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《往事依依》說課稿（通用22篇）
作為一名人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編整理的《往事依依》說課稿（通用22篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《往事依依》說課稿 1
尊敬的評委老師：
大家好！今天我說課的題目是《往事依依》。下面我將從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)程序及板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面對本課的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行說明。
一、教材簡析
�。ㄒ唬┙滩牡匚患白饔�
《往事依依》是蘇教版七年級上冊第二單元“金色年華”主題中的第一篇課文。它是特級教師于漪老師應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》編輯部一再邀請撰寫的。于漪老師通過回憶少年讀書生活中的幾件縈繞胸懷的往事，抒發(fā)了熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，并啟示青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。
本單元主題是“金色年華”，是第一單元“親近文學(xué)”的延伸與提高。本單元主要引導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)識文學(xué)作品的素材來源于豐富的日常生活，特別是童年生活。對于七年級學(xué)生來說，相似的年齡、類似的經(jīng)歷，能喚起他們生活和情感體驗(yàn)，能激起他們的共鳴，學(xué)生能夠理解作者的經(jīng)歷，體會(huì)作者豐富的情感。本文語言優(yōu)美，文采斐然，情感真切動(dòng)人，體現(xiàn)了作者良好的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)中要著力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)入課文情景，引領(lǐng)學(xué)生明確于漪老師所回憶的依依往事，品讀雋永深情的語句，并能從于漪老師的經(jīng)歷，體會(huì)文學(xué)作品對青少年成長的意義，更加珍惜金色年華。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
按照新課程標(biāo)準(zhǔn)“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。”的要求，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識結(jié)構(gòu)，我們設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
1．教學(xué)目標(biāo)
（1）通過朗讀了解文章內(nèi)容，品味本文優(yōu)美的語言，體會(huì)文章深情。
�。�2）通過對于漪老師往事的了解，引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)作品對青少年成長的重要意義，讓學(xué)生多讀書、讀好書，明做人之理。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。
2．教學(xué)重點(diǎn)：
品味本文優(yōu)美的語言，體會(huì)文章深情。
3．教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)作品對青少年成長的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。
4．課時(shí)安排：一課時(shí)
5．課前準(zhǔn)備：
�。�1）用自己喜愛的方式多讀幾遍課文，采用“點(diǎn)、圈、畫、補(bǔ)”的方式梳理課文。
�。�2）收集整理關(guān)于作者的信息。
�。�3）自主解決你認(rèn)為重要的字詞。
【課標(biāo)指出：“學(xué)會(huì)使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力�！彼晕腋敢馊ヅ囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。】
6．教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
【媒體教學(xué)可以豐富教學(xué)手段，擴(kuò)大教學(xué)容量。這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過直接感知，促進(jìn)知識的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。也體現(xiàn)了文章“生動(dòng)的.形象可以形成深刻的記憶”的觀點(diǎn)】
二、 說教法
新課標(biāo)要求“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”，“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟”。為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，運(yùn)用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué)：
1.誦讀指導(dǎo)法：誦讀品味，積累語言
2.談話點(diǎn)撥法：拉近距離，調(diào)動(dòng)思維
3.合作探究法：互動(dòng)合作，拓展思路
三、 說學(xué)法
