【實用】說課稿模板匯編6篇
作為一名教學工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，認真擬定說課稿，說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的說課稿7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說課稿 篇1
一、教材分析
本節(jié)課屬于泰山版初中信息技術第二冊上的內容，是在學習了編輯數(shù)字聲音以及數(shù)字視頻的基礎上，進一步學習編輯數(shù)字視頻，它在本教材中有著舉足輕重的地位，要讓學生在反復學習動手操作中學會編輯數(shù)字視頻這一技能。
二、學情分析
本節(jié)課是上節(jié)課的延伸，其內容也是學生感興趣的內容。對學生來說，只要有了濃厚的學習興趣，一切難題都有信心克服。教師必須適時調動學生的學習積極性，給學生充分展示自我的機會，增強其自豪感和成就感，調動每一位學生的參與熱情，為學生營造一個輕松互動的交流空間。
三、設計思路
本節(jié)課提出讓學生來幫老師完成任務的方式激發(fā)起學生的學習興趣，通過幫老師來掌握本節(jié)內容。所以本節(jié)課主要采用在教師引導的基礎上，運用“觀察·思考·探究·創(chuàng)造·反思”五位一體的教學模式，以“提出問題──動手探究──分析概括──自我完善”為主線的思維過程進行教學，利于培養(yǎng)學生邏輯思維能力和歸納總結的能力。
四、教學目標
按照課程標準，本節(jié)的教學目標如下：
�。�1）知識與技能
1．知道會聲會影是一款編輯數(shù)字視頻的軟件
2．了解的會聲會影編輯的界面組成
3．學會對視頻進行截取
4．學會對視頻的合成。
�。�2）過程與方法
1．通過問題的提出讓學生思考如何對視頻進行編輯。
2．通過分析問題讓學生了解到解決此問題需要兩步：視頻的截取和視頻的合成。
3．通過動手操作讓學生學會截取視頻以及合成視頻。
�。�3）情感態(tài)度與價值觀
在探究幫助老師編輯數(shù)字視頻的過程中培養(yǎng)學生的自我動手解決問題的能力，并密切聯(lián)系實際，提高理論聯(lián)系實際的思想意識。鼓勵學生積極參與探究活動，增強學生探究的意識，感悟成功的樂趣。
五、教學重點和難點
重點：視頻的截取和視頻的合成
難點：視頻的截取
六、教具及電教手段
多媒體課件，剪刀，繩子或者一張紙
七、教學過程
（一）引入新課
創(chuàng)造情境：上個周學校舉行了讀書演講比賽，同學們想不想看看老師的表演？學生的回答肯定是想。然后利用此視頻提出最近工作繁多，想讓學生幫忙完成校長提出的任務，將此段視頻編輯處理為按級部順序播放，激發(fā)學生的興趣與自我成就感。
�。ǘ┻M行新課
1、認識軟件
學生看完視頻后了解到老師的任務，開始思考如何幫助老師完成任務。此時我借勢提出：我們先來預習下課本。完成以下任務：
�。�1）：編輯數(shù)字視頻所用的軟件是什么
（2）：如何啟動這個軟件
�。�3）：該軟件的工作界面都有什么構成
�。�4）：如何利用軟件打開教師讀書演講大賽的視頻
（5）：如何將此段視頻拖放于視頻軌道上進行編輯
�。�6）：編輯完后如何保存和生成視頻
設計意圖：任務的提出，讓學生進行自我解決或者小組合作，培養(yǎng)學生自主學習的能力，并為以下環(huán)節(jié)的進行做好了鋪墊。
2、視頻的截取
學生剛預習完課本，并大致了解到此軟件的用法，我加以概括總結。然后回到課前我提出的校長布置給自己的任務該如何解決。給學生提示：看拖放于視頻軌道上的教師讀書演講比賽為一段繩子的話，我該如何完成任務。趁勢板書：視頻的截取，視頻的合成
設計意圖：培養(yǎng)學生從日常生活中的常見物品分析問題的能力，并最終解決問題。
3、視頻的合成
教師引導：我們已經(jīng)將三段視頻截取出來，那么要接來下該如何合成呢？針對這個問題請同學們看課本自己完成本任務
設計意圖：認識軟件以及視頻的截取已經(jīng)讓學生全面了解到此軟件的用法，此時學生有能力看著課本解決該問題，此處的設計是為了培養(yǎng)學生自己動手解決問題的能力。
