- 《往事依依》說(shuō)課稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《往事依依》說(shuō)課稿范文（通用7篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編收集整理的《往事依依》說(shuō)課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《往事依依》說(shuō)課稿 1
尊敬的評(píng)委老師：
大家好！今天我說(shuō)課的題目是《往事依依》。下面我將從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)程序及板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材簡(jiǎn)析
（一）教材地位及作用
《往事依依》是蘇教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元“金色年華”主題中的第一篇課文。它是特級(jí)教師于漪老師應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》編輯部一再邀請(qǐng)撰寫(xiě)的。于漪老師通過(guò)回憶少年讀書(shū)生活中的幾件縈繞胸懷的往事，抒發(fā)了熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的深情，并啟示青少年要多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。
本單元主題是“金色年華”，是第一單元“親近文學(xué)”的延伸與提高。本單元主要引導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)識(shí)文學(xué)作品的素材來(lái)源于豐富的日常生活，特別是童年生活。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，相似的年齡、類似的經(jīng)歷，能喚起他們生活和情感體驗(yàn)，能激起他們的共鳴，學(xué)生能夠理解作者的經(jīng)歷，體會(huì)作者豐富的情感。本文語(yǔ)言優(yōu)美，文采斐然，情感真切動(dòng)人，體現(xiàn)了作者良好的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)中要著力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)入課文情景，引領(lǐng)學(xué)生明確于漪老師所回憶的依依往事，品讀雋永深情的語(yǔ)句，并能從于漪老師的經(jīng)歷，體會(huì)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義，更加珍惜金色年華。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
按照新課程標(biāo)準(zhǔn)“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的`體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言�！钡囊螅Y(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
1．教學(xué)目標(biāo)
�。�1）通過(guò)朗讀了解文章內(nèi)容，品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)文章深情。
�。�2）通過(guò)對(duì)于漪老師往事的了解，引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要意義，讓學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，明做人之理。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2．教學(xué)重點(diǎn)：
品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)文章深情。
3．教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
4．課時(shí)安排：一課時(shí)
5．課前準(zhǔn)備：
�。�1）用自己喜愛(ài)的方式多讀幾遍課文，采用“點(diǎn)、圈、畫(huà)、補(bǔ)”的方式梳理課文。
�。�2）收集整理關(guān)于作者的信息。
（3）自主解決你認(rèn)為重要的字詞。
【課標(biāo)指出：“學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書(shū)。初步具備搜集和處理信息的能力�！彼晕腋敢馊ヅ囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力�！�
6．教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
【媒體教學(xué)可以豐富教學(xué)手段，擴(kuò)大教學(xué)容量。這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過(guò)直接感知，促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺(jué)性、直觀性原則。也體現(xiàn)了文章“生動(dòng)的形象可以形成深刻的記憶”的觀點(diǎn)】
二、說(shuō)教法
新課標(biāo)要求“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”，“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟”。為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，運(yùn)用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué)：
1、誦讀指導(dǎo)法：誦讀品味，積累語(yǔ)言
2、談話點(diǎn)撥法：拉近距離，調(diào)動(dòng)思維
3、合作探究法：互動(dòng)合作，拓展思路
三、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，“學(xué)習(xí)的過(guò)程是自我建構(gòu)、自我生成的過(guò)程�！蔽覀儜�(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，我將突顯“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，采用的學(xué)法是：自主學(xué)習(xí)法、誦讀法、合作探究法、品讀感悟法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法等。盡量讓學(xué)生在誦讀中感悟，在啟發(fā)中思考，在討論中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中鍛煉。這些方法要在課前、課中、課后隨時(shí)隨地培養(yǎng)，我平時(shí)在每一節(jié)課前都對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
四、教學(xué)過(guò)程
好的課堂應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容靈活、教學(xué)線條優(yōu)美、教學(xué)板塊清晰、教學(xué)步驟明朗、學(xué)生活動(dòng)充分的課堂。另外，一節(jié)好課與否，最直觀看兩點(diǎn)：看目標(biāo)是否明確，達(dá)成度是否高；看學(xué)生是否幸福，參與度是否深。所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重了教學(xué)內(nèi)容的層次性、遞進(jìn)性、梯度性，比如我特意在每個(gè)活動(dòng)后面加上了A、B、C、D等級(jí)，以便學(xué)習(xí)過(guò)程體現(xiàn)全體性、全面性。對(duì)于本節(jié)課，我們師生將從以下幾個(gè)板塊進(jìn)行學(xué)習(xí)：
�。ㄒ唬┘と�，走入文本
巴金回憶，自己曾仰望深邃的夜空，點(diǎn)數(shù)閃爍的星星。冰心回憶，她曾眺望浩淼的大海，折疊紙船以思念母親。在我們的人生旅程中，總會(huì)留下一串串成長(zhǎng)的足跡，它們是那么深刻，仿佛鐫刻在我們的心上，猶如那首歌般的美妙……（多媒體播放歌曲《童年》）
親愛(ài)的同學(xué)們，你們回想起了哪些難以忘懷的事情……（同學(xué)們暢所欲言，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)）我國(guó)著名語(yǔ)文教育專家于漪老師也在回憶，她回憶了些什么呢？這些記憶對(duì)她的人生有什么影響呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)于漪老師的一篇文章——《往事依依》，一起去探尋于漪老師的成長(zhǎng)足跡，相信我們一定能從中得到一些啟迪。（板書(shū)課題、作者，點(diǎn)撥談話析題）
【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的連續(xù)性，所涉及的兩位作家都是學(xué)生在第一單元結(jié)識(shí)的，印象深刻。以歌曲鋪設(shè)氛圍，激起共鳴；以自己經(jīng)歷展開(kāi)話題，營(yíng)造環(huán)境。以兩個(gè)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)閱讀興趣，迅速進(jìn)入文本。這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)置也緊緊扣住了文章的主要內(nèi)容和教學(xué)的難點(diǎn)。析題是為了讓學(xué)生通過(guò)理解“依依”的含義，把握文本內(nèi)容，理解感情基調(diào)�！�
（二）檢查自學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)
