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      2. 大班健康說課稿:心情預(yù)報(bào)

        時(shí)間:2021-06-12 17:08:55 說課稿 我要投稿

        大班健康說課稿:心情預(yù)報(bào)

          設(shè)計(jì)思路:

        大班健康說課稿:心情預(yù)報(bào)

          情感教育無論在幼兒的日常生活教育中還是主題活動(dòng)教育中,都應(yīng)是一個(gè)不被忽視的主體,而且越來越受到老師和家長們的重視。我們結(jié)合主題活動(dòng)“下雨啦”,在使幼兒知道天氣預(yù)報(bào)會(huì)給人們的生活提供方便的同時(shí),加強(qiáng)情感教育,我們本著如何幫助幼兒理解、體驗(yàn)別人的情緒情感,培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造力以及互愛、互助情感的目的,生成了綜合教育活動(dòng)《心情預(yù)報(bào)》。我想以本次活動(dòng)為契機(jī),更深入地了解幼兒的內(nèi)心世界,并逐步引導(dǎo)他們的心靈更加美麗、友善。

          一、說教材

          (一)教材分析

          故事作為一種文學(xué)形式,充滿童趣,幼兒極易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng),不僅能使幼兒增長知識(shí)和明白事理,而且能發(fā)展幼兒的聽說能力。

          大班幼兒對故事尤感興趣,特別是有他們喜歡的小動(dòng)物做為主角,演繹幼兒生活中所熟悉的感興趣的生活片段。故事《心情預(yù)報(bào)》題材新穎,構(gòu)思巧妙,情節(jié)生動(dòng)感人。運(yùn)用天氣預(yù)報(bào)的形式來引出“心情預(yù)報(bào)”,揭示了森林中各種小動(dòng)物和平相處,互相關(guān)愛的一種溫馨的場面,使幼兒感到親切、溫暖,并迫切地想要融入到故事當(dāng)中去,并引起了幼兒想要去探索求知的欲望。

          (二)教學(xué)目標(biāo)

          語言故事活動(dòng)的目的不僅是讓幼兒聽懂、理解故事情節(jié),還要發(fā)展幼兒的邏輯思維能力和想象能力,更要讓幼兒從故事中體會(huì)明白事理,發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。因此,我確定本次活動(dòng)的目標(biāo)為:

          1、通過看看、想想、議議、編編心情預(yù)報(bào),幫助幼兒理解和體驗(yàn)別人的情緒感。

          2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)幼兒的互愛、互助情感。

          (三)說教學(xué)重、難點(diǎn):

          本次活動(dòng)的重點(diǎn)是:理解事故情節(jié),能講述畫面內(nèi)容及表達(dá)自己的心情。

          難點(diǎn)是:理解他人的情緒情感,培養(yǎng)互愛的情感。

          因?yàn)榇蟀嘤變簩适禄顒?dòng)的學(xué)習(xí),已不僅僅是局限于聽故事,已由原來的喜歡傾聽故事逐漸過渡到想要加入到故事中,想要參與故事角色的行為、語言。所以通過讓幼兒從有疑問到自己去分析、推理、講述、表達(dá)等活動(dòng)中,在探索求知的過程中得到發(fā)展和提高。

          二、說教法

          充分運(yùn)用多種教學(xué)手段來刺激幼兒的聽說能力。主要采用直觀法、設(shè)置疑問法、觀察想象等。并通過了看電視、畫面講述,播心情、說心情的主題活動(dòng)方式,使活動(dòng)流程層層有主線,體現(xiàn)目標(biāo)和過程的整體性。

          為什么要使用以上方法呢?因?yàn)橹庇^法是由幼兒的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)決定的。通過觀看電視畫面,讓幼兒直接感受到故事中形象的人物化、靈活化。引起學(xué)習(xí)的興趣,從而積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),有助于幼兒更好地理解故事內(nèi)容,同時(shí)為幼兒口語講述做充分準(zhǔn)備;其次通過設(shè)置疑問法,引導(dǎo)幼兒想問題并回答問題。再次通過觀察想象,讓幼兒通過觀察動(dòng)物的心情與自己的心情實(shí)際聯(lián)系到一起,使幼兒的“說心情”成為探索、發(fā)現(xiàn)的`過程。

          三、說學(xué)法

          為了使目標(biāo)真正落實(shí)到孩子身上,通過以上教法,由“看電視——分析、講述畫面內(nèi)容——播報(bào)心情——表現(xiàn)心情——情感體驗(yàn)”的主題活動(dòng)方式,引導(dǎo)幼兒由淺到深,循序漸進(jìn),始終以聽說能力貫穿整過活動(dòng)過程,以此來推動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

