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《溫度和溫度計》說課稿（通用10篇）
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的《溫度和溫度計》說課稿（通用10篇），歡迎大家分享。
《溫度和溫度計》說課稿 1
一、說教材
《溫度和溫度計》是教科版《科學(xué)》教材三年級下冊第三單元第一課的教學(xué)內(nèi)容。它由4個活動構(gòu)成：比較冷熱程度不同的水、觀察溫度計、攝氏溫度的讀寫、讀出溫度計指示的溫度。攝氏溫度的讀和寫，是訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)讀和記錄，教材進行舉例，重點區(qū)別零上和零下。指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確使用溫度計屬技能訓(xùn)練。它與后一課時測量水溫的方法有所不同，前一方法適用范圍更廣。
二、說學(xué)情
學(xué)生在日常生活中對溫度有一定的了解，本課的教學(xué)從生活實際出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的已有生活經(jīng)驗來搭建知識的結(jié)構(gòu)。教師在教學(xué)過程中，讓學(xué)生愉快地探究知識，在已有的基礎(chǔ)上有所提高，使他們感悟到科學(xué)的樂趣，達(dá)成了目標(biāo)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
本教學(xué)在以學(xué)生探究為核心，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的`理念指導(dǎo)下設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：
1、科學(xué)概念：溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計測量；常用液體溫度計是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。
2、過程與方法：觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計的主要構(gòu)造；識讀溫度計（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。
3、情感、態(tài)度、價值觀：理解測量工具使用規(guī)定的意義，并愿意
遵守這些規(guī)定。
四、教學(xué)重點、難點：
本課教學(xué)的重點是經(jīng)歷比較觀察溫度計的過程。攝氏溫度的讀和寫，訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)讀和記錄溫度是難點（特別是零下的溫度），要增加一些幾組溫度加以訓(xùn)練，運用模型等方式，盡量結(jié)合運用，強化訓(xùn)練，提高課堂效益。
五、說教學(xué)程序
�。ㄒ唬┍容^水的溫度
1、比較冷、熱不同的兩杯水，請學(xué)生用手觸摸感知哪一杯溫度高，哪一杯溫度低？提示溫度是感知物體的冷熱程度的。
2比較四杯水：1號杯內(nèi)裝的是涼水，2號、3號杯內(nèi)裝的是溫水，4號杯內(nèi)裝的是熱水。
同樣的四杯水，由于實驗順序不同，手指獲得的感覺是不同的，那有什么辦法可以準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度呢？引出溫度計。
（二）觀察溫度計
出示溫度計，我們要正確使用溫度計，首先必須要認(rèn)識這個溫度計，了解它有哪幾個部分組成？
1、學(xué)生觀察溫度計的構(gòu)造。提醒學(xué)生觀察中的注意事項：觀察時注意溫度計要小心拿放，謹(jǐn)防破裂。如果溫度計的管子劈裂，請立即告訴老師。確保學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的安全。
2、匯報交流。根據(jù)學(xué)生匯報時的情況，教師適當(dāng)補充講完整：溫度計主要由玻璃管、玻璃泡、刻度三部分組成
3、用手捂住溫度計的玻璃泡，觀察溫度計產(chǎn)生的變化。放開手等一會兒再觀察。匯報交流。
�。ㄈ⿺z氏溫度的讀和寫
1、結(jié)合學(xué)生生活：廣播、電視中的天氣預(yù)報員是怎樣預(yù)報天氣的？
2、"28攝氏度"怎么寫？"零下8攝氏度"怎么寫？學(xué)生讀一讀，寫一寫。
3、出示自制模型溫度計，然后教師設(shè)置溫度，請同學(xué)讀或者寫，鞏固。同時強調(diào)：零下溫度自 0℃ 往下，數(shù)字越大，表示溫度越低。
�。ㄋ模┳x出溫度計指示的溫度
1、每個同學(xué)觀察自己溫度計上的液面，并記錄。
2、交流：結(jié)果是否一樣？如果不一樣，那什么會不同呢？
3、師生討論，并明白：觀測溫度時，視線與溫度計液面應(yīng)持平；要盡可能消除各種影響測定溫度準(zhǔn)確性的不利因素。
《溫度和溫度計》說課稿 2
一、教學(xué)背景分析
1.教材分析。
《溫度與溫度計》是教科版三年級下冊《溫度與水的變化》這一單元的起始課。屬于"物質(zhì)世界"中能量表現(xiàn)形式之二---熱現(xiàn)象的教學(xué)內(nèi)容。教材按"比較水的冷熱——觀察溫度計——攝氏溫度的讀與寫——讀出溫度計指示的溫度"四個部分編寫，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)注重了學(xué)生的認(rèn)知水平和特點，注重了各部分內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，即前面的教學(xué)內(nèi)容為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2.學(xué)情分析。