針對(duì)本節(jié)課，我設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)主要對(duì)學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行檢測(cè)，從作者簡(jiǎn)介以及字詞掌握等基礎(chǔ)知識(shí)方面著手，特別是設(shè)計(jì)了“大家感覺(jué)還有哪些字詞易讀錯(cuò)或較難理解”的環(huán)節(jié)，目的是突出分層和個(gè)性化教學(xué)。
【我們的課改改的是什么，當(dāng)然我更愿意稱之為“課變”，就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們良好的自主學(xué)習(xí)行為的能力。（檢測(cè)過(guò)程中適時(shí)進(jìn)行板書(shū)）】
�。ㄈ┏踝x感知，想一想
“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用�！边@是新課標(biāo)對(duì)閱讀的要求，這也是閱讀教學(xué)的基本任務(wù)。因此，本環(huán)節(jié)在請(qǐng)一小組為大家有感情的朗讀課文的前提下，主要解決以下三個(gè)活動(dòng)：
活動(dòng)1：于漪老師是怎么將這幾件事串聯(lián)起來(lái)的？
活動(dòng)2：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這篇文章的第1段朗讀一遍，要帶著感情讀。在聽(tīng)讀的過(guò)程中，同學(xué)們想一想：這一段在文章中有什么作用。
活動(dòng)3：結(jié)尾一自然段在結(jié)構(gòu)上起什么作用？
初讀課文加之課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該對(duì)文章的思路有個(gè)大致的了解，知道這幾件事是怎樣串聯(lián)的，就是明確了本文的線索。同時(shí)語(yǔ)文教學(xué)“讀”是非常重要的，教學(xué)過(guò)程中注重朗讀，采用多種形式如：個(gè)別讀、齊讀、用自己喜歡的方式自由讀等進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，教師適機(jī)給學(xué)生以朗讀指導(dǎo)，如第一段：在學(xué)生個(gè)別朗讀及師生點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上范讀（“年華似流水”范讀這一句，表達(dá)出一種感慨萬(wàn)端的情緒）。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，加深對(duì)文章情感的理解。
《往事依依》說(shuō)課稿 2
尊敬的老師：
我說(shuō)課的內(nèi)容是《往事依依》題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開(kāi)頭有感而發(fā)，寫(xiě)了小學(xué)時(shí)墻上山水畫(huà)對(duì)我的影響，后又講到學(xué)生時(shí)代讀書(shū)的樂(lè)趣，最后講往事對(duì)自己的影響，并抒發(fā)感悟。
我計(jì)劃用四課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，下面就是第一教時(shí)的教學(xué)，分教學(xué)理解、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程序三部分談?wù)勛约旱脑O(shè)想，至于教法、學(xué)法都滲透在教學(xué)程序的各個(gè)層面中。
1、本文語(yǔ)言優(yōu)美，文采斐然，作者從小喜歡讀書(shū)，幾十年如一日，具有很高的文學(xué)素養(yǎng)，閱讀課文，猶如走進(jìn)了色彩斑斕的文學(xué)園地，處處是名言佳句，令人目不暇接。如描繪評(píng)注圖像所展現(xiàn)的梁山景象（第一段）祖國(guó)家鄉(xiāng)美好的風(fēng)光氣象（第四段）描摹國(guó)文老師講課的入神情態(tài)（第五段）。文末概括依依往事給自己帶來(lái)的不竭動(dòng)力等等，都宜引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、體會(huì)。
2、根據(jù)本文內(nèi)容，我概括了3個(gè)教學(xué)目標(biāo)，首先對(duì)課文中的不懂的生字詞的理解，并要求熟記；其次引導(dǎo)學(xué)誦讀詩(shī)句，并通過(guò)詩(shī)句培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情；
3、理解文中含義深刻的詞語(yǔ)，并體會(huì)其所表達(dá)的思想感情。
本文的教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)兩點(diǎn)：一是熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)；二是多讀書(shū)、讀好書(shū)，明做人之理；
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫(xiě)看畫(huà)、讀書(shū)、聽(tīng)課等情狀。
我是想通過(guò)以下步驟來(lái)實(shí)現(xiàn)本文教學(xué)目標(biāo)和解決本文重難點(diǎn)的：
一、創(chuàng)設(shè)情境：，導(dǎo)入新課：
學(xué)生都已經(jīng)讀過(guò)很多古詩(shī)詞，看過(guò)許多名著，所以我首先問(wèn)他們“你們讀過(guò)《家家詩(shī)》嗎？你會(huì)背其中的那些詩(shī)句呢？”再問(wèn)他們“你們讀過(guò)《水滸傳》嗎？你喜歡里面哪個(gè)英雄人物呢？為什么？”通過(guò)學(xué)生已有的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，可以拉近學(xué)生與課本之間的距離，而后安排揭題、審題，用課題擴(kuò)充法說(shuō)課文的主要內(nèi)容，學(xué)生掌握快捷準(zhǔn)確。
二、范讀課文，整體感知：
首先讓學(xué)生自由朗讀課文，并把不會(huì)讀的或讀不準(zhǔn)的字音畫(huà)下來(lái)，而詞義較淺顯的，便可簡(jiǎn)要講解，力求省時(shí)高效，再是指導(dǎo)學(xué)生用多種方法分層，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、概括的能力；
其次是了解課文中的主要內(nèi)容。
三是請(qǐng)學(xué)生從儀態(tài)、情感、語(yǔ)音、語(yǔ)速等方面評(píng)點(diǎn)朗讀，并摹仿教師在講課時(shí)的樣子。這兩點(diǎn)可使學(xué)生進(jìn)一步感知全文的情感基調(diào)，更好地把握課文內(nèi)容，同時(shí)也幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生用“回答幾個(gè)問(wèn)題，把答案連起來(lái)”的.方法歸納出出本文的重點(diǎn)，落實(shí)本單元的訓(xùn)練的難點(diǎn)。
三、品析賞讀課文：
“課文中用了很多精彩的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)情感，請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)再把課文默讀一遍，感受哪些詞語(yǔ)用得好，哪些句子用得好？”這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生裝產(chǎn)體作用，在讀的過(guò)程中發(fā)散了學(xué)生的思維，提高了表達(dá)、朗讀等各種能力。
最后，照板書(shū)課堂總結(jié)。
“授之于魚(yú)，不如授之于漁”，牽引學(xué)生回顧學(xué)習(xí)這一課的學(xué)習(xí)全過(guò)程總的歸納方法，為下面的教學(xué)作準(zhǔn)備。
總之，我遵循“教師主導(dǎo)，學(xué)生裝主體，訓(xùn)練主線”的原則，力求語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想感情熏陶的有機(jī)結(jié)合，既突出重點(diǎn)，又突破難點(diǎn)，較好地完成了本文的教學(xué)目標(biāo)。
《往事依依》說(shuō)課稿 3
尊敬的評(píng)委老師：
大家好！今天我說(shuō)課的題目是《往事依依》�。ň瞎�
英國(guó)湖畔派詩(shī)人華滋華斯說(shuō)過(guò)：從一個(gè)人的童年可以看到他的成年。而時(shí)光飛逝，歲月如歌，當(dāng)我們回首往事時(shí)，它是一首醉人的詩(shī)，還是一段飛揚(yáng)的心情？特級(jí)教師于漪老師用用她的優(yōu)美散文——《往事依依》告訴了學(xué)生她的答案。
一、說(shuō)教材
《往事依依》是蘇教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元“金色年華”主題中的第一篇課文。特級(jí)教師于漪老師通過(guò)回憶年少讀書(shū)時(shí)的幾件往事，抒發(fā)了熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的深情，并啟示青少年要多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。
二、說(shuō)學(xué)情
對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是年齡、經(jīng)歷還是生活和情感體驗(yàn)，都能與作者產(chǎn)生共鳴，體會(huì)作者豐富的情感。本文語(yǔ)言優(yōu)美，情感真誠(chéng)，學(xué)習(xí)本篇文章具有很好地欣賞性、可讀性和感染教育性。教師在教學(xué)中要著力激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)入課文情景，引導(dǎo)學(xué)生在往事的依依回憶中，體會(huì)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的價(jià)值，珍惜美好年華。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
