威尼斯的小艇說(shuō)課稿(15篇)
作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的威尼斯的小艇說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
威尼斯的小艇說(shuō)課稿1
今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是《威尼斯的小艇》。下面我從教材、教學(xué)教法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)這四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)分析
《威尼斯的小艇》是一篇精講課文。課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城旖旎的風(fēng)光。在教學(xué)中，既要通過(guò)水城的迷人風(fēng)光陶冶學(xué)生的審美情趣和提高學(xué)生的文化品位；又要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
2、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生查找威尼斯和蘇州的文字或圖片資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處
理信息的能力，領(lǐng)會(huì)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。
情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及他同
威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)。
本文仔細(xì)觀察事物，抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)，注意事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)。所以我把本文的重點(diǎn)定位為：通過(guò)朗讀、演示等方法，讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的。
二、說(shuō)教學(xué)教法：
本課教學(xué)，我們尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，積極培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。本課的操作程序是：交流資料——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景——讀悟理解——合作演示——想象創(chuàng)新——合作練習(xí)——精品細(xì)讀——延伸擴(kuò)展。它能體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以朗讀為本位、以創(chuàng)新為靈魂，以發(fā)展為目的的教學(xué)思路，充分訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、團(tuán)結(jié)合作能力、動(dòng)手操作能力、收集和處理信息的能力以及創(chuàng)新思維能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課我們分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)本課生字新詞、初步感知全文內(nèi)容、自主理清思路、交流威尼斯水城的有關(guān)資料，并學(xué)習(xí)第一自然段。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)威尼斯的小艇的特點(diǎn)、船夫高超的駕駛技術(shù)及小艇在威尼斯的作用，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生收集和處理信息的能力。
下面我著重介紹第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。本課時(shí)，安排的環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設(shè)情景讀悟理解——合作演示想象創(chuàng)新——合作練習(xí)——精品細(xì)讀——延伸擴(kuò)展。這些環(huán)節(jié)怎樣實(shí)施呢？下面我具體說(shuō)一下：
1、巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。
現(xiàn)代教學(xué)越來(lái)越多的利用現(xiàn)代科技來(lái)輔助，教室里的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備越來(lái)越先進(jìn)，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備讓我們能夠讓我們的教學(xué)更全面、更具體、更形象。新課標(biāo)指出：學(xué)生應(yīng)具備搜集和處理信息的能力。我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中，就應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)共享的快樂(lè)。本課第一課時(shí)讓學(xué)生交流有關(guān)自己所收集的有關(guān)威尼斯的資料，第二課時(shí)課前以威尼斯水城游覽錄像導(dǎo)入，先把學(xué)生帶到風(fēng)景優(yōu)美的威尼斯，讓學(xué)生一下子就進(jìn)入情境。在其它教學(xué)環(huán)節(jié)中，也充分利用圖片、音樂(lè)等創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。在課后，作業(yè)布置也讓學(xué)生查找有關(guān)東方威尼斯——蘇州的文字或圖片資料，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生收集和處理信息的能力。
2、細(xì)讀課文、落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。
本課的教學(xué)重難點(diǎn)是“領(lǐng)會(huì)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法”。為落實(shí)這個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，老師讓學(xué)生充分細(xì)讀課文描寫(xiě)小艇樣子的文段，讓學(xué)生找到描寫(xiě)小艇特點(diǎn)的詞語(yǔ)，并通過(guò)比較句子的方法，體會(huì)作者是怎樣抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)小艇的；然后，老師還讓學(xué)生兩人小組合作，一人說(shuō)，一人畫(huà)，把小艇的樣子畫(huà)出來(lái)，并通過(guò)展示，將小艇的`特點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的描述。這樣，即訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力，也訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力和背誦能力。
3、自讀自悟，在動(dòng)作演示中理解掌握重點(diǎn)詞句。
課文第四自然段描寫(xiě)了船夫高超的駕駛技術(shù)，老師讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀這一自然段，自由說(shuō)出自己的感受。讓學(xué)生自由發(fā)揮自主意識(shí)，選擇適合自己的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
課文在描寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)高超這一段中，用了一個(gè)高度概括的詞“操縱自如”。老師在學(xué)生匯報(bào)完后，在黑板上創(chuàng)設(shè)情景，畫(huà)了從橫交錯(cuò)的河道，讓學(xué)生拿起自己的小艇模型，當(dāng)一當(dāng)船夫，在這些狹窄、左彎右拐的河道上把“操縱自如”演示出來(lái)。
4、合作學(xué)習(xí)，讀悟創(chuàng)新。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的重要途徑。在學(xué)習(xí)課文的第二自然段中，老師讓同桌學(xué)生一人說(shuō)小艇的樣子，一人畫(huà)小艇；在學(xué)習(xí)第五六自然段時(shí)，讓學(xué)生四人小組合作填好小艇與人們生活關(guān)系密切的表格，并讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，想象（1）青年婦女高聲談笑什么？（2）除了他們，還有那些人也要坐小艇去干什么？這樣，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)中掌握小艇的特點(diǎn)，充分理解小艇在威尼斯人生活中的重大作用。
5、以讀為本，細(xì)品語(yǔ)言文字之美。
古人云：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對(duì)語(yǔ)言文字的理解就會(huì)逐步加深。本課語(yǔ)言生動(dòng)、活潑，文字優(yōu)美，瑯瑯上口。因此，老師在這一課教學(xué)中重視指導(dǎo)有感情地讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出音韻、讀出意境、讀出情味。在教學(xué)過(guò)程中，讀的形式多樣，有自由讀、個(gè)別讀、師生合作讀，指導(dǎo)讀、配樂(lè)讀等。
尤其是課文最后一段描寫(xiě)威尼斯的夜景那一段，馬克、吐溫寫(xiě)得非常優(yōu)美，老師配上音樂(lè)、還配上威尼斯夜景圖，讓學(xué)生看著美麗的夜景，欣賞著優(yōu)揚(yáng)的音樂(lè)，沉浸在寧?kù)o美麗的氛圍中。這樣，感情朗讀就是水到渠成的事了。在學(xué)生正沉迷于威尼斯夜景的時(shí)候，老師適時(shí)引導(dǎo)：“安謐靜寂的威尼斯夜景真迷人，假如你此時(shí)面對(duì)如此美妙的夜景，你想說(shuō)什么？把你想說(shuō)得寫(xiě)下來(lái)�！庇纱�，讀、寫(xiě)、說(shuō)的能力訓(xùn)練都得到了很好的落實(shí)。
6、總結(jié)升華，擴(kuò)展延伸。
通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了威尼斯小艇的特點(diǎn)，見(jiàn)識(shí)了船夫駕駛技術(shù)的高超，認(rèn)識(shí)了小艇與人們生活的密切關(guān)系，體會(huì)了威尼斯這座水城的獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)情。這時(shí)，學(xué)生會(huì)有更深入的求知欲望，所以，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)作業(yè)：我國(guó)的蘇州被稱為東方的威尼斯，請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)蘇州的文字或圖片資料，比較一下蘇州河威尼斯的相同和不同之處。這樣，讓學(xué)生感受中國(guó)蘇州的無(wú)窮魅力，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，也進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生收集和處理信息的能力。
四、說(shuō)板書(shū)
最后我說(shuō)一下板書(shū)設(shè)計(jì)。本課的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明快，線索清楚，突破重點(diǎn)、突出難點(diǎn)。本課課文主要抓住小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)、小艇在威尼斯人生活中的作用這三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。課文先抓住事物特點(diǎn)描述小艇的特點(diǎn)長(zhǎng)、窄、深、翹起的特點(diǎn)，再用兩個(gè)比喻句，把小艇比喻成田溝里的水蛇、天邊的新月；接著寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)特別好，河道擁擠、縱橫交錯(cuò)的，船夫也能左拐右拐的擠過(guò)去，而且速度非�？靵�(lái)體現(xiàn)他的“操縱自如”；最后，通過(guò)威尼斯男女老少乘坐小艇做各種各樣的活動(dòng)，體現(xiàn)小艇對(duì)威尼斯人的作用大，是重要的交通工具。
威尼斯的小艇說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材：
《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第三單元的第一篇課文。本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面，介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。
本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是按事物的幾個(gè)方面給課文分段，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字嘩，理解新詞；聯(lián)系上下文說(shuō)出操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩等詞語(yǔ)的意思；結(jié)合課文第4題理解疑難句子的意思。
2．技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。
3．情感目標(biāo)：了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。
這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一教學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成。
重點(diǎn)的確定：
由于本課是第三單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的首篇課文，要著重訓(xùn)練學(xué)生按事物的幾個(gè)方面給課文分段，所以我把按事物的幾個(gè)方面給課文分段作為教學(xué)本課的重點(diǎn)。
難點(diǎn)的確定：
《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況和異國(guó)的風(fēng)土人情，這對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生來(lái)講是比較陌生的。而課文最后幾句話又描寫(xiě)了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系呢？學(xué)生很難理解。故我把本課的教學(xué)難點(diǎn)定為理解課文最后幾句為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系。
二、說(shuō)教法：
教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想�！锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文，在其教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了學(xué)議練的教學(xué)模式，所謂學(xué)就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)；議就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)讀課文提出問(wèn)題，并盡可能自己解決疑問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，獲得新知；練就是加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
三、說(shuō)學(xué)法：
因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
教學(xué)過(guò)程，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）揭示課題，激發(fā)求知欲：
一上課，揭示課題，齊讀后問(wèn)：本文是寫(xiě)威尼斯還是小艇？這樣可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲。接著介紹了威尼斯的情景，豐富了學(xué)生課外知識(shí)，有助于理解課文內(nèi)容。
（二）定向自學(xué)，整體感知：
這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
首先讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師有表情地朗讀課文，要求找出一個(gè)多音字，并邊聽(tīng)邊思考：本文主要介紹了什么？在初步了解課文的大致內(nèi)容后，教師出示自學(xué)題：
�。�1）劃出帶生字的詞語(yǔ)讀一讀，記住字形，利用字典理解其意思。
�。�2）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：小艇、操縱自如、簇?fù)�、嘩笑、沉寂、靜寂、矗立、籠罩。
�。�3）輕聲讀課文，思考課文主要寫(xiě)了關(guān)于小艇的哪幾個(gè)內(nèi)容？
在完成教學(xué)目標(biāo)1時(shí)，我認(rèn)為，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的訓(xùn)練，應(yīng)一步步在課堂上進(jìn)行為好，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。這樣既提高了學(xué)生查閱工具書(shū)的能力，又培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。
通過(guò)第一次定向自學(xué)，學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙，這時(shí)有必要初步了解文章的完整形象，為深入理解課文提供條件。
接著進(jìn)行第二次定向自學(xué)，小黑板出示自學(xué)問(wèn)題：
（1）默讀本單元的學(xué)習(xí)提示，思考本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是什么，并劃出有關(guān)詞句。
�。�2）默讀課文，結(jié)合學(xué)習(xí)提示思考課文是分幾個(gè)方面寫(xiě)威尼斯的小艇？并給課文劃分段落。
心理學(xué)表明，強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣，無(wú)目的讀的效果，只是有目的讀的效果的1／3。閱讀課文前必須使學(xué)生明確為什么而讀，要思考什么問(wèn)題，完成什么任務(wù)，能幫助學(xué)生納入正確的學(xué)習(xí)軌道。這就是設(shè)計(jì)這幾個(gè)問(wèn)題的意圖所在。
按課文的`幾個(gè)方面給課文分段是本單元本課的訓(xùn)練重點(diǎn)，在完成問(wèn)題（2）時(shí)要進(jìn)行分段方法的訓(xùn)練。我采用了討論方式，讓學(xué)生自說(shuō)、同桌說(shuō)、四人小組說(shuō)等形式，使人人都參與，人人都落實(shí)。
