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      2. 《荔枝圖序》小學(xué)課文說(shuō)課稿

        時(shí)間:2021-06-13 11:55:29 說(shuō)課稿 我要投稿

        《荔枝圖序》小學(xué)課文說(shuō)課稿

          一、說(shuō)教材

        《荔枝圖序》小學(xué)課文說(shuō)課稿

          目標(biāo):

          一)單元目標(biāo): 本單元的主題是“花之君子”,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握觀察并描寫(xiě)植物的順序及方法,學(xué)會(huì)抓住事物 的生活習(xí)性、形態(tài)用途特征,嘗試托物言志的寫(xiě)法(難點(diǎn));

          二)本課目標(biāo):

          1、指導(dǎo)學(xué)生了解并學(xué)習(xí)《芙蕖》與《荔枝圖序》兩篇古代說(shuō)明文中有關(guān)文章的直觀可感性、層 ;次井然的寫(xiě)法(重點(diǎn)之一)

          2、品評(píng)積累古代精美文章,完成背誦(重點(diǎn)之二);

          3、理解說(shuō)明性文章的“知趣”特點(diǎn),了解其運(yùn)用比喻、擬人、類(lèi)別、數(shù)字等各種說(shuō)明武器的情 。況;引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)土特產(chǎn)(植物)進(jìn)行嘗試性寫(xiě)作訓(xùn)練(拓展目標(biāo))

          二、說(shuō)教法

          教程:

          《荔枝圖序》通過(guò)分類(lèi)、定義、比喻、互文等手法,工筆細(xì)描,將荔枝介紹得栩栩如生,層

          一) 次井然,色彩豐富,直觀可感,非常適合于利用多媒體圖文并茂的'優(yōu)點(diǎn)當(dāng)堂完成“背誦”—這一主 要的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)。

          二)導(dǎo)入: ,講明山野水果—荔枝因

          1、首先使用杜甫《過(guò)華清宮》的“一騎紅塵妃子笑,無(wú)人知是荔枝來(lái)” 其皇家標(biāo)記、貴族身份而聲名鵲起、備受世人青睞,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣; “垂黃綴紫煙雨里,特與荔

          2、用一代文豪蘇軾紹圣二年在惠州第一次吃了荔枝,終生念念不忘: “愿同荔枝社,長(zhǎng)作雞黍局”“日啖荔枝三百顆,不辭長(zhǎng)作嶺南人”極言喜枝為先驅(qū)…”極盡贊美, 、 歡,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)荔枝和文章產(chǎn)生神往之情;

          3、荔枝以其可目、可口而魅力無(wú)限。那么,在大詩(shī)人白居易的筆下又當(dāng)如何呢?(顯示課題, 簡(jiǎn)介作者)

          三)導(dǎo)讀:

          1、放課件范讀全文,學(xué)生正音斷句(開(kāi)啟字幕、朗讀全文); )

          2、學(xué)生自由朗讀全文,了解大意,思考問(wèn)題(開(kāi)啟字幕“思考①②”;

          3、師生探討(說(shuō)明內(nèi)容,說(shuō)明順序)

          4、師生研讀(解釋全文): ; 團(tuán)團(tuán):圓圓;帷蓋:圍幔和車(chē)蓋;青:綠;華:通“花” 榮:生長(zhǎng),開(kāi)花;實(shí):果實(shí);朵:一朵,一掛,一串; 彼:那,那些;盡:全,都;去:離開(kāi),消失; 圖:畫(huà)畫(huà);書(shū)之:題寫(xiě)序文

          5、學(xué)生嘗試背誦(課件播放)

          1)教師引導(dǎo),學(xué)生建立圖文聯(lián)系;

          2)學(xué)生看圖自由背誦;

          3)師生共同齊聲背誦;

          6、結(jié)構(gòu)分析(課件演示):學(xué)生快速整理筆記,依據(jù)結(jié)構(gòu)提綱嘗試背誦;

          7、寫(xiě)作啟迪(課件演示):略講說(shuō)明文語(yǔ)言的一般特點(diǎn)(準(zhǔn)確、科學(xué))和說(shuō)明方法、說(shuō)明順序(條 理);

          8、課外練筆:強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、條理性、生動(dòng)性;

          9、探究學(xué)習(xí)(可以省略):吹毛求疵—荔枝產(chǎn)地

          三、說(shuō)學(xué)生

          學(xué)情:

          我有意識(shí)地選擇了八年級(jí)比較差的 2 班作為組內(nèi)訓(xùn)練課的教學(xué)班級(jí)。原因有三:

          1、二班是差班, 選擇二班可以激發(fā)并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;

          2、文章直觀可感,描寫(xiě)生動(dòng)形象,便于當(dāng)堂背誦;而 本班學(xué)生思維活躍,有利于教學(xué)目標(biāo)的完成;

          3、二班是第二課時(shí)的教學(xué),通過(guò)一班的教學(xué)可以調(diào)整 改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)。 實(shí)踐證明:我的選擇和策略是正確的。二班同學(xué)的積極性得到極大的鼓舞和激發(fā),93%的同學(xué)當(dāng) “哀兵必勝”的兵法還得深入鉆研運(yùn)用,在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中努力提升中堂完成了背誦?磥(lái), 差生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績(jī)是一個(gè)重大的課題。一大遺憾是“探究學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)很被動(dòng),平時(shí)對(duì)學(xué)生的思維拓展訓(xùn)練還有待進(jìn)一步加強(qiáng)!

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