按照新課程標(biāo)準(zhǔn)“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。”的要求，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平和知識(shí)儲(chǔ)備，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)讀生字、詞，了解文章內(nèi)容；品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言，有感情朗誦文章。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫(xiě)方法表現(xiàn)精神生活，并體會(huì)文章情感。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生理解文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要意義，多讀書(shū)、讀好書(shū)，明做人之理。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)文章深情。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
新課標(biāo)要求“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟”。為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)我主要運(yùn)用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué)：誦讀指導(dǎo)法、談話點(diǎn)撥法、合作探究法、
為了突顯“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，我采用的學(xué)法是：自主學(xué)習(xí)法、誦讀法、合作探究法、品讀感悟法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法等。盡量讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)，在引導(dǎo)下思考，在交流時(shí)學(xué)習(xí)，在探究間提升。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教師的教是為了學(xué)生更好地學(xué)，良好的生成離不開(kāi)精心的預(yù)設(shè)，對(duì)于本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了如下六個(gè)板塊進(jìn)行學(xué)習(xí)：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，走進(jìn)文本
在課堂伊始我會(huì)用多媒體播放歌曲《童年》），并進(jìn)行引導(dǎo)：同學(xué)們，正如歌曲中唱的那樣，你們回想起了哪些難以忘懷的事情呢？（同學(xué)們暢所欲言，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)）
我國(guó)著名語(yǔ)文教育專家于漪老師也在回憶，她回憶了些什么呢？這些記憶對(duì)她的人生有什么影響呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)于漪老師的一篇文章——《往事依依》，一起去探尋于漪老師的成長(zhǎng)足跡，相信我們一定能從中得到一些啟迪。（板書(shū)課題、作者，點(diǎn)撥談話析題）
【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的連續(xù)性，以歌曲營(yíng)造氛圍，引發(fā)共鳴；以自己的生活經(jīng)歷展開(kāi)話題，構(gòu)建良好的課堂開(kāi)始環(huán)境。同時(shí)也啟發(fā)了學(xué)生的思考，激發(fā)閱讀興趣，迅速進(jìn)入文本�！�
（二）預(yù)習(xí)檢測(cè)，自主學(xué)習(xí)
為了對(duì)學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)檢測(cè)，從作者簡(jiǎn)介以及字詞掌握等基礎(chǔ)知識(shí)方面著手，特別是設(shè)計(jì)了“大家感覺(jué)還有哪些字詞易讀錯(cuò)或較難理解”的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)行為的能力。（檢測(cè)過(guò)程中適時(shí)進(jìn)行板書(shū)）
�。ㄈ┏踝x課文，整體感知
“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用�！边@是新課標(biāo)對(duì)閱讀的要求，這也是閱讀教學(xué)的基本任務(wù)。因此，在環(huán)節(jié)我會(huì)請(qǐng)一個(gè)小組同學(xué)分段為大家流暢地朗讀課文，學(xué)生主要解決以下兩個(gè)問(wèn)題：
問(wèn)題1：文中一共寫(xiě)了哪幾件事？課文又是怎么將這幾件事串聯(lián)起來(lái)的？
問(wèn)題2：請(qǐng)一名同學(xué)把這篇文章的第1段以及最后一段朗讀一遍，帶著感情讀。在聽(tīng)讀的過(guò)程中，同學(xué)思考這兩段段在文章中分別有什么作用，可引導(dǎo)學(xué)生從文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。
初讀課文加之課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該對(duì)文章的思路有個(gè)大致的了解，知道文中一共寫(xiě)了讀《水滸傳》、讀《千家詩(shī)》、聽(tīng)國(guó)文老師講辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子—登京口北固亭有懷》、聽(tīng)新派的老師講田漢的新詩(shī)《南歸》這四件事，也容易知道文中是通過(guò)語(yǔ)句進(jìn)行串聯(lián)的，這就明確了本文的行文脈絡(luò)。
語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)讀，因此我會(huì)采用多種形式的讀進(jìn)行教學(xué)，如：個(gè)別讀、齊讀、用自己喜歡的方式自由讀等，教師適機(jī)給學(xué)生以朗讀指導(dǎo)，如第一段：在學(xué)生個(gè)別朗讀及師生點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上范讀（“年華似流水”范讀這一句，表達(dá)出一種感慨萬(wàn)端的情緒）。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，加深對(duì)文章情感的理解。
教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)法指導(dǎo)，在分析第一段作用時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析出“總領(lǐng)全文、奠定全文的感情基調(diào)、照應(yīng)題目”的作用；分析結(jié)尾一段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明確點(diǎn)明主題，首尾呼應(yīng)的作用，告訴學(xué)生我們寫(xiě)作時(shí)，也可以采用這樣的方法。（教學(xué)過(guò)程中適時(shí)進(jìn)行板書(shū)）
【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生能夠流利、有感情地朗讀，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)寫(xiě)作技巧，教師的示范讓學(xué)生“有型可依”�！�
�。ㄋ模┢纷x課文，賞詞析句
在本節(jié)課的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，把語(yǔ)言品味融入到對(duì)文章的品讀賞析中。在品讀中賞味語(yǔ)言內(nèi)涵，體會(huì)豐富情感。本環(huán)節(jié)以一個(gè)活動(dòng)作為主線，即“美文要美讀”
各小組選擇其中印象最深刻的一件往事，細(xì)細(xì)品味，文中哪些詞用得好，哪些語(yǔ)句引起了聯(lián)想，并進(jìn)行自主賞析。（給予方向的提示：第二、四、五自然段；方法的指導(dǎo)：默讀、勾畫(huà)、聯(lián)想、評(píng)注。并根據(jù)學(xué)生選擇的內(nèi)容出示相應(yīng)課件，以烘托氛圍。）
好文章往往要用一些精彩的語(yǔ)言表達(dá)思想感情，本文語(yǔ)言優(yōu)美，文采斐然。教學(xué)中，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品味、積累文章的語(yǔ)言。本環(huán)節(jié)中預(yù)設(shè)了“你可以用朗讀把我們帶入詩(shī)情畫(huà)意的境界中嗎？”“你能模仿國(guó)文老師的語(yǔ)調(diào)和神情來(lái)入情入境地朗讀嗎？”“你能聲情并茂地讀一下嗎？”“讓我們一起有感情地讀一讀”等朗讀訓(xùn)練，并穿插進(jìn)行教師示范指導(dǎo)。
在分析第三段時(shí)，教師以“而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩(shī)》”為例，從修辭手法、表現(xiàn)手法的角度進(jìn)行賞析。有了教師的示范和技法指導(dǎo)，學(xué)生可以自主賞析文章中的優(yōu)美詞句，體會(huì)文章情感。
再如：品析《千家詩(shī)》描寫(xiě)四季景色的詩(shī)句時(shí)，還可以追問(wèn)“你還知道哪些描寫(xiě)四季風(fēng)光、山川美景的詩(shī)句”，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦，借助學(xué)生的發(fā)言由課內(nèi)向課外進(jìn)行拓展延伸。
此外老師還會(huì)適時(shí)追問(wèn)：第五段描寫(xiě)兩位國(guó)文老師講課入神的情態(tài)，很形象。你能分析異同，理解這樣描寫(xiě)的作用嗎？并可以仿寫(xiě)一段描繪老師講課的情狀和自己聽(tīng)課的感受。）