就學(xué)情而言，一是學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗。溫度是用來表示物體冷熱程度的一個物理量。生活中，對于一個物體的冷熱情況，學(xué)生都有用手觸摸、身體感受的經(jīng)驗。但哪個物體熱些，哪個物體冷些，只是一種相對的感覺，并無明確的標(biāo)準(zhǔn)，至于一個物體比另一個物體熱多少或冷多少，就更無法做出比較準(zhǔn)確的描述，這樣就必須借助測量溫度的工具---溫度計。對農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生而言，真正使用溫度計測量過物體溫度的很少，學(xué)習(xí)本節(jié)課對許多學(xué)生來說還是第一次使用溫度計，這就給學(xué)習(xí)帶來了一定的困難。二是學(xué)生的年齡特點決定了學(xué)生喜歡上科學(xué)課，特別喜歡上落實親歷活動的科學(xué)課，本節(jié)課就需要落實許多活動引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，這是教學(xué)中最主要的有利因素。
二、落實教學(xué)目標(biāo)的措施分析
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點，也是教學(xué)的歸宿，更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)是評價課堂教學(xué)有效性的核心標(biāo)準(zhǔn)。本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)有五點，在此不贅述。對教學(xué)目標(biāo)的把握以及達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的`措施主要從以下幾方面入手。
1.利用學(xué)習(xí)科學(xué)知識的簡約性實施教學(xué)目標(biāo)。如"溫度表示物體的冷熱程度"屬于科學(xué)概念，對物體的冷熱程度學(xué)生可以通過實驗進行體驗，但揭示溫度的概念可由教師引導(dǎo)直接揭示，以減少不必要的探究時間。
2.開展探究學(xué)習(xí)落實教學(xué)目標(biāo)。如"物體的溫度可以用溫度計測量","常用液體溫度計是利用玻璃管內(nèi)的液柱隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的"教學(xué)目標(biāo)要引導(dǎo)學(xué)生開展有效的科學(xué)探究加以落實。
3.注重過程，指導(dǎo)方法，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。"過程與方法"中的兩個分目標(biāo)，主要是要引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、測量的學(xué)習(xí)方法和比較、分析、綜合等思維方法來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
4.培養(yǎng)問題意識，落實教學(xué)目標(biāo)。如"把刻度上的數(shù)字與更冷或更熱的溫度聯(lián)系起來"這一目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時不能自覺地進行聯(lián)系，就要用相關(guān)問題進行提示。再如"情感態(tài)度與價值觀"目標(biāo)的落實，不能空洞說教，要設(shè)計"問題"有意識地引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)過程及設(shè)計意圖
本節(jié)課的教學(xué)過程根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分四個主要環(huán)節(jié)。
（ 一）動手實驗，感知溫度，揭示概念。
這一環(huán)節(jié)中，首先設(shè)計了一個問題："同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常使用冷水和熱水，冷水和熱水給我們的感覺一樣嗎？"由問題引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，然后指導(dǎo)學(xué)生開展實驗，感知三杯水不同的冷熱程度，進行表達(dá)交流。最后揭示"什么是溫度"的科學(xué)概念。
這樣設(shè)計是利用學(xué)生使用冷水和熱水的生活經(jīng)驗導(dǎo)入新課，開門見山地揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容；示范引導(dǎo)，為自主實驗創(chuàng)造條件；直接揭示"溫度",講求科學(xué)知識學(xué)習(xí)的簡約性。
�。ǘ┮龑�(dǎo)觀察，指導(dǎo)實驗，認(rèn)識溫度計以及測量物體溫度時溫度計的變化。
首先是談話啟發(fā)，巧妙過度，引出需要探究的問題。第二杯水比第一杯熱多少攝氏度，第三杯又比第二杯熱多少攝氏度？引出要準(zhǔn)確測量物體溫度需要用到測量工具——溫度計，加深學(xué)生對"使用工具比感官更重要"的認(rèn)識。
其次，分組分層進行觀察，認(rèn)識溫度計的構(gòu)造。出示三個問題，讓學(xué)生再次觀察溫度計，解決問題。
第三，開展科學(xué)探究，認(rèn)識溫度計是通過什么變化來顯示溫度的。在探究學(xué)習(xí)的過程中，注重滲透科學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的運用。按照"提出問題——猜想與假設(shè)——制定計劃——觀察、實驗——搜集整理信息——思考與結(jié)論——表達(dá)與交流"的基本結(jié)構(gòu)進行探究學(xué)習(xí)，得到結(jié)論。