（三）學(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑問(wèn)難
閱讀并不是被動(dòng)的接受，而應(yīng)成為主動(dòng)的探索過(guò)程。為幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和本課的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)學(xué)習(xí)提示的學(xué)習(xí)與對(duì)課文的學(xué)習(xí)多次緊密地結(jié)合起來(lái)，自己觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，以提高理解課文，訓(xùn)練新的分段方法的效率。
講讀課文第一自然段時(shí)，先讓學(xué)生劃出本段的中心句。接著讓學(xué)生把中心句與本單元學(xué)習(xí)提示中小艇是威尼斯重要的交通工具進(jìn)行比較，有什么不同。然后說(shuō)說(shuō)為什么小艇是重要的交通工具？（板書(shū)：交通工具）這樣使學(xué)生既有了對(duì)事物的整體概念，又設(shè)置了懸念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
然后，根據(jù)問(wèn)題，逐層理解課文。
1．威尼斯的小艇是什么樣子的？讓學(xué)生四人為一組進(jìn)行自學(xué)第二自然段，用____劃出描寫(xiě)小艇外形的詞。用～～～劃出比喻句，并思考把什么比作什么；提出本段中不懂的問(wèn)題，盡量四人討論解決。第二自然段采用了三個(gè)比喻句，使語(yǔ)言表達(dá)更生動(dòng)、形象，所以我把比喻句作為本段的語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。同時(shí)，結(jié)合插圖及板畫(huà)，進(jìn)行看圖說(shuō)話，發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)思維。
2．坐在船艙里的感覺(jué)又如何呢？用此句導(dǎo)入第3自然段的學(xué)習(xí)。反復(fù)朗讀本段后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果自己坐在這種船艙里看書(shū)、觀光，會(huì)有什么樣的感覺(jué)？讓學(xué)生展開(kāi)想象，培養(yǎng)他們的想象能力。至此，再齊讀二、三自然段，總結(jié)、概括這一段的意思。
3．船夫是怎樣駕駛小艇的？用這一問(wèn)題將學(xué)生引入下一段的學(xué)習(xí)。這里，放手讓學(xué)生去自學(xué)，在自學(xué)前先讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生用讀讀、劃劃、議議、想想的方法自學(xué)課文。這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
4．課文第四部分著重講了小艇在威尼斯起了什么作用這個(gè)問(wèn)題。這部分分兩個(gè)自然段來(lái)描寫(xiě)，于是我先設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：這一段為什么要分兩個(gè)自然段？這樣寫(xiě)有什么好處？然后，采用引讀的方法，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。再作小結(jié)過(guò)渡到下一自然段的學(xué)習(xí)：這一自然段寫(xiě)了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開(kāi)小艇。那么，夜里呢？
在學(xué)習(xí)第6自然段時(shí)，我用小黑板出示了兩個(gè)思考題：①這一自然段寫(xiě)的是威尼斯城從哪一種場(chǎng)面到哪一種場(chǎng)面的變化？②課文最后幾句為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？然后根據(jù)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)之后展開(kāi)討論：
a．寫(xiě)出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現(xiàn)在哪里？是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了？
b．假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象？
這樣變繁為簡(jiǎn)，化難為易，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點(diǎn)就不成問(wèn)題了。
（四）總結(jié)全文，深化重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)了全文之后，再次要求學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)提示深入朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，提出問(wèn)題。通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同總結(jié)，明確本課的學(xué)習(xí)方法：
�。�1）狀物的文章常用按事物的幾個(gè)方面分段的方法；
�。�2）運(yùn)用這種方法分段的步驟是：
先理解課文描述了事物的哪幾個(gè)方面；接著按幾個(gè)方面將自然段進(jìn)行歸并，給課文分段；最后看看每部分是怎樣記敘事物的某一方面。從內(nèi)容與語(yǔ)言形式結(jié)合上加深理解�？偨Y(jié)是深化知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，必不可少，這樣有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的鞏固。
五、說(shuō)板書(shū)
根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，再加上孩子們對(duì)威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況及風(fēng)土人情比較陌生的實(shí)際情況，我邊分析課文邊直觀形象的板書(shū)，這樣可以使學(xué)生一目了然地知道威尼斯的小艇的特點(diǎn)及重要性。
威尼斯的小艇說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
《威尼斯的小艇》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文教材五年級(jí)下冊(cè)第八組的第二課。這篇精讀課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子，船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水城特有的風(fēng)光。
課文從“我”的所見(jiàn)所感入手，起首交待了小艇是威尼斯的重要交通東西，接著先容了小艇奇特的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后講了舟子的高明駕駛技能，末了細(xì)致先容了小艇與人們的一樣尋常生存息息相干。捉住事物特點(diǎn)并把人的運(yùn)動(dòng)同風(fēng)景、風(fēng)情聯(lián)合起來(lái)舉行描寫(xiě)，是本文表達(dá)上的重要特點(diǎn)。
教學(xué)本文要到達(dá)兩個(gè)目標(biāo)，一是使學(xué)生明白水城的風(fēng)情，熏陶學(xué)生的審美情趣;二是使學(xué)生意會(huì)作者的表達(dá)要領(lǐng)。本節(jié)課我選擇的是第一課時(shí)的教學(xué)，重要教學(xué)內(nèi)容為生字詞教學(xué)和感知小艇的樣子以及開(kāi)端感知它給人們所帶來(lái)的情趣。聯(lián)合如許的教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是了解小艇的形狀特點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)是了解捉住事物的特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)要領(lǐng)。
根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況，我指定了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解“操縱自如、手忙腳亂”等詞語(yǔ)的意思。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解小艇的外形特點(diǎn)，感知小艇的情趣所在。
3.背誦第二自然段。
過(guò)程與方法：
1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)句段理解小艇的樣子。
2、通過(guò)觀看資料片、有感情朗讀等加深對(duì)威尼斯的認(rèn)識(shí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，初步感受威尼斯的風(fēng)土人情。
二、說(shuō)教法
《威尼斯的小艇》介紹的是威尼斯水城獨(dú)特的交通狀況和異國(guó)風(fēng)情，這對(duì)小學(xué)生來(lái)講是比較陌生的，課文中所提及的新月、獨(dú)木舟、水蛇等，尤其是獨(dú)木舟，學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)不一定非常清楚。因而，需要借用學(xué)習(xí)資料，實(shí)現(xiàn)空間移位，讓學(xué)生在感受水城美麗動(dòng)人的同時(shí)，理解課文。
教學(xué)中主要采用“學(xué)——議——悟”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué);“議”就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)讀課文提出問(wèn)題，并盡可能自己解決疑問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐——?jiǎng)幽X思、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手畫(huà)，獲得新知;“悟”就是加強(qiáng)語(yǔ)言文字理解訓(xùn)練。運(yùn)用直觀語(yǔ)言，借助圖片，豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，理解課文內(nèi)容。
由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。學(xué)生缺乏這些實(shí)際生活體驗(yàn)，在理解課文內(nèi)容上有難度，體味課文中蘊(yùn)含的思想感情就更難了。教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)適時(shí)適度地運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言簡(jiǎn)要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨(dú)特的`地理環(huán)境以此來(lái)豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)與一般城市、馬路、汽車的比較，展開(kāi)合理的想像。以便更好地理解課文內(nèi)容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。
三、說(shuō)學(xué)法
因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀一讀、找一找、議一議、畫(huà)一畫(huà)等學(xué)習(xí)方法。這樣通過(guò)動(dòng)腦思、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手畫(huà)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)了如下的四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入;二、初讀課文，整體感知;三、細(xì)讀課文，體會(huì)感悟;四、總結(jié)提高，拓展延伸。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
一上課我就問(wèn)同學(xué)們喜不喜歡旅游，今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)一個(gè)獨(dú)特而神秘的城市。(播放課件——威尼斯風(fēng)光錄像短片)學(xué)生看完后跟學(xué)生簡(jiǎn)介威尼斯的相關(guān)知識(shí)。在學(xué)生對(duì)威尼斯有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)之后順勢(shì)導(dǎo)入新課：板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。然后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么?由學(xué)生自主質(zhì)疑。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念是：播放課件讓學(xué)生親眼目睹威尼斯的風(fēng)光，從視覺(jué)上對(duì)威尼斯有一個(gè)初步的了解，同時(shí)學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，學(xué)生會(huì)興趣盎然的投入課文的學(xué)習(xí)。讀課題提出問(wèn)題是一種有效的思維訓(xùn)練方法，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。學(xué)生自己提出問(wèn)題易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有學(xué)習(xí)主動(dòng)性，師生加以整理，使問(wèn)題有研究的價(jià)值。
二、初讀課文，整體感知
自學(xué)是高年級(jí)學(xué)生必備的一項(xiàng)學(xué)習(xí)能力，自主預(yù)習(xí)更是閱讀的基礎(chǔ)，是閱讀的鋪墊。好的預(yù)習(xí)就是閱讀教學(xué)成功的一半。所以為了達(dá)到更好的預(yù)習(xí)效果，為上課打下良好基礎(chǔ)。同時(shí)教師及時(shí)有效的檢查也是至關(guān)重要的。
在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)小環(huán)節(jié)：
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，給學(xué)生提出明確的要求：a、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。b、思考剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題，邊讀邊思考可以在書(shū)中圈點(diǎn)批注。
(這一設(shè)計(jì)主要是訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，語(yǔ)文課標(biāo)指出“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式�！痹谶@兒我給學(xué)生提出兩點(diǎn)要求，帶著這樣的要求學(xué)生去自主學(xué)習(xí)其實(shí)也是在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。)
2、檢查
A、字詞(課件)
威尼斯小艇船艄船艙保姆禱告嘩笑
停泊簇?fù)砜v橫交叉操縱自如手忙腳亂
(1)指生讀詞語(yǔ)。注意讀準(zhǔn)：尼、艇、艄、禱、嘩、簇
(2)解釋詞語(yǔ)意思。指生匯報(bào)預(yù)習(xí)時(shí)了解詞語(yǔ)的意思。重點(diǎn)解釋：操縱自如、手忙腳亂。(這兩個(gè)詞語(yǔ)是理解課文重點(diǎn)句段的關(guān)鍵，因此一定要解釋好，解釋透。)
(3)、再讀詞語(yǔ)。(高年級(jí)識(shí)字教學(xué)也很重要，這里嚴(yán)格按照課標(biāo)要求，扎扎實(shí)實(shí)的搞好識(shí)字教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)。)
B、查讀課文：指名分段接讀課文，要求讀得正確、流利，有錯(cuò)誤要及時(shí)糾正。(初讀課文，一定要扎實(shí)有效，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。)
3、理清文章思路。
請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，思考這篇課文主要寫(xiě)了什么?
指名匯報(bào)，交流，幫助學(xué)生概括主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：這篇課文主要寫(xiě)了威尼斯小艇的樣子、船夫的技術(shù)好以及小艇與人們生活的聯(lián)系。同時(shí)讓生分別找出在哪一部分。隨著學(xué)生匯報(bào)，師抽象出主要內(nèi)容并適時(shí)板書(shū)：樣子(2)技術(shù)好(4)作用(5、6)。
【這是一篇寫(xiě)景散文，為了能讓學(xué)生更好的理清文章思路，就一定要教會(huì)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的方法，而這一方法就是引導(dǎo)學(xué)生概括出每一段的段意，歸納起來(lái)便是文章的主要內(nèi)容，這對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)不是很難，而且這也有利于以后學(xué)生對(duì)此類文章思路的更好把握�！�
三、再讀課文，體會(huì)感悟。
[本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解小艇的樣子。因此我緊緊抓住文中的關(guān)鍵詞句理解含義深刻的語(yǔ)句，通過(guò)反復(fù)朗讀，充分體會(huì)作者抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)這一寫(xiě)作方法，最后能讓學(xué)生也學(xué)著作者這樣的寫(xiě)作方法去寫(xiě)一寫(xiě)某種物品，從而抓住了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。背誦有關(guān)的句段也在仿佛的理解體會(huì)中水到渠成。]
具體過(guò)程是這樣的：
(一)學(xué)習(xí)第一自然段：小艇的重要性
感知小艇的重要對(duì)下節(jié)課理解作者為什么單單寫(xiě)威尼斯的小艇這一問(wèn)題有重要意義。因?yàn)樵谕崴剐⊥俏ㄒ坏慕煌üぞ�，這一特性凸顯了小艇在威尼斯的地位。通過(guò)讓學(xué)生再讀課文第一自然段，看看你知道了什么?(小艇在威尼斯是唯一的交通工具)。以及為什么小艇是唯一的交通工具呢?去感悟小艇對(duì)于威尼斯人來(lái)說(shuō)的重要性。
(二)、學(xué)習(xí)2自然段：小艇的樣子
1、我設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題：既然它對(duì)人們這么重要，它到底是什么樣子的呢?看課文插圖，仔細(xì)觀察，看后用自己的話描述小艇的樣子嗎?