4、課堂小結
教師引導對本節(jié)知識進行總結。學生總結概括本節(jié)知識要點，并鞏固記憶。
設計意圖：及時總結鞏固，學生記憶牢固。
�。ㄈ┱n外延伸
我是設計小明星的設計，提出讓學生利用學�，F(xiàn)有的工具拍一段學校的宣傳片，并加以編輯，讓學生課后學會及時應用。
八、教學反思
1.整個課堂學生動手操作時間過短
2、教態(tài)過于隨便
3.有很多話沒有必要重復
4、整個課堂學生反饋的環(huán)節(jié)設計不是很全面
說課稿 篇2
一、說教材
zh、ch、sh、r是部編教材語文第一冊漢語拼音的第8課。本課包括5部分內容。
第一部分是四個聲母zh、ch、sh、r及四個整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，配有森林學校課間休息時的情境圖。下課了，小猴坐在椅子上織毛衣的“織”提示zh、zhi的發(fā)音，小凳與靠背椅提示zh的形。刺猬和椅子組合成ch的形。獅子與靠背椅提示sh的形。黑板上寫著詞語“日出”，長頸鹿胸前掛著“值日”的牌子在擦黑板，ri的音。
第二部分是zh、ch、 sh、 r與單韻母a e u組成的兩拼音節(jié)，與介母u韻母a o組成的三拼音節(jié)，以及帶調的整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri 。
第三部分是“擦桌子、折紙”兩個詞語，其中“桌和紙”是課本要求的生字。
第四部分是兒歌《繞口令》
第五部分是本課要求會認得字。
二、說目標
根據(jù)大綱對本年級段的具體要求，結合教材和學生的實際情況，應制定以下幾點教學目的：
1、能正確拼讀zh ch sh r和韻母構成的音節(jié)。
2、會用本課的音節(jié)口頭組詞造句。
3、培養(yǎng)學生的口語表達和專心傾聽的能力。
三、說重難點
能正確拼讀zh ch sh r和韻母構成的音節(jié)
四、說教法學法
由于本課出現(xiàn)了平舌音與翹舌音的區(qū)分，這恰恰也是個別地區(qū)的一個發(fā)音誤區(qū)，為了能夠讓學生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發(fā)音方法，以及準確、流利地發(fā)好這兩個音。在教學中我采用提示、設疑、討論、對比、電教媒體等方法來教學本課。
本課出現(xiàn)的聲母以及整體認讀音節(jié)和上一節(jié)課的聲母、整體認讀音節(jié)在教學方法上很相似，只是在發(fā)音和形狀上稍稍做了變化，因此，在學法上，我放手讓學生運用討論法、比較法、來學習本課，表現(xiàn)較好的同學給予表揚或獎勵，這樣可以使學生在課堂上變被動為主動，把所學的知識逐步轉變?yōu)槟芰Γ疫�培養(yǎng)了他們善于動腦，善于思考的好習慣。
五、說教學過程
一、情境導入
開課已始，我采用游戲的方式復習帶聲調的單韻母，用打亂順序出示： ｏ ｅ ｉｕ ü帶聲調。
再區(qū)分平舌音和翹舌音的不同。讓孩子眼前一亮，不僅能激起孩子的學習興趣，更重要的是讓孩子掌握帶上不同聲調的讀法，為后面學習音節(jié)的拼讀奠定了良好的基礎。
二、學習新課
1、學習zh和韻母構成的音節(jié)。
出示音節(jié)：zh zhè zhù zhu zhu
�。�1）仔細看看這幾個音節(jié)，小聲讀幾遍，你發(fā)現(xiàn)什么？
兩拼音節(jié)拼讀規(guī)則：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
三拼音節(jié)拼讀規(guī)則：聲輕介快韻母響，三音拼讀很順當。
�。�2）學生集體拼讀。
（3）小組比賽讀。
（4）評價。
�。�5）說詞語句子。
2、學習ch和韻母構成的音節(jié)。
出示音節(jié)：ch chá ch chu chu
（1）仔細看看這幾個音節(jié)，小聲讀幾遍，你發(fā)現(xiàn)什么？
�。�2）學生集體拼讀。
�。�3）小組比賽讀。