設(shè)計意圖是：注重引導(dǎo)學(xué)生體驗"利用工具"的重要性。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，注重思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握重要的科學(xué)知識；弄清溫度計液柱上升的相關(guān)因素，是為了培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，也為運用已經(jīng)學(xué)過的科學(xué)知識解決問題創(chuàng)造條件。
�。ㄈ⿴熒�，生生互動，讀寫溫度。
首先利用課件出示天氣預(yù)報資料，讓學(xué)生聽播報，感知溫度的讀和寫。然后歸納讀寫方法。以武漢和長春的溫度為例，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、歸納溫度的讀寫方法，重點強調(diào)零下溫度的讀與寫。其次是利用游戲進行反饋，鞏固溫度的讀寫。第三是組織自學(xué)討論，了解認(rèn)讀溫度的注意事項。
設(shè)計意圖是：運用教材，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)合理運用教材的作用；引導(dǎo)學(xué)生體驗生活中處處有科學(xué)，科學(xué)就在我們身邊，學(xué)習(xí)科學(xué)并不神秘；教師參與學(xué)生活動，體現(xiàn)新的教師觀、學(xué)生觀并及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題；利用學(xué)生測出的不同溫度，引導(dǎo)學(xué)生找原因，突出重點知識，強調(diào)自主學(xué)習(xí)。
�。ㄋ模┩卣怪R，自我評價。
先用課件出示各種各樣的溫度計，讓學(xué)生初步了解溫度計有許多種。再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自我評價學(xué)習(xí)收獲和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并鼓勵學(xué)生在課外用溫度計開展測量活動，培養(yǎng)實踐能力。
總的來講，本課的設(shè)計強調(diào)學(xué)習(xí)方法的多樣性，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法在科學(xué)教學(xué)中的作用，認(rèn)識科學(xué)方法是科學(xué)素養(yǎng)的組成部分；注重運用探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力；注重科學(xué)知識的學(xué)習(xí)與運用，為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成進行必要的科學(xué)知識積累。
《溫度和溫度計》說課稿 3
一、教材分析：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容、地位作用及聯(lián)系
本節(jié)課是《科學(xué)》三年級下冊“溫度和水的變化”單元第一課的內(nèi)容，教材共有3頁，由4個活動組成。
一是比較水的冷熱，引出溫度的概念�；顒佣怯^察溫度計。這個活動分2層，第一層是觀察溫度計的構(gòu)造以及上面的刻度、標(biāo)記和數(shù)字。第二層是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識溫度計制造的原理。使學(xué)生認(rèn)識到液體溫度計是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。第三個活動是攝氏溫度的讀和寫。最后一個活動是指導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)確地使用溫度計。這是科學(xué)技能的訓(xùn)練。
這一小節(jié)內(nèi)容是整個單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。只有掌握了溫度和溫度計的相關(guān)知識，學(xué)會了溫度的讀寫方法及如何使用溫度計，學(xué)生們才能運用這些知識和技能完成接下來“測量水的溫度”“水結(jié)冰了”“水融化了”等章節(jié)的學(xué)習(xí)。因此本小節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，無疑是本單元知識的一個奠基，對學(xué)生順利學(xué)習(xí)本單元知識有舉足輕重的作用。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及三年級學(xué)生的認(rèn)知特點和實際，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定為：
1、知識與技能
�、耪莆湛茖W(xué)概念：溫度表示物體的冷熱程度，通常用攝氏度（℃）來表示。
�、浦牢矬w的溫度可以用溫度計測量。
⑶知道常用液體溫度計是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。
2、過程與方法：
�、庞^察和研究作為測量工具的常用液體溫度計的主要構(gòu)造。
�、谱R讀溫度計（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
⑴理解測量工具使用規(guī)定的`意義，并愿意遵守這些規(guī)定。
⑵在觀察和認(rèn)識過程中，獲得探究發(fā)現(xiàn)的愉悅。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點