這一設(shè)計(jì)主要是為后一步體會(huì)作者的寫(xiě)作方法做鋪墊。學(xué)生用自己的話描述之后再獨(dú)坐者的描述更能夠幫助學(xué)生去體會(huì)作者抓住事物的特點(diǎn)去寫(xiě)的表達(dá)方法。
小艇到底是什么樣子，有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2自然段，找一找，畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞好好的讀讀，體會(huì)體會(huì)。
【這一問(wèn)題正是學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的切入點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生在解題時(shí)迫切想知道的，因此抓住學(xué)生這一心理，帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，理解感悟的效果會(huì)更好�！�
2、學(xué)生按要求做，教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報(bào)：讓學(xué)生充分交流。在匯報(bào)時(shí)，學(xué)生可能抓到：小艇又窄又深，船頭和船艄向上翹起，像…像…仿佛…。這里根據(jù)學(xué)生回答我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住這三個(gè)比喻句來(lái)充分理解小艇的特點(diǎn)。如：比作獨(dú)木舟，獨(dú)木舟是什么樣子，課件出示幫助理解，從而體會(huì)到了小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn);比作新月，新月見(jiàn)過(guò)嗎?什么樣子的?出示新月的課件。讓學(xué)生來(lái)感悟小艇兩頭翹起的特點(diǎn);比作水蛇，生活中水蛇是什么樣子的，有什么特點(diǎn)，從而體會(huì)到小艇輕巧靈活的特點(diǎn)。在每一處充分理解體會(huì)的基礎(chǔ)上再通過(guò)多種形式的反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在頭腦出形成表象，并更好的感悟小艇與眾不同的特點(diǎn)。
4、知小艇的樣子的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的用詞準(zhǔn)確與精當(dāng)。重點(diǎn)比較“仿佛”改成“好像”好不好?這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生明白我們?cè)趯?xiě)文章時(shí)反反復(fù)復(fù)的用同一個(gè)詞不是很好。
5、了小艇的樣子之后集中歸納出小艇的特點(diǎn)：長(zhǎng)、窄、深、翹、靈活
6、讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)小艇的認(rèn)識(shí)以及小艇的圖片畫(huà)一畫(huà)小艇的樣子，鞏固學(xué)生對(duì)小艇特點(diǎn)的掌握。
7、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法是本節(jié)課的難點(diǎn)。這一難點(diǎn)重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)小艇的樣子的描述去體現(xiàn)。因而在學(xué)生掌握了小艇的特點(diǎn)之后則去引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)寫(xiě)法。主要是通過(guò)對(duì)比去感知。具體做法如下：
假如老師告訴你：老師也做了一只小艇：小艇有點(diǎn)長(zhǎng)，兩頭有點(diǎn)翹，行動(dòng)有點(diǎn)快。你能想像出小艇的樣子嗎?(學(xué)生肯定說(shuō)想像不出。因?yàn)槲艺f(shuō)的句子沒(méi)有具體說(shuō)出小艇有多長(zhǎng)，像什么?)接下來(lái)我就順勢(shì)去問(wèn)：威尼斯與我們相隔千山萬(wàn)水，而馬克吐溫對(duì)威尼斯小艇的描寫(xiě)卻讓我們?nèi)缤?jiàn)到了真的小艇，它給我們留下了深刻的印象。原因在哪?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出作者抓住小艇的特點(diǎn)細(xì)致觀察;抓住小艇長(zhǎng)、窄、深、翹的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě);運(yùn)用了比喻的寫(xiě)法)在這樣對(duì)比的過(guò)程中學(xué)生就明白了寫(xiě)作的時(shí)候要抓住事物的特點(diǎn)去寫(xiě)才能都寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)具體。
在此基礎(chǔ)之上，可讓學(xué)生展開(kāi)想象：假如你坐在小艇上游覽威尼斯，會(huì)有怎樣的感受?這一設(shè)計(jì)也就是第三自然段的教學(xué)。在引出這一問(wèn)題后教師配樂(lè)范讀課文第三自然段，學(xué)生閉眼想象，然后說(shuō)一說(shuō)穿梭于古老的水城威尼斯，你會(huì)看到什么?聽(tīng)到什么?說(shuō)些什么?想寫(xiě)什么?這樣很自然的便將第3自然段一帶而過(guò)，讓學(xué)生在想象中體驗(yàn)?zāi)恰罢f(shuō)不完的情趣”。
【這樣感悟與體會(huì)結(jié)合，讓學(xué)生在輕松的交談中便能讀懂，讀透，體會(huì)深刻，閱讀教學(xué)便顯得輕松愉快、游刃有余。配樂(lè)范讀更是容易讓學(xué)生很快就進(jìn)入這一意境�！�
四、總結(jié)提高，拓展延伸。
這一關(guān)鍵計(jì)劃的是讓學(xué)生依照作者的寫(xiě)法去寫(xiě)一段話，重要是本身的某個(gè)物。計(jì)劃意圖是對(duì)付本節(jié)課難點(diǎn)的——了解捉住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)要領(lǐng)的牢固進(jìn)步。聞名的教誨家陶行知說(shuō)：“老師的職責(zé)不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)�！苯虒W(xué)有法，貴在授法。充實(shí)得發(fā)掘了課本的內(nèi)在，奇妙地把課文的閱讀與寫(xiě)作的引導(dǎo)有機(jī)地聯(lián)合起來(lái)了，讓閱讀更好地為寫(xiě)作辦事。
威尼斯的小艇說(shuō)課稿4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委：
大家好！
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《威尼斯的小艇》，具體程序如下：
一、教材分析：
《威尼斯的小艇》是小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。本課是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物，抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法的極好范例。馬克吐溫抓住事物特點(diǎn)，以形神兼?zhèn)洹㈧`活多變的語(yǔ)句準(zhǔn)確刻畫(huà)出了小艇的特點(diǎn)，船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用，表達(dá)了作者喜愛(ài)威尼斯的異國(guó)風(fēng)情，從而教育孩子熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活。
二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說(shuō)明
根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文，了解小艇的樣子和特點(diǎn)以及它同威尼斯的關(guān)系。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
2、有感情的朗讀課文，感受威尼斯美麗獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)情，受到文章語(yǔ)言的感染，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
教學(xué)重點(diǎn)是：了解小艇的特點(diǎn)以及它在威尼斯的作用。
教學(xué)難點(diǎn)是：了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。
三、教法、學(xué)法說(shuō)明
基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了多媒體創(chuàng)設(shè)情境、自讀感悟，自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。本課準(zhǔn)備用三課時(shí)完成，第一課時(shí)初讀課文，理清層次。第二課時(shí)，精讀課文，了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。第三課時(shí)，向威尼斯的小朋友介紹蘇州風(fēng)光，復(fù)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。下面，我就第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)我設(shè)計(jì)了“情景激趣——選讀探究——升華情感——拓展延伸”的教學(xué)模式。
（一）激情激趣心理學(xué)研究表明：愉悅的情緒能引起和保持學(xué)習(xí)的興趣，給大腦帶來(lái)明晰的狀態(tài)。因此，我激情激趣，播放《威尼斯風(fēng)光》錄象，讓孩子們欣賞威尼斯的異國(guó)風(fēng)光。優(yōu)美的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，使人入神入境，巧妙地將學(xué)生帶入愉悅的學(xué)習(xí)之中。
�。ǘ┖献魈骄繉W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，皮亞杰認(rèn)為，兒童如果不具有自主意象活動(dòng)，教育就不能成功。因此，本節(jié)課我立足于學(xué)生自主讀書(shū)能力的培養(yǎng)，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、寫(xiě)寫(xiě)、議議等學(xué)習(xí)方法，通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
�。�、自主選擇，自主探究在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，我讓孩子們選擇小艇的三個(gè)特點(diǎn)中自己最感興趣的主題用自己喜歡的方式自讀，引導(dǎo)他們勾畫(huà)自己喜歡的句子，批注自己喜歡的理由。這正體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的，教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。
�。�、互動(dòng)交流，深入探究有了自己的一番摸索，學(xué)生或者成竹在胸，或者是略有所悟，或者是困惑不解。所以一旦進(jìn)入合作探究階段，就會(huì)全身心投入。在這里，我讓孩子們自己尋找合作伙伴進(jìn)行探究，給學(xué)生自由發(fā)展、暢所欲言的空間，在學(xué)生思維碰撞、自由交流的熱烈氛圍中，文本也就不再是一堆堆語(yǔ)言材料了。
�。场R報(bào)交流，品讀感悟語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生體驗(yàn)文本的語(yǔ)言形式，更要讓學(xué)生領(lǐng)悟文本所蘊(yùn)涵的情感，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字與人文情懷的同構(gòu)共建。讓學(xué)生在探究中進(jìn)行感受，在品讀中有所感悟。當(dāng)孩子們匯報(bào)小艇的樣子獨(dú)特這一主題時(shí)，
教師啟發(fā)：作者是怎樣把威尼斯的小艇的特點(diǎn)寫(xiě)具體的？學(xué)生通過(guò)朗讀對(duì)比，圖形對(duì)比，發(fā)現(xiàn)作者用了列數(shù)字，比較和生動(dòng)的比喻寫(xiě)小艇，這來(lái)自作者多方面的觀察。然后，讓孩子們?cè)诿烂畹囊魳?lè)聲中發(fā)揮想象將小艇的獨(dú)特的外形畫(huà)出來(lái)，既鞏固了對(duì)小艇的認(rèn)識(shí)，又做到了與美術(shù)學(xué)科的整合，同時(shí)，學(xué)生的'創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力也得到了充分體現(xiàn)。當(dāng)孩子們匯報(bào)船夫駕駛技術(shù)好這一主題時(shí)，我讓學(xué)生自學(xué)程先觀看錄象，接著引導(dǎo)他們抓關(guān)鍵詞“操縱自如”體會(huì)讀，然后親身體驗(yàn)，用手作船、以桌面為河、以書(shū)本、文具盒為障礙物，邊讀邊做動(dòng)作，以加深對(duì)課文的理解。為了理解小艇的作用大，突破難點(diǎn)，我播放威尼斯白天行船場(chǎng)面和威尼斯的夜景，引導(dǎo)學(xué)生談出威尼斯的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美，通過(guò)動(dòng)靜對(duì)比，突出小艇的作用大，順勢(shì)學(xué)習(xí)第一自然段。
�。ㄈ┥A情感
這時(shí)，讓孩子們?cè)囎鰧?dǎo)游，同桌或前后桌一人做游客，一人做導(dǎo)游，現(xiàn)場(chǎng)演練。然后選導(dǎo)游上場(chǎng)為大家做介紹。這樣的設(shè)計(jì)，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，又讓情感熏陶和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)完美地結(jié)合了起來(lái)。
�。ㄋ模┩卣寡由�
１、你想知道世界上還有哪些號(hào)稱“威尼斯”的城市嗎？建議學(xué)生課后上網(wǎng)查詢。
�。�、小練筆：下載漂亮的蘇州小艇的圖片，選擇自己最喜歡的畫(huà)面，抓住特點(diǎn)，仿照課文第三自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)“蘇州的小艇”。這樣的設(shè)計(jì)，既注重了知識(shí)目標(biāo)的突破，又拓展了學(xué)習(xí)的內(nèi)容拓寬了學(xué)生的視野，把語(yǔ)文由課內(nèi)延伸到課外，把課堂小天地變成了大千世界，使語(yǔ)文課更具開(kāi)放性和創(chuàng)造性，真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀。
威尼斯的小艇說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第七單元的第一篇課文。本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以和小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面，介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。
本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”，根據(jù)本班同學(xué)的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字“嘩”，理解39個(gè)新詞；聯(lián)系上下文說(shuō)出“支配自如、寂靜、靜寂、籠罩”等詞語(yǔ)的意思；結(jié)合課文第4題理解疑難句子的意思。
2．技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。
3．情感目標(biāo)：了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。
這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一數(shù)學(xué)過(guò)程中，互相滲透，一起完成。
由于本課是第七單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”的首篇課文，要著重訓(xùn)練同學(xué)按事物的幾個(gè)方面給課文分段，所以我把“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”作為教學(xué)本課的重點(diǎn)。
《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況和異國(guó)的風(fēng)土人情，這對(duì)小學(xué)四年級(jí)同學(xué)來(lái)講是比較陌生的。而課文最后幾句話又描寫(xiě)了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系呢？同學(xué)很難理解。故我把本課的教學(xué)難點(diǎn)定為“理解課文最后幾句為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系”。
二、說(shuō)教法
教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想�！锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文，在其教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充沛發(fā)揮同學(xué)的積極性，充沛發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充沛發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學(xué)——議——練”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)；“議”就是鼓勵(lì)同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)讀課文提出問(wèn)題，并盡可能自身解決疑問(wèn)，讓同學(xué)通過(guò)自身的實(shí)踐——?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手，獲得新知；“練”就是加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
三、說(shuō)學(xué)法
因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中我不越俎代庖，放手讓同學(xué)運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養(yǎng)同學(xué)觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)同學(xué)思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
教學(xué)過(guò)程，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）揭示課題，激發(fā)求知欲
一上課，揭示課題，齊讀后問(wèn)：本文是寫(xiě)“威尼斯”還是“小艇”？這樣可以集中同學(xué)的注意力，激發(fā)他們的求知欲。接著介紹了威尼斯的情景，豐富了同學(xué)課外知識(shí)，有助于理解課文內(nèi)容。
（二）定向自學(xué)，整體感知
這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力。
首先讓同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)老師有表情地朗讀課文，要求找出一個(gè)多音字，并邊聽(tīng)邊考慮：本文主要介紹了什么？在初步了解課文的大致內(nèi)容后，教師出示自學(xué)題：
（1）劃出帶生字的詞語(yǔ)讀一讀，記住字形，利用字典理解其意思。
