三毛之父說(shuō)課稿
我說(shuō)課的內(nèi)容是教育科學(xué)出版社小學(xué)藝術(shù)課本第八冊(cè)第九單元課題四《三毛之父》。
我準(zhǔn)備從教學(xué)設(shè)計(jì)、教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)程序五方面加以說(shuō)明。
一、 說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
我將本課設(shè)計(jì)為以美術(shù)為切入點(diǎn)的綜合性藝術(shù)課，借助美術(shù)作品欣賞、動(dòng)畫片欣賞、表演三毛、即興繪畫等手段，設(shè)想將藝術(shù)領(lǐng)域里的繪畫和音樂(lè)、表演等進(jìn)行自然的融合，探索藝術(shù)課的教學(xué)方法，獲得藝術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
二、 說(shuō)教材
1、內(nèi)容、地位、作用
本課的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)三毛之父——張樂(lè)平爺爺和他的漫畫。漫畫作為獨(dú)特的藝術(shù)門類，深受世界人民的喜愛(ài)，人們把漫畫稱之為沒(méi)有國(guó)界的世界語(yǔ)，并被西方藝術(shù)評(píng)論家們譽(yù)為 “ 第九藝術(shù) ” ，漫畫藝術(shù)被提升到一個(gè)前所未有的高度。漫畫具有引人開(kāi)懷；發(fā)人深思；啟人心智的三大特質(zhì)。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)大綱和教材要求，本著使學(xué)生提高審美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，由欣賞29位畫家為張樂(lè)平老人所做的不同的漫畫肖像作品入手，了解不同的漫畫表現(xiàn)形式及其表現(xiàn)的思想和主題，運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行漫畫創(chuàng)作。感受張樂(lè)平老人的連環(huán)漫畫藝術(shù)作品，對(duì)作品進(jìn)行描述、表演，能夠?qū)ψ髌钒l(fā)表自己的看法。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
了解不同的漫畫形式，運(yùn)用自己喜歡的方法嘗試進(jìn)行漫畫創(chuàng)作。能夠了解藝術(shù)作品最重要的內(nèi)涵是人文主題的體現(xiàn)，所有的藝術(shù)作品都表現(xiàn)了一定的思想和主題。
通過(guò)以上的教材分析，才能使全體學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備用下列教學(xué)方法。
三、 說(shuō)教學(xué)方法
依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生，我主要采取以下的教學(xué)方法：
�。�1）“啟發(fā)——引導(dǎo)法”，從參觀藝術(shù)小屋中的29位畫家作品到了解三毛的故事，采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在欣賞的引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能參加動(dòng)腦的積極思維中，真正做到面向全體。運(yùn)用課件現(xiàn)場(chǎng)演示，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。并提問(wèn)不同層次的學(xué)生，這樣多法并用，既培養(yǎng)了他們感受漫畫藝術(shù)的能力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維。
�。�2）“演示法”，根據(jù)心理學(xué)原理，再造想象是根據(jù)詞語(yǔ)的描述和圖樣、圖解、符號(hào)記錄等的示意，在人腦中形成新形象的'過(guò)程。因此，我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教具，展示教學(xué)相關(guān)資料和課件，為學(xué)生提供大量的感性材料，使全班學(xué)生都能用多種感官感知到演示對(duì)象。演示過(guò)程中教師的語(yǔ)言和漫畫作品交替使用，把演示與講授有機(jī)的結(jié)合，更好的引導(dǎo)學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊思考、邊討論，以獲得最佳效果。
�。�3）運(yùn)用“研究性學(xué)習(xí)”的方法，在學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng)新，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”�？傊菊n程的全過(guò)程就是創(chuàng)設(shè)各種情景讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的過(guò)程，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體意識(shí)。