�。�4）評價。
�。�5）說詞語句子。
“授人與漁，不如授之于漁”同樣的內容，采取同一種方式，學習方法自學sh、r和韻母構成的音節(jié)。學生難免感到枯燥乏味，把方法交給孩子，讓孩子自學，效果會更好
四、拓展訓練
“字不離詞，詞不離句，句不離文，離開了詞句單獨的記憶字形毫無意義”同樣的拼音也是如此。在會認讀這些音節(jié)之后，我讓孩子在課外書《一年級的小豆豆》中圈出翹舌音。
六、作業(yè)：
學以致用，培養(yǎng)孩子的讀書興趣，作業(yè)我設計為讀繪本《爺爺一定有辦法》，注意讀準平舌音和翹舌音。
說課稿 篇3
一、設計意圖。
《綱要》中指出：科學教育應密切聯(lián)系幼兒的.實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。我這次活動的選材就來源于生活。石頭是構成自然生態(tài)環(huán)境的一種無生命的物質，同時也是幼兒經(jīng)常接觸的事物，比如在幾次戶外活動時，我看到有幾個孩子特別喜歡去撿石頭玩，用石頭在地面上、墻面上、花壇邊等各地方敲一敲，一邊玩一邊興奮地叫同伴一起過來聽石頭敲擊所發(fā)出的聲音。
我意識到這是一個很好的生成課程，于是就設計了這個小班的科學活動《奇妙的石頭碰碰響》，希望通過游戲引起孩子們對探索不同的物體能發(fā)出不同的聲音的興趣，引導他們在“玩中學”在“玩中求發(fā)展”，就如《綱要》中所說：“要引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。”發(fā)現(xiàn)和感覺到周圍世界的神奇，體驗和領悟到科學就在自己身邊，保持永久強烈的好奇心和求知欲。
二、目標。
從“新綱要”科學領域目標的表述中可以看出：科學教育的價值取向不再是注意靜態(tài)知識的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。根據(jù)綱要精神，結合小班幼兒年齡特點，我制定以下目標：
1、感知石頭的基本特性，樂意參加玩石頭的游戲，體驗玩石頭的樂趣。
2、嘗試自由探索，發(fā)現(xiàn)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生響亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音，并愿意大膽表述。
三、重難點。
本次活動的重難點為“通過探索，發(fā)現(xiàn)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生響亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音�！痹诨顒又形也捎昧颂剿鞅容^法來解決難點，通過兩次探索比較讓幼兒發(fā)現(xiàn)這一特性。
四、準備。
1、物質準備：幼兒人手兩塊石頭；若干件硬的物品（木頭積木，塑料積木，金屬勺子）；若干件軟的物品（海綿，毛絨玩具，毛線團）；厚墊子，桌子等。
2、經(jīng)驗準備：已學習節(jié)奏樂《閃爍的小星星》。
五、過程。
我通過三個環(huán)節(jié)“感知特性——探索比較——拓展經(jīng)驗”來達到活動的目標。
1、感知特性。
一開始以“石頭展覽會”的形式激發(fā)幼兒的興趣，通過觀察發(fā)現(xiàn)石頭不同的顏色、形狀、質感，對石頭的基本特性有一定的了解，為后面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。
2、探索比較。
這個環(huán)節(jié)是活動的重難點所在。通過兩次探索比較，讓幼兒發(fā)現(xiàn)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生響亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音，并愿意大膽表述。第一次以集體共鑒的方式，初步感知軟硬物體與石頭碰撞產(chǎn)生的不同現(xiàn)象；第二次通過自主探索，幼兒運用已有經(jīng)驗的判斷進行初步猜測，經(jīng)過探索驗證進一步感知這一現(xiàn)象。