�。�2）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：小艇、支配自如、簇?fù)怼W笑、寂靜、靜寂、聳立、籠罩。
�。�3）輕聲讀課文，考慮課文主要寫(xiě)了關(guān)于小艇的哪幾個(gè)內(nèi)容？
在完成教學(xué)目標(biāo)1時(shí)，我認(rèn)為，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基天性力的訓(xùn)練，應(yīng)一步步在課堂上進(jìn)行為好，讓同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。這樣既提高了同學(xué)查閱工具書(shū)的能力，又培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。
通過(guò)第一次定向自學(xué)，同學(xué)已掃除了閱讀課文的障礙，這時(shí)有必要初步了解文章的完整形象，為深入理解課文提供條件。
接著進(jìn)行第二次定向自學(xué)，小黑板出示自學(xué)問(wèn)題：
（1）默讀本單元的“學(xué)習(xí)提示”，考慮本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是什么，并劃出有關(guān)詞句。
�。�2）默讀課文，結(jié)合“學(xué)習(xí)提示”考慮課文是分幾個(gè)方面寫(xiě)威尼斯的小艇？并給課文劃分段落。
心理學(xué)標(biāo)明，強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀勝利的關(guān)鍵，閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣，無(wú)目的讀的效果，只是有目的讀的效果的1／3。閱讀課文前必需使同學(xué)明確為什么而讀，要考慮什么問(wèn)題，完成什么任務(wù)，能協(xié)助同學(xué)納入正確的學(xué)習(xí)軌道。這就是設(shè)計(jì)這幾個(gè)問(wèn)題的意圖所在。
“按課文的幾個(gè)方面給課文分段”是本單元本課的訓(xùn)練重點(diǎn)，在完成問(wèn)題（2）時(shí)要進(jìn)行分段方法的訓(xùn)練。我采用了討論方式，讓同學(xué)自說(shuō)、同桌說(shuō)、四人小組說(shuō)等形式，使人人都參與，人人都落實(shí)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑問(wèn)難
閱讀并不是被動(dòng)的接受，而應(yīng)成為主動(dòng)的探索過(guò)程。為協(xié)助同學(xué)掌握學(xué)習(xí)方法，根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和本課的特點(diǎn)，指導(dǎo)同學(xué)把對(duì)“學(xué)習(xí)提示”的學(xué)習(xí)與對(duì)課文的學(xué)習(xí)多次緊密地結(jié)合起來(lái)，自身觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，以提高理解課文，訓(xùn)練新的分段方法的效率。
講讀課文第一自然段時(shí)，先讓同學(xué)劃出本段的中心句。接著讓同學(xué)把中心句與本單元學(xué)習(xí)提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具”進(jìn)行比較，有什么不同。然后說(shuō)說(shuō)為什么小艇是重要的交通工具？（板書(shū)：交通工具）這樣使同學(xué)既有了對(duì)事物的整體概念，又設(shè)置了懸念，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。
然后，根據(jù)問(wèn)題，逐層理解課文。
1．威尼斯的小艇是什么樣子的？讓同學(xué)四人為一組進(jìn)行自學(xué)第二自然段，用“____”劃出描寫(xiě)小艇外形的詞。用“～～～”劃出比喻句，并考慮把什么比作什么；提出本段中不懂的問(wèn)題，盡量四人討論解決。第二自然段采用了三個(gè)比喻句，使語(yǔ)言表達(dá)更生動(dòng)、形象，所以我把比喻句作為本段的`語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。同時(shí)，結(jié)合插圖和板畫(huà)，進(jìn)行看圖說(shuō)話，發(fā)展同學(xué)的言語(yǔ)思維。
2．坐在船艙里的感覺(jué)又如何呢？用此句導(dǎo)入第3自然段的學(xué)習(xí)。反復(fù)朗讀本段后，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)假如自身坐在這種船艙里看書(shū)、觀光，會(huì)有什么樣的感覺(jué)？讓同學(xué)展開(kāi)想象，培養(yǎng)他們的想象能力。至此，再齊讀二、三自然段，總結(jié)、概括這一段的意思。
3．船夫是怎樣駕駛小艇的？用這一問(wèn)題將同學(xué)引入下一段的學(xué)習(xí)。這里，放手讓同學(xué)去自學(xué)，在自學(xué)前先讓同學(xué)總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學(xué)課文。這樣就充沛體現(xiàn)了同學(xué)的主體地位，讓他們自身去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高同學(xué)的自學(xué)能力。
4．課文第四局部著重講了“小艇在威尼斯起了什么作用”這個(gè)問(wèn)題。這局部分兩個(gè)自然段來(lái)描寫(xiě)，于是我先設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：這一段為什么要分兩個(gè)自然段？這樣寫(xiě)有什么好處？然后，采用引讀的方法，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。再作小結(jié)過(guò)渡到下一自然段的學(xué)習(xí)：這一自然段寫(xiě)了威尼斯的男女老少白晝生活、工作離不開(kāi)小艇。那么，夜里呢？
在學(xué)習(xí)第6自然段時(shí)，我用小黑板出示了兩個(gè)考慮題：①這一自然段寫(xiě)的是威尼斯城從哪一種局面到哪一種局面的變化？②課文最后幾句為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？然后根據(jù)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)之后展開(kāi)討論：
a．寫(xiě)出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表示在哪里？是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了？
b．假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象？
這樣變繁為簡(jiǎn)，化難為易，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點(diǎn)就不成問(wèn)題了。
（四）總結(jié)全文，深化重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)了全文之后，再次要求同學(xué)聯(lián)系“學(xué)習(xí)提示”深入朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，提出問(wèn)題。通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難，師生一起總結(jié)，明確本課的學(xué)習(xí)方法：（1）狀物的文章常用按事物的幾個(gè)方面分段的方法；（2）運(yùn)用這種方法分段的步驟是：先理解課文描述了事物的哪幾個(gè)方面；接著按幾個(gè)方面將自然段進(jìn)行歸并，給課文分段；最后看看每局部是怎樣記敘事物的某一方面。從內(nèi)容與語(yǔ)言形式結(jié)合上加深理解�？偨Y(jié)是深化知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，必不可少，這樣有助于同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)方法的鞏固。
五、說(shuō)板書(shū)
根據(jù)四年級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，再加上小朋友們對(duì)威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況和風(fēng)土人情比較陌生的實(shí)際情況，我邊分析課文邊直觀形象的板書(shū)，這樣可以使同學(xué)一目了然地知道威尼斯的小艇的特點(diǎn)和重要性。
威尼斯的小艇說(shuō)課稿6
一、教材分析：
《威尼斯的小艇》是小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。本課是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物，抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法的極好范例。馬克吐溫抓住事物特點(diǎn)，以形神兼?zhèn)�、靈活多變的語(yǔ)句準(zhǔn)確刻畫(huà)出了小艇的特點(diǎn)，船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用，表達(dá)了作者喜愛(ài)威尼斯的異國(guó)風(fēng)情，從而教育孩子熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活。
二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說(shuō)明
根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文，了解小艇的樣子和特點(diǎn)以及它同威尼斯的關(guān)系。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
2、有感情的朗讀課文，感受威尼斯美麗獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)情，受到文章語(yǔ)言的感染，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
教學(xué)重點(diǎn)是：了解小艇的特點(diǎn)以及它在威尼斯的作用。
教學(xué)難點(diǎn)是：了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。
三、教法、學(xué)法說(shuō)明
基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了多媒體創(chuàng)設(shè)情境、自讀感悟，自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。
本課準(zhǔn)備用三課時(shí)完成，第一課時(shí)初讀課文，理清層次。第二課時(shí)，精讀課文，了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。第三課時(shí)，向威尼斯的小朋友介紹蘇州風(fēng)光，復(fù)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。下面，我就第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
我設(shè)計(jì)了“情景激趣——選讀探究——升華情感——拓展延伸”的教學(xué)模式。
（一）激情激趣
心理學(xué)研究表明：愉悅的情緒能引起和保持學(xué)習(xí)的興趣，給大腦帶來(lái)明晰的狀態(tài)。因此，我激情激趣，播放《威尼斯風(fēng)光》錄象，讓孩子們欣賞威尼斯的異國(guó)風(fēng)光。優(yōu)美的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，使人入神入境，巧妙地將學(xué)生帶入愉悅的學(xué)習(xí)之中。
�。ǘ┖献魈骄�
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，皮亞杰認(rèn)為，兒童如果不具有自主意象活動(dòng)，教育就不能成功。因此，本節(jié)課我立足于學(xué)生自主讀書(shū)能力的培養(yǎng)，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、寫(xiě)寫(xiě)、議議等學(xué)習(xí)方法，通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
�。�、自主選擇，自主探究
在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，我讓孩子們選擇小艇的三個(gè)特點(diǎn)中自己最感興趣的主題用自己喜歡的方式自讀，引導(dǎo)他們勾畫(huà)自己喜歡的句子，批注自己喜歡的理由。這正體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的，教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。
�。病⒒�(dòng)交流，深入探究
有了自己的一番摸索，學(xué)生或者成竹在胸，或者是略有所悟，或者是困惑不解。所以一旦進(jìn)入合作探究階段，就會(huì)全身心投入。在這里，我讓孩子們自己尋找合作伙伴進(jìn)行探究，給學(xué)生自由發(fā)展、暢所欲言的空間，在學(xué)生思維碰撞、自由交流的熱烈氛圍中，文本也就不再是一堆堆語(yǔ)言材料了。
�。场R報(bào)交流，品讀感悟
語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生體驗(yàn)文本的語(yǔ)言形式，更要讓學(xué)生領(lǐng)悟文本所蘊(yùn)涵的情感，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字與人文情懷的同構(gòu)共建。讓學(xué)生在探究中進(jìn)行感受，在品讀中有所感悟。
當(dāng)孩子們匯報(bào)小艇的樣子獨(dú)特這一主題時(shí)，教師啟發(fā)：作者是怎樣把威尼斯的小艇的特點(diǎn)寫(xiě)具體的？學(xué)生通過(guò)朗讀對(duì)比，圖形對(duì)比，發(fā)現(xiàn)作者用了列數(shù)字，比較和生動(dòng)的比喻寫(xiě)小艇，這來(lái)自作者多方面的觀察。然后，讓孩子們?cè)诿烂畹囊魳?lè)聲中發(fā)揮想象將小艇的獨(dú)特的外形畫(huà)出來(lái)，既鞏固了對(duì)小艇的認(rèn)識(shí)，又做到了與美術(shù)學(xué)科的整合，同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力也得到了充分體現(xiàn)。
當(dāng)孩子們匯報(bào)船夫駕駛技術(shù)好這一主題時(shí)，我讓學(xué)生自學(xué)程先觀看錄象，接著引導(dǎo)他們抓關(guān)鍵詞“操縱自如”體會(huì)讀，然后親身體驗(yàn)，用手作船、以桌面為河、以書(shū)本、文具盒為障礙物，邊讀邊做動(dòng)作，以加深對(duì)課文的理解。
為了理解小艇的作用大，突破難點(diǎn)，我播放威尼斯白天行船場(chǎng)面和威尼斯的夜景，引導(dǎo)學(xué)生談出威尼斯的`動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美，通過(guò)動(dòng)靜對(duì)比，突出小艇的作用大，順勢(shì)學(xué)習(xí)第一自然段。
�。ㄈ┥A情感
這時(shí)，讓孩子們?cè)囎鰧?dǎo)游，同桌或前后桌一人做游客，一人做導(dǎo)游，現(xiàn)場(chǎng)演練。然后選導(dǎo)游上場(chǎng)為大家做介紹。這樣的設(shè)計(jì)，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，又讓情感熏陶和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)完美地結(jié)合了起來(lái)。
�。ㄋ模┩卣寡由�
１、你想知道世界上還有哪些號(hào)稱“威尼斯”的城市嗎？建議學(xué)生課后上網(wǎng)查詢。
２、小練筆：下載漂亮的蘇州小艇的圖片，選擇自己最喜歡的畫(huà)面，抓住特點(diǎn)，仿照課文第三自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)“蘇州的小艇”。
這樣的設(shè)計(jì)，既注重了知識(shí)目標(biāo)的突破，又拓展了學(xué)習(xí)的內(nèi)容拓寬了學(xué)生的視野，把語(yǔ)文由課內(nèi)延伸到課外，把課堂小天地變成了大千世界，使語(yǔ)文課更具開(kāi)放性和創(chuàng)造性，真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)：（根據(jù)文本特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū)）
威尼斯的小艇
（主要交通工具）
樣子 技術(shù) 作用
（奇） （好） （大）
在教學(xué)中，板書(shū)隨問(wèn)題的展開(kāi)而逐步出現(xiàn)答案，簡(jiǎn)潔明了，能把握文章重點(diǎn)。
�。┙虒W(xué)小結(jié)：
《威尼斯的小艇》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)以構(gòu)建主義理論為指導(dǎo)，根據(jù)新課標(biāo)精神，利用網(wǎng)上資源，創(chuàng)設(shè)情景；利用文本文字，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn)；利用學(xué)科整合，加深理解。整堂課緊緊圍繞著“自主探究，品讀感悟”這一主題，讓學(xué)生成為課堂的主人，真正享受閱讀的樂(lè)趣，受到美的熏陶。
威尼斯的小艇說(shuō)課稿7
一、教材分析：
《威尼斯的小艇》是語(yǔ)文第九冊(cè)第四單元的課文。本文通過(guò)介紹小艇的樣子、船駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇在威尼斯人們生活和工作中的作用，展示了威尼斯這座水上名城的獨(dú)特風(fēng)光。
依據(jù)課文的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
�。�、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)威尼斯小艇的特點(diǎn)和作用，以及船夫的駕駛技術(shù)之高超。
�。病㈩I(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。
３、感情朗讀課文，感受威尼斯獨(dú)特的風(fēng)景美。
把本課的教學(xué)重難點(diǎn)定為：
�。�、認(rèn)識(shí)小艇的特點(diǎn)和作用。
�。�、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
二、教學(xué)過(guò)程分析：
新的課程標(biāo)準(zhǔn)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因此，我在教學(xué)過(guò)程中，注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的積極性，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)交流，完成教學(xué)任務(wù)，真正落實(shí)學(xué)習(xí)的主體地位。本著這一教學(xué)思想，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
激情引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
開(kāi)課時(shí)，我以生動(dòng)的語(yǔ)言簡(jiǎn)述威尼斯的美麗，以引起學(xué)生的興趣，接著讓學(xué)生說(shuō)出自己最喜歡的場(chǎng)景，并出示四幅圖片，徹底喚起學(xué)生的記憶，把學(xué)生帶進(jìn)課文。
自主學(xué)習(xí)，小組合作探究
