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      2. 確定位置說課稿

        時間:2021-06-09 19:00:42 說課稿 我要投稿

        確定位置說課稿

          一、設(shè)計理念

        確定位置說課稿

          結(jié)合新課標的要求,《確定位置》這一課,我主要體現(xiàn)了以下設(shè)計理念:

          1、遵循小學(xué)生的認知規(guī)律,實施“現(xiàn)實數(shù)學(xué)原理”,體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識從感性認識上升到理性認識的認知過程。

          2、課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體,注重知識的自然生成,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

          3、課堂教學(xué)充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活,用于生活,體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

          二、教材簡析

          《確定位置》是北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊第六單元《方向與位置》第一課時的內(nèi)容。本課主要通過用數(shù)對來表示和確定位置的學(xué)習(xí),提高學(xué)生的空間觀念,并建立初步的數(shù)形結(jié)合思想,對認識生活周圍的環(huán)境有較大的作用。

          三、學(xué)情分析。

          四年級學(xué)生之前已經(jīng)有“列、排”的初步認識,但對“數(shù)對”這樣的抽象知識沒有絲毫的基礎(chǔ)。但是,四年級學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗,因此,從生活現(xiàn)實出發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的教學(xué)情境,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,就能實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標。

          四、教學(xué)目標及重點、難點。

          教學(xué)目標:

          1、知識與技能:在具體的情境中,用數(shù)對表示和確定位置,并學(xué)會在方格圖上用數(shù)對確定位置。

          2、過程與方法:結(jié)合生活情境,使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象,由特殊到一般的認知過程,建立觀察——探索——思考——歸納——運用的數(shù)學(xué)思維體系。

          3、情感與價值:使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的.過程中體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的現(xiàn)實性、價值性。

          教學(xué)重難點:學(xué)會用數(shù)對確定位置,并能在方格圖中用數(shù)對表示位置。

          五、教學(xué)實踐及成效。

          根據(jù)我的設(shè)計理念和確定的教學(xué)目標,我主要從以下幾方面進行了教學(xué)實踐且收到了較好的效果。

          1、課前活動為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。通過指定固定位置的學(xué)生為本課堂加油、鼓勁,幫助學(xué)生回憶有關(guān)“列、排”的知識,達到為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊的目的。

          2、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的情境,層層引入,知識生成自然流暢,思維訓(xùn)練步步為營,讓一個抽象的數(shù)學(xué)知識,在數(shù)學(xué)活動中輕松理解并接受。

          第一層,從學(xué)生熟悉的“班長的位置”創(chuàng)設(shè)“問題情境”,用不同的方法確定班長的位置,以此發(fā)散學(xué)生的思維。第二層,通過采集學(xué)生發(fā)言中的重要信息,使學(xué)生明確用規(guī)范的語言來確定位置。第三層,適時提出質(zhì)疑,把學(xué)生的直觀思維引入抽象的思維,從而引出“數(shù)對”的概念。三個層次的教學(xué),使課堂極富挑戰(zhàn)性,培養(yǎng)了學(xué)生從形象直觀到抽象概括的思維能力。

          3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,主動探究,感受數(shù)學(xué)知識的必要性和重要性。在學(xué)生已經(jīng)能用語言規(guī)范、準確的描述班長、小青的位置時,提出質(zhì)疑“誰能發(fā)明一種更簡潔更巧妙的方法呢?”引起學(xué)生的深入思考,這使“數(shù)對”的產(chǎn)生更具必要性和重要性。學(xué)生主動參與,并大膽提出猜想,打破數(shù)學(xué)課堂中知識強加或者硬灌給學(xué)生這種陳舊的教學(xué)手段。

          4、闖關(guān)練習(xí)形式多樣,環(huán)環(huán)緊扣,極富挑戰(zhàn)性,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。闖關(guān)答題,實際上是一個由易到難,由具體到抽象的練習(xí)過程。七關(guān)的練習(xí),各有各的訓(xùn)練目標,知識螺旋上升,節(jié)節(jié)拔高。各種題型,訓(xùn)練學(xué)生將知識靈活運用以及解決問題的技能。突破重點,化解難點。

          5、數(shù)學(xué)知識于生活又運用于生活。課前的小活動及班長的位置都是從現(xiàn)實生活出發(fā),結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)的。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問題從生活中產(chǎn)生,讓數(shù)學(xué)更加生活化。通過找電影票、火車票的座號、地球經(jīng)緯線等感知生活中豐富的數(shù)學(xué)知識及數(shù)學(xué)知識在生活領(lǐng)域中的廣泛性。

          數(shù)學(xué)課堂重在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、探究、歸納、運用的學(xué)習(xí)技能。今后我將在此方面進行進一步的實踐與探索,讓學(xué)生在我的數(shù)學(xué)課堂上感受生活,快樂成長。

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