【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生自主欣賞、品味文章精美語(yǔ)段，充分發(fā)揮學(xué)生的.主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)了新課標(biāo)“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵……品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”的要求。多渠道進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，體會(huì)情感，積累語(yǔ)言，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，并加以寫(xiě)作訓(xùn)練的指導(dǎo)�！�
（五）精讀課文，體味情感
趙麗宏先生寫(xiě)道：“文學(xué)確是一扇神奇的大門(mén)，只要你走進(jìn)這扇大門(mén)，就不會(huì)空手而歸�！睂�(duì)于本課的難點(diǎn)，即激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)讀書(shū)，把握現(xiàn)在，創(chuàng)造明天，做一個(gè)志趣高尚的人，我是這么進(jìn)行突破的：
在課堂的最后請(qǐng)學(xué)生以自己喜歡的方式閱讀文章合作交流回答如下問(wèn)題：
哪一件留給你的印象最深刻？作者追憶這些往事的目的是什么？（，教師明確問(wèn)題，討論5分鐘，自由發(fā)言）
通過(guò)合作探究，師生對(duì)話，明確了讀書(shū)對(duì)于漪老師成長(zhǎng)的意義。是讀書(shū)，編織了于漪老師童年美麗生活的花環(huán)；是讀書(shū)，開(kāi)闊了于漪老師的眼界；是讀書(shū)，開(kāi)啟了于漪老師的心智；是讀書(shū)，給于漪老師帶來(lái)了美的享受和情感的熏陶；還是讀書(shū)，使于漪老師成為了一個(gè)志趣高尚的人。
結(jié)合學(xué)生回答師生共同總結(jié)：熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)；多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人之理。
【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。”】
�。┎贾米鳂I(yè)
師生總結(jié)課堂收獲，自由交流發(fā)言。
作業(yè)：
1、積累贊頌四季風(fēng)光的優(yōu)美詩(shī)句；
2、推薦一部?jī)?yōu)秀文學(xué)作品（或一篇美文），寫(xiě)出推薦理由，字?jǐn)?shù)不限。
【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：積累優(yōu)美詩(shī)詞目的是讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的精粹，燃燒熱愛(ài)祖國(guó)美好河山的熱情；推薦文學(xué)作品并寫(xiě)出理由，目的是讓學(xué)生親近文學(xué)，走進(jìn)名著，汲取精神成長(zhǎng)的養(yǎng)分。同時(shí)，也是一次小練筆】
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
我的板書(shū)設(shè)計(jì)主要是跟隨課堂的步驟進(jìn)行而展開(kāi)的，著重突出文章行文脈絡(luò)和情感主旨，方便學(xué)生理解且比較簡(jiǎn)單大方，這就是我的板書(shū)。（手指板書(shū)）
【設(shè)計(jì)意圖：好的板書(shū)在教學(xué)活動(dòng)中起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使人一目了然，這樣的板書(shū)是全文教學(xué)的綱領(lǐng)，也展現(xiàn)了文章敘述的順序。同時(shí)明確地指出了于漪老師回憶的往事都是和讀書(shū)有關(guān)，凸顯讀書(shū)在人成長(zhǎng)中的作用】
以上是我關(guān)于《往事依依》一文的教學(xué)設(shè)想，謝謝各位考官的聆聽(tīng)�。ň瞎�
《往事依依》說(shuō)課稿 4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
�。�1）學(xué)習(xí)本文精當(dāng)?shù)倪x材，結(jié)構(gòu)上的前后照應(yīng)及描寫(xiě)情狀的方法。
�。�2）品味文中有聲有色、文情并茂的語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì)其中的意境之樂(lè)。
2、過(guò)程和方法：
�。�1）默讀課文，整體感知，明確本文寫(xiě)了哪些內(nèi)容，讀中注意圈點(diǎn)勾畫(huà)。
�。�2）精度探究，揣摩文章的思路層次，尋求過(guò)渡語(yǔ)段，感悟文中蘊(yùn)含的感情因素。
�。�3）比較閱讀，將本文與后面的幾篇文章從內(nèi)容、情感、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面對(duì)比閱讀，找出異同點(diǎn)，加以感悟、品味。
（4）心領(lǐng)口誦，在反復(fù)誦讀中引起感情共鳴，積累語(yǔ)言，形成語(yǔ)感，提高語(yǔ)言能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要意義，自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)的習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義。
2、精神生活的描寫(xiě)：看畫(huà)、讀書(shū)、聽(tīng)課等情狀。
�。ǘ╇y點(diǎn)：
1、理解閱讀文學(xué)作品可以明做人之理。
2、培養(yǎng)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
三、教學(xué)設(shè)想
第一課時(shí)：自主閱讀、整體感知。在獨(dú)立、合作研讀課文的基礎(chǔ)上，了解課文內(nèi)容，概括文章主要寫(xiě)了幾件事。理解本文選材的精當(dāng)，體會(huì)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義。
第二課時(shí)：討論、品味語(yǔ)言。小組討論交流，品味精彩的語(yǔ)句。體會(huì)作者對(duì)精神生活的描寫(xiě)，進(jìn)一步體會(huì)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)的深情。
四、學(xué)習(xí)方法：自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式。
五、教具：多媒體課件輔助教學(xué)
六、課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一部分：導(dǎo)入
巴金回憶，他曾仰望那深邃的夜空，點(diǎn)數(shù)閃爍的星星。冰心回憶，她曾眺望那浩淼的大海，折疊紙船以思念母親。在我們的人生旅程中，總會(huì)留下一串串成長(zhǎng)的足印，它們是那么深刻，仿佛鐫刻在我們的心上一般。于漪老師也在回憶。她回憶了些什么呢？這些記憶對(duì)她有什么終生影響呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)全國(guó)特級(jí)教師于漪老師的一篇文章——《往事依依》，讓我們以這篇文章為橋梁，一起去踏尋于老師的成長(zhǎng)足跡，相信我們一定能從中得到一些啟迪。
第二部分：作者介紹
首先讓我們一起走近名家，去了解于漪老師的`生平。
于漪，江蘇鎮(zhèn)江人。畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。歷任上海市楊浦中學(xué)語(yǔ)文教師、校長(zhǎng)，特級(jí)教師。
她上課聲情并茂，總能把學(xué)生帶入文學(xué)的情趣中，以提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。有一次在講課時(shí)朗讀《祖國(guó)啊，我的母親》，讀到動(dòng)情之處，于老師真的聲淚俱下，聽(tīng)課的學(xué)生無(wú)不為之震撼。
第三部分：整體感知，理清脈絡(luò)
上課，于老師是全身投入的；寫(xiě)文章，于老師也同樣飽含深情。
問(wèn)題：“往事依依”，通過(guò)預(yù)習(xí)我們知道于老師在文中飽含深情地回憶了她的幾件往事呢？分別是在哪幾個(gè)小節(jié)中回憶的呢？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
明確：看圖畫(huà)、讀詩(shī)歌、聽(tīng)講課、聆教誨。在文章的第二到六小節(jié)回憶了這些往事。
�。▽W(xué)生們可能有不同的說(shuō)法，比如把看山水畫(huà)，看《評(píng)注圖像水滸傳》分別列出。不否定他們，而是通過(guò)解釋說(shuō)明都是看圖，所以就歸為同類事件。另外，用什么語(yǔ)言概括只要意思對(duì)就可以，不必和老師一模一樣。）
問(wèn)題：這樣看來(lái)文章的開(kāi)頭和結(jié)尾是不是多余呢？
明確：不是。開(kāi)頭用來(lái)引出下文。結(jié)尾是對(duì)全文的總結(jié)，并且還指出這幾件事情對(duì)我的影響：?jiǎn)酒鹞业那啻杭で�，催我不斷奮進(jìn)。因此是總結(jié)，也是主題的深化。
問(wèn)題：所以我們看到這篇文章的結(jié)構(gòu)是什么樣的呢？
明確：總分總的結(jié)構(gòu)。文章脈絡(luò)非常清晰。
第四部分：細(xì)節(jié)找尋，品味情感
問(wèn)題：明確了文章的脈絡(luò)，我就有疑問(wèn)了，為什么作者要回憶這幾件往事呢？這幾件往事在她心目中有什么樣的地位呢？讓我們集體朗讀第一小節(jié)，找找答案。
明確：這幾件往事是歷歷在目，記憶猶新的。
問(wèn)題：用文章題目中的詞來(lái)形容就是——（拖長(zhǎng)聲音，讓學(xué)生們集體回答）
明確：依依。
問(wèn)題：“依依”是什么意思？
明確：縈繞胸懷，十分留戀。（提示學(xué)生書(shū)上有注釋）
第五部分：內(nèi)涵探究，主旨揭示
作者說(shuō)往事依依，我們也看到這些事在作者腦海中留下了深刻的印象，可是為什么偏偏是這幾件事給作者留下深刻印象呢？我們從一件件往事中進(jìn)一步探究。