這一環(huán)節(jié)以學(xué)生的'自學(xué)與合作探究為主。讓學(xué)生以自學(xué)為基礎(chǔ)，通過(guò)小組合作交流進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、創(chuàng)新的能力。
首先，多媒體展示出“你為什么喜歡它”這一問(wèn)題，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和思考的方向。然后讓學(xué)生通過(guò)“讀讀劃劃”自主理解課文，分析自己喜歡的原因。最后分小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在小組內(nèi)交流自己喜歡的原因，并提出不懂的問(wèn)題，通過(guò)小組討論解決。我深入到學(xué)生中間，注重對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，以引導(dǎo)他們更有效地完成自學(xué)任務(wù)。
集體交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)
交流的過(guò)程是學(xué)生思維展現(xiàn)的過(guò)程，是學(xué)生成果展示的過(guò)程。在這一過(guò)程中，我放手讓學(xué)生去說(shuō)，去讀，去想像，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物的特點(diǎn)，說(shuō)出自己獨(dú)特的理解；讀出文章的感情，讀出自己獨(dú)特的體驗(yàn)；想像優(yōu)美的畫(huà)面，想像自己創(chuàng)新的意境。
比如交流“小艇的樣子“這一部分，我先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡這一部分，學(xué)生描述了了小艇的樣子，抓住了小艇的特點(diǎn)。然后引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，注意讀出層次。再請(qǐng)學(xué)生邊讀邊想像，邊聽(tīng)邊想像，最后描述自己想像中的威尼斯的小艇。通過(guò)先理解、后朗讀、再想像，既讓學(xué)生了解了小艇的特點(diǎn)，也體會(huì)了語(yǔ)言文字的優(yōu)美，還培養(yǎng)了學(xué)生的想像力，學(xué)生在自主交流中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
總結(jié)全文，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容
當(dāng)學(xué)生完全理解了課文以后，我以優(yōu)美的語(yǔ)言總結(jié)全文，讓學(xué)生在教師詩(shī)化的語(yǔ)言中感受美，體會(huì)文章獨(dú)特的表達(dá)方法。然后我讓學(xué)生交流收集的資料，以拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，使語(yǔ)文課更具有開(kāi)放性和創(chuàng)造性。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程，凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生學(xué)得自主，學(xué)得積極，學(xué)有所得，學(xué)有所悟。又發(fā)揮了我的引導(dǎo)作用，我引得及時(shí)，導(dǎo)得恰當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。
威尼斯的小艇說(shuō)課稿8
一.說(shuō)教材:
《威尼斯的小艇》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第八組中的第二篇講讀課文。本文是美國(guó)作家馬克.吐溫寫(xiě)的一篇寫(xiě)景散文，它以形神兼?zhèn)�、靈活多變的語(yǔ)言介紹了威尼斯小艇是什么樣兒的，船夫的駕駛技術(shù)特別好以及小艇的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的異國(guó)風(fēng)情。抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。
二.說(shuō)目標(biāo):
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，我把本課教學(xué)的目標(biāo)確定為：
1．使學(xué)生了解世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具及同威尼斯的關(guān)系。
2．有感情地朗讀課文，感受文章的語(yǔ)言美。
3．欣賞異國(guó)風(fēng)光，領(lǐng)略異國(guó)風(fēng)情。
三．說(shuō)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，以及船夫駕駛技術(shù)高超。
2．有感情地朗讀課文，感受文章的語(yǔ)言美。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生理解威尼斯小艇與人們的關(guān)系密切。
四．說(shuō)學(xué)法：
我們知道，新課程改革的核心是促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。而語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的.形成與發(fā)展。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。所以，我們?cè)陂喿x教學(xué)過(guò)程中，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
五．說(shuō)教法：
基于以上幾點(diǎn)思考，我在這課的教學(xué)中，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，通過(guò)播放與課文相吻合的視頻資料和激情的導(dǎo)語(yǔ)把學(xué)生帶入異國(guó)風(fēng)情和文本之中，接著讓學(xué)生用自己喜歡的方式去反復(fù)品讀、感受、理解、欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言文字，然后組織學(xué)生廣泛交流、展示、評(píng)價(jià)和積累，最后小結(jié)延伸，讓課內(nèi)外相結(jié)合。
六．說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）、激趣導(dǎo)入。復(fù)習(xí)舊知
“興趣是最好的老師�！遍_(kāi)課能否把學(xué)生的激情調(diào)動(dòng)起來(lái)是學(xué)習(xí)好這篇課文的關(guān)鍵。我用一段導(dǎo)語(yǔ)揭示出世界聞名遐爾的水上城市威尼斯,接著播放威尼斯的風(fēng)光片讓學(xué)生欣賞，談感受，板書(shū)課題。提問(wèn)小艇的樣子讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)，談感受從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。
�。ǘ�、品讀感悟理解交流
�。�1）、學(xué)習(xí)交流四自然段
在引導(dǎo)學(xué)習(xí)這段時(shí)，我采用了“讀、思、悟、賞、演、品”相結(jié)合的方法進(jìn)行。先讓學(xué)生自由讀課文，思考并找出描寫(xiě)船夫駕駛技術(shù)好的語(yǔ)句進(jìn)行理解，接著讓學(xué)生讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，議一議演示、體會(huì)，最后讓學(xué)生再品讀背誦這段，真正體會(huì)到船夫駕駛技術(shù)的高超。
�。�2）、交流五至六自然段
課文最后兩個(gè)自然段是介紹小艇與人們的生活息息相關(guān)。文字淺顯易懂，學(xué)生易于理解。在這一部分教學(xué)中，滲透學(xué)法指導(dǎo)，教師要充分利用資源網(wǎng)上的圖表引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求有目的進(jìn)行自學(xué)從而突破難點(diǎn)。重點(diǎn)抓住“水面上漸漸沉寂……古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”這幾句話讓學(xué)生朗讀、欣賞、理解，賞析動(dòng)靜結(jié)合描寫(xiě)的好處。在這樣充分自主，積極參與的課堂上，同學(xué)們盡情地體會(huì)了“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”的安謐靜寂之美。
�。ㄋ模⑼卣寡由�，升華情感
當(dāng)學(xué)生還沉浸在威尼斯安謐靜寂美之中時(shí)，教師小結(jié)延伸，撥動(dòng)了學(xué)生的情弦，把學(xué)生由課內(nèi)又將帶向課外，讓他們?nèi)ジ惺軚|方威尼斯——蘇州的神奇與美麗。達(dá)到了課雖盡而情末盡的教學(xué)效果。最后讓學(xué)生試用一段話抓住特點(diǎn)寫(xiě)寫(xiě)我們淳化的廣場(chǎng)夜景。
七．說(shuō)作業(yè)布置：
1.背誦并摘抄自己喜歡的段落和詞語(yǔ)。
2.推薦書(shū)目：美國(guó)作家馬克.吐溫的代表作品《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》、《王子與貧兒》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》、《百萬(wàn)英鎊》
八、說(shuō)板書(shū)：
最后，談?wù)勎覍?duì)板書(shū)的思考。我認(rèn)為本課的板書(shū)要能反映文章的精髓。所以板書(shū)設(shè)計(jì)如下：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
樣子獨(dú)特
威尼斯的小艇駕駛技術(shù)特別好
作用大白天動(dòng)—喧鬧
夜晚靜—沉寂
威尼斯的小艇說(shuō)課稿9
【說(shuō)教材】
《威尼斯小艇》從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面，介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。
【說(shuō)學(xué)情】
《威尼斯小艇》介紹了威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況和異國(guó)的風(fēng)土人情，這對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生來(lái)講是比較陌生的。而課文最后幾句話又描寫(xiě)了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系呢?學(xué)生很難理解。故我把本課的教學(xué)難點(diǎn)定為“理解課文最后幾句為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系”。
【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字“嘩”，理解39個(gè)新詞;聯(lián)系上下文說(shuō)出“操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩”等詞語(yǔ)的意思;結(jié)合課文第4題理解疑難句子的意思。
2、技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。
3、情感目標(biāo)：了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。
這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一數(shù)學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成。
由于本課是第七單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”的首篇課文，要著重訓(xùn)練學(xué)生按事物的幾個(gè)方面給課文分段，所以我把“按事物的.幾個(gè)方面給課文分段”作為教學(xué)本課的重點(diǎn)。
【說(shuō)教法】
教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想�！锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文，在其教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學(xué)——議——練”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué);“議”就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)讀課文提出問(wèn)題，并盡可能自己解決疑問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐——?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手，獲得新知;“練”就是加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
【說(shuō)學(xué)法】
因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)過(guò)程，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：
(一)揭示課題，激發(fā)求知欲
一上課，揭示課題，齊讀后問(wèn)：本文是寫(xiě)“威尼斯”還是“小艇”?這樣可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲。接著介紹了威尼斯的情景，豐富了學(xué)生課外知識(shí)，有助于理解課文內(nèi)容。
(二)定向自學(xué)，整體感知
這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
首先讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師有表情地朗讀課文，要求找出一個(gè)多音字，并邊聽(tīng)邊思考：本文主要介紹了什么?在初步了解課文的大致內(nèi)容后，教師出示自學(xué)題：
(1)劃出帶生字的詞語(yǔ)讀一讀，記住字形，利用字典理解其意思。
(2)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：小艇、操縱自如、簇?fù)怼W笑、沉寂、靜寂、矗立、籠罩。
(3)輕聲讀課文，思考課文主要寫(xiě)了關(guān)于小艇的哪幾個(gè)內(nèi)容?
在完成教學(xué)目標(biāo)1時(shí)，我認(rèn)為，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的訓(xùn)練，應(yīng)一步步在課堂上進(jìn)行為好，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。這樣既提高了學(xué)生查閱工具書(shū)的能力，又培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。
通過(guò)第一次定向自學(xué)，學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙，這時(shí)有必要初步了解文章的完整形象，為深入理解課文提供條件。
接著進(jìn)行第二次定向自學(xué)，小黑板出示自學(xué)問(wèn)題：
(1)默讀本單元的“學(xué)習(xí)提示”，思考本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是什么，并劃出有關(guān)詞句。
(2)默讀課文，結(jié)合“學(xué)習(xí)提示”思考課文是分幾個(gè)方面寫(xiě)威尼斯的小艇?并給課文劃分段落。
心理學(xué)表明，強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣，無(wú)目的讀的效果，只是有目的讀的效果的1/3。閱讀課文前必須使學(xué)生明確為什么而讀，要思考什么問(wèn)題，完成什么任務(wù)，能幫助學(xué)生納入正確的學(xué)習(xí)軌道。這就是設(shè)計(jì)這幾個(gè)問(wèn)題的意圖所在。
“按課文的幾個(gè)方面給課文分段”是本單元本課的訓(xùn)練重點(diǎn)，在完成問(wèn)題(2)時(shí)要進(jìn)行分段方法的訓(xùn)練。我采用了討論方式，讓學(xué)生自說(shuō)、同桌說(shuō)、四人小組說(shuō)等形式，使人人都參與，人人都落實(shí)。
(三)學(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑問(wèn)難
閱讀并不是被動(dòng)的接受，而應(yīng)成為主動(dòng)的探索過(guò)程。為幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和本課的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)“學(xué)習(xí)提示”的學(xué)習(xí)與對(duì)課文的學(xué)習(xí)多次緊密地結(jié)合起來(lái)，自己觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，以提高理解課文，訓(xùn)練新的分段方法的效率。
講讀課文第一自然段時(shí)，先讓學(xué)生劃出本段的中心句。接著讓學(xué)生把中心句與本單元學(xué)習(xí)提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具”進(jìn)行比較，有什么不同。然后說(shuō)說(shuō)為什么小艇是重要的交通工具?(板書(shū)：交通工具)這樣使學(xué)生既有了對(duì)事物的整體概念，又設(shè)置了懸念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
然后，根據(jù)問(wèn)題，逐層理解課文。
1、威尼斯的小艇是什么樣子的?讓學(xué)生四人為一組進(jìn)行自學(xué)第二自然段，用“____”劃出描寫(xiě)小艇外形的詞。用“～～～”劃出比喻句，并思考把什么比作什么;提出本段中不懂的問(wèn)題，盡量四人討論解決。第二自然段采用了三個(gè)比喻句，使語(yǔ)言表達(dá)更生動(dòng)、形象，所以我把比喻句作為本段的語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。同時(shí)，結(jié)合插圖及板畫(huà)，進(jìn)行看圖說(shuō)話，發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)思維。
2、坐在船艙里的感覺(jué)又如何呢?用此句導(dǎo)入第3自然段的學(xué)習(xí)。反復(fù)朗讀本段后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果自己坐在這種船艙里看書(shū)、觀光，會(huì)有什么樣的感覺(jué)?讓學(xué)生展開(kāi)想象，培養(yǎng)他們的想象能力。至此，再齊讀二、三自然段，總結(jié)、概括這一段的意思。
3、船夫是怎樣駕駛小艇的?用這一問(wèn)題將學(xué)生引入下一段的學(xué)習(xí)。這里，放手讓學(xué)生去自學(xué)，在自學(xué)前先讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學(xué)課文。這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
4、課文第四部分著重講了“小艇在威尼斯起了什么作用”這個(gè)問(wèn)題。這部分分兩個(gè)自然段來(lái)描寫(xiě)，于是我先設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：這一段為什么要分兩個(gè)自然段?這樣寫(xiě)有什么好處?然后，采用引讀的方法，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。再作小結(jié)過(guò)渡到下一自然段的學(xué)習(xí)：這一自然段寫(xiě)了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開(kāi)小艇。那么，夜里呢?