3、拓展經(jīng)驗。
這是活動的延伸環(huán)節(jié)，進一步增強幼兒對探索石頭的興趣。
說課稿 篇4
一．教材分析 ：教材前后聯(lián)系，地位與作用：
拋物線及其標準方程是普通高中課程標準實驗教科書（人教版）選修2-1中的第二章第五節(jié)的內容, 是繼橢圓、雙曲線之后的又一重要內容，有著廣泛的應用，也是學習微積分的基礎。根據(jù)拋物線定義推出的標準方程，也為以后用代數(shù)方法研究拋物線的幾何性質和實際應用提供了必要的工具和基礎,有著承上啟下的作用。因此，它是圓錐曲線這章的重要知識點。
二、教學目標
根據(jù)課程標準和學生發(fā)展的需要，我確定本節(jié)課的教學目標如下：
1.知識目標
�。�1）掌握拋物線定義，明確焦點和準線的意義；
（2）掌握拋物線標準方程；會推導拋物線標準方程，掌握Ｐ的幾何意義；
（3）掌握四種形式的標準方程的數(shù)形特點，并會簡單的應用。
2.能力目標
（1）培養(yǎng)學生提出問題、主動研究、解決問題的能力。
�。�2）培養(yǎng)學生在研究過程中相互協(xié)作，人際交往的能力。
3.情感目標
培養(yǎng)學生熱于探索，勇于創(chuàng)新的精神，和學習數(shù)學的熱情。
三、教學重點，難點
根據(jù)教學目標的確定，并結合學生的認知水平，我確定本節(jié)課的重點和難點如下：
重點：（1）拋物線的定義及焦點、準線；
�。�2）拋物線的四種標準方程和p的幾何意義。
難點：在推導拋物線標準方程的過程中，如何選擇適當?shù)淖鴺讼怠?/p>
四、學生情況分析
優(yōu)點：已經(jīng)學習了橢圓、雙曲線，有了一定的學習基礎。
缺點：基礎薄弱；邏輯思維能力、抽象能力較差。
五．教法與學法：
1、教學方法的選擇
利用多媒體輔助教學采用啟發(fā)誘導式,在具體問題的分析、引導過程中，依據(jù)建構主義教學原理 ,通過類比、對比、和歸納，把新的知識化歸到學生原有的認知結構中去。具體有：
1、實驗探索法 2、類比法 3、圖表法
2、學法指導
指導學生學會運用實驗、觀察、分析、類比等方法，探索問題、分析問題；學會用數(shù)形結合、分類討論、歸納類比的思想方法思考問題、解決問題。讓學生親歷知識的形成過程，自主參與，獲得體驗，學會探究。
說課稿 篇5
一、教材地位和作用
《張衡傳》是人教版必修四第四單元中的第三篇。這一單元學習的是傳記文學，本文是一篇典型的人物傳記，作者范曄以質樸通俗的語言，粗線條地勾勒了東漢文學家、科學家張衡的一生，展現(xiàn)了他的高尚品德和杰出才能，并著重強調了他在科學上的重大貢獻，其間貫穿了作者對張衡品德的由衷景仰之情。本文不僅是學生進行文言文學習、傳記文體學習的重要載體，還可激發(fā)學生的愛國熱情，培養(yǎng)學生的科學精神與情感。
因其作用與地位十分重要的。根據(jù)新課標的要求，結合學生的實際，我制定了以下教學目標。
二、教學目標
1、 自學掌握課文中所涉及的文言詞句知識和文史、文化常識。 ２、篩選并整合文本信息，概括張衡各方面成就；
�。�、學習張衡從容淡靜、勤勉謙虛等優(yōu)秀品質，并形成一定深度的思考與判斷。
三、重點難點
文言文，首先是“文”，學習實詞、虛詞（于、乃）、特殊句式以及人物傳記寫法，還有承載的人文精神是重點，文章中涉及大量的古代專有名詞、文化常識，會對學生的理解文章造成一定難度，是本課時的難點。關于文言字詞和常識，可以提前安排，讓學生借助工具書和網(wǎng)絡在課前預習解決，課堂上采用提問、點撥等方式進行強化。關于人文精神這一點，可以在課堂上通過學生們合作探究、拓展延伸加以解決。
四、教法