問(wèn)題：為什么看圖畫(huà)會(huì)留下深刻印象呢？“我”在看圖畫(huà)中感受到了什么？
明確：作者在圖畫(huà)中看到祖國(guó)自然山水，家鄉(xiāng)風(fēng)景，感到仿佛身歷其境，其樂(lè)無(wú)窮。
問(wèn)題：我們?cè)倏�，《千家�?shī)》里有什么內(nèi)容？在《千家詩(shī)》里作者讀到了什么，或者說(shuō)感受到了什么？
明確：祖國(guó)大地山川氣象萬(wàn)千，家鄉(xiāng)山山水水美麗非常，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻，美不勝收。作者還讀到了五彩繽紛的世界。作者同樣看到了祖國(guó)的山水，家鄉(xiāng)的風(fēng)景，感受到了生活的情趣。
問(wèn)題：隨帶問(wèn)問(wèn)，這里作者舉了很多書(shū)中的例子，順序上能交換嗎？
明確：不能，按春夏秋冬的順序。
問(wèn)題：聽(tīng)講課這一部分，作者給我們介紹了兩位老師。一位是國(guó)文老師，一位是代課的國(guó)文老師；一位老師講的是古文，一位講現(xiàn)代文；一位老師講課時(shí)頭與肩膀左右搖擺，悲歌慷慨；一位老師眼神中凝注深情。我們看到這兩位老師有很大的不同，為什么都給作者留下了深刻的印象呢？或者說(shuō)是什么打動(dòng)了作者？
明確：雖然，這兩位老師并不相同，可是都給作者留下了深刻印象，他們之所以會(huì)給作者留下深刻印象是因?yàn)樗麄冇兄鴱?qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。
（以上幾個(gè)問(wèn)題在書(shū)上不難找出相關(guān)答案，老師把重點(diǎn)在板書(shū)上寫(xiě)出，以提示學(xué)生回答下一個(gè)問(wèn)題。）
問(wèn)題：有了以上的分析，我們可以問(wèn)答之前的問(wèn)題了。為什么這幾件往事給作者留下深刻印象？那是因?yàn)樽髡弑旧碛惺裁礃拥母星椋?/p>
明確：作者對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
老師小結(jié)：正因?yàn)樽髡邿釔?ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)，所以山水畫(huà)才能使她凝視良久；一幅幅插圖才能吸引她；才會(huì)在《千家詩(shī)》中編織自己童年美麗的生活花環(huán)；才會(huì)被老師左右搖晃的身子和注滿情思的眼神所感動(dòng)；也才會(huì)銘刻老師的諄諄教導(dǎo)：多讀書(shū)，讀好書(shū)，成為志趣高尚的人。因?yàn)樽髡咴谒囆g(shù)作品，特別是文學(xué)作品中感受到了自然的優(yōu)美、生活的情趣、祖國(guó)的壯美。因此她熱愛(ài)文學(xué)。
往事依依，作者熱情不減，因此依依往事喚起作者的青春激情，催她不斷奮進(jìn)。
這也是于老師通過(guò)這篇文章給我們的啟迪：只要我們從小養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，多讀一些好書(shū)，就一定能成為一個(gè)高尚的人，就能有輝煌的明天。
第六部分：延伸拓展，作文指導(dǎo)
課文內(nèi)容我們了解了；作者愛(ài)自然、愛(ài)生活、愛(ài)祖國(guó)的深情我們體會(huì)了；我們也從中獲得了啟迪；這篇文章還有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎？
我們看到作者在回憶往事中處處透著情。她的情又是通過(guò)事來(lái)表現(xiàn)的。文章形散而神不散。此文的“神”就是作者的愛(ài)自然、愛(ài)生活、愛(ài)祖國(guó)之情了。
“事”和“情”之間，有情，事才能有深刻印象；通過(guò)恰當(dāng)敘事才能讓讀者體會(huì)其中的情。
同學(xué)們就要問(wèn)了，怎么才能達(dá)到敘事傳情的目的呢。我們就文中聽(tīng)講課一節(jié)進(jìn)行分析。
問(wèn)題：請(qǐng)聽(tīng)我讀這一節(jié)，你們分析看看作者對(duì)兩位老師分別是從什么角度進(jìn)行描寫(xiě)的。
師有感情地朗讀第六小節(jié)。
明確：國(guó)文老師是重點(diǎn)抓住他的動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)的，代課國(guó)文老師是抓住了他的神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)的。
問(wèn)題：為什么要有這樣的區(qū)別呢？考慮是否和老師講的內(nèi)容，以及老師表達(dá)感情的方式不同有關(guān)呢？
明確：國(guó)文老師講辛棄疾的詞，感情是奔放的，慷慨的；代課老師的感情是含蓄的，凝練的。
老師小結(jié)：文章要準(zhǔn)確地?cái)⑹聜髑椋鸵プ约河∠笞钌畹膩?lái)寫(xiě)，而這最深的印象往往就是事物的特征，要對(duì)之進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)。
這是于老師的文章在寫(xiě)作上給我們的啟迪，我們來(lái)對(duì)比看看我們自己的文章（課前請(qǐng)學(xué)生就剛剛經(jīng)歷的運(yùn)動(dòng)會(huì)寫(xiě)一篇小短文，挑出有典型性的文章課堂分析交流）。
老師讀學(xué)生小作文《運(yùn)動(dòng)會(huì)一瞥》：
“9月27日和28日，蘇州立達(dá)學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)在大家的關(guān)注下開(kāi)幕了。各班的運(yùn)動(dòng)員們和拉拉隊(duì)都使出了渾身解數(shù)。運(yùn)動(dòng)會(huì)是扣人心弦的，有成功的喜悅，也有失敗的懊悔，但大家都開(kāi)心地過(guò)了兩天。
我們班的顧了了同學(xué)參加擲實(shí)心球時(shí)，我看了整個(gè)過(guò)程。首先，顧了了雙手托起實(shí)心球，然后雙腳前后分開(kāi)站，再把實(shí)心球重重地拋出了一道弧線，五米八零，是個(gè)好成績(jī)。
在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)中，大家都贏了，都贏得了快樂(lè)�！�
學(xué)生對(duì)文章的好壞進(jìn)行交流。
�。ㄕ�(qǐng)多位學(xué)生談，各人說(shuō)自己的體會(huì)，最后老師總結(jié)。）
老師總結(jié)：這篇文章對(duì)同學(xué)投擲實(shí)心球的過(guò)程描寫(xiě)很細(xì)膩，這是此文的成功之處。但是文章開(kāi)頭結(jié)尾寫(xiě)的是“快樂(lè)”，文章的主體部分卻與之無(wú)關(guān)。所以也沒(méi)能達(dá)到準(zhǔn)確敘事傳情的目的，我們聽(tīng)完，體會(huì)不到快樂(lè)。這就是我們今天要講的寫(xiě)作中另一個(gè)重要的地方了。寫(xiě)文章還要正確選材，文章的材料和主題要一致。比如，《評(píng)注圖像水滸傳》相信給于老師留下深刻印象的絕不止是畫(huà)中的山水，一百零八個(gè)好漢肯定也會(huì)留下印象，但是這與本文的主旨無(wú)關(guān)，就不必寫(xiě)了。《千家詩(shī)》中的內(nèi)容也不止是四季風(fēng)光，五彩世界，但也與主旨無(wú)關(guān)而不提了。所以，寫(xiě)文章，正確、準(zhǔn)確選材也很重要。
第七部分：本課總結(jié)
本課我們學(xué)習(xí)了于老師的《往事依依》，從中體會(huì)到了她對(duì)自然、生活、祖國(guó)的熱愛(ài)之情，明白了閱讀對(duì)我們的重要性。從寫(xiě)作角度，我們也懂得了，寫(xiě)文章要有真情實(shí)感，敘事準(zhǔn)確傳情就要求恰當(dāng)選材，描寫(xiě)抓事物特點(diǎn)。
《往事依依》說(shuō)課稿 5
尊敬的各位評(píng)委：
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是于渏的《往事依依》。
一、說(shuō)教材
1、課文所處的地位及作用
《往事依依》是蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)中的第6篇課文。它是特級(jí)教師于漪老師回憶少年時(shí)代讀書(shū)生活的散文。本單元主題是“金色年華”，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，相似的年齡、類似的經(jīng)歷能激起他們的共鳴，學(xué)生能夠理解作者的經(jīng)歷，體會(huì)作者豐富的情感。本文詞匯量大，語(yǔ)言豐富優(yōu)美，詩(shī)句引用多達(dá)十多處，且多為耳熟能詳者，易于學(xué)生積累語(yǔ)言、拓展聯(lián)想與想象。本文中的人物、景物描寫(xiě)簡(jiǎn)潔生動(dòng)，易于學(xué)生模仿練習(xí)。因而，無(wú)論是從情感上，還是從內(nèi)容上，都能發(fā)掘出使學(xué)生深入體味、拓展創(chuàng)造的切點(diǎn)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)與能力：能概括作者回憶的幾件往事；能通過(guò)朗讀，感受本文優(yōu)美的語(yǔ)言；能積累歌詠春夏秋冬四季景色的詩(shī)詞。
�。�2）過(guò)程與方法：有感情地朗讀以及自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
�。�3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)生能理解文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要意義，自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)的習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
品味和積累優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的熱愛(ài)。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解文學(xué)作品對(duì)自身成長(zhǎng)的重要意義，自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)的習(xí)慣。培養(yǎng)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