在學(xué)習(xí)第6自然段時(shí)，我用小黑板出示了兩個(gè)思考題：
①這一自然段寫(xiě)的是威尼斯城從哪一種場(chǎng)面到哪一種場(chǎng)面的變化?
�、谡n文最后幾句為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚的景色?這與小艇的作用有什么關(guān)系?然后根據(jù)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)之后展開(kāi)討論：
ɑ、寫(xiě)出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現(xiàn)在哪里?是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了?
b、假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象?
這樣變繁為簡(jiǎn)，化難為易，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點(diǎn)就不成問(wèn)題了。
(四)總結(jié)全文，深化重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)了全文之后，再次要求學(xué)生聯(lián)系“學(xué)習(xí)提示”深入朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，提出問(wèn)題。通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同總結(jié)，明確本課的學(xué)習(xí)方法：
(1)狀物的文章常用按事物的幾個(gè)方面分段的方法;
(2)運(yùn)用這種方法分段的步驟是：先理解課文描述了事物的哪幾個(gè)方面;接著按幾個(gè)方面將自然段進(jìn)行歸并，給課文分段;最后看看每部分是怎樣記敘事物的某一方面。從內(nèi)容與語(yǔ)言形式結(jié)合上加深理解�？偨Y(jié)是深化知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，必不可少，這樣有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的鞏固。
【說(shuō)板書(shū)】
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，再加上孩子們對(duì)威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況及風(fēng)土人情比較陌生的實(shí)際情況，我邊分析課文邊直觀形象的板書(shū)，這樣可以使學(xué)生一目了然地知道威尼斯的小艇的特點(diǎn)及重要性。
威尼斯的小艇說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材
《威尼斯的小艇》是部編版五年級(jí)下冊(cè)第七單元一篇精讀課文。本文是美國(guó)作家馬克·吐溫的一篇寫(xiě)景散文，它以形神兼?zhèn)�、靈活多變的語(yǔ)言介紹了威尼斯小艇的樣子、船夫高超的駕駛技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的美麗風(fēng)光。
二、說(shuō)學(xué)情
小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生具備一定的閱讀和體會(huì)作者思想感情的能力，但是因?yàn)楹⒆觽儗?duì)威尼斯比較陌生，所以我決定出示圖片讓孩子們對(duì)威尼斯更了解。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第三學(xué)段和本單元課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解威尼斯的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)、小艇與威尼斯城的關(guān)系。
2.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的表達(dá)方法。
3.通過(guò)感受威尼斯的風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生了解世界的興趣。
根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)與文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”。因此，我將本課重難點(diǎn)定為：
教學(xué)重點(diǎn)：了解小艇特點(diǎn)和它在威尼斯城的作用；
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語(yǔ)文課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，形成良好的語(yǔ)感。
教法：媒體演示法、啟發(fā)法、講授法。
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們平時(shí)是怎樣上學(xué)的呢？走路、騎自行車、坐公交車……？老師知道有一個(gè)城市的孩子他們上學(xué)的方式很獨(dú)特，他們是坐小艇上學(xué)的，有誰(shuí)知道這個(gè)城市在哪嗎？”出示一系列圖片展示世界聞名遐邇的威尼斯水城。板書(shū)課題。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1.聽(tīng)老師有感情的朗讀課文并思考以下幾個(gè)問(wèn)題：
聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：
小艇 操縱自如 簇?fù)?嘩笑 沉寂 靜寂 矗立 籠罩
2.思考課文主要寫(xiě)小艇哪幾個(gè)內(nèi)容？
3.思考作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)小艇的？并給課文分段。分組討論，讓每個(gè)同學(xué)表達(dá)自己的看法，并通過(guò)課文內(nèi)容來(lái)證明自己的觀點(diǎn)是否正確。
�。ㄈ┢纷x課文，分析交流
1.讓同學(xué)們齊讀第一自然段，找出中心句：“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車”，然后提問(wèn)：“為什么說(shuō)小艇是主要交通工具？”這樣使學(xué)生既有對(duì)事物的整體概念，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.根據(jù)問(wèn)題逐層分析課文：
�。�1）威尼斯的.小艇是什么樣子的？讓學(xué)生四人一組自學(xué)第二自然段，用“——”勾畫(huà)出描寫(xiě)威尼斯小艇的詞，用波浪線勾畫(huà)出描寫(xiě)小艇的比喻句，并分析把什么比做什么。
�。�2）坐在船艙的感受是怎樣的？導(dǎo)入第三自然段的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生齊讀本段，想象如果自己坐在這種船艙里觀光、看書(shū)是什么樣的感受？最后，再次齊讀課文2、3自然段，總結(jié)并概括本部分的主要內(nèi)容。
�。�3）船夫是怎樣駕駛小艇的呢？讓學(xué)生自學(xué)第4自然段，運(yùn)用讀讀、劃劃、議議、評(píng)評(píng)的方法自學(xué)。充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
（4）本部分講第5自然段到第6自然段的內(nèi)容，提問(wèn)：“小艇在威尼斯起什么作用呢？”讓同學(xué)們仔細(xì)揣摩本部分內(nèi)容，再思考下面的問(wèn)題：
�、俚�6自然段是寫(xiě)的威尼斯城從哪一場(chǎng)面到哪一場(chǎng)面的變化？
�、谡n文最后幾句為什么要寫(xiě)威尼斯城夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？然后根據(jù)這兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行討論：
這部分內(nèi)容寫(xiě)從熱鬧到靜寂的情景，靜寂表現(xiàn)在哪里？
假如威尼斯小艇不停，威尼斯城是怎樣一幅景色？
總結(jié)全文深化重點(diǎn)
學(xué)習(xí)了全文之后，再次要求學(xué)生有感情的朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，提出問(wèn)題，師生共同總結(jié)。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，再加上孩子們對(duì)威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況，我一邊分析一邊直觀形象地板書(shū)，這樣可以使學(xué)生一目了然地知道威尼斯小艇的特點(diǎn)和小艇在威尼斯的重要作用。所以，我把本課板書(shū)設(shè)計(jì)如下：
重要地位：主要工具（總領(lǐng)全文）
威尼斯的小艇 樣子特點(diǎn)：獨(dú)木舟、新月、水蛇
船夫技術(shù)好：操縱自如、速度快
與生活相關(guān)：人們離不了（動(dòng)靜結(jié)合）
威尼斯的小艇說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材
《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第四單元的第二篇課文。本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面，介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2.了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和精彩描述的方法。
3.學(xué)會(huì)生字、新詞，理解詞語(yǔ)。
4.學(xué)習(xí)用比喻，擬人等修辭方法，表達(dá)出事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)特征。
5.有語(yǔ)氣地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解小艇的特點(diǎn)及其重要作用，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)作的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系。
二、說(shuō)教法
教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇講讀課文，在其教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學(xué)——議——練”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)；“議”就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)讀課文提出問(wèn)題，并盡可能自己解決疑問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)自身的'實(shí)踐——?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手，獲得新知；“練”就是加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
三、說(shuō)學(xué)法
因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、出示課題: 威尼斯的小艇
二、簡(jiǎn)介威尼斯
威尼斯是意大利的一座名城，是一座舉世聞名的水上城市。整個(gè)城市雖然不大，卻由118個(gè)島嶼組成，全市有117條大小河道，有400多座橋梁連成。由于城市河道眾多，而大街就是河道，所以，小艇就成了重要的交通工具。
三、師生互動(dòng)
1、同學(xué)們 學(xué)習(xí)一篇課文，我們可以從課題入手，那么，從課題“威尼斯的小艇”我們可以知道些什么？
2、很好，威尼斯是一個(gè)世界聞名的“水上城市”，河道縱橫交叉，小艇就成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽車。
3、那么，從課文的重點(diǎn)詞“小艇”，如果你是作者，會(huì)圍繞小艇寫(xiě)些什么呢？
4、說(shuō)得真好！威尼斯位于意大利，是一座聞名遐邇的水上城市，下面請(qǐng)大家讀課文�？纯醋髡呤侨绾螌�(xiě)的？
四、了解小艇的樣子和特點(diǎn)：
1、說(shuō)的很好，當(dāng)我們置身于威尼斯的小艇中，會(huì)有一種“船在水中走，人在畫(huà)中游”的感受，那么就先讓我們來(lái)看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。
2、我請(qǐng)一位同學(xué)讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫(xiě)小船的樣子和特點(diǎn)的？（學(xué)生讀） 請(qǐng)看小黑板：
威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
3、誰(shuí)來(lái)談一談作者用了什么方法使我們感到描寫(xiě)得更生動(dòng)形象？
4、很好，作者主要運(yùn)用了比喻的方法，大家看
用“獨(dú)木舟”比喻小艇，說(shuō)明小艇‘又窄又深’
那么用“新月”比喻小艇的什么特點(diǎn)？——兩頭翹起。
用“一條蛇”比喻什么呢？——小艇的行動(dòng)輕快靈活。
5、那么，用了這三個(gè)比喻句，我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型。以及它行動(dòng)起來(lái)的感覺(jué)，今后我們也要學(xué)習(xí)這些描寫(xiě)的方法，使我們的文章也同樣生動(dòng)、形象。
五、學(xué)習(xí)“船夫駕駛技術(shù)特別好”一段：
1、 那么，船夫的技術(shù)如何呢？下面請(qǐng)男同學(xué)齊讀第三節(jié)，想一想，哪些詞說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)出眾？（板書(shū)：駕駛技術(shù)好：）
2、哪些詞說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)好呢？
(學(xué)生回答，教師板書(shū)：操縱自如、擠過(guò)、穿過(guò)、急轉(zhuǎn)彎)
六、學(xué)習(xí)“小艇和人們的生活關(guān)系密切”：
1、課文一開(kāi)始就說(shuō)“威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車”。那么都有哪些人離不開(kāi)汽車，他們乘坐小艇去做什么呢？
2、下面請(qǐng)大家靜息，我來(lái)測(cè)試一下大家的聽(tīng)記能力。請(qǐng)周華閩讀一下課文的最后兩個(gè)自然段。
3、誰(shuí)乘坐小艇去做些什么呢？
4、小黑板出示：
誰(shuí)
干什么
�。ㄉ倘耍�
�。ㄈプ錾猓�
�。▼D女）
（高聲談笑）
�。ê⒆佑沙赡耆税橹�
坐著小艇
（到郊外呼吸新鮮的空氣）
�。ɡ先藥е遥�
�。ㄉ辖烫米龆\告）
�。ㄒ淮笕喝耍�
（回家）
七、小結(jié)：
1、從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關(guān)，當(dāng)威尼斯的小艇一出動(dòng)，城市就怎么樣？（喧鬧，充滿生機(jī)和活力）；當(dāng)小艇一停泊，威尼斯就 。(寂靜)
八、師小結(jié)
大家講得很好，的確，課文給我們帶來(lái)了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一個(gè)威尼斯，我希望大家能投入生活，熱愛(ài)生活，那么你就會(huì)感到生活充滿了快樂(lè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
威尼斯的小艇
樣子獨(dú)特:長(zhǎng) 窄 深 翹
船夫技術(shù)高超:操縱自如
作用大:關(guān)系密切
威尼斯的小艇說(shuō)課稿12
一.說(shuō)教材:
我今天說(shuō)課的題目是《威尼斯的小艇》本節(jié)課出自人民教育出版社第八組第二十六課。本文是美國(guó)作家馬克.吐溫寫(xiě)的一篇寫(xiě)景散文，它以形神兼?zhèn)�、靈活多變的語(yǔ)言介紹了威尼斯小艇是什么樣兒的，船夫的駕駛技術(shù)特別好以及小艇的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的異國(guó)風(fēng)情。抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。
二.說(shuō)目標(biāo):
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第三學(xué)段的教學(xué)要求和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，我把本課教學(xué)的“三維”目標(biāo)確定為：一是通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌，小艇的特點(diǎn)以及同威尼斯城的關(guān)系；二是學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的表達(dá)方法；三是通過(guò)領(lǐng)略水城的迷人風(fēng)光陶冶學(xué)生的審美情趣。
三.說(shuō)重難點(diǎn)：
1．重點(diǎn):了解小艇的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用。
2．難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法。