課程標準在“教學建議”中指出：“教師既是與學生平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動的組織者、學生閱讀的促進者�！薄敖處煹狞c撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學生的獨立閱讀�！贬槍Ρ疚奶攸c，本課設計一方面要求學生借助工具書和網(wǎng)絡，通過自主閱讀、合作學習，疏通文意，了解張衡的有關情況。利用學案導學實現(xiàn)對文言知識梳理和鞏固；另一方面，通過討論分析文章結構及人物形象。
五、學法
我設計了自學整理法，完成對文言知識掌握；用朗讀法、討論法、提問法等學習方法，指導學生分析作品的內容、結構，總結傳主精神，探究本文寫法。依據(jù)是新課標在必修課“閱讀與鑒賞”方面，建議“發(fā)展獨立閱讀的能力”，“注重個性化閱讀”。
六、教學過程設計思想
教學目標要明確，但是教學中還得考慮整體目標：使學生對張衡有深入的全貌認識，須立足于對課文的整體閱讀，理解；將分散、孤立的文言詞語教學，統(tǒng)一在文章思想內容下，如珠在線，多而不亂，使整
個教學帶有明顯的綜合性。同時，教學中無論是教師質疑引導，還是學生“自求得之”，都力求帶有思維訓練、能力培養(yǎng)的因素，真正使學生成為求知的主體。
那么怎么才能做到對文本的整體閱讀和理解呢？那就是用“線”串“散珠”：
第一步，確定了教學目標，找到一根可以把許多知識“散珠”串聯(lián)起來的“線”──張衡成為世界史上罕見的才華橫溢的偉人的原因是什么?有了中心議題，在學生對課文獲得整體認識的基礎上，開展思維活動，做到“形散而神不散”，避免串講法肢解課文之弊。
第二步，理清線索，安排主要教學步驟。在教學過程中，沿著主“線”完成各個目標，實現(xiàn)整體目標，完成教學內容。
七、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n，初識張衡
1、導入新課
1800多年前，當人們都還在茫然中打量這個世界時，我國東漢就已經(jīng)將一個人的足跡踏遍了他所能觸及的所有的文明巔峰。
他是文學家，二京大賦，氣勢恢宏；
他是書畫家，東漢四家，上有其名；
他是數(shù)學家，圓周率說，千年第一；
他是發(fā)明家，渾天地動，構造奇精；
他是地理學家，地形圖表，澤被后世；
他更是天文學家，洞觀天象，撥正視聽。
他可謂是上知天文，下曉地理，中通人事，無所不精。此人就是張衡。那么今天就讓我們循著范曄的文字，解讀這位全能型人才，看看是什么成就了這位杰出的人物。
設計此環(huán)節(jié)的目的：好的導入，能營造良好課堂氛圍，集中學生的注意力，激發(fā)他們濃厚的興趣，吸引學生的審美注意，使之不由自主地進入課文情境。
2、請全體同學齊讀課文，要聲音洪亮，讀準字音和斷句。
“書讀百遍，其義自見”，只有反復誦讀，才能領會文章的要旨。大聲朗讀、口熟能誦也是文言文教學的特殊要求。預習中已經(jīng)要求學生讀過課文，現(xiàn)在要求學生齊聲誦讀，旨在規(guī)范讀音、句讀，體會文章韻律，熟悉課文內容。
3、檢查預習、梳理字詞（結合學案導學，自學整理，同學之間交流，本環(huán)節(jié)課前完成，課上檢查。） 此環(huán)節(jié)中難點問題可先由學生通過借助工具書，進行自讀預習，老師課上檢查，學生課后再歸納整理資料卡片的方式進行。這樣既可以培養(yǎng)學生自學能力、合作探究能力、知識梳理能力，還能讓學生在自學中加深對知識的理解和記憶。
4、全文共六段，主要介紹了張衡的哪些事跡?
(學生歸納，教師板書。)
(1)文學成就(第1段)。
(2)科技成就(第2-4段，第3段過渡)。
(3)治國才能(第5段)。
小結：郭沫若在張衡墓碑上的題詞：“如此全面發(fā)展之人物，在世界史上亦所罕見�！薄叭f祀千齡，令人景仰!”后世人稱張衡為“科圣”。
設計這一環(huán)節(jié)，目的在于引導學生從整體上理解文本，通過課前預習和課文內容的整體理解，提升學生對張衡的認識。
�。ǘ┭凶x課文，再識張衡
1、班固已作《兩都賦》，張衡為何還要寫《二京賦》?
在學生答出“因以諷諫”后，教師總結：張衡所作《二京賦》，在頌揚漢朝國勢隆盛社會繁榮的同時，文詞中含著濃厚的“恤民”氣息，他仗義執(zhí)言，指責官僚豪紳們的昏庸腐朽，黎民百姓的痛苦和仇恨。
2、張衡為什么有如此的文學才華?