為了使學(xué)生掌握溫度和溫度計的基礎(chǔ)性知識，確定教學(xué)的重點是認(rèn)識常用液體溫度計的構(gòu)造和攝氏溫度的讀與寫。教學(xué)難點是正確識讀溫度計上的溫度，理解零下溫度的含義。
《溫度和溫度計》說課稿 4
尊敬的評委老師、各位同仁：
大家好！今天我將為大家分享的是小學(xué)科學(xué)課程中的一節(jié)——《溫度和溫度計》。本節(jié)課旨在通過直觀的實驗和互動學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解溫度的概念，掌握溫度計的使用方法，并學(xué)會記錄和比較不同環(huán)境的溫度。
一、教材分析
本節(jié)課選自小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的“物質(zhì)科學(xué)”領(lǐng)域，是學(xué)生學(xué)習(xí)自然界現(xiàn)象的基礎(chǔ)之一。溫度作為描述物體冷熱狀態(tài)的物理量，對于理解物質(zhì)的性質(zhì)變化、能量轉(zhuǎn)換等概念至關(guān)重要。
二、學(xué)情分析
四年級的`學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察能力和動手能力，對周圍世界充滿好奇。但他們對于溫度的精確測量和溫度計的工作原理可能還缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識。因此，教學(xué)中需注重實踐操作，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們從感性認(rèn)識到理性思考。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：學(xué)生能夠識別不同類型的溫度計，掌握溫度計的正確使用方法，學(xué)會讀取溫度計的刻度。
過程與方法：通過觀察、實驗、討論等方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、動手實踐的能力。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的好奇心和探索欲，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和團隊合作精神。
四、教學(xué)重難點
重點：溫度計的使用方法和溫度讀數(shù)的準(zhǔn)確性。
難點：理解溫度計的工作原理，特別是熱脹冷縮現(xiàn)象。
五、教學(xué)方法
采用情境導(dǎo)入、實驗操作、小組討論、教師講解與示范相結(jié)合的方法，強調(diào)學(xué)生的主體性，鼓勵自主學(xué)習(xí)和合作探究。
六、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：通過展示不同季節(jié)的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受溫度的變化，引出溫度的概念。
新知學(xué)習(xí)：
介紹溫度計的種類（如水銀溫度計、酒精溫度計、電子溫度計）。
演示溫度計的使用方法，強調(diào)安全注意事項。
通過實驗觀察溫度計在熱水和冷水中的變化，解釋熱脹冷縮原理。
實踐操作：分組進行溫度計使用練習(xí)，測量并記錄不同環(huán)境（如教室、室外、冰水、熱水）的溫度。
討論交流：小組匯報測量結(jié)果，分析溫度差異的原因，教師適時補充和糾正。
總結(jié)提升：總結(jié)溫度計的使用方法和溫度對日常生活的影響，鼓勵學(xué)生提出疑問，進行知識拓展。
七、作業(yè)布置
讓學(xué)生回家后使用家中的溫度計測量并記錄一天中不同時間段的室內(nèi)溫度，并嘗試解釋溫度變化的原因。
八、板書設(shè)計
標(biāo)題：《溫度和溫度計》
主要內(nèi)容：溫度的概念、溫度計的種類、使用方法、熱脹冷縮原理
關(guān)鍵詞：溫度、溫度計、熱脹冷縮、測量、記錄
以上是我對《溫度和溫度計》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，謝謝大家的聆聽！
《溫度和溫度計》說課稿 5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！今天我將圍繞《溫度和溫度計》這一主題，從設(shè)計理念、教學(xué)流程、評價反饋三個方面進行說課。
一、設(shè)計理念
本節(jié)課遵循“以學(xué)生為中心，以實踐為導(dǎo)向”的教學(xué)理念，旨在通過直觀的實驗操作和豐富的互動活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其觀察、思考、解決問題的能力，同時滲透科學(xué)方法和科學(xué)精神的教育。
二、教學(xué)流程
情境導(dǎo)入：播放一段關(guān)于四季更替的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考溫度的變化對自然界的影響，自然過渡到溫度的概念。
新知探究：
展示不同溫度計，引導(dǎo)學(xué)生觀察其結(jié)構(gòu)特點，猜測其工作原理。
通過實驗演示溫度計在熱水中的變化，結(jié)合熱脹冷縮原理的講解，幫助學(xué)生理解溫度計的.工作原理。
技能操作：分組進行溫度計使用練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能正確操作。
成果展示：小組匯報測量結(jié)果，分享實驗過程中的發(fā)現(xiàn)和思考，教師點評，鼓勵創(chuàng)新。
總結(jié)反思：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)溫度計的使用方法和注意事項，鼓勵學(xué)生提出疑問和建議。
三、評價反饋