四．說(shuō)學(xué)法：
我們知道，新課程改革的核心是促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展。而語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。所以，我們?cè)陂喿x教學(xué)過(guò)程中，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力的目標(biāo)。
五．說(shuō)教法：
基于以上幾點(diǎn)思考，我在這課的教學(xué)中，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，通過(guò)播放與課文相吻合的視頻資料和激情的導(dǎo)語(yǔ)把學(xué)生帶入異國(guó)風(fēng)情和文本之中，接著讓學(xué)生用自己喜歡的方式去反復(fù)品讀、感受、理解、欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言文字，然后組織學(xué)生廣泛交流、展示、評(píng)價(jià)和積累，最后小結(jié)延伸，讓課內(nèi)外相結(jié)合。
六．說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入
“興趣是最好的老師�！遍_(kāi)課能否把學(xué)生的激情調(diào)動(dòng)起來(lái)是學(xué)習(xí)好這篇課文的關(guān)鍵。我用一段激情的導(dǎo)語(yǔ)揭示出世界聞名遐爾的水上城市威尼斯,接著播放威尼斯的風(fēng)光片讓學(xué)生欣賞，談感受，板書(shū)課題。從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。
（二）、初讀課文整體感知
當(dāng)學(xué)生的閱讀激情調(diào)動(dòng)起來(lái)后，我馬上讓學(xué)生自由地朗讀全文，對(duì)課文有個(gè)整體印象，接著讓學(xué)生交流讀后的收獲，使之對(duì)課文的內(nèi)容有個(gè)初步的感知。
�。ㄈ�、品讀感悟理解交流
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“閱讀建議”中強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)的閱讀、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶感染，獲得思想的啟迪，享受審美樂(lè)趣。因此，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我完全尊重學(xué)生的閱讀期待、獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，打破常規(guī)教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的需要確定學(xué)習(xí)順序，可從學(xué)習(xí)“小艇的獨(dú)特構(gòu)造”入手，也可從學(xué)習(xí)“船夫的技術(shù)高超”入手，還可以從學(xué)習(xí)“小艇與人們的生活息息相關(guān)”開(kāi)始。在學(xué)習(xí)每部分內(nèi)容時(shí)，充分讓學(xué)生朗讀、感悟、理解和交流，教師只是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、組織交流、點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。
首先，教師激情過(guò)渡：“如果你帶了相機(jī)來(lái)到了這里，最想把什么拍下來(lái)？”接著讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)真讀讀課文，并做上記號(hào)。然后組織學(xué)生廣泛交流，教師予以指導(dǎo)。
�。�1）學(xué)習(xí)交流二至三自然段
當(dāng)學(xué)生最想學(xué)習(xí)二自然段時(shí)，就請(qǐng)他讀出這段，并談?wù)勛约旱母惺�，接著引�?dǎo)學(xué)生抓住三個(gè)形象的比喻句來(lái)理解作者是怎樣描寫(xiě)小艇的樣子的，相機(jī)滲透寫(xiě)作指導(dǎo)。同時(shí)課件出示小艇模擬圖，讓學(xué)生直觀感受，然后讓學(xué)生帶著自己的感受去朗誦這段，并試著背誦。
對(duì)于第三自然段的處理，我只是讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)朗讀，閉上眼睛感受、想象坐在小艇上的舒服和那分愜意，然后讓學(xué)生美美地讀讀這段即可。
�。�2）學(xué)習(xí)交流四自然段
在引導(dǎo)學(xué)習(xí)這段時(shí)，我采用了“讀、思、悟、賞、演、品”相結(jié)合的方法進(jìn)行。先讓學(xué)生自由讀課文，思考并找出描寫(xiě)船夫駕駛技術(shù)好的語(yǔ)句進(jìn)行理解，接著讓學(xué)生同位一人讀一人表演，再讓學(xué)生欣賞船夫駕駛技術(shù)高超的視頻資料，最后讓學(xué)生直觀感受后再品讀這段，真正體會(huì)到船夫駕駛技術(shù)的高超。
�。�3）學(xué)習(xí)交流五至六自然段
課文最后兩個(gè)自然段是介紹小艇與人們的生活息息相關(guān)。文字淺顯易懂，學(xué)生易于理解。在這一部分教學(xué)中，滲透學(xué)法指導(dǎo)，教師要充分利用資源網(wǎng)上的'圖表引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求有目的進(jìn)行自學(xué)從而突破難點(diǎn)。重點(diǎn)抓住“水面上漸漸沉寂……古老的威尼斯又沉沉地入睡了�！边@幾句話讓學(xué)生朗讀、欣賞、理解，賞析動(dòng)靜結(jié)合描寫(xiě)的好處。記得當(dāng)我上到這里的時(shí)候，胡秋涵同學(xué)竟然情不自禁地站起來(lái)要求把描寫(xiě)威尼斯夜景的這段讀給大家聽(tīng)，并且她還要求同學(xué)們閉上眼睛，邊聽(tīng)她的朗讀，邊盡情想象睡夢(mèng)中的威尼斯。于是，在這樣充分自主，積極參與的課堂上，同學(xué)們盡情地體會(huì)了“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”的安謐靜寂之美。
�。ㄋ模�、小結(jié)課文拓展延伸
當(dāng)學(xué)生還沉浸在威尼斯安謐靜寂美之中時(shí)，教師動(dòng)情的小結(jié)延伸，撥動(dòng)了學(xué)生的情弦，把學(xué)生由課內(nèi)又將帶向課外，讓他們?nèi)ジ惺軚|方威尼斯——蘇州的神奇與美麗。達(dá)到了課雖盡而情末盡的教學(xué)效果。
七．說(shuō)板書(shū)：
最后，談?wù)勎覍?duì)板書(shū)的思考。我認(rèn)為本課的板書(shū)要能反映文章的精髓。所以板書(shū)設(shè)計(jì)如下：
外形奇特：長(zhǎng)窄深翹
威尼斯的小艇船夫技術(shù)好：操縱自如
與人關(guān)系密切：白天夜晚
威尼斯的小艇說(shuō)課稿13
一、說(shuō)教材：
是九年義務(wù)教育六年制第九冊(cè)第四單元的一篇精講課文，這一單元是以“獨(dú)特的景觀及風(fēng)土人情”來(lái)組元的，本組課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，所描寫(xiě)的景觀及風(fēng)土人情令人向往。教學(xué)本組課文，一方面要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀品味，積累優(yōu)美語(yǔ)言，一方面還要繼續(xù)訓(xùn)『練學(xué)生讀懂課文，體會(huì)句子含著的意思，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者思想情感，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。
是這一單元的第二篇課文，它是馬克·吐溫的一篇寫(xiě)景散文，它以形神兼?zhèn)洹㈧`活多變的語(yǔ)句向我們介紹威尼斯小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)的高超以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市的獨(dú)特風(fēng)光。
課文從“我”的所見(jiàn)所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超的駕駛技術(shù)，最后說(shuō)了小艇與人們的日常生活的息息相關(guān)。
這篇課文的選編意圖是：
1、通過(guò)領(lǐng)略威尼斯迷人的風(fēng)光，陶冶學(xué)生審美情趣；
2、使學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
本課教學(xué)的重、難點(diǎn)是：讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們的密切關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的。
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維日標(biāo)有機(jī)結(jié)合的精神，確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字6個(gè)聳立、橋梁、靜寂等詞語(yǔ)。結(jié)合本組教材的教學(xué)要求和本課內(nèi)容、課型特點(diǎn)認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)威尼斯、小艇、交叉。
2、有感情朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛(ài)大自然及熱愛(ài)生活的教育。
4、領(lǐng)會(huì)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
為了更好地將工具性和人文性和諧統(tǒng)一，，教學(xué)中我將落實(shí)以下基本理念：
�。�1）創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、民主、和諧的教學(xué)氛圍，讓孩子們樂(lè)于學(xué)習(xí)，真正成為課堂的主人。“夾樂(lè)學(xué)習(xí)”是我多年來(lái)一直追求的教學(xué)目標(biāo)，而良好的教學(xué)氛圍則是目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵�！伴喿x是學(xué)生、教師、文本三者對(duì)話的過(guò)程”，只有在寬松、愉悅、民主、和諧的教學(xué)氛圍中，“對(duì)話”才能夠暢通，孩子們才能夠積極探究，個(gè)性才能夠得以張揚(yáng)。因此，在我的課堂上，我將自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和合作者，力求通過(guò)“平等的對(duì)話、親切的指導(dǎo)、愉快的合作、真誠(chéng)的激勵(lì)以及現(xiàn)代化的.教學(xué)手段”促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。
（2）教學(xué)過(guò)程中，我將緊緊抓住“讀”這一閱讀教學(xué)中最直接、最有效的手段，向“讀”要質(zhì)量，圍繞“讀”做文章。讓孩子們通過(guò)多形式的讀，去理解小艇的特點(diǎn)及他與人們的關(guān)系，去感受大自然的魅力，去領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)描述的方法。
�。�3）我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教是為了達(dá)到不教”。而要想達(dá)到這一目標(biāo)，讓學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是非常必要的。，在教學(xué)過(guò)程中，我將通過(guò)滲透學(xué)習(xí)方法這一策略，提高學(xué)生閱讀能力。如，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文；通過(guò)聯(lián)系上下文，利用工具書(shū)，結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)等。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，“批注法”是我多年來(lái)一直所堅(jiān)持的行之有效的一種方法，這一方法在這節(jié)課中也有所體現(xiàn)。
�。�4）語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“閱讀足學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！苯虒W(xué)中，我將寸導(dǎo)學(xué)生以“自讀自悟”作為主要學(xué)習(xí)形式，通過(guò)多形式“讀”，理解、體會(huì)文章內(nèi)容、情感；通過(guò)圈畫(huà)、比較重點(diǎn)詞句品析文章語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法：通過(guò)搜集資料、拓展閱讀，促進(jìn)知識(shí)遷移，提升語(yǔ)文能力。因此，讀———批———議———品———練，將成為學(xué)習(xí)本課的方法。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)本課，我安排了兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)是在學(xué)生認(rèn)真做好預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)進(jìn)行的，主要讓學(xué)生整體感知課文，抓住重點(diǎn)詞句探究課文內(nèi)容，解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致觀察，“抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)”的方法。第二課時(shí)，積累優(yōu)美語(yǔ)言，交流搜集到的有關(guān)資料。為了體現(xiàn)設(shè)計(jì)的整體性，我把兩課時(shí)的教學(xué)流程放在一起來(lái)說(shuō)。
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、播放介紹威尼斯風(fēng)情的課件，了解威尼斯這座水上城市的特點(diǎn)。
2、導(dǎo)入課題：看得出，大家已經(jīng)被這獨(dú)特的風(fēng)光所吸引，真是“舟行水波上，人在畫(huà)中游”。今天，我們就一步走近威尼斯，來(lái)學(xué)習(xí)篇美國(guó)作家馬克·吐溫的文章。
板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“艇”。
3、題目是文章的眼睛，從題日中，你了解到有關(guān)課文的哪些信息？
�。ǘ┏踝x課文，整體感知旁批。
1、威尼斯的小艇給你留下了哪些印象？
2、課文從幾方面介紹了威尼斯的小艇？
�。ㄈ┢纷x課文，理解感悟
1、選擇你喜歡的部分，抓住重點(diǎn)詞句認(rèn)真研讀，在感受深刻的地方注上旁批。
2、集體交流，重點(diǎn)指導(dǎo)。
�。�1）小艇的樣子：
A學(xué)生讀、淡感受（長(zhǎng)、窄、深、兩頭翹、行動(dòng)靈活、舒服）
B比較句子，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確及比喻句的妙用。
討論，小艇的特點(diǎn)用下面的這句話介紹是否可以，和書(shū)上的句子比哪種表達(dá)方法更好？
威尼斯的小艇很長(zhǎng)，又窄又深，船頭和船艄向上翹，皮墊子軟軟的
c讀書(shū)上的有關(guān)句子，你覺(jué)得作者哪些地方值得學(xué)習(xí)（細(xì)致觀察抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)……）
D畫(huà)一畫(huà)小艇的樣子
E引讀、指名讀、齊讀
�。�2）船夫的駕駛技術(shù)好
A學(xué)生讀、談感受
B哪個(gè)詞最能反映船夫駕駛技術(shù)好？（操縱自如）這個(gè)詞怎么理解？用書(shū)上的句子回答。
c課文為什么要寫(xiě)明“急駛時(shí)”、“擁擠時(shí)”、“極險(xiǎn)極窄的地方”這三種情況，這與表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)好有什么關(guān)系？
（遇到這三種情況時(shí)最難行駛，而船夫卻能操縱自如，突出船夫的高超好。）“船夫的駕駛技術(shù)好”照說(shuō)上的句子說(shuō)一說(shuō)。
第6自然段
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：以人動(dòng)襯靜的寫(xiě)法。
�。�2）比較句子：
威尼斯很靜寂。威尼斯的夜已經(jīng)很深了。
靜寂籠罩著威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了？
C小結(jié)：
白天，當(dāng)小艇一出動(dòng)，城市就喧鬧和充滿生機(jī)：夜晚，當(dāng)小艇一停泊，威尼斯沉沉地入睡。這一動(dòng)一靜的描寫(xiě)，更突出了小艇與威尼斯的密切關(guān)系，說(shuō)明了小艇的作用之大。
D對(duì)比朗讀第5、6自然段。
威尼斯的小艇說(shuō)課稿14
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，感受異國(guó)風(fēng)光的美麗和獨(dú)特。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語(yǔ)言美的感染，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