二、說(shuō)教法
1、根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，以激發(fā)興趣法、問(wèn)題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。
據(jù)新《大綱》在《教學(xué)中要重視的問(wèn)題》里指出：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語(yǔ)文能力�！蔽腋鶕�(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，以激發(fā)興趣法、問(wèn)題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。使他們?cè)诮處煹闹鲗?dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見(jiàn)，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭(zhēng)議，激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí)，培養(yǎng)健康情感。
首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生美讀散文，在讀的過(guò)程中思考提出的疑問(wèn)，最后在教師適當(dāng)?shù)?點(diǎn)撥、歸納、小結(jié)中賞析課文，理解本文中作者的感情。
2、本文文質(zhì)兼美，適于朗讀，教學(xué)中引入誦讀法。
《教學(xué)中要重視的問(wèn)題》指出：“語(yǔ)文教學(xué)中，？要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感�！�，本文是文質(zhì)兼美的回憶性散文，適于朗讀，所以在文章的講析中引入了誦讀法教學(xué)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文章描景繪物的美。
三、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，采用了主體思維法、小組討論法
等學(xué)習(xí)方法。
在指導(dǎo)過(guò)程中，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問(wèn)題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問(wèn)題。使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會(huì)到到會(huì)學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又提高了能力。
四、說(shuō)教學(xué)設(shè)想
本篇為文質(zhì)兼美的散文，我打算一課時(shí)完成。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
同學(xué)們，每當(dāng)我們?cè)诓唤?jīng)意間翻出故友的禮物時(shí)，或是翻看珍藏已久的相冊(cè)時(shí)，我們的思緒便會(huì)不由自主的進(jìn)入了回憶的世界。時(shí)光匆匆而過(guò)，很多事已隨歲月的流逝變得模糊不清了，但有些事卻仍記憶猶新、歷歷在目。今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)于漪的往事依依，看看她追憶了怎樣的一些往事。
（二）檢查預(yù)習(xí)情況，初步感知課文
1、檢查字詞
漣漪（）徜徉（）水滸（）水泊（）停泊（）浩淼（）歌詠（）重讀（）陰晴雨晦（）鐫刻（）諄諄教導(dǎo)（）絢麗（）
2、問(wèn)題一、作者敘述了那幾件往事？
問(wèn)題二、這些是分別對(duì)作者產(chǎn)生了怎樣的影響？
問(wèn)題三、這些事都有一個(gè)什么共同點(diǎn)？（根據(jù)對(duì)這三個(gè)問(wèn)題的思考，學(xué)生可以大致了解本篇文章的內(nèi)容，對(duì)文章整體有一個(gè)初步感知。）
3、精讀課文
問(wèn)題一、課文第四段中中引用的《千家詩(shī)》中的詩(shī)句能否顛倒？為什么？問(wèn)題二、同學(xué)們還能說(shuō)出哪些描寫(xiě)四季風(fēng)光的詩(shī)句？
問(wèn)題三、第五段所舉事例都是初中國(guó)文老師入情入理的講課，有何異同？
�。ㄋ模┢肺痪实恼Z(yǔ)句
好的文章往往通過(guò)一些精彩的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)感情。你覺(jué)得課文中哪些語(yǔ)句最精彩、最能打動(dòng)你的心、最能引起你的聯(lián)想？請(qǐng)將它們有感情地讀出來(lái)。
�。耆A似流水。幾十年過(guò)去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍可歷歷在目，至今記憶猶新。）
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文，拓展延伸
通過(guò)大家的合作學(xué)習(xí)，我們體味作者用詞達(dá)意的匠心獨(dú)運(yùn)，也品味到到文中蘊(yùn)涵的詩(shī)情畫(huà)意。諸多小事給了作者良好的影響，它們?yōu)橛阡衾蠋煷蜷_(kāi)了一扇文學(xué)之門(mén)。那么在你的生活中，是否也有過(guò)像作者一樣的經(jīng)歷？你能否能舉一例來(lái)談一談文學(xué)和你的成長(zhǎng)有什么樣關(guān)系？（提示：結(jié)合自己想一想，在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)自己影響最大的一本書(shū)或電影。）
（六）布置作業(yè)
課外搜集名人好讀書(shū)的事例
那一（）感動(dòng)了我在（）中填上合適的詞寫(xiě)一篇不少于400字的作文。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
往事依依
于漪
讀《水滸傳》身歷其境愛(ài)自然回憶往事
讀《千家詩(shī)》心曠神怡愛(ài)生活讀書(shū)明智聽(tīng)國(guó)文課抒愛(ài)國(guó)情多讀書(shū)
《往事依依》說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
（一）教材地位和作用
《往事依依》是一篇回憶性散文，作者通過(guò)回憶學(xué)生時(shí)代的幾件事，抒發(fā)了對(duì)自然、對(duì)生活、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，以及對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)和對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品的深深眷戀之情。文章語(yǔ)言優(yōu)美，情感真摯，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)的魅力、培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值觀有著重要作用，同時(shí)也為學(xué)生寫(xiě)作回憶性文章提供了很好的范例。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中重點(diǎn)字詞和語(yǔ)句的含義，積累優(yōu)美的語(yǔ)言素材。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主閱讀、合作探究的方式，梳理文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者回憶往事的寫(xiě)作手法。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言，理解作者回憶的幾件往事，感受作者對(duì)往事的深深懷念之情。
學(xué)習(xí)作者通過(guò)回憶往事表達(dá)情感的寫(xiě)作方法。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
理解文中所引用的詩(shī)句對(duì)表達(dá)作者情感和文章主題的作用。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在回憶往事過(guò)程中所蘊(yùn)含的豐富情感，并與自身情感體驗(yàn)相聯(lián)系。
二、說(shuō)學(xué)情
初一學(xué)生正處于身心發(fā)展和情感價(jià)值觀逐漸形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)回憶性的文章有一定的興趣，但在理解文章深刻內(nèi)涵和情感方面可能會(huì)有一定難度。他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，但對(duì)于散文這種文學(xué)體裁，尤其是文中大量引用詩(shī)句的理解和分析還需要進(jìn)一步指導(dǎo)。在寫(xiě)作方面，學(xué)生開(kāi)始嘗試不同類型的作文，學(xué)習(xí)本文可以為他們寫(xiě)作回憶性文章提供有益的借鑒。
三、說(shuō)教法
1. 情境教學(xué)法
通過(guò)多媒體展示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、音樂(lè)等資料，創(chuàng)設(shè)出與課文相符的情境，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，感受作者的情感。
2. 誦讀法
讓學(xué)生充分朗讀課文，在朗讀中體會(huì)文章的語(yǔ)言美、情感美。通過(guò)教師的范讀、學(xué)生的自由讀、指名讀、齊讀等多種方式，使學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。
3. 問(wèn)題引導(dǎo)法
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列有針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，從而深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