過程性評價：觀察學(xué)生在實驗操作、小組討論中的表現(xiàn)，及時給予肯定和指導(dǎo)。
結(jié)果性評價：通過作業(yè)、測試等方式檢查學(xué)生對溫度計使用方法和溫度概念的掌握情況。
自我評價與互評：鼓勵學(xué)生進行自我評價和小組互評，培養(yǎng)自我反思和團隊協(xié)作的能力。
四、特色與創(chuàng)新
融合信息技術(shù)：利用多媒體教學(xué)資源，豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)效果。
強調(diào)實踐操作：通過大量的實踐操作，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，提升實踐能力。
注重評價多元化：采用多種評價方式，全面、客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和綜合能力。
以上是我對《溫度和溫度計》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計思路，希望得到大家的寶貴意見。
《溫度和溫度計》說課稿 6
尊敬的各位評委、同行們：
大家好！今天我將分享的是小學(xué)科學(xué)《溫度和溫度計》的教學(xué)設(shè)計。本節(jié)課旨在通過一系列有趣的活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握溫度的概念、溫度計的使用方法及溫度測量的重要性。
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：理解溫度的概念，掌握溫度計的正確使用方法，能夠準(zhǔn)確讀取溫度計的`刻度。
過程與方法：通過觀察、實驗、討論等科學(xué)探究方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力和動手能力。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的好奇心和探索欲，培養(yǎng)尊重科學(xué)、實事求是的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重難點
重點：溫度計的正確使用方法和溫度讀數(shù)的準(zhǔn)確性。
難點：理解溫度計的工作原理，即熱脹冷縮現(xiàn)象。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、溫度計（水銀、酒精、電子）、熱水、冰水、實驗記錄表等。
四、教學(xué)過程
激趣導(dǎo)入：播放一段關(guān)于自然界溫度變化的小視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考溫度與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
新知學(xué)習(xí)：
介紹溫度的概念，引導(dǎo)學(xué)生理解溫度是描述物體冷熱狀態(tài)的物理量。
展示不同類型的溫度計，引導(dǎo)學(xué)生觀察其結(jié)構(gòu)特點，猜測其工作原理。
通過實驗演示溫度計在熱水和冰水中的變化，結(jié)合熱脹冷縮原理的講解，幫助學(xué)生理解溫度計的工作原理。
實踐操作：分組進行溫度計使用練習(xí)，測量并記錄不同環(huán)境的溫度，教師巡回指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能正確操作。
匯報交流：小組匯報測量結(jié)果，分享實驗過程中的發(fā)現(xiàn)和思考，教師點評，鼓勵創(chuàng)新。
拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考溫度測量的重要性，如天氣預(yù)報、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、健康監(jiān)測等，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。
總結(jié)反思：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)溫度計的使用方法和注意事項，鼓勵學(xué)生提出疑問和建議。
五、作業(yè)布置
讓學(xué)生回家后繼續(xù)觀察并記錄家中不同時間段的溫度，嘗試分析溫度變化的原因，并寫一篇小短文。
六、板書設(shè)計
標(biāo)題：《溫度和溫度計》
主要內(nèi)容：溫度的概念、溫度計的種類、使用方法、熱脹冷縮原理、溫度測量的重要性
關(guān)鍵詞：溫度、溫度計、熱脹冷縮、測量、記錄、分析
《溫度和溫度計》說課稿 7
尊敬的評委老師、各位同行：
大家好！今天我將為大家分享的是小學(xué)科學(xué)課程《溫度和溫度計》的說課內(nèi)容。
一、教材分析
《溫度和溫度計》是小學(xué)科學(xué)課程中的重要內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生了解溫度的概念、溫度計的種類和使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗操作能力。
二、學(xué)情分析
五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的科學(xué)基礎(chǔ)知識和實驗操作能力，對自然現(xiàn)象充滿好奇，渴望通過實驗探究未知。因此，在教學(xué)過程中，我將注重引導(dǎo)學(xué)生通過實驗和觀察，自主發(fā)現(xiàn)溫度變化的規(guī)律。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：使學(xué)生了解溫度的概念，掌握溫度計的種類和使用方法，能夠準(zhǔn)確測量和記錄溫度。
