖找出每個(gè)視圖所表示的不同平面
4、指導(dǎo)學(xué)生按三視圖，分別畫出十個(gè)面形狀并標(biāo)上尺寸
5、學(xué)生每?jī)扇艘唤M進(jìn)行模型制作
三、學(xué)生思考：
若換用厚泡沫獲板材，該如何作出符合形狀及尺寸的模型呢？
四、學(xué)生換用泡沫板結(jié)合P12頁(yè)三視圖和立體圖靈活運(yùn)用切、挖、鋸等方式，作一實(shí)心模型。
引導(dǎo)學(xué)生思考：如何準(zhǔn)確快捷的做好符合要求的實(shí)心模型呢？ （教師結(jié)合課件，演示三視圖整合成立體圖的過(guò)程。）
五、教學(xué)小結(jié)：
作業(yè)評(píng)優(yōu)及操作現(xiàn)場(chǎng)的清理。
1、知識(shí)小結(jié)：
2、結(jié)合作業(yè)評(píng)優(yōu)：指出本次課的操作成功與不足之處，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，成功之處給與肯定和表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)自我，體現(xiàn)自我價(jià)值，并不斷超越自我，這有利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高，使學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。
3、操作現(xiàn)場(chǎng)的清理。這一過(guò)程在勞技教學(xué)中顯得很重要，因?yàn)樗婕暗綄W(xué)生良好勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，事雖小意義卻很大，故萬(wàn)不可忽視。
我認(rèn)為勞技教學(xué)貴在讓學(xué)生積極參與實(shí)踐，尋找一種體驗(yàn)，而并不是要學(xué)生去效仿工人制作一件精致的工件！新的課程理念，我認(rèn)為應(yīng)給學(xué)生設(shè)置一些實(shí)踐中的難點(diǎn)，讓學(xué)生自己主動(dòng)解決一些問(wèn)題，而我們僅教一種解決的方法，一種創(chuàng)新的意識(shí)，激發(fā)一種創(chuàng)新的欲望。這遠(yuǎn)比帶著學(xué)生一步步操作重要的多！
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