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《一塊奶酪》的說課稿（精選6篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編整理的《一塊奶酪》的說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《一塊奶酪》的說課稿 篇1
一、說教材
1、教材簡介
本課是九年制義務教育人教版部編本三年級語文上冊第三單元的一篇略讀課文，是一個童話故事。課文記敘了螞蟻隊長帶領螞蟻搬運食物，把一小塊掉了的奶酪讓給最小的螞蟻吃，贊揚了螞蟻隊長以身作則，關心幼小的美好品質。教學《一塊奶酪》這篇課文，其目的是讓學生進一步了解童話的特點，為今后的學習奠定一個良好的基礎。
根據(jù)新課標的階段目標要求和本節(jié)課的教學內容，結合學生的年齡特點和認識規(guī)律，我制定了本科的教學目標
2、教學目標
1）、認識12個漢字，掌握多音字“處、稍”的意義和用法。
2）、快速默讀課文，圍繞螞蟻隊長的言行找出關鍵信息，說一說你喜歡螞蟻隊長的理由。
3）、學習螞蟻隊長以身作則、平等待人、關愛弱者的美好品質。
3、教學重點：
1）、認識12個漢字。
2）、快速默讀課文，圍繞螞蟻隊長的言行找出關鍵信息，說一說你喜歡螞蟻隊長的'理由。
4、教學難點：
學習螞蟻隊長以身作則、平等待人、關愛弱者的美好品質。
二、說教法和學法
語文課程標準要求：學生是學習和發(fā)展的主體，為了讓學生充分理解本節(jié)課的教學內容，結合三年級學生閱讀實際情況，教學中我主要采用的是朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合現(xiàn)代教學手段，是學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。那么在學法上，新課程標準倡導“自主、合作、探究“的學習方式。于是我將學習的主動權還給學生。通過自主分角色朗讀、合作交流、談論探究等方式展開。并要求學生在交流學習中勾出相關語句并加以思考。并很據(jù)新課標要求讓孩子能對課文中不理解的地方提出疑問。
三、說教學過程
圍繞以上教學目標、教學重難點，我將分以下幾個方面涉及本節(jié)課的教學過程。
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
1、同學們，你平時見過螞蟻嗎？誰能把你見到的螞蟻的樣子或螞蟻的一次活動說一說？（課件出示1）螞蟻圖片。
2、講故事導入課題。
3、板書課題、一塊奶酪（學生齊讀課題）
�。ò鍟阂粔K奶酪）
二、聽讀感知
1、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，想一想：螞蟻們做了什么事？
2、學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出陌生的詞句。
三、生字認讀，讀準字音
1、課文中有很多生字，有些還比較難，不知道在朗讀的過程中你都認識了嗎？誰可以給大家領讀一下。
2、出示帶生字的詞語指名領讀。在詞語中認讀生字。
宣布誘人舔一下強大犯罪禁令
處罰稍息猶豫跺腳聚集毅力
3、去掉拼音，小組同學進行“螞蟻搬食物”的活動。
4、讀生字，隨機點擊小螞蟻把食物搬回家。
四、了解內容
有感情地朗讀課文，思考：課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事？你喜歡文中的螞蟻隊長嗎？說說理由。