過程與方法：通過實驗和觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗操作能力和科學(xué)探究能力。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、實事求是的科學(xué)態(tài)度。
四、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：溫度計的種類和使用方法。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生通過實驗和觀察，理解溫度變化的規(guī)律。
五、教學(xué)方法
本節(jié)課我將采用直觀演示法、實驗探究法和討論交流法相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師演示、學(xué)生實驗和小組討論等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。
六、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：通過提問“你們知道什么是溫度嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題，進而引出本節(jié)課的.主題。
講授新知：介紹溫度的概念、溫度計的種類和使用方法，并通過直觀演示幫助學(xué)生理解。
實驗探究：組織學(xué)生進行溫度計使用實驗，測量不同環(huán)境下的溫度，并記錄數(shù)據(jù)。
討論交流：引導(dǎo)學(xué)生分享實驗數(shù)據(jù)，討論溫度變化的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。
總結(jié)提升：對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)溫度計的重要性和使用注意事項，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探究科學(xué)奧秘。
七、板書設(shè)計
略
八、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，我將注重觀察學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，確保教學(xué)效果。同時，我也將積極反思自己的教學(xué)行為，不斷提高自己的教學(xué)水平。
《溫度和溫度計》說課稿 8
尊敬的評委老師、各位同仁：
大家好！今天我將為大家分享的是以實驗探究為主的《溫度和溫度計》說課內(nèi)容。
一、設(shè)計理念
本節(jié)課的設(shè)計理念是“以實驗為基礎(chǔ)，以探究為核心”，通過豐富的實驗活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：使學(xué)生掌握溫度計的基本構(gòu)造和使用方法，能夠準(zhǔn)確測量和記錄溫度。
過程與方法：通過實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：溫度計的使用方法和實驗探究過程。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生通過實驗現(xiàn)象分析溫度變化的規(guī)律。
四、教學(xué)方法
本節(jié)課將采用實驗探究法、小組討論法和歸納總結(jié)法相結(jié)合的教學(xué)方法，通過實驗活動引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于溫度變化的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考溫度的概念和溫度計的作用。
實驗探究：分組進行溫度計使用實驗，測量不同環(huán)境下的溫度，并記錄數(shù)據(jù)。同時，引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度計的變化，分析溫度變化的`規(guī)律。
小組討論：組織學(xué)生分組討論實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，分享自己的發(fā)現(xiàn)和思考。教師引導(dǎo)學(xué)生深入探究溫度變化的原理和影響因素。
歸納總結(jié)：對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行歸納總結(jié)，強調(diào)溫度計的重要性和使用注意事項。同時，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探究科學(xué)奧秘，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實踐能力。
六、板書設(shè)計
略
七、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，我將注重觀察學(xué)生的實驗操作和討論交流情況，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法。同時，我也將積極反思自己的教學(xué)行為，不斷提高自己的教學(xué)水平。
《溫度和溫度計》說課稿 9
尊敬的評委老師、各位同行：
大家好！今天我將為大家分享的是以生活化教學(xué)為主的《溫度和溫度計》說課內(nèi)容。
一、設(shè)計理念
本節(jié)課的設(shè)計理念是“生活化、情境化”，通過將科學(xué)知識與生活實際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：使學(xué)生了解溫度的`概念和溫度計的種類，掌握溫度計的使用方法。