四、 說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)
要畫漫畫像，就必須抓住神態(tài)、表情、特征進(jìn)行夸張、變形，這樣才能畫出有趣的漫畫像。但漫畫并不是丑化，而是夸張、變形了的臉部特征，使變形后的形象有另外一種美感。要想讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)運(yùn)用這些理念是一件不容易的事，因此本課利用大量漫畫作品和教師演示過(guò)程，使學(xué)生形象的認(rèn)識(shí)和感受漫畫的表現(xiàn)特征。
無(wú)論是教法，還是學(xué)法，在全方位的滲透到教學(xué)程序中去。
五、 說(shuō)教學(xué)程序
本節(jié)課由激情引趣，導(dǎo)入新課——分析、講解、欣賞演示——學(xué)生自主創(chuàng)作——互評(píng)作品、小結(jié)幾個(gè)環(huán)節(jié)組成。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
根據(jù)教育學(xué)原理：直觀性教學(xué)能顯示事物的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、發(fā)展過(guò)程，使肉眼感知不到或短時(shí)看不見(jiàn)的現(xiàn)象或事實(shí)出現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于學(xué)生充分觀察和思考事物的變化。因此，在課堂教學(xué)之初創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的問(wèn)題情境是非常重要的。比如，學(xué)生喜歡看喜歡看動(dòng)畫片，喜歡看漫畫，從這一點(diǎn)切入主題，提高學(xué)生對(duì)本課的興趣。教學(xué)開(kāi)始部分，通過(guò)欣賞29位畫家作品導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生觀察，29位畫家畫的都是同一個(gè)主題，同一個(gè)人。雖然畫家用了不同的表現(xiàn)形式和方法進(jìn)行人物刻畫，但是畫家都是抓住了典型形象的特征，并將其適當(dāng)夸張，所以能看出來(lái)29位畫家共同的主題。再欣賞漫畫形式的動(dòng)畫片《三毛流浪記》片段，引出今天的主題——三毛之父。
2、分析、講解、演示過(guò)程
（1） 三毛的故事，老師快速畫出“三毛”，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)老朋友。
�。�2） 課件演示漫畫《三毛流浪記》，小組討論這些畫分別表現(xiàn)了什么樣的故事。
�。�3） 小組合作自由選擇其中任意一副進(jìn)行創(chuàng)編表演。
（4） 我們也來(lái)畫漫畫。再次仔細(xì)的觀察漫畫，討論漫畫的特點(diǎn)，就是夸張、變形、幽默……
�。�5） 學(xué)習(xí)并選用29位畫家中自己最喜歡的一種繪畫表現(xiàn)形式，嘗試為自己最熟悉的同學(xué)進(jìn)行漫畫式的繪畫表現(xiàn)。要畫漫畫像，首先要了解臉部的特征，然后再用夸張、變形的方法畫出漫畫像。（這時(shí)候?qū)W生是初次嘗試漫畫，表現(xiàn)的不夠大膽仔細(xì)）
（6） 請(qǐng)一名臉部很有明顯特征的同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)。請(qǐng)大家說(shuō)出他的臉部特征，老師根據(jù)特征，用夸張變形的方法示范畫出他的漫畫像。
�。�7） 小結(jié)：要畫漫畫像，就必須抓住神態(tài)、表情、特征進(jìn)行夸張、變形，這樣才能畫出有趣的漫畫像。但漫畫并不是丑化，而是夸張、變形了的臉部特征，使變形后的形象有另外一種美感。
�。�8） 學(xué)生把自己的作品進(jìn)行加工，老師巡回輔導(dǎo)。（學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中播放輕音樂(lè)）
3、互評(píng)作品，小結(jié)
�。�1） 請(qǐng)完成里作業(yè)的同學(xué)把自己的漫畫作品防在展示臺(tái)上展示介紹，并猜猜他（她）是誰(shuí)。請(qǐng)別畫的同學(xué)上臺(tái)來(lái)與作品進(jìn)行比較。
�。�2）小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了三毛和三毛之父——張樂(lè)平爺爺，并學(xué)會(huì)了怎么樣觀察分析人臉的特征，使用夸張、變形的手法為好朋友畫出一副漫畫像，我想大家以后一定會(huì)畫出更多更好的漫畫作品，成為一名真正的漫畫家。
�。�3）結(jié)束授課，師生互相道別。
板書設(shè)計(jì)：漫畫特點(diǎn)：夸張、變形、幽默
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