1、學生根據(jù)閱讀成果填空。
課文主要寫_______指揮小螞蟻們_______時，一塊_______引發(fā)了一陣風波。
2、出示問題，小組根據(jù)問題研讀課文。
（1）螞蟻隊長公布了什么紀律？
（2）螞蟻隊長遇到了什么難題？
�。�3）螞蟻隊長是如何處理難題的？
�。�4）最后的結果怎樣？
五、嚴明紀律
1、螞蟻隊長公布了什么紀律？
你從哪些詞語中體會到了螞蟻的紀律嚴明？
預設：只許出力，不許偷嘴。誰偷了嘴，就要受到處罰。
2、情景展示：“要是偷嘴的是您呢？”“照樣要受懲罰�！边@段對話說明什么？
預設：紀律面前人人平等。
3、隨文識字：掌握多音字“處”。
4、朗讀課文，小組演一演螞蟻宣布紀律的情節(jié)。
六、遇到難題
1、螞蟻隊長遇到了什么難題？
畫一畫，讀一讀，讀出螞蟻隊長的為難。
2、讀句子：“丟掉，實在太可惜；趁機吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令�！闭f一說你的理解。
預設：怕浪費，又怕違反禁令。
3、小組交流：如果你是螞蟻隊長，此時你會怎么做？
學生自由發(fā)言。
4、遇到這樣的難題，隊長是怎樣做的呢？
�。�1）學生朗讀隊長讓大家休息的句子，明白大家放下奶酪，卻不走開的原因是因為大家都惦記這“奶酪渣”。
（2）學生朗讀隊長讓大家到草叢中休息的句子，揣摩隊長的心意：他想干什么？
預設：隊長想吃掉“奶酪渣”，又不想讓大家說他違反紀律。
5、隨文識字：掌握漢字“稍”的意義和用法。
6、學生朗讀螞蟻隊長讓大家回來的句子，想一想：螞蟻隊長想干什么？
抓住重點體會螞蟻隊長的做法。
命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣，不僅體現(xiàn)了隊長愛惜糧食，還能看出隊長愛護幼小的美好品質，更重要的是隊長沒有違反紀律。
7、想一想，為什么大家干活的勁頭更足了？
預設：螞蟻隊長愛護幼小、遵守紀律的精神，讓小螞蟻們受到鼓舞。
七、拓展延伸
1、你喜歡螞蟻隊長嗎？從螞蟻隊長的行為中，你感受到了什么？
預設：螞蟻隊長嚴于律己、以身作則。
2、生活中你還見過像螞蟻隊長一樣的人嗎？
學生自由交流。
3、想一想：當奶酪成功搬進洞里后，大家會對螞蟻隊長說什么呢？
學生小組交流后發(fā)言。
《一塊奶酪》的說課稿 篇2
一、說教材
本課是九年制義務教育人教版部編本三年級語文上冊第三單元最后一篇課文，是一個童話故事。課文記敘了螞蟻隊長帶領螞蟻搬運食物，把一小塊掉了的奶酪讓給最小的螞蟻吃，贊揚了螞蟻隊長以身作則，關心幼小的美好品質。
二、說教學目標
知識與能力：
1、認識本課“誘、舔”等12個生字，認識多音字“處、稍”，培養(yǎng)主動識字的習慣。
2、快速默讀課文，圍繞螞蟻隊長的言行找出關鍵信息，說一說你喜歡螞蟻隊長的理由。
過程與方法：
1、分角色課文，感受語言的有趣。
2、默讀課文，體會主人公美好品質。
情感態(tài)度與價值觀：體會螞蟻隊長以身作則、嚴守紀律的美好品質，教育學生要自覺遵守集體紀律。
三、說教學重難點
重點：認識12個漢字；快速默讀課文，圍繞螞蟻隊長的言行找出關鍵信息，說一說你喜歡螞蟻隊長的理由。
難點：學習螞蟻隊長以身作則、平等待人、關愛弱者的美好品質。學習簡單創(chuàng)編童話的方法。
突破方法：先讓學生通過小組討論為什么喜歡螞蟻隊，然后抓住“多強的紀律性”這一關鍵點，借助角色朗讀、換位思考等方式，引領學生走進螞蟻們的情感世界，最終體會故事蘊含的道理。
四、說教法