四、說(shuō)學(xué)法
1. 自主學(xué)習(xí)法
學(xué)生在預(yù)習(xí)階段通過(guò)查閱資料，自主解決文中的生字詞，了解作者及寫(xiě)作背景，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。
2. 合作探究法
在課堂上，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，共同討論教師提出的問(wèn)題，分享彼此的.見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。
3. 圈點(diǎn)批注法
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中對(duì)文中的重點(diǎn)語(yǔ)句、段落進(jìn)行圈點(diǎn)批注，記錄自己的理解和感悟，提高閱讀理解能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）
通過(guò)播放一首與回憶有關(guān)的經(jīng)典歌曲，如《光陰的故事》，同時(shí)在多媒體上展示一些充滿回憶色彩的老照片，營(yíng)造出濃厚的回憶氛圍，引起學(xué)生的情感共鳴，從而引出課題《往事依依》。
�。ǘ┳髡呒氨尘敖榻B（2分鐘）
讓學(xué)生介紹自己預(yù)習(xí)所了解到的作者信息，教師再進(jìn)行補(bǔ)充，包括作者的生平、主要作品以及本文的寫(xiě)作背景等，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。
�。ㄈ┏踝x課文，整體感知（10分鐘）
1. 學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解課文內(nèi)容。
2. 教師檢查學(xué)生的朗讀情況，正音正字，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一些易錯(cuò)字的讀音和寫(xiě)法。
3. 引導(dǎo)學(xué)生思考：課文主要寫(xiě)了哪幾件往事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)歸納，明確文章圍繞作者回憶了小時(shí)候觀圖如身臨其境、讀《水滸傳》如癡如醉、聽(tīng)國(guó)文老師講課入迷、受老師的影響而對(duì)新文學(xué)產(chǎn)生興趣等幾件事。
（四）精讀課文，品味語(yǔ)言與情感（20分鐘）
1. 分析第一件往事（觀圖）
讓學(xué)生找出描寫(xiě)作者觀圖時(shí)感受的語(yǔ)句，如“幾十年過(guò)去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新”，體會(huì)作者對(duì)這些往事印象深刻的原因。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者對(duì)畫(huà)面內(nèi)容的描寫(xiě)，感受畫(huà)面的生動(dòng)形象，體會(huì)作者觀圖時(shí)豐富的想象力。
2. 分析讀《水滸傳》的往事
讓學(xué)生找出文中描寫(xiě)作者讀《水滸傳》時(shí)狀態(tài)的語(yǔ)句，如“我讀得很快，囫圇吞棗，大有‘不求甚解’的味道。吸引我的首先是故事，是各種人物的命運(yùn)遭遇，他們的悲歡離合常常使我牽腸掛肚”，通過(guò)這些語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)《水滸傳》的熱愛(ài)之情。
提問(wèn)學(xué)生：從作者讀《水滸傳》的經(jīng)歷中，你能體會(huì)到閱讀文學(xué)作品有什么樂(lè)趣？讓學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)進(jìn)行思考和回答，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣。
3. 分析聽(tīng)國(guó)文老師講課的往事
讓學(xué)生找出描寫(xiě)國(guó)文老師講課神態(tài)、語(yǔ)言的語(yǔ)句，如“老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛(ài)國(guó)情懷油然而生”，通過(guò)對(duì)這些語(yǔ)句的分析，感受?chē)?guó)文老師講課的魅力。
重點(diǎn)分析文中引用的詩(shī)句“秩秩斯干，幽幽南山”，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的含義和意境，體會(huì)詩(shī)句在文中所起的作用，即營(yíng)造出一種古典、優(yōu)美的氛圍，增強(qiáng)了文章的文化底蘊(yùn)，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)國(guó)文老師的敬愛(ài)和對(duì)國(guó)文課的喜愛(ài)之情。
4. 分析受老師影響對(duì)新文學(xué)產(chǎn)生興趣的往事
讓學(xué)生找出文中體現(xiàn)老師對(duì)作者影響的語(yǔ)句，如“老師常對(duì)我們說(shuō)：‘你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書(shū)；多讀書(shū)，讀好書(shū)，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人。’”引導(dǎo)學(xué)生理解老師的引導(dǎo)對(duì)作者成長(zhǎng)的重要意義。
讓學(xué)生思考：老師的這些話對(duì)自己有什么啟發(fā)？引導(dǎo)學(xué)生將文中的內(nèi)容與自己的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
�。ㄎ澹┨骄恐黝}與寫(xiě)作手法（10分鐘）
1. 主題探究
組織學(xué)生小組討論：作者回憶這些往事，僅僅是為了懷念過(guò)去嗎？這些往事對(duì)作者有什么影響？引導(dǎo)學(xué)生從文中尋找線索，理解作者通過(guò)回憶往事，抒發(fā)了對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)、對(duì)老師的敬愛(ài)、對(duì)自然和生活的熱愛(ài)以及對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
進(jìn)一步提問(wèn)：這些情感對(duì)我們有什么啟示？讓學(xué)生思考文章主題與自身成長(zhǎng)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感價(jià)值觀。
2. 寫(xiě)作手法分析
引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，分析作者是如何把幾件往事組織在一起的，明確文章以回憶為線索，按照時(shí)間順序?qū)准麓?lián)起來(lái)，條理清晰。
讓學(xué)生找出文中過(guò)渡性的語(yǔ)句，如“往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進(jìn)”，體會(huì)這些語(yǔ)句在文章結(jié)構(gòu)中的作用，即承上啟下，使文章過(guò)渡自然。
分析作者在回憶往事過(guò)程中運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法，如細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等，通過(guò)這些描寫(xiě)方法生動(dòng)地展現(xiàn)了作者的情感變化和內(nèi)心世界。
�。┱n堂小結(jié)（3分鐘）
與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括課文中作者回憶的幾件往事、所表達(dá)的情感以及運(yùn)用的寫(xiě)作手法等。強(qiáng)調(diào)作者對(duì)往事的懷念之情以及文學(xué)作品對(duì)人成長(zhǎng)的重要影響，鼓勵(lì)學(xué)生珍惜自己的生活經(jīng)歷，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)之情。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)（2分鐘）
1. 背誦文中引用的優(yōu)美詩(shī)句，積累語(yǔ)言素材。
2. 仿照課文的寫(xiě)作手法，寫(xiě)一篇回憶自己童年往事的短文，字?jǐn)?shù)不少于 400 字，要求表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
我的板書(shū)設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)。
�。ㄒ唬┲靼鍟�(shū)
《往事依依》
往事：觀圖、讀《水滸傳》、聽(tīng)國(guó)文老師講課、受老師影響愛(ài)新文學(xué)
情感：熱愛(ài)文學(xué)、敬愛(ài)老師、熱愛(ài)自然、生活、祖國(guó)
寫(xiě)作手法：以回憶為線索、時(shí)間順序、過(guò)渡自然、描寫(xiě)方法（細(xì)節(jié)、心理等）
（二）副板書(shū)
文中重點(diǎn)字詞的讀音和寫(xiě)法
學(xué)生回答問(wèn)題中的精彩觀點(diǎn)記錄
《往事依依》說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩牡匚缓妥饔�
《往事依依》是一篇回憶性散文，文章通過(guò)回憶作者學(xué)生時(shí)代的幾件事，抒發(fā)了作者對(duì)往事的深深眷戀之情。它在初中語(yǔ)文教材中具有重要地位，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，還能引導(dǎo)學(xué)生回味自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的追求。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與能力目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生理解文中重點(diǎn)字詞和優(yōu)美語(yǔ)句，提高學(xué)生的語(yǔ)言感知和賞析能力。
