關(guān)于鄂教版二年級(jí)語文上《刮臉》教學(xué)反思
教學(xué)反思:
教學(xué)這課之前我很糾結(jié),糾結(jié)它課時(shí)內(nèi)容如何安排,糾結(jié)它課文要不要分析、課文要不要打在課件上,如果打又怕學(xué)生字不會(huì)認(rèn),因?yàn)檎n本上是帶拼音的,糾結(jié)歸糾結(jié),課還是上了。
通過自己的琢磨與思考,我認(rèn)為學(xué)生對(duì)小貝當(dāng)這個(gè)人物應(yīng)該是非常喜歡的,喜歡他的天真,喜歡他的童趣,喜歡他的人小不言小,喜歡他的大人話,喜歡他可愛的神態(tài),喜歡他有板有眼的`動(dòng)作,似乎貝當(dāng)以下就進(jìn)入了孩子的心靈世界。所以我把第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)定在要學(xué)生充分地讀書,了解小貝當(dāng)?shù)难孕,感悟他的?nèi)心世界,讓小貝當(dāng)?shù)男蜗蟾吁r活。
文章語言生動(dòng)形象,風(fēng)趣幽默的格調(diào)躍然紙上,孩子們很愛朗讀。但是,怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生讀得到位,讀得傳神呢!我重在如下朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生用體態(tài)語言輔助朗讀。
在感情朗讀時(shí),讓學(xué)生恰當(dāng)、合理地配上一些動(dòng)作,必要時(shí)讓學(xué)生演一演,能更好地理解課文,讀出感情。如,課文開頭小貝當(dāng)“大搖大擺“的動(dòng)作,學(xué)生邊模仿邊朗讀,聲情并茂。理發(fā)師“悠閑自得地看報(bào)”,同桌一人做動(dòng)作,一人朗讀,合作朗讀,理解了“悠閑自得”的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生合理想象激發(fā)情感。
當(dāng)?shù)昀锲渌腿硕家粋(gè)接一個(gè)走了,只剩下小貝當(dāng)一個(gè)人,傻乎乎地躺在椅子上。這時(shí),小貝當(dāng)會(huì)想些什么呢?我為學(xué)生提供了一段擬人化的動(dòng)畫場(chǎng)景,激發(fā)學(xué)生想象。想象之后進(jìn)行感情朗讀,小貝當(dāng)那種納悶、疑惑的神情,做到盡量讓學(xué)生表現(xiàn)得淋漓盡致。
教學(xué)中還存在著很多不足:如引導(dǎo)學(xué)生合理想象激發(fā)情感時(shí)我為學(xué)生提供了一段擬人化的動(dòng)畫場(chǎng)景,但課堂上沒有體現(xiàn)出來。另外對(duì)于二年級(jí)采用跳躍性的教學(xué)方法還是不行,也可能是之前我也沒有運(yùn)用過,給學(xué)生帶來了一定的難度,導(dǎo)致課堂氣氛不太活躍。
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