課文的語言生動有趣，適于分角色朗讀的訓練，所以，教學本課主要讓學生分角色地朗讀，體會螞蟻隊長以身作則、嚴守紀律的美好品質。教學中采用情境教學法，朗讀指導法，運用多媒體教學手段，在讀中引領學生走進螞蟻們的情感世界，最終體會故事蘊含的道理。
五、說學法
根據(jù)教材的特點和學生的認知規(guī)律，這節(jié)課我將引導學生采用以讀為主的學習方法。創(chuàng)設情境法，指導朗讀法。自讀自悟，說、思、讀結合。
六、說教學過程
�。ㄒ唬┣榫皩耄�
猜童話。
同學們看到課件上的兩個字，你們能正確而洪亮的喊出他的名字嗎？你們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話故事？
接下來就讓我們乘著想象的翅膀，一起游歷奇妙的童話王國，去感受那里的妙不可言。
今天，我們一起來學習童話故事——學生齊讀課題。
設計意圖：由童話導入，乘著想象的翅膀，一起游歷奇妙的童話王國，去感受童話的神奇有趣，激發(fā)了他們的閱讀期待，學生帶著濃厚的興趣進入課堂。
�。ǘz查預習
1、課件出示帶生字的詞語：宣布、處罰、誘人、舔一下、強大、犯錯、禁令、稍息、猶豫、跺腳、聚攏。
設計意圖：三年級學生，已有一定的預習能力，通過檢查然后進行有針對性地識字教學，提高識字效率。
2、課文講了一件什么事？
設計意圖：初讀課文，讓學生在讀準字音的基礎上，獲得對文本的初步感知，解決問題的過程就是探究文本的過程。
3、通過預習你有那些解決不了的問題？
新課程標特別注重培養(yǎng)學生的質疑精神，鼓勵學生對書本質疑，正所謂學起于思，思源于疑。我就引導學生進行質疑：通過預習，你還哪些疑惑？這時學生可能會提出：“螞蟻隊長為什么不吃？小螞蟻們?yōu)槭裁锤蓜攀�？�?/p>
然而，僅僅讓孩子們提問，沒有歸納是不行的`。因為孩子們的問題可能是五花八門的，甚至是毫無意義的，這就需要我們用自己的教學經(jīng)驗和教學智慧，把有思考價值的問題歸納、提煉出來，動態(tài)地生成新的教學問題。這樣既可以激發(fā)起學文興趣，了解學生的關注點，教學生之所需，解學生之惑，提高課堂教學的實效性。
（三）合作探究
默讀課文，說一說，你喜歡這位螞蟻隊長嗎？理由是什么？設計意圖：學生通過自讀課文，從文中找出關于螞蟻隊長動作和語言描寫的句子。走進螞蟻隊長的內心，體會螞蟻隊長的品質。
�。ㄋ模┣榫皩υ�
�。�1）隊長，你那么想吃奶酪，為什么不吃？
（2）小螞蟻，當你吃到奶酪渣的時候，心里是怎么想的？你想對螞蟻隊長說什么？
�。�3）隊長，你想對小螞蟻說什么？
設計意圖：本教學環(huán)節(jié)力求在學生充分研讀的基礎上，自主感悟，自覺內化，理解和感受文本所承載的價值內涵，同時也潛移默化地對學生進行人格熏陶。
七、說板書設計
板書，是對課文重點的濃縮，展示了課文的核心內容及主旨，力求清晰明了呈現(xiàn)課堂內容，深化課堂教學。本課板書設計我通過抓主人公的品質板書，引領學生走進螞蟻們的情感世界，最終體會故事蘊含的道理。
一塊奶酪
搬運奶酪
掉了一小塊嚴于律己關愛幼小
命令最小的吃
以上僅是我對這節(jié)課的初步設想，當然課堂是動態(tài)生成的，所以在課堂上我會因勢利導，隨機應變，使課堂教學效果達到預設與生成共精彩。
《一塊奶酪》的說課稿 篇3
說教學目標：
1、認識“宣、誘”等10個生字，讀準多音字“處、稍”。
2、默讀課文，能了解課文大意，結合課文內容對螞蟻隊長做出簡單的評價。
說教學重點：
1、默讀課文，能按照事情發(fā)展順序梳理課文主要內容。
2、能對螞蟻隊長做出簡單的評價，并結合課文內容闡述自己的理由。
說教學難點：
能對螞蟻隊長做出簡單的評價，并結合課文內容闡述自己的理由。
說教學流程：
一、談話導入，設疑激趣