學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材，通過(guò)對(duì)比突出主題的寫(xiě)作方法。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
組織學(xué)生討論、交流，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對(duì)往事的回憶和珍惜之情，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極向上的人生態(tài)度，培養(yǎng)他們熱愛(ài)文學(xué)、熱愛(ài)生活的思想感情。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生品味文中精彩的語(yǔ)句，感受作者對(duì)往事的情感。
理解文中所寫(xiě)的幾件往事對(duì)作者成長(zhǎng)的影響。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者在回憶往事過(guò)程中所蘊(yùn)含的哲理，理解作者對(duì)文學(xué)、對(duì)生活的熱愛(ài)如何相互交融，以及如何引導(dǎo)學(xué)生將這種情感遷移到自己的生活中。
二、說(shuō)學(xué)情
初中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們已經(jīng)有了一定的生活閱歷和情感體驗(yàn)，對(duì)于回憶性的文章容易產(chǎn)生共鳴。但他們?cè)诶斫馕恼律顚觾?nèi)涵和寫(xiě)作技巧方面可能存在一定困難，需要教師在教學(xué)過(guò)程中加以引導(dǎo)。同時(shí)，這個(gè)階段的學(xué)生思維活躍，具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，教師可以充分利用這一點(diǎn)，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
三、說(shuō)教法
（一）情境教學(xué)法
通過(guò)多媒體展示相關(guān)圖片、音樂(lè)等，營(yíng)造與課文內(nèi)容相符的氛圍，幫助學(xué)生更好地理解課文，感受作者的情感。例如，在講解作者回憶讀《千家詩(shī)》的情景時(shí)，可以播放古典音樂(lè)，展示古代詩(shī)詞意境的圖片，讓學(xué)生仿佛置身其中。
�。ǘ┱b讀法
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)作者的情感變化，把握文章的節(jié)奏和韻味。在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中安排不同形式的朗讀，如初讀感知、精讀品味等。
�。ㄈ﹩�(wèn)題引導(dǎo)法
設(shè)計(jì)一系列富有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，從而深入理解課文內(nèi)容。如“作者回憶的這幾件往事有什么共同特點(diǎn)？”“這些往事對(duì)作者產(chǎn)生了怎樣的影響？”等。
�。ㄋ模⿲�(duì)比分析法
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比文中不同的往事，分析作者在選材和表達(dá)方式上的異同，從而理解作者的寫(xiě)作意圖和文章的主題。
四、說(shuō)學(xué)法
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)法
鼓勵(lì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文，查閱資料，解決文中的生字詞，初步了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
�。ǘ┖献魈骄糠�
組織學(xué)生分組討論問(wèn)題，分享彼此的'見(jiàn)解，共同解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。
�。ㄈ┤c(diǎn)批注法
指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中對(duì)文中的重點(diǎn)語(yǔ)句、精彩段落進(jìn)行圈點(diǎn)批注，寫(xiě)下自己的理解和感悟，提高學(xué)生的閱讀理解和賞析能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課（3分鐘）
1. 播放一段輕柔舒緩的音樂(lè)，同時(shí)在多媒體上展示一些童年或?qū)W生時(shí)代的老照片，提問(wèn)學(xué)生看到這些照片有什么感受，引導(dǎo)他們回憶自己的往事，從而自然地引出課題。
2. 介紹作者于漪，簡(jiǎn)要提及她在教育和文學(xué)領(lǐng)域的成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣。
（二）初讀課文，整體感知（7分鐘）
1. 學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感受文章的內(nèi)容和情感。
2. 教師檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，可通過(guò)指名讀、齊讀等方式進(jìn)行。
3. 引導(dǎo)學(xué)生思考文章圍繞“往事”寫(xiě)了哪幾件事，讓學(xué)生在文中找出相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行概括，整體把握文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。
�。ㄈ┚x課文，品味情感（20分鐘）
1. 讓學(xué)生選擇自己印象最深刻的一件往事，再次精讀相關(guān)段落。
2. 教師引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)手法、修辭手法、用詞等方面賞析文中精彩的語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)這些往事的情感。例如，在分析作者讀《千家詩(shī)》的段落時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意作者對(duì)詩(shī)句意境的描寫(xiě)，如“那風(fēng)光旖旎的江南春色，那雄偉壯觀的北國(guó)山川……”，通過(guò)這些語(yǔ)句感受作者對(duì)《千家詩(shī)》的喜愛(ài)和從中獲得的美好體驗(yàn)。
3. 組織學(xué)生分組討論這些往事對(duì)作者產(chǎn)生了怎樣的影響，鼓勵(lì)學(xué)生從文中找出依據(jù)，如“培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣”“使我對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了越來(lái)越濃厚的興趣”等，理解往事在作者成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用。
�。ㄋ模⿲�(duì)比分析，理解主題（10分鐘）
1. 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比文中所寫(xiě)的幾件往事，分析它們?cè)趦?nèi)容、情感表達(dá)等方面的異同點(diǎn)。例如，都是作者學(xué)生時(shí)代的經(jīng)歷，都表達(dá)了對(duì)知識(shí)、對(duì)美好事物的熱愛(ài)，但具體的事件和情感的側(cè)重點(diǎn)有所不同。
2. 通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生理解作者圍繞“往事依依”這一主題選材的匠心，體會(huì)作者對(duì)文學(xué)、對(duì)生活的熱愛(ài)之情是如何貫穿于這些往事之中的，從而把握文章的主題。
�。ㄎ澹┩卣寡由�，情感升華（5分鐘）
1. 讓學(xué)生回憶自己的往事，選擇一件最難忘的事與同桌分享，說(shuō)說(shuō)這件事對(duì)自己的影響，引導(dǎo)學(xué)生將從課文中學(xué)到的情感體驗(yàn)遷移到自己的生活中。
2. 教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)往事對(duì)我們成長(zhǎng)的重要意義，鼓勵(lì)學(xué)生珍惜生活中的點(diǎn)滴美好，熱愛(ài)文學(xué)，積極面對(duì)人生。
�。┎贾米鳂I(yè)（課后完成）
1. 背誦文中自己喜歡的段落，積累優(yōu)美語(yǔ)句。
2. 以“難忘的往事”為主題，寫(xiě)一篇 500 字左右的短文，要求圍繞中心選材，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)原則
簡(jiǎn)潔明了、重點(diǎn)突出、體現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)和主題。
�。ǘ┌鍟�(shū)內(nèi)容
往事依依
往事：
觀圖如身臨其境（《評(píng)注圖像水滸傳》）
讀《千家詩(shī)》樂(lè)趣無(wú)窮
聽(tīng)國(guó)文老師講課入神
登北固樓、讀辛棄疾詞感慨萬(wàn)分
情感：熱愛(ài)文學(xué)、熱愛(ài)生活
影響：培養(yǎng)興趣、塑造人生
這樣的板書(shū)能夠讓學(xué)生清晰地看到文章的主要內(nèi)容、作者的情感以及往事對(duì)作者的影響，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶。
以上就是我的《往事依依》說(shuō)課稿，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)和學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
【《往事依依》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
《往事依依》說(shuō)課稿03-25
往事依依作文07-24
往事依依的教案06-21
往事依依教案精選08-29
往事依依作文【必備】09-04
往事依依的導(dǎo)學(xué)案08-27
《往事依依》優(yōu)秀教案08-27
往事依依導(dǎo)學(xué)案08-04