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《刮臉》說課稿
一、說教材
《刮臉》是鄂教版語文第三冊第五單元的一篇課文。課文主要向我們描述了一個(gè)小大人“貝當(dāng)”的有趣故事。“我是大人了，你該叫我貝當(dāng)先生”，雖不認(rèn)識(shí)報(bào)上的許多字，但他讀得仍很認(rèn)真，把報(bào)紙翻得嘩嘩響，理好頭發(fā)，小貝當(dāng)又叫理發(fā)師給他像大人一樣刮臉這一個(gè)個(gè)有趣的鏡頭，向我們展示了充滿童真的小男孩渴望長大，年齡雖小心卻不小的“成長宣言”。這篇課文猶如充滿童趣的幽默小插曲，語言簡潔明快，幽默有趣，極具生活氣息。
針對課文的特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字詞和進(jìn)行初步的閱讀后，我把第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過多種形式的讀，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)舉，讓學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，感受學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作精神。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受小貝當(dāng)充當(dāng)大人的那份童真，感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。
通過對課文的分析，我把分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話的語氣，在讀文的過程中，感受小貝當(dāng)充當(dāng)大人的那份童真和感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默作為本課的重難點(diǎn)。
二、說教學(xué)理念
設(shè)計(jì)這節(jié)課，我是以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)主體充分參與，自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展.在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書，在對生活的探索過程中獲得親身的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)與人溝通，從而使課堂呈現(xiàn)豐富性和多變性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
三、說教學(xué)方法和手段
本課教學(xué)之前我讓孩子們趁爸爸到理發(fā)店理發(fā)之際感受一下什么是刮臉，然后和爸爸交流交流:為什么要刮臉?刮臉的感覺怎樣？在教學(xué)時(shí)以生動(dòng)形象的多媒體畫面展示課文內(nèi)容，激活學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生選擇自己的學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)伙伴，力求達(dá)到課堂的主動(dòng)性、靈活性，從而給學(xué)生更多的自由學(xué)習(xí)空間，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)進(jìn)取精神，充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
四、說教學(xué)程序
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
以多媒體展示課文插圖，問:圖上的小男孩在干什么？以此引出課題:刮臉.并讓學(xué)生結(jié)合課前的感受來談?wù)勈裁词枪文�，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ┛垲}生疑，整體感知
整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生對課文的內(nèi)容有個(gè)粗略的隱解，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師為主導(dǎo)，在學(xué)生齊讀課題后，問學(xué)生有什么想法？在學(xué)生根據(jù)課題提出想法目標(biāo)后，教師指導(dǎo)梳理，并用課件顯示：１、誰在刮臉？他為什么要刮臉？結(jié)果怎樣？然后讓學(xué)生帶著問題閱讀，進(jìn)行初步的思考。
�。ㄈ┙枰纱僮x，分角色解讀
在學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)看圖，讓學(xué)生說說圖中有趣的`地方，并選擇自己的學(xué)習(xí)伙伴，在文中找出體現(xiàn)小貝當(dāng)和理發(fā)師之間有趣的語言來理解欣賞小貝當(dāng)?shù)奶煺�、好模仿的特點(diǎn)。
朗讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，朗讀能力是語文素養(yǎng)的一個(gè)重要方面，在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，教師的范讀指導(dǎo)是很有必要的。低年級學(xué)生有較強(qiáng)的模仿能力，好的示范會(huì)讓學(xué)生受益匪淺，在充分激發(fā)學(xué)生的讀書舉后，再讓學(xué)生嘗試分角色朗讀，可以讓他們通過自己喜歡的形式；如四人一小組，男女生搭配或師生合作朗讀，最后為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)表演舞臺(tái)，評選出最佳合作小組，予以獎(jiǎng)勵(lì)，不僅讓學(xué)生感受合作的愉快和成功的喜悅，而且讓學(xué)生通過朗讀體會(huì)出小貝當(dāng)?shù)奶煺嬗腥�，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)．
�。ㄋ模⿺U(kuò)展活動(dòng)，導(dǎo)探導(dǎo)創(chuàng)
在學(xué)生理解課文，充分朗讀的基礎(chǔ)上，我向?qū)W生提出問題：“你在生活中還發(fā)現(xiàn)了哪些類似于刮臉的有趣故事呢？”讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己的發(fā)現(xiàn)和觀察到的有趣的故事。這一環(huán)節(jié)不僅融合學(xué)生對生活的觀察感悟能力，而且還訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力，激發(fā)了學(xué)生潛在的語言思維創(chuàng)造能力，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也把課堂推向了一個(gè)高潮。
最后針對這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)做出肯定的評價(jià)，啟發(fā)學(xué)生只要開動(dòng)腦筋，仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的趣味，讓學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)的進(jìn)步與不足，不斷明確努力方向，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心，做生活中的有心人。
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