1、板書課題，齊讀。提問：二年級時，我們學過哪個關于奶酪的故事？
是啊，在《狐貍分奶酪》這個故事里，為了從小熊兄弟的手里騙走這塊美味的奶酪，狐貍可真是費盡心機哪！
2、教師引導：奶酪的味道到底怎么樣呢？我們一起來品味品味吧。
出示句子：
�、倌汤叶嗾T（yòu）人��！抬著它，不要說吃，單是聞聞，都要淌（tǎng）口水。
�、谒拖骂^，嗅（xiù）嗅那點兒奶酪渣子，味道真香！
指導學生朗讀，感受奶酪的美味。
3、設疑激趣：看到這么香的奶酪，小螞蟻們是怎么想怎么做的呢？我們一起到課文中找答案吧！
二、初讀課文，整體感知
1、明確要求，自學課文。
�。�1）教師引導：這是一篇略讀課文，正文前面有一段學習提示，請大家自由讀一讀，看看提示中，給我們提出了怎樣的學習要求。
�。�2）關注學習提示，明確自學要求：
第一遍，自由朗讀課文。借助拼音，讀準字音，讀通課文。
第二遍，完成“學習提示”的第一項要求：默讀課文，想想課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事。
�。�3）學生按要求自學。
2、學習字詞。
�。�1）認讀含有生字的詞語和句子。
宣（xuān）布誘（yòu）人猶豫（yù）跺（duò）腳
處（chǔ）罰稍（shào）息
�、傩∥浵亗冏斓鹬�，要做到不趁機舔（tiǎn）一下，那要有多大的毅（yì）力，多強（qiáng）的紀律性啊！
②盯著那一點兒掉在地上的奶酪渣，螞蟻隊長想：丟掉，實在太可惜；趁機吃掉它，又要犯（fàn）不許偷嘴的禁（jìn）令。怎么辦呢？
③當他們重新聚（jù）到奶酪旁邊時，螞蟻隊長命令年齡最小的'一只螞蟻：“這點兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉它吧！”
�。�2）小組交流，自主識記生字。
如：熟字加一加：誘=言字旁+秀；跺=足字旁+朵；等等。
�。�3）多音字“處”“稍”據(jù)詞定音。
出示“處”字兩種讀音的字典義項，引導學生發(fā)現(xiàn)：“處”在“處罰、處理”等詞語中讀chǔ；在“別處、到處”等詞語中讀chù。
強調“稍”在“稍息”中讀shào，在其他詞語中都讀shāo。
3、梳理故事內容。
（1）問題引導，簡述大意。
教師提問：故事主要寫誰？他們在干什么？結果怎樣？
學生回答問題，并把答案串成故事大意：螞蟻隊長帶領小螞蟻們把一塊奶酪搬進洞里。
�。�2）事件梳理，細化內容。
①默讀思考。在搬運奶酪的過程中，螞蟻隊長做了哪些事情？
�、谌嘟涣�。引導學生根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結果進行梳理。
起因：宣布禁令。
經(jīng)過：發(fā)現(xiàn)奶酪；拽掉奶酪一角；支開同伴；命令最小的螞蟻吃奶酪渣。
結果：干活勁頭更足，奶酪很快搬進洞里。
�。�3）自主練說，全班交流。
按照事情發(fā)展順序，把每部分的內容串連起來，說清楚課文講了一件什么事。
三、角色表演，體會心理
1、師生合作表演課文第1—3自然段。
�。�1）師生合作表演。
請一名學生扮演螞蟻隊長，一名學生扮演小螞蟻，其余學生扮演其他螞蟻，教師讀旁白。
�。�2）師生共同評議。
引導學生從文中畫出相應依據(jù)，從語氣、動作、神態(tài)等方面進行評價。
�。�3）根據(jù)評議再次表演。
2、學生自主表演課文第4—13自然段。
（1）小組合作表演。
�、購奈闹挟嫵鎏崾菊Z氣、動作、神態(tài)的詞句。
�、诜纸巧硌荨�
�、蹚恼Z氣、動作、神態(tài)等方面進行評議、修改，再表演。
�。�2）上臺展示表演。
請一至兩組學生上臺展示表演，其他小組學生欣賞評議。
