難忘的一課說課稿
說教材
難忘的一課是人教版五年級上冊第七組的一篇課文。本單元的訓練重點是以“勿忘國恥，振興中華”為主題，引導學生用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情，通過多種途徑搜集有關(guān)資料，學習整理資料的方法，并在語文學習中運用。本文語言質(zhì)樸，感情真摯，是一篇優(yōu)秀的愛國主義題材的略讀課文。
“閱讀敘事性作品，了解事情梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受”是新課標對五年級閱讀教學的要求。根據(jù)這些要求，結(jié)合教材特點，針對本班學生的實際情況，我制定了以下教學目標和教學重難點。
教學目標：
1．認識生字詞。
2．有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，
3、感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神，受到愛國主義教育。教學重點：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導學生抓住課文的主線，聯(lián)系時代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情。
教學難點：在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會出的感情通過朗讀表達出來，在感情朗讀中感受到愛國主義情感的陶冶與感染。
說教法、學法
教法：采用由扶到放的教學方法，教給學生學習的方法
學法：學生抓住關(guān)鍵詞談體會之后讀，問問為什么之后再讀，最后帶著自己的體會深情地讀，循序漸進地學習課文
說教學過程
因為年代有些久遠，所以，怎樣讓學生體會到臺灣師生的強烈的民族情感和濃厚的愛國情誼確實令我頭痛�，F(xiàn)在就說說我的教學過程
教學開始，我先讓學生欣賞臺灣美景，由此引入介紹臺灣被日本帝國主義肆意踐踏的歷史，更能引起學生心中的憤慨之情。在學生交流資料時，我要求學生抓住關(guān)鍵的兩三句來介紹，培養(yǎng)學生整理資料的能力。
在讀完課題后，讓學生就課題提問。學生問的為什么難忘也是這節(jié)課要解決的重點問題。等到學完課文再來解答更能激起學生學習的興趣。
在整個過程中，我始終抓住“我是中國人，我愛中國”這條主線，圍繞著“我是中國人，我愛中國”這句話出現(xiàn)了幾次？每次是在怎樣的情況下出現(xiàn)的？每次你感受到怎樣的情感？這個大問題來組織教學的。
在學習第一次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國”這句話情景部分時，我分三步進行指導。
第一步，引導學生抓住關(guān)鍵詞談體會，想象師生內(nèi)心感受之后朗讀有關(guān)句子
第二步，老師問：這位教師為什么寫得這么吃力，為什么他的國語不太熟練？學生聯(lián)系當時的背景，更能體會師生的愛國情誼。第二次讀會帶著更強烈的.感情讀
第三步，我用激情的導語，引領(lǐng)著學生帶著自己的感受深情地讀
這樣層層深入課文，深入臺灣師生的內(nèi)心讀。
但我覺得這樣不夠，深入還要淺出，因此學完第一部分，我進行了學法的總結(jié)：
一讀：抓關(guān)鍵詞談體會之后初步讀
二讀：問問為什么之后有感情地讀
三讀：帶著自己的理解和體會深情地讀
接下來，我由扶到放地指導學生學習第二次和第三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國”的情景部分，達到深入淺出的目的。
第二次是抓住“師生為什么沒有感到意外.”深入體會人物內(nèi)心
第三次抓住“我們”，“自己”體會臺灣師生的強烈的民族自豪感，民族精神。播放中國歷代偉人像，并讓學生用一句話介紹這些偉人。這也是培養(yǎng)孩子整理資料的能力。
學生在充分感受帶臺灣師生的愛國熱情之后，我適當?shù)剡M行愛
主義教育，并出示了聞一多的《七子之歌——臺灣》表達我們渴望臺灣回歸的心情。
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