四年級數(shù)學(xué)《確定位置》第一課時說課稿
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，你們好!今天我說課的題目是《確定位置（一）》，現(xiàn)在我從四個方面進行這節(jié)課的說課。
一、說教材和學(xué)情
1、教材簡析
《確定位置》（一）是北師大版數(shù)學(xué)四年級上冊第六單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了位置與順序、方向與路線等有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上安排的。教材先從情境入手，感悟確定位置的數(shù)學(xué)表示方法。運用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在生動、具體的現(xiàn)實情境中感悟新知并靈活運用，為今后學(xué)習(xí)空間位置的知識打下了堅實的基礎(chǔ)。
2、學(xué)情分析
學(xué)生雖然在第一學(xué)段學(xué)習(xí)過位置與順序，方向與路線，但這節(jié)內(nèi)容是數(shù)形結(jié)合，很多知識是認為規(guī)定的，因此我認為學(xué)生在接受數(shù)對的知識時需要一個循序漸進的過程。
3、教學(xué)目標、教學(xué)重難點的確立與依據(jù)
《課程標準》為這部分內(nèi)容設(shè)定的目標是“能在方格紙上用數(shù)對確定具體情境中的位置”。根據(jù)這一目標，在深入挖掘教材，理解編者意圖的基礎(chǔ)上，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容和學(xué)情分析，確定本節(jié)課的教學(xué)目標及重難點。
教學(xué)目標:
①、能在具體情境中，探索確定位置的.方法，說出某一物體的位置
�、凇⒛茉诜礁窦埳嫌谩皵�(shù)對”確定具體情境中的位置 。
③、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和與他人合作交流的能力。
�、堋⒏惺軘�(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在活動中獲得快樂得情感體驗。
教學(xué)重點：正確地用數(shù)對表示方格圖上物體的位置。
教學(xué)難點：理解數(shù)對的意義及表示方法。
二、說教法、學(xué)法及教學(xué)媒體的運用
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，以及新課程的要求，課堂教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者這一基本觀念。為了實現(xiàn)教學(xué)目標，有效突出重點，突破難點，本節(jié)課我將采取“自主探索—交流合作——引導(dǎo)點撥”的教學(xué)模式。放手讓學(xué)生自主學(xué)學(xué)習(xí)，在交流合作中完善和提升知識。老師在巡視過程中關(guān)注差異，適時點撥。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，達到自省自悟的目的。通過小組討論交流，汲取集體智慧，培養(yǎng)與他人合作交流的能力。自主課堂，每個學(xué)生都是課堂的主人，都是學(xué)習(xí)的主人。多媒體教學(xué)，加以引導(dǎo)，輔以直觀演示，讓學(xué)生自己在方格紙上涂位置，給予學(xué)生直觀經(jīng)驗，加深印象。老師的多元評價方式，在學(xué)生獲取知識的同時，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。
三、說教學(xué)設(shè)計
本著“用教材而不是教教材”的教學(xué)思想，我在充分利用教材提供的教學(xué)情境圖的基礎(chǔ)上，還創(chuàng)造性地安排了其他活動，以達成預(yù)定的教學(xué)目標。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
生動有趣的情境十分符合兒童的思維特點，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍思維。為了達到這一目的，在導(dǎo)入時我預(yù)設(shè)了這樣的情境：首先與學(xué)生談話，用第幾組第幾個確定位置，這樣既吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣，又簡潔明了的導(dǎo)入課題，為后面知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2、自主學(xué)習(xí)，探索新知
《課程標準》中明確指出：“有效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單存地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”，在這一理念的指導(dǎo)下，我預(yù)設(shè)了一下教學(xué)活動。
1、①、自學(xué)課本P80，完成“說一說 ”（1）、（2）
�、�、試著總結(jié)數(shù)對的表示方法、讀法和應(yīng)注意的地方
為了“使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生”，我準備先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，接著小組交流討論總結(jié)，再由小組長綜合小組觀點作代表發(fā)言。如果有需要補充的地方，老師稍加引導(dǎo)與點撥。這樣，每個學(xué)生通過自己的思考得出結(jié)論，從而順利的解決了教學(xué)難點。
2、在方格紙上找出相應(yīng)學(xué)生的位置。
這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生從實際問題中抽象出數(shù)學(xué)知識的抽象思維能力，學(xué)會數(shù)學(xué)的思維進而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。由班級學(xué)生的座位，抽象出方格圖，讓學(xué)生在方格圖上找出相應(yīng)學(xué)生的位置。學(xué)生可以結(jié)合具體情境，理解并找準位置寫好數(shù)對。在學(xué)生熟知的環(huán)境中通過自省自悟解決這節(jié)課的教學(xué)重點。
3、鞏固練習(xí)，加深認識
重視靈活應(yīng)用，讓學(xué)生實踐數(shù)學(xué)，“學(xué)以致用”是新課標教學(xué)的一個重要原則，針對這一原則，我安排了適量的梯度練習(xí)題：
教材81頁練一練的第一題，進一步鞏固數(shù)對需要用2個數(shù)表示 ；接著根據(jù)數(shù)對連線，發(fā)現(xiàn)連出的是什么圖形，既鞏固了數(shù)對知識，又增強了趣味性。最后出示電影院的座位，讓學(xué)生判斷誰和誰坐得近，重在引導(dǎo)學(xué)生觀察同行和同列的位置有什么特點。用生活實例激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)動機，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)搭起了現(xiàn)實生活與抽象數(shù)學(xué)的橋梁。
4、總結(jié)全課
用提問的方式問學(xué)生這節(jié)課的收獲，引起學(xué)生對這節(jié)課的知識再現(xiàn)，更有利于學(xué)生從習(xí)得階段進入保持階段，從短時記憶進入長時記憶，接著讓學(xué)生思考數(shù)對在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，不僅培養(yǎng)了學(xué)生知識遷移能力還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
5、作業(yè)布置
教材81頁練一練第二題和教材82頁游戲。這一步是必須的一個環(huán)節(jié)，因為這一階段學(xué)生正是記憶從保持階段進入回憶階段，學(xué)生根據(jù)老師在課堂中所提供的線索進行知識的提取。教材82頁游戲更增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)以致用的信心。
四、說板書設(shè)計
根據(jù)板書設(shè)計的直觀性、條理性、簡潔性、多樣性和啟發(fā)性的原則，我將板書設(shè)計如下。
【四年級數(shù)學(xué)《確定位置》第一課時說課稿】相關(guān)文章：
《確定位置》的說課稿04-13
《確定位置》說課稿04-13
確定位置說課稿03-12
確定位置的說課稿06-10
小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿:《確定位置》的說課稿范文05-29
《確定位置》說課稿范文03-15
《確定位置》優(yōu)秀說課稿01-16