3、教師采訪，各抒心聲。
教師采訪時，適時出示相應語段，學生根據(jù)扮演的角色說說內心想法。
四、聚焦人物，交流品評
1、教師出示學習提示第二項要求：說一說，你喜歡文中的螞蟻隊長嗎？理由是什么？
2、學生簡要交流對螞蟻隊長的評價。
預設一：我喜歡螞蟻隊長，因為盡管他很想吃奶酪渣，還是以身作則，遵守不貪嘴的禁令。
預設二：我喜歡螞蟻隊長，因為他愛護弱小，讓最小的螞蟻吃掉美味的奶酪渣。
預設三：我不喜歡螞蟻隊長，因為他發(fā)布指令時過于威嚴，不夠親切。
3、學生默讀課文，畫出相關詞句，借以佐證自己的評價，教師提示學生可重點關注螞蟻隊長的言行和內心活動。
4、學生交流，闡述理由。
五、小結學法，推薦閱讀
1、小結學法。
教師提示：學習童話故事，可以根據(jù)角色的語言、動作、心理描寫，通過角色表演來體會人物內心，加深對人物形象的理解。
2、推薦閱讀。
一本無人翻閱的書，因為一只小小螞蟻的到來，而讓整本書里的文字全都變成了會走路的字，走進王一梅的童話《書本里的螞蟻》，你會發(fā)現(xiàn)一只另類的螞蟻，一個嶄新的世界。
《一塊奶酪》的說課稿 篇4
【說教學目標】
1、認識本課“誘、舔”等11個生字，認識多音字“處、稍”，培養(yǎng)主動識字的習慣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、默讀課文，理解課文內容，體會螞蟻隊長以身作則、嚴守紀律的美好品質，教育學生要自覺遵守集體紀律。
【說教學重點】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀課文，理解課文內容，體會螞蟻隊長以身作則、嚴守紀律的美好品質。
【說教學難點】
教育學生要自覺遵守集體紀律。
【說教學課時】
1課時
【說教學過程】
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
1、同學們，你平時見過螞蟻嗎？誰能把你見到的螞蟻的樣子或螞蟻的一次活動說一說？（課件出示1）成群的螞蟻、螞蟻覓食等圖片。
2、螞蟻隊長帶領自己的隊伍，辛勤地工作，他們和睦相處，生活非常幸福。在他們的生活中還發(fā)生過許多動人的故事。
3、同學們想不想知道到底發(fā)生了什么故事呢？讓我們到課文中去尋找答案。（課件出示2）一塊奶酪（學生齊讀課題）
�。ò鍟阂粔K奶酪）
二、初讀課文，質疑感知。
1、自由默讀課文，說說你讀懂了什么？讀不懂的`地方作上記號。
2、檢查自學情況。
�。�1）把自己新學到的生字詞讀給同桌聽一聽
（課件出示3新詞：）
宣布處罰誘人舔一下強大犯禁令稍息猶豫跺腳聚到
開火車讀，指名讀。
師生共同糾正：
注意：翹舌音“處”，前鼻音“舔、犯、禁”，后鼻音“強”。
另外，注意多音字“處”，在本文中讀“chǔ”，組詞為“處罰”，還有一個讀音是“chù”，組詞是“到處”。多音字“稍”，在本文中讀“shào”，組詞為“稍息”，還有一個讀音是“shāo”，組詞是“稍微”。
學以致用，（課件出示4）給下面的多音字選擇正確的讀音。
稍：shāo shào處：chùchǔ
�。ㄟ@雙鞋子有點小，稍（ ）微再大一些就好了。
�。w育課上，老師喊口令：“稍（ ）息，立正１
�、鄯噶隋e就該受到處（ ）罰。
�、苓@里到處（ ）是石頭。
（2）在小組內交流識字方法。
（課件出示5生字）宣處誘舔強犯禁稍豫跺聚
形聲字結構特點：“誘、豫、跺、舔”都是形聲字，可以根據(jù)形旁表義、聲旁表音的方法識記。
熟字比較法：外—處，范一犯。
《一塊奶酪》的說課稿 篇5
說教學目標
1.會認“誘、舔”等11個字。
