多篇說(shuō)課稿模板集合
作為一名老師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈?xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的多篇說(shuō)課稿模板集合，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
各位評(píng)委老師，大家好：
今天我說(shuō)課的課題是《畫(huà)畫(huà)我們的學(xué)校》，這是山東人民出版社《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)第二單元中的一個(gè)活動(dòng)主題。在品德與社會(huì)課程中，關(guān)于學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容是逐步深化和提升的。
在《熟悉的學(xué)校》這一課中“畫(huà)畫(huà)我們的學(xué)校”是在“說(shuō)說(shuō)我們的學(xué)校”基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的圖形表現(xiàn)學(xué)校的設(shè)施布局，使學(xué)生掌握基本的平面圖知識(shí)，同時(shí)對(duì)學(xué)校有更深的了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情。
經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)校生活，學(xué)生基本了解學(xué)校環(huán)境和主要設(shè)施；具備初步的觀察能力和表現(xiàn)能力；其思維方式以形象思維為主，抽象思維和空間想像能力相對(duì)薄弱。
本課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)討論交流、探究實(shí)踐、小組合作等過(guò)程方法，使學(xué)生初步了解平面圖及其作用；能夠利用簡(jiǎn)單的圖形表現(xiàn)學(xué)校設(shè)施布局，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表現(xiàn)能力和空間想象能力。使學(xué)生進(jìn)一步了解學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)校；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生按照“上北下南、左西右東”的方位，用平面圖表現(xiàn)學(xué)校設(shè)施布局。教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生理解、掌握生活中實(shí)際方向與平面圖上方向的對(duì)應(yīng)關(guān)系。本課整合點(diǎn)的作用體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
1、實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情是貫穿本單元的一個(gè)重要情感目標(biāo)。要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的情感，激發(fā)學(xué)生繪制校園平面圖的興趣，常規(guī)教學(xué)單憑學(xué)生想象、討論很難打破時(shí)空限制，無(wú)法讓學(xué)生多角度的看到校園不同時(shí)期的景象，信息技術(shù)的應(yīng)用則能夠起到直觀生動(dòng)的效果。
2、突破教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生受其思維特點(diǎn)影響，在識(shí)圖和繪圖時(shí)，很難將實(shí)際教學(xué)設(shè)施與平面的圖形相對(duì)應(yīng)，常規(guī)教學(xué)無(wú)法進(jìn)行直觀的展示，結(jié)合信息技術(shù)學(xué)生通過(guò)觀察和動(dòng)手操作，在實(shí)踐的同時(shí)建立正確的方向?qū)?yīng)關(guān)系，降低直接作圖的難度。本課教學(xué)過(guò)程分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)，信息技術(shù)整合主要體現(xiàn)在激情導(dǎo)入、平面圖上信息多和探究實(shí)踐三個(gè)環(huán)節(jié)。
在激情導(dǎo)入環(huán)節(jié)，（點(diǎn)擊鏈接，打開(kāi)課件）通過(guò)多媒體，在輕柔的音樂(lè)背景中，將校園不同季節(jié)的圖片依次展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)配上聲情并茂的朗誦，學(xué)生腦海中對(duì)美麗校園的印象，立刻變得更加生動(dòng)，學(xué)生的心靈也會(huì)受到觸動(dòng)。這時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)，同時(shí)導(dǎo)入新課。
（拖開(kāi)課件）平面圖上信息多這一環(huán)節(jié)：（拖回課件）用多媒體向?qū)W生展示一幅其他學(xué)校的平面圖范例，多媒體展示視覺(jué)效果十分清晰。學(xué)生能清楚直觀的了解什么是平面圖：平面圖就是人們從物體的正上方看下去的輪廓圖形。然后學(xué)生交流，從這幅圖上了解到了哪些信息，如：這所學(xué)校有東、西兩棟教學(xué)樓，有操場(chǎng)、風(fēng)雨操場(chǎng)、籃球場(chǎng)等教學(xué)設(shè)施。初步引導(dǎo)學(xué)生按照“上北下南，左西右東”的對(duì)應(yīng)方式說(shuō)一說(shuō)圖上設(shè)施的實(shí)際方向，如：教學(xué)樓在校園東南側(cè)。學(xué)校大門(mén)在校園的東北角。之后引導(dǎo)學(xué)生了解平面圖的作用，激發(fā)學(xué)生作圖的愿望。
探究實(shí)踐環(huán)節(jié)又分為方法角、看看說(shuō)說(shuō)和擺擺放放三部分，（切換程序）首先出示課本“方法角”的知識(shí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)繪制學(xué)校平面圖的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)確定方向、確立中心、設(shè)計(jì)圖例等畫(huà)圖步驟。
(課件)然后，展示“俯拍校園”的圖片，將圖片按照“上北下南，左西右東”的方位擺放，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)各教學(xué)設(shè)施的實(shí)際位置：如：綜合樓在校園西南角，操場(chǎng)在學(xué)校東北方向，這樣既完善了學(xué)生腦海中俯瞰學(xué)校的印象，又能夠幫助學(xué)生將立體的教學(xué)設(shè)施與平面的圖形建立起對(duì)應(yīng)關(guān)系。
(課件)之后，讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的圖例，擺放部分校園設(shè)施的位置。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生在嘗試中明確實(shí)際方向與圖上方向的對(duì)應(yīng)關(guān)系，降低學(xué)生直接作圖的難度。常規(guī)教學(xué)中這樣的嘗試是難以實(shí)現(xiàn)的。
第四環(huán)節(jié)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)：學(xué)生同桌兩人在觀察和動(dòng)手?jǐn)[放的基礎(chǔ)上合作繪制校園平面圖，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)精美、適當(dāng)?shù)膱D例。
五、作品評(píng)析：通過(guò)實(shí)物投影展評(píng)部分學(xué)生作品，對(duì)于有創(chuàng)意、有個(gè)性的作品予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)于出現(xiàn)的錯(cuò)誤在課堂上直接解決，做到堂堂清，以保證課堂的高效率。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生辨別方向的能力得到提高；學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的識(shí)圖、繪圖方法；對(duì)校園有了更深的了解；對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情被激發(fā)和提升。
以上是我說(shuō)課的內(nèi)容，謝謝大家！
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