          四、說活動(dòng)準(zhǔn)備

          大電視一臺(tái);猴子玩具一只;背景圖一幅;小鳥、小兔、綿羊、松鼠、梅花鹿、小鴨動(dòng)物圖片各一;猴子、大象、青蛙、刺猬的心情圖各一幅。

          五、說教學(xué)程序

          第一環(huán)節(jié):談話引題。

          以聊天談話的形式,建立一種親切溫馨的氛圍,讓幼兒了解天氣預(yù)報(bào)的基礎(chǔ)上提出模仿,引起模仿的興趣。通過模仿活動(dòng),讓幼兒感知“心情播報(bào)”,然后設(shè)疑引起探索欲望到揭示答案,很自然地由淺入深、由易到難、由具體到抽象的把幼兒帶故事情節(jié)當(dāng)中。

          第二環(huán)節(jié):分析、推理故事。

          這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的主體部分,通過教師的提問,結(jié)合圖片,請幼兒進(jìn)行大膽地猜測、想象和講述中引發(fā)相互議論,并在議論中得到啟發(fā),活躍了思維,把故事后半部分推理講述出來。這樣做給予幼兒高度的想象空間和發(fā)言自主權(quán),克服了以往故事活動(dòng)中,只求聽不求解的習(xí)慣。最后,根據(jù)幼兒推理出來的各種合理的故事情節(jié),以設(shè)置疑問的方式引導(dǎo)幼兒在已有情感經(jīng)驗(yàn)上去尋求答案,初步萌發(fā)互相關(guān)愛的情感。

          第三環(huán)節(jié):情感教育。

          這是本次活動(dòng)的鞏固階段。通過當(dāng)主持人播送別人或自己的心情,要求幼兒必須在聽懂理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上完成,還要求幼兒具備認(rèn)真觀察,并用連貫、完整的語言來表達(dá)的能力。讓幼兒的興趣再度進(jìn)入高潮,邏輯性思維得到了鍛煉,使幼兒在愉快的氣氛中通過“看、想、表演、聽、說”中思想得到了提高,關(guān)愛幫助別人的情感得到了升華。

          為了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力,在本環(huán)節(jié)中特地加入了用肢體語言來表現(xiàn)心情。引導(dǎo)幼兒通過思考,讓自己的思想來駕馭自己的動(dòng)作表情,盡情地把自己的心情表現(xiàn)出來,但這種“盡情”是有條件的,那就是動(dòng)作必須讓別的小朋友看出來你表現(xiàn)的是哪一種心情。

          第四環(huán)節(jié):延伸活動(dòng)

          這是本次活動(dòng)的延伸階段,在幼兒已經(jīng)了解種心情及表現(xiàn)方式后,讓幼兒經(jīng)過觀察心情欄上自己或他人的心情,在心情欄上把它畫出來,讓大家一起來關(guān)心和幫助心情不好的小朋友。繪畫內(nèi)容完整正確地進(jìn)行講述。在畫之前要求幼兒先好好想一想,自己準(zhǔn)備如何畫,并讓幼兒加入到所畫的角色中去,以此來形成心畫合一,達(dá)到鞏固的目的。

          總之,本次活動(dòng)將天氣和心情結(jié)合起來,巧妙地將幼兒感受別人情緒與天氣預(yù)報(bào)聯(lián)系起來,同時(shí)設(shè)計(jì)提出問題,讓幼兒投入到情景中去,更好的體驗(yàn)和感受。在設(shè)計(jì)此活動(dòng)時(shí),我考慮到這是個(gè)偏重語言領(lǐng)域的活動(dòng),于是我把幼兒的“注意聽”與“大膽說”作為設(shè)計(jì)這次活動(dòng)的重點(diǎn),力爭在問題的設(shè)計(jì)和提出上具有啟發(fā)性、開放性。同時(shí),注重了語言、藝術(shù)與科學(xué)不同領(lǐng)域內(nèi)容的整合和同領(lǐng)域的不同方面內(nèi)容的整合以及多種活動(dòng)方式的整合。活動(dòng)過程中,我注意用我的語言和眼神與孩子進(jìn)行交流,為他們創(chuàng)設(shè)了一種積極、主動(dòng)的活動(dòng)氛圍,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。但老師的隨機(jī)教育能力和指導(dǎo)性語言的運(yùn)用,還存在許多的問題,我會(huì)在平時(shí)的日常教育中不斷反思自己的教育行為,結(jié)合理論,努力使自己的摸索、實(shí)踐過程縮短,以便自己不斷地、迅速地得以提高。

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