2.根據(jù)文中螞蟻隊長的語言、動作描寫，體會人物當時的心理，并練習情感朗讀。
3.明白命令的發(fā)布者，本身要有很強的紀律性，能擋住誘惑，以身作則，才能使命令更好地施行。
說重點難點
重點：根據(jù)文中螞蟻隊長的語言、動作描寫，體會它當時的心理，明白故事蘊含的道理,并進行情感朗讀。
難點：發(fā)揮想象，演一演這個故事。
說教學過程
一、談話激趣，導入新課
在二年級上冊，我們學習了匈牙利的民間故事《狐貍分奶酪》，今天我們在來學習一篇童話故事《一塊奶酪》(板書課題)
二、初讀課文，整體感知
1.學生自由練讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字把它圈出來，遇到難讀的句子用橫線畫下來，遇到不理解的詞語，根據(jù)上下文來猜猜意思。
2.檢查預習，指導學生把字音讀準。后鼻音：強;鼻音聲母n:惱;多音字：shào稍息(口令);shāo稍微(略微的意思)。
3.全班交流識字方法：熟字加偏旁：誘、強、稍、豫、跺、執(zhí)，熟字換偏旁：舔——添惱——腦。
4.出示詞語鞏固識字:嘀咕、誘人、淌口水、舔一下、毅力、堅強、紀律、拽著、犯罪、禁令、惱火、稍息、嗅嗅、猶豫、跺腳、合攏、聚集、執(zhí)行
理解詞語
嘀咕：小聲說，私下里說。猶豫：拿不定主意。
誘人：吸引人。嗅嗅：聞。執(zhí)行：實施;實行。
三、品讀課文，體會心理
1.默讀課文，說一說，你喜歡這位螞蟻隊長嗎?理由是什么?(從文中找出關于螞蟻隊長動作和語言描寫的句子，劃上橫線，體會螞蟻隊長當時的心理，并在旁邊作批注，寫出你對螞蟻隊長的看法、觀點)。
2.小組內討論交流。
3.全班討論交流。(老師點撥、引導、總結)
螞蟻隊長的語言描寫：
a.發(fā)布命令(語氣堅定、干脆)
“今天搬運糧食，只許出力，不許偷嘴。誰偷了嘴，罰掃地三天�！�
“照樣罰掃地三天�！�(“照樣”就是照著螞蟻隊長自己發(fā)布的命令來做，顯示出螞蟻隊長以身作則，起帶頭作用。重讀“照樣”，讀出螞蟻隊長以身作則的決心。)
b.出現(xiàn)誘惑(一點兒掉在地上的'奶酪渣)
“丟掉，實在太可惜;趁機吃掉它，又要犯偷嘴的禁令。怎么辦呢?(讀出猶豫的語氣)。
“休息一會兒!”(讀出思考的語氣)。
“大家分散開，哪里涼快就到哪里休息。”(讀出較強的命令的語氣)。
“注意啦，全體都有。稍息，立—正!向后—轉!齊步—走!”
“立—定!原地休息!”(讀出強烈的命令的語氣)。
c.戰(zhàn)勝誘惑(語氣堅定)
“注意啦，全體都有!稍息!立—正!向后—轉!齊步—走!”(讀出戰(zhàn)勝誘惑，下定決心的語氣)。
“這點兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉它。執(zhí)行命令!”
螞蟻隊長的動作描寫：
a.那塊奶酪實在太大了，他左抬抬不起，右搬搬不動，只好叫來七八只小螞蟻當助手。(重讀“太大了”，顯示出奶酪大，重讀“只好”顯示出螞蟻隊長會想辦法，有組織能力。)
b.螞蟻隊長叼著奶酪的一角往前拽著，也許是用力過猛，一下就把那個角拽掉了。(“拽”是拉、拖，牽引的意思。重讀“拽”體顯出螞蟻隊長在用力地運奶酪。)
c.他低下頭，嗅嗅那點兒奶酪渣子，味道真香!(從“低下頭”、“嗅嗅”顯示出奶酪很香，螞蟻隊長很想吃。)
d.可是，他猶豫了一會兒，終于一跺腳(“猶豫”是拿不定主意的意思�！耙欢迥_”顯示出螞蟻隊長戰(zhàn)勝誘惑，下定決心，不吃奶酪渣。)
4.螞蟻隊長為什么讓年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣，你還有更好的辦法嗎?
