語文課文《尾巴的功能》說課稿
一、說教材
1、說教學內(nèi)容(點擊課件)
《尾巴的功能》是義務教育新程規(guī)范實驗教科書第二冊第七單元的一篇課文。它是一首兒童詩，通過“我”與動物的對話，介紹了牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇四種動物尾巴的功能。全詩共有6個小節(jié)，每節(jié)四句，句式比較工整，讀起來朗朗上口，風趣幽默，富有童趣。
2、說教學目標
根據(jù)課程規(guī)范的要求以和我對低年級小同學心理特征和認知水平的了解，我設計以下教學目標：（點擊課件）
�。�1）知識目標：認識14個生字；了解課文內(nèi)容，知道四種動物尾巴的功能。
（2）能力目標：能分角色朗讀課文，背誦課文；培養(yǎng)同學合作意識、合作精神，以和自由選擇、自主探究的能力。
�。�3）情感目標；激發(fā)同學熱愛動物、熱愛科學、勇于探索大自然奧妙的興趣，引發(fā)同學對詩歌的喜好。
3、說教學重點：（點擊課件）
知道四種動物尾巴的功能；分角色朗讀課文。
4、說教學準備：制作課件、分組、生字卡片、頭飾、同學收集各種動物尾巴的資料。
二、說教法（點擊課件）
為了給同學營造和諧、平等、愉悅的教學氛圍，建立親密、友好的新型師生關(guān)系，培養(yǎng)同學自主、自信的學習品質(zhì)，我運用了以下教學方法：
1、多媒體直觀法：教師利用課件，創(chuàng)設多種情境，帶同學走進奇妙的動物世界中，充沛調(diào)動同學學習的積極性和主動性。
2、自主、合作、探究法：早在半個世紀之前陶行知先生就深刻地指出：教育小朋友的全部奧妙就在于相信小朋友和解放小朋友。在教學中，我引導同學自讀自悟，合作識字，分角色朗讀扮演，合作編詩，自主探究動物世界的奧妙。
3、分角色朗讀扮演法：《語文課程規(guī)范》十分重視個性化的朗讀。我讓同學扮演喜歡的角色，在朗讀與扮演中加深對課文字、詞的理解和對各種動物尾巴功能的體驗。
4、仿寫法：依照詩歌的句式，鼓勵同學大膽的編寫詩歌，達到語言積累和能力遷移的目的。
三、說學法（點擊課件）
語文學習不只要協(xié)助同學學習和掌握知識，更為重要的是讓同學學會學習，學會學習方法，變“我學會”為“我會學”，真正實現(xiàn)“教是為了不教”的目的，由此我設立“創(chuàng)設情境——朗讀感知——自主探究——體驗學習——自悟自得”的學法導向，層層推進教學。
四、說教學程序（點擊課件）
1、故事導入，激情引趣
喜歡聽故事，這是小朋友們的天性，一上課我就給同學播放了《小壁虎借尾巴》的童話故事。（請看大屏幕）
揭示今天我們要學習的課文——《尾巴的功能》。
2、初讀課文，整體感知。
在這里我布置了三次讀書，每次讀書都有明確的要求，體現(xiàn)出讀的層次：層層加深，層層提高。
（1） “讀準字音，不丟字，不加字。”（2） “生字嬰幼兒回到課文中，你們還認識他們嗎？再讀課文，把句子讀連貫�！保�3） “哪些小朋友們能正確順利地朗讀課文，請站起來讀。”
在自由讀課文以后，我把生字卡片發(fā)下去，讓小組長帶領(lǐng)他們那一組同學用自身喜歡的方式一起學習生字。
3、精讀課文，理解內(nèi)容。
通過初讀課文，同學已經(jīng)知道課文講了（點擊課件）牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇四種動物尾巴的功能，我讓他們選擇自身喜歡的小節(jié)，用自身喜歡的方式方法進行閱讀。
接著，我播放這四種動物的錄像。（點擊課件）多媒體課件的演示給同學視覺上的感知，使教學更形象、更直觀。然后，我讓同學用自身的話說說這四種動物尾巴的功能。這個“說”的環(huán)節(jié)，既鞏固了同學對四種動物尾巴功能的理解，又進行了語言的訓練。
看到動物的尾巴這么神奇，你想說些什么呢？小朋友們頓時插上了想象的翅膀，個個說得眉飛色舞。于是我讓同學自讀自悟五、六小節(jié)，說說自身感受
最深的那一句。我抓住教學契機，用課件展示一些科學們利用仿生學制造的許多高科技產(chǎn)品。（點擊課件）
4、分角色朗讀，入情入境。
課文是人和動物的對話，根據(jù)課文的特點，我對教材進行了處置，（點擊課件）把課文分成五個角色：人、牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇。在正確、流利、有感情地朗讀課文的'基礎上，我讓小組五個同學分角色朗讀扮演。步驟是：（點擊課件）我請一組同學上臺，給他們戴上自選的角色頭飾進行扮演。為了創(chuàng)設情境，我在扮演前設計了一段講解詞.（點擊課件，出示扮演的圖片）
教師大膽地、富有創(chuàng)意地處置課文，同學們豐富的想象，活靈活現(xiàn)的扮演，把課堂推向了高潮。接著，我引導同學從表情、動作、語言、配合等方面對扮演進行評價�！澳阌X得誰扮演好，為什么？還想給誰提點意見呢？”從而以評促演，精益求精。
在充沛朗讀的基礎上，背誦課文已經(jīng)是水到渠成的事，我讓同學運用以往背誦的方法，可以邊朗讀，邊背誦；可以分小節(jié)背，再連起來背；也可以同桌互背、競賽背等。通過朗讀，培養(yǎng)同學語感，積累語言。
5、資源共享，拓展延伸。
除了知道課文中這四種動物尾巴的功能，你還知道哪些動物尾巴的功能呢？這個問題為同學提供了一個展示自我的舞臺，小朋友們紛紛把自身通過各種途徑收集到的一些動物尾巴的資料介紹給大家聽。這個環(huán)節(jié)既培養(yǎng)了同學查找資料、收集信息的能力，又實現(xiàn)了課堂教學資源的共享和再生。
為了進一步加深對動物尾巴功能的了解，我把自身收集的一些資料展示給同學看。（點擊課件）并且，我把上網(wǎng)查到的這篇課文的下載詩讀給大家聽。最后，我讓同學都來當詩人，根據(jù)課文的句式，合作編詩歌。這個仿寫的環(huán)節(jié)，既是對動物尾巴功能的一個靈活運用，也是合作精神的集中體現(xiàn)，更是同學邁向文學殿堂的起步。
說課小結(jié)：
總的來說，我優(yōu)秀教案的立足點在于通過創(chuàng)設多種情境，激發(fā)同學的閱讀興趣，引領(lǐng)同學運用喜歡的學習方法自讀自悟。在讀中整體感知，在讀中發(fā)生感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。讓同學對課文個性化的理解取代教師無微不至的講解分析，讓同學自身的獨立考慮取代統(tǒng)一答案，讓同學自身獨特的感性體驗取代課堂的眾口一說，千篇一律。整個過程為張揚同學個性、激揚同學靈性服務，讓同學的思維潛能和創(chuàng)新精神得到充沛的發(fā)揮。
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