張衡“少善屬文”、“游于三輔”入“京師觀太學”，“遂通五經(jīng)貫六藝”。──天資聰明，勤奮好學。(原因之一)
追問：張衡成為博學多才的偉人，除了上面的原因，還有哪些原因?
“無驕尚之情”、“常從容淡靜，不好交結俗人。”(學生查字典疏通難點：“從容淡靜”。)
追問：有哪些句子為“從容淡靜”作了注解?
“舉孝廉不行”、“連辟公府不就”、“累召不應”、“衡不慕當世”。──謙遜持重，鄙視名利。(原因之二)
“精思傅會，十年乃成”、“尤致思于??”、“研核陰陽，妙盡??”“言甚詳明”──執(zhí)著專一，治學嚴謹。(原因之三)
小結：蘇軾曾說：“古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志�！币粋�人成就的取得一定離不開性格和精神的引領。所謂性格決定命運。東漢書法家崔瑗給張衡寫的墓碑說他“敏而好學，如川之逝，不舍晝夜”。他自己在一篇述志的作品《應閑》里說“約己博藝，無堅不鉆”。又說“君子不患位之不立，而患德之不崇；不恥祿之不夥，而恥智之不博”。可以看出他的治學態(tài)度和做人品格，也印證了以上分析的三方面原因。
（三）重點概括，三識張衡
1、引導學生讀第四段。
問：本段不到二百字，是如何介紹候風地動儀的?請概括要點。
依據(jù)事物內在聯(lián)系，簡明而具體地介紹候風地動儀的制造和使用：①制造時間和儀器名稱(1句）；②材料、尺寸、形狀、裝飾(2句)；③機件、內外構造(3、4、5句)；④功能和作用(6、7、8句)；⑤精確程度及效果(9、10句)；⑥實踐證明靈敏度和準確性(11、12句)；⑦交代儀器正式使用(13句)。
這段文字寫作順序：時間→名稱→材料→外形→構造→作用→效果→評價→驗證→使用。這一段可看成典范的科學說明文。
小結：史書載從公元92年到公元125年的三十多年間，我國北方共發(fā)生大地震26次，張衡研制地動儀，測報地震，正說明了不計名利、為民造福的品格是他在科研上成功的因素之一。
2、讀第5、6段，
思考：為了表現(xiàn)張衡的政治才干，作者在第5、6段寫了哪兩件事？突出了人物怎樣的性格？
�。�1）《思玄賦》的由來。（2）出任河間相與權奸的斗爭。
性格：心思細密、小心謹慎；果敢決絕，聰明機智。
（四）總結要領，拓展延伸
討論兩個問題。
1、人物傳記的寫作要領。
問1：從傳記中看張衡一生經(jīng)歷了幾位皇帝?
這一環(huán)節(jié)教師提醒學生找文中表示時間的短語，學生即可發(fā)現(xiàn)文章是按照時間順序進行寫作的。 其次引導學生比較材料，不難發(fā)現(xiàn)天文歷算方面的成就進行了詳寫。
經(jīng)歷了三位皇帝：和帝、安帝、順帝。也有人說四位，包括章帝。
(板書)：東漢章帝(建初三年，公元78年生)→和帝→安帝→順帝(永和四年，公元139年卒)
由此不難看出寫人物傳記多按時間順序組材。
問2：對于張衡的博學多才，傳記中是如何反映的？
敘寫張衡的事跡，突出科技成就，詳寫候風地動儀，文學成就較略。 由此，可以得出人物傳記寫法：①以時間為序組材，概括人物一生；②突出人物重點活動，詳略安排得當。
2、在那個時代，張衡絕對是達人級的人物，有四句話可以概括：渾天地動兩儀爭輝，科學文學一代巨人。從容淡靜勤勉終生，萬代景仰名曰科圣。同學們，通過學習本文，你得到了哪些啟示（引導學生發(fā)言，談談自己的理解）?