過程與方法：通過生活化情境和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：溫度計的種類和使用方法。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與生活實際相結(jié)合，解決實際問題。
四、教學(xué)方法
本節(jié)課將采用情境教學(xué)法、實踐探究法和討論交流法相結(jié)合的教學(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)生活化情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：通過展示一幅關(guān)于天氣變化的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考溫度與天氣變化的關(guān)系，進而引出本節(jié)課的主題。
講授新知：介紹溫度的概念和溫度計的種類，并通過直觀演示幫助學(xué)生理解。同時，引導(dǎo)學(xué)生思考溫度計在生活中的應(yīng)用。
實踐探究：組織學(xué)生分組進行溫度計使用實踐，測量教室、操場等不同環(huán)境下的溫度，并記錄數(shù)據(jù)。同時，引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度計的變化，分析溫度變化的規(guī)律。
生活應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與生活實際相結(jié)合，思考溫度計在日常生活中的應(yīng)用。例如，如何選擇合適的溫度計來測量食物的溫度、如何根據(jù)溫度計的數(shù)據(jù)調(diào)整室內(nèi)溫度等。
討論交流：組織學(xué)生分組討論溫度計在生活中的應(yīng)用實例和注意事項。教師引導(dǎo)學(xué)生深入探究溫度計的使用方法和注意事項，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
六、板書設(shè)計
略
七、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，我將注重觀察學(xué)生的實踐操作和討論交流情況，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法。同時，我也將積極反思自己的教學(xué)行為，不斷提高自己的教學(xué)水平。
《溫度和溫度計》說課稿 10
尊敬的評委老師、各位同仁：
大家好！今天我將為大家分享的是以信息化教學(xué)為主的《溫度和溫度計》說課內(nèi)容。
一、設(shè)計理念
本節(jié)課的設(shè)計理念是“信息化、互動化”，通過利用信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)互動化的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：使學(xué)生了解溫度的概念和溫度計的種類，掌握溫度計的使用方法。
過程與方法：通過信息化教學(xué)手段和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：溫度計的使用方法和信息化教學(xué)手段的應(yīng)用。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)手段進行自主學(xué)習(xí)和探究。
四、教學(xué)方法
本節(jié)課將采用信息化教學(xué)法、實踐探究法和討論交流法相結(jié)合的教學(xué)方法。通過利用信息技術(shù)手段（如多媒體課件、在線學(xué)習(xí)平臺等），創(chuàng)設(shè)互動化的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于溫度變化的視頻（利用在線視頻平臺），引導(dǎo)學(xué)生思考溫度的概念和溫度計的作用。
講授新知：利用多媒體課件介紹溫度的概念和溫度計的種類。同時，引導(dǎo)學(xué)生思考溫度計在生活中的應(yīng)用，并展示一些溫度計在生活中的實際應(yīng)用案例（通過在線圖片庫或視頻平臺）。
自主學(xué)習(xí)：組織學(xué)生利用在線學(xué)習(xí)平臺進行自主學(xué)習(xí)，了解溫度計的使用方法和注意事項。同時，教師可以提供一些相關(guān)的`學(xué)習(xí)資源和練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。
實踐探究：組織學(xué)生分組進行溫度計使用實踐，測量不同環(huán)境下的溫度，并記錄數(shù)據(jù)。同時，引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度計的變化，分析溫度變化的規(guī)律。教師可以利用信息化教學(xué)手段（如實時數(shù)據(jù)共享平臺）對學(xué)生的實踐數(shù)據(jù)進行實時展示和分析。
討論交流：組織學(xué)生分組討論溫度計的使用方法和注意事項。教師可以利用在線討論平臺或社交媒體工具，引導(dǎo)學(xué)生進行在線討論和交流。同時，教師可以對學(xué)生的討論情況進行實時反饋和指導(dǎo)。
六、板書設(shè)計
略
七、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，我將注重觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實踐操作情況，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法。同時，我也將積極反思自己的教學(xué)行為和信息化教學(xué)手段的應(yīng)用效果，不斷提高自己的教學(xué)水平。
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