2、從品讀精彩片段中體會(huì)作者是怎樣抓事物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)事物的。
3、認(rèn)識(shí)威尼斯小艇的特點(diǎn)和作用。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入。
師：上課前，請(qǐng)同學(xué)們先看幾張圖片，同時(shí)我要考考大家，看誰(shuí)的觀察力好，誰(shuí)的記憶力好，看完后，告訴老師你們都看到什么？（播放：課件）
生：有船、水、建筑。
師：那么這是什么地方的生活環(huán)境呢？它就是有名的意大利水上城市：威尼斯。（播放：課件*2）。這是老師在網(wǎng)上搜集的資料，
誰(shuí)來(lái)幫老師讀一下？
師：既然這座古老的城市被水包圍著，那么它的交通工具必然是什么？生：小艇。（播放：課件）
二、整體感知新課。
師：這節(jié)課我就來(lái)學(xué)習(xí)第13課《威尼斯的小艇》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，注意：艇是后鼻音。
師：假如讓你來(lái)寫(xiě)《威尼斯斯的小艇》你會(huì)從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)呢？（小艇的樣子、作用等）。下面我們就來(lái)看一看本課的作者：美國(guó)著名作家馬克·吐溫他是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。
師：請(qǐng)大家自由地把課文讀一遍。標(biāo)出段落。
三、 學(xué)習(xí)第一自然段。
1、齊讀。
2、這一段主要講了什么？（播放：課件）
3、課文是如何突出小艇的重要性的？把小艇比作什么？
四、 學(xué)習(xí)第二自然段。
1、小艇到底是什么樣子的呢？（引入第二段）
2、指名讀。
3、小艇有哪些特點(diǎn)？課文是用什么修辭手法來(lái)描寫(xiě)的？
4、你還能把小艇比作什么？
5、這一段是寫(xiě)小艇的外形，下一段是寫(xiě)小艇內(nèi)部結(jié)構(gòu)的，誰(shuí)來(lái) 讀一下？
五、 學(xué)習(xí)第四自然段。
1、小艇的外形是很美，坐在里面也很舒服，但這都離不開(kāi)什么呢？
2、指名讀。
3、這一段主要寫(xiě)了什么？（播放：課件）
4、從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？
5、你可以把這幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞加入課文中去嗎？
雖然……但是…… 不管……總……
即使……也…… 不僅……而且……
六、 學(xué)習(xí)課文最后兩段。
1、人們都利用小艇做什么事呢？下面我來(lái)測(cè)試一下大家的聽(tīng)力和記憶力怎樣。
2、可見(jiàn)小艇對(duì)人們來(lái)說(shuō)是非常重要的`。（播放：課件）
3、除了課文中寫(xiě)到的一些事情，你認(rèn)為人們還會(huì)利用小艇做些什么事情呢？請(qǐng)你展開(kāi)合理的想象。
七、 總結(jié)。
1、威尼斯美不美？威尼斯的小艇美不美？其實(shí)美的地方又何止一個(gè)威尼斯，世界是美的，生活是美的，美于我們的身邊無(wú)處不在，中要我們用一顆真誠(chéng)的心去觀察世界、體驗(yàn)生活，那么你就會(huì)感到生活充滿了快樂(lè)。
2、請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)威尼斯小艇的喜愛(ài)、對(duì)美好生活的向往之情，把課文再讀一遍。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
小艇是威尼斯重要的交通工具
小艇的樣子：長(zhǎng)窄深，兩頭翹
13、威尼斯的小艇
船夫的駕駛技術(shù)特別好
小艇的作用
附：
說(shuō) 課 稿
一、說(shuō)教材
《威尼斯的小艇》是一篇清新、雋永的散文，全文篇幅雖短，僅五百字左右，卻把小艇勾勒得活靈活現(xiàn)，富有情趣。
全文６節(jié)，可分為４段。
第一段（第１自然段）講小艇是威尼斯的交通工具，是全文的總起。
第二段（第２、３自然段）講小艇的樣子和坐在艙里舒服的感覺(jué)。
第２自然段運(yùn)用了三個(gè)比喻句來(lái)寫(xiě)小艇的樣子。第一句寫(xiě)制作比較講究，長(zhǎng)、窄、深，聯(lián)想到“有點(diǎn)像獨(dú)木舟”；第二句寫(xiě)小艇的形狀，“像掛在天邊的新月”；第三句寫(xiě)小艇的行動(dòng)，“仿佛田溝里的水蛇”，輕快靈活。對(duì)小艇由靜到動(dòng)地描寫(xiě)生動(dòng)、形象，給人以深刻地印象。第３自然段講了乘船游覽舒適自在、情趣無(wú)窮的快樂(lè)感受。
第三段（第４自然段）講船夫駕駛小艇的熟練技術(shù)�！按虻鸟{駛技術(shù)特別好”是中心句，總領(lǐng)全段。下面幾句話圍繞中心句具體敘述：行船速度極快；來(lái)往船只很多，船夫能操縱自如，毫不手忙腳亂；在很擠很窄的地方總能平穩(wěn)地穿過(guò)，還能作急轉(zhuǎn)彎；“兩邊的建筑飛一般地往后退”，則運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)的手法來(lái)反襯小艇速度之快，船夫駕駛技術(shù)高超。
第四段（第５、６自然段）講小艇在威尼斯的作用。
第五自然段從白天人們的活動(dòng)同小艇的聯(lián)系來(lái)反映小艇的作用。作者抓住匆忙去做生意的商人，高聲談笑的青年婦女，到郊外去的小孩，上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動(dòng)顯示了小艇同威尼斯人息息相關(guān)。
第六自然段從人們?cè)谝雇淼幕顒?dòng)同小艇的聯(lián)系來(lái)寫(xiě)小艇的作用。戲院散場(chǎng)，人們回家需要小艇。隨著小艇的“簇?fù)怼?-“散開(kāi)”--“消失”--“停泊”，人們從“擁”--“嘩笑”--“告別”--“沉寂”，城市也由動(dòng)到靜，“沉沉地入睡”。進(jìn)一步突出了小艇在城市生活中的重要作用。
本節(jié)課的教學(xué)目的主要有三點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，感受異國(guó)風(fēng)光的美麗和獨(dú)特。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語(yǔ)言美的感染，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
2、從品讀精彩片段中體會(huì)作者是怎樣抓事物的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)事物的。
3、認(rèn)識(shí)威尼斯小艇的特點(diǎn)和作用。
二、說(shuō)教法
那么，怎樣在一節(jié)課內(nèi)完成以上的教學(xué)目的呢？我主要是運(yùn)用直觀語(yǔ)言，借助書(shū)中插圖并從網(wǎng)上搜集了一些關(guān)于威尼斯的圖片讓學(xué)生觀看，豐富了學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，有助于理解課文內(nèi)容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。學(xué)生缺乏這些實(shí)際生活體驗(yàn)，在理解課文內(nèi)容上有難度，體味課文中蘊(yùn)含的思想感情就更難了。教學(xué)時(shí)，我首先應(yīng)適時(shí)適度地運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言簡(jiǎn)要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨(dú)特的地理環(huán)境。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生看插圖，以此來(lái)豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)與一般城市、馬路、汽車的比較，展開(kāi)合理的想像。以便更好地理解課文內(nèi)容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。
觀察是智力活動(dòng)的門(mén)戶，是發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的前提條件。本組教材重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“觀察要講究方法”，教學(xué)中必須強(qiáng)化這一訓(xùn)練項(xiàng)目。在本課文的教學(xué)中我注重了引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣觀察和描寫(xiě)小艇的。
作者之所以能寫(xiě)得那么具體、真切，是與作者長(zhǎng)期細(xì)致的有順序抓特點(diǎn)的觀察分不開(kāi)的。從而使學(xué)生懂得要細(xì)致描寫(xiě)事物，必須養(yǎng)成經(jīng)常觀察的好習(xí)慣；觀察要眼看心想，善于從司空見(jiàn)慣的事物中發(fā)現(xiàn)事物的主要特點(diǎn)。
本篇課文語(yǔ)言精彩，詞匯豐富，語(yǔ)句優(yōu)美，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的典范。在教學(xué)中我加強(qiáng)了詞句訓(xùn)練，讓學(xué)生理解、積累并運(yùn)用課文中的詞句。本課重點(diǎn)詞語(yǔ)有“操縱自如”、“雇定”、“簇?fù)怼�、“靜寂”、“情趣”、“輕快靈活”等。對(duì)這些詞語(yǔ)在熟讀課文的基礎(chǔ)上，可從分析生字、新詞入手，找近（反）義詞，聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。如“簇?fù)怼币辉~原指許多人緊緊地圍著，本課指小艇聚集在一起�！肮投ā币辉~中的“雇”本指出錢叫別人為自己做事，本課指事先已定好一小艇在某一時(shí)間專門(mén)為自己服務(wù)。“操縱自如”中的“操縱”本指控制或開(kāi)動(dòng)機(jī)械儀器等，本課指駕駛小艇熟練靈活，得心應(yīng)手。另外，還要注意引導(dǎo)學(xué)生將一些詞語(yǔ)入詞入句來(lái)品味、欣賞。例如“船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇”�！皟蛇叺慕ㄖw一般地往后倒退……”“靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了�！绷私庾髡呤侨绾吻〉胶锰幍貞�(yīng)用了比喻、夸張、擬人等修辭方法的。
以上就是本人這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，有不妥之處，希望大家為我指正。
威尼斯的小艇說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材
《威尼斯的小艇》編排在人教版九年義務(wù)教育小語(yǔ)教材第九冊(cè)的第三組。五年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生，已有了一定的語(yǔ)文能力，能“獨(dú)立讀懂一篇課文”，并且能“從內(nèi)容中體會(huì)思想”。通過(guò)本課的教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在“自能讀書(shū)”的基礎(chǔ)上向“自能作文”遷移。
再看課文，它是馬克·吐溫的一篇寫(xiě)景散文，以形神兼?zhèn)�，靈活多變的文句，展示了瑰麗的異國(guó)風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。層次清晰、重點(diǎn)突出，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)”的訓(xùn)練的好例子，要讓學(xué)生體會(huì)到文章的生動(dòng)、具體是與作者的細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)描繪分不開(kāi)的。
二、說(shuō)教法
教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想�！锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文，在其教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學(xué)——議——練”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)；“議”就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)讀課文提出問(wèn)題，并盡可能自己解決疑問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐——?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手，獲得新知；“練”就是加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
三、說(shuō)學(xué)法
因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，把學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住這些特點(diǎn)寫(xiě)具體，作為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
根據(jù)制定的目標(biāo)與重、難點(diǎn)，我們以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為主線，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的讀、想、說(shuō)、寫(xiě)，班級(jí)討論交流，并給重點(diǎn)段設(shè)計(jì)表格等學(xué)習(xí)方法，在自主和諧的氛圍中突破重、難點(diǎn)教學(xué)。程序如下。
教學(xué)前的準(zhǔn)備：讓學(xué)生讀通課文，利用工具書(shū)、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思。
五、教學(xué)中的安排
首先，通過(guò)錄像初步感知威尼斯及小艇。使學(xué)生對(duì)威尼斯有大致的感性認(rèn)識(shí)，以便更好地理解課文內(nèi)容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。接著，以“作者為什么要選小艇寫(xiě)”的問(wèn)題，讓學(xué)生帶問(wèn)題初讀全文，理清脈絡(luò)。在問(wèn)題的討論中從整體上把握小艇的三大特點(diǎn)。然后，精讀這三個(gè)重點(diǎn)段落，落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。
1．學(xué)習(xí)課文第2、3自然段，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀、畫(huà)批、朗讀、背誦等具有層遞性的訓(xùn)練，自讀領(lǐng)悟作者抓住了小艇的哪些特點(diǎn)寫(xiě)；接著利用電腦演示比較，體會(huì)作者運(yùn)用比喻表現(xiàn)特點(diǎn)的獨(dú)到之處；然后引導(dǎo)觀察小艇模型，指導(dǎo)有感情地背誦，從中欣賞作者描繪的精彩。
2．教學(xué)課文第4自然段“船夫的駕駛技術(shù)特別好”部分，給學(xué)生近一節(jié)課的四分之一時(shí)間默讀課文，并在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，來(lái)演一演。學(xué)生可以自由加工、應(yīng)用課文中的語(yǔ)句，甚至可以用上課文以外的語(yǔ)句。培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力，通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)的.討論評(píng)議，讓學(xué)生體會(huì)到作者是通過(guò)多側(cè)面、多角度的觀察，才能將“船夫駕駛技術(shù)特別好”這一特點(diǎn)寫(xiě)得這樣具體、生動(dòng)。
3．教學(xué)課文第5、6自然段“小艇作用大”部分，讓學(xué)生自由讀，再?gòu)男蕾p的角度，發(fā)表帶個(gè)人情感傾向的見(jiàn)解——“你認(rèn)為哪個(gè)自然段寫(xiě)得精彩？哪個(gè)語(yǔ)句寫(xiě)得精彩？為什么？”結(jié)合著對(duì)該問(wèn)題的交流討論，觀看錄像，讓學(xué)生體會(huì)到這一部分的每句話都在表現(xiàn)威尼斯月夜的“靜”，之后再追本求源，引導(dǎo)聯(lián)系上下文思考這“靜”與小艇之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而悟出：作者通過(guò)描繪威尼斯月夜的“靜”，是為了突出小艇與威尼斯的關(guān)系密切，襯托出小艇作用大這一特點(diǎn)。從而再次領(lǐng)會(huì)作者是怎樣抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體的。之后，引導(dǎo)學(xué)生帶上自己的情感朗讀，品味作者的精彩描述，最后總結(jié)課文，并讓學(xué)生準(zhǔn)備“抓住特點(diǎn)，向威尼斯的小朋友們介紹青島的五月的風(fēng)”，把訓(xùn)練點(diǎn)向作文、向課外遷移
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