�、倨返潞腿烁袷侨魏稳嗽趯W業(yè)上成功的基礎；
②要躋身世界科技先進行列，必須要有民族自信心。
如果說他的成就是金字塔尖發(fā)出的耀眼光芒，那么他的這些優(yōu)秀品質，便是支撐塔身的堅固基石。古今中外有很多像張衡這樣的偉人，如今，他們已經(jīng)化成了歷史線軸上的永恒坐標。我們不可能復制他們的人生道路，但是他們身上所蘊含的那些做人做事的品質，卻是我們應當汲取并堅守的。
教師小結：
同學們從不同方面談了自己的理解和感悟�？梢钥闯觯蠹叶荚谟眯钠肺吨鴱埡鈳Ыo我們的觸動。我也想和大家分享一下我的感受。
張衡身上有諸多值得我們汲取的優(yōu)秀品質，不過在我認為，他的從容淡靜是值得仰視的。但這種淡靜
就不是要無所作為，而是淡泊明志，心無旁騖地向理想前進，有了這份淡靜，才有了張衡孜孜不倦的追求，碩果累累的成就。也許是受了張衡的影響吧，陶淵明有“采菊東籬下”的悠然輕靈，蘇東坡有“一蓑煙雨任平生”的曠達瀟灑，沈從文有洗盡浮華的優(yōu)雅淡定，錢鐘書有榮辱悲歡前的坦然寂靜。他們也因了這份從容淡靜，成為大成就者。 也許，喧囂中我們總是浮躁難安，紛雜里我們往往迷失本性，那就盡力讓心變得恬淡一些，將一切的得失，一切的誘惑視作過眼煙云，用那顆最純真的心去聆聽夢想的聲音，詩意前行。
最后，把這幅對聯(lián)送給張衡，也送給同學們！
天才全才奇才才高氣清 人品文品官品品正行端
橫批 品才雙馨
愿同學們學業(yè)有成，品才雙馨！
說課稿 篇6
一、教材分析
《青山不老》是新課標人教版第十一冊第四單元的一篇課文。本組共有四篇課文。這篇課文語言生動優(yōu)美，現(xiàn)實和過去互相比照，敘述與描寫互相輝映，用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值，造福于后代。讓我們看到了我國人民保護自然，改造山林，綠化家園的堅定決心。本課是略讀課文，要求一課時完成教學任務。
鑒于以上對教材的分析，從三維度出發(fā)，我將本課教學目標擬定如下：
1、知識能力目標
認讀生字詞，能理解詞語的意思；正確、流利、有感情地朗讀課文，了解這篇課文的主要內容；理解含意深刻的句子，說說青山不老的意思，領悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。
2、過程和方法目標：
通過認讀、理解詞語的意思達到掌握本課的生字新詞；通過有感情的朗讀，達到理解課文的目的；圍繞學習目標通過閱讀引發(fā)思考，敢于質疑。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：
通過本課的學習，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。激發(fā)學生熱愛地球，保護環(huán)境的思想感情。
本課的教學重點是理解課文內容，理解文中重點語句的深刻含義，體會人物的思想感情。
教學難點是體會“青山不老”的真正含義。
二、說教法學法
《新課標》關于閱讀教學中提到：閱讀是學生個性化行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考。我將此作為自己教學的指導思想，將此理念貫穿滲透在本節(jié)課的教學中，來制定教學方法。所以在教學中主要讓學生通過自讀來學習課文，以讀代講，抓住重點詞語感悟法，放手讓學生以小組為單位進行質疑、討論、交流。從而培養(yǎng)他們閱讀能力、提高他們語文學習質量。
三、說教學過程
在教學中，我緊扣“以學為主，當堂達標”的教學模式讓學生進行自主、探究。努力使學生在自主學習中獲得感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在語文實踐中提高語文素養(yǎng)。
我的教學設計是這樣的。
同學們，中國的晉西北是西伯利亞大風常來肆虐的地方，生命在那里遭到干旱、霜凍、沙塵暴等怪物的嚴峻挑戰(zhàn)，綠色更是難以尋覓。
出示我國晉西北地區(qū)沙化的課件。
然而，一位老人卻用自己的雙手打造了一座座青青的山。
出示綠樹覆蓋的青山圖。
看了這2幅畫面，你有什么樣的感覺？
從漫漫黃沙到林海如濤，這是一個多么大的奇跡��！在這片林海后面，凝聚著一位可敬畢生的心血和執(zhí)著的追求。
同學們想認識他嗎？今天就讓我們一起學習第16課青山不老，走進這片綠洲，認識這位創(chuàng)造奇跡的81歲老人吧。
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