四、演讀故事，練習鞏固
1.師生合作，分角色表演。
2.課堂練習:讀文中螞蟻隊長的話，讀出祈使句命令的語氣。
《一塊奶酪》的說課稿 篇6
說教學目標：
1.會認9個生字，掌握多音字“處、稍”。
2.能根據(jù)要求獨立閱讀課文，說說課文講了一個什么故事。
3.感受螞蟻隊長的心理變化過程，學習螞蟻隊長堅守原則的品質和領導才能。
說教學重、難點：
1.說說課文講了一個什么故事。
2.感受螞蟻隊長的心理變化過程，學習螞蟻隊長堅守原則的品質和領導才能。
說教學準備：
螞蟻搬食物的視頻，多媒體課件。
說教學時間：
1課時
說教學過程：
一、情境導入
1.播放視頻：畫面中描述的是一個小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一塊奶酪，這塊奶酪非常大，比螞蟻大20倍，于是小螞蟻召喚同伴過來一起搬奶酪，幾十只螞蟻都過來了，它們用自己的方式搬起奶酪，準備運回住所……
2.視頻播放完后，師提問：接下來會發(fā)生什么呢?
3.學生各抒己見。
4.今天，我們一起來學習一篇關于螞蟻搬奶酪的童話故事——《一塊奶酪》。學生齊讀課題，師板書。
二、自主學習，整體感知
1.同學們自由讀課文，標出自然段，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。
2.檢查生字認讀情況。
3.小組選擇自己喜歡的方式讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。
4.檢查朗讀，以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可以選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學隨機評價。
5.在初步感知全文的基礎上，說說課文講了一個什么故事。
(這篇童話故事講的是螞蟻隊長帶領小螞蟻搬奶酪的故事。)
三、品讀感悟
(一)學習第1—3自然段。
1.學生自由朗讀第1—3自然段。說一說這一部分講了什么。這一部分是事情的起因。講螞蟻隊長集合好隊伍搬運糧食，并定下規(guī)矩，螞蟻們很積極地投入到搬運中。
2.螞蟻隊長集合的時候，定了什么規(guī)矩?
(二)學習第4—12自然段。
1.默讀這一部分，回答：在搬運奶酪的.過程中，發(fā)生了什么意外?
2.當奶酪被拽掉一角后，螞蟻隊長的心里是怎么想的，怎么做的?小螞蟻們又是怎么想的，怎么做的呢?找出相關的句子。
螞蟻隊長：
①心理變化歷程：心里七上八下——惱火——猶豫——決定
�、谛袨椋憾⒅汤以印铝钚菹ⅰ尨蠹曳稚㈤_——下令小螞蟻走到草叢中——下令小螞蟻們回來——命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪小螞蟻：放下奶酪，卻不走開——依舊不動，眼睛望著別處，心卻牽掛著奶酪渣子。
3.思考，螞蟻隊長為什么命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣?
4.你認為螞蟻隊長這樣的處理方式好嗎?
(三)學習第12自然段。
1.齊讀第12自然段。
2.思考：為什么大家干活勁頭比剛才更足了?
3.你喜歡這位螞蟻隊長嗎?理由是什么?提示：螞蟻隊長在誘惑面前，能夠堅守原則，并靈活應變，有領導才能，想出方法，讓大家干活的勁頭更足了。
四、深入畫面，分角色表演
1.自由組合，7—8人為一組練習分角色表演。提示：練習的時候，注意認真研究文本，注意螞蟻隊長的心理變化過程，演好螞蟻隊長和小螞蟻的神態(tài)表情。
2.請兩組同學匯報表演。
3.點評。
五、拓展延伸
1.你在生活中有沒有遇到這樣的事情呢?想一想，然后說一說吧。
2.回家后把《一塊奶酪》這個童話故事講給父母聽。
3.課外搜集有趣的童話故事，讀一讀。
板書設計：
11一塊奶酪
心里七上八下——惱火——猶豫——決定
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