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，“學(xué)習(xí)的過程是自我建構(gòu)、自我生成的過程�！蔽覀儜�(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，我將突顯“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，采用的學(xué)法是：自主學(xué)習(xí)法、誦讀法、合作探究法、品讀感悟法、圈點(diǎn)勾畫法等。盡量讓學(xué)生在誦讀中感悟，在啟發(fā)中思考，在討論中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中鍛煉。這些方法要在課前、課中、課后隨時(shí)隨地培養(yǎng)，我平時(shí)在每一節(jié)課前都對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
四、教學(xué)過程
好的課堂應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容靈活、教學(xué)線條優(yōu)美、教學(xué)板塊清晰、教學(xué)步驟明朗、學(xué)生活動(dòng)充分的課堂。另外，一節(jié)好課與否，最直觀看兩點(diǎn)：看目標(biāo)是否明確，達(dá)成度是否高；看學(xué)生是否幸福，參與度是否深。所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重了教學(xué)內(nèi)容的層次性、遞進(jìn)性、梯度性，比如我特意在每個(gè)活動(dòng)后面加上了A、B、C、D等級，以便學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)全體性、全面性。對于本節(jié)課，我們師生將從以下幾個(gè)板塊進(jìn)行學(xué)習(xí)：
�。ㄒ唬┘と�，走入文本
巴金回憶，自己曾仰望深邃的夜空，點(diǎn)數(shù)閃爍的星星。冰心回憶，她曾眺望浩淼的大海，折疊紙船以思念母親。在我們的人生旅程中，總會(huì)留下一串串成長的足跡，它們是那么深刻，仿佛鐫刻在我們的心上，猶如那首歌般的美妙……（多媒體播放歌曲《童年》）
親愛的同學(xué)們，你們回想起了哪些難以忘懷的事情……（同學(xué)們暢所欲言，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)）我國著名語文教育專家于漪老師也在回憶，她回憶了些什么呢？這些記憶對她的人生有什么影響呢？今天我們就來學(xué)習(xí)于漪老師的一篇文章——《往事依依》，一起去探尋于漪老師的成長足跡，相信我們一定能從中得到一些啟迪。（板書課題、作者，點(diǎn)撥談話析題）
【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語文教學(xué)的連續(xù)性，所涉及的兩位作家都是學(xué)生在第一單元結(jié)識的，印象深刻。以歌曲鋪設(shè)氛圍，激起共鳴；以自己經(jīng)歷展開話題，營造環(huán)境。以兩個(gè)問題啟發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)閱讀興趣，迅速進(jìn)入文本。這兩個(gè)問題的設(shè)置也緊緊扣住了文章的主要內(nèi)容和教學(xué)的難點(diǎn)。析題是為了讓學(xué)生通過理解“依依”的含義，把握文本內(nèi)容，理解感情基調(diào)�！�
（二）檢查自學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)
針對本節(jié)課，我設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)主要對學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行檢測，從作者簡介以及字詞掌握等基礎(chǔ)知識方面著手，特別是設(shè)計(jì)了“大家感覺還有哪些字詞易讀錯(cuò)或較難理解”的環(huán)節(jié)，目的是突出分層和個(gè)性化教學(xué)。
【我們的課改改的是什么，當(dāng)然我更愿意稱之為“課變”，就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們良好的自主學(xué)習(xí)行為的能力。（檢測過程中適時(shí)進(jìn)行板書）】
�。ㄈ┏踝x感知，想一想
“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用�！边@是新課標(biāo)對閱讀的要求，這也是閱讀教學(xué)的基本任務(wù)。因此，本環(huán)節(jié)在請一小組為大家有感情的朗讀課文的前提下，主要解決以下三個(gè)活動(dòng)：
活動(dòng)1：于漪老師是怎么將這幾件事串聯(lián)起來的？
活動(dòng)2：請一個(gè)同學(xué)把這篇文章的第1段朗讀一遍，要帶著感情讀。在聽讀的過程中，同學(xué)們想一想：這一段在文章中有什么作用。
活動(dòng)3：結(jié)尾一自然段在結(jié)構(gòu)上起什么作用？
初讀課文加之課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該對文章的思路有個(gè)大致的了解，知道這幾件事是怎樣串聯(lián)的，就是明確了本文的線索。同時(shí)語文教學(xué)“讀”是非常重要的，教學(xué)過程中注重朗讀，采用多種形式如：個(gè)別讀、齊讀、用自己喜歡的方式自由讀等進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，教師適機(jī)給學(xué)生以朗讀指導(dǎo)，如第一段：在學(xué)生個(gè)別朗讀及師生點(diǎn)評的基礎(chǔ)上范讀（“年華似流水”范讀這一句，表達(dá)出一種感慨萬端的情緒）。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，加深對文章情感的理解。
《往事依依》說課稿 2
尊敬的各位評委：
我今天說課的內(nèi)容是于渏的《往事依依》。
一、說教材
1、課文所處的地位及作用
《往事依依》是蘇教版語文七年級上冊中的第6篇課文。它是特級教師于漪老師回憶少年時(shí)代讀書生活的散文。本單元主題是“金色年華”，對于七年級學(xué)生來說，相似的年齡、類似的經(jīng)歷能激起他們的共鳴，學(xué)生能夠理解作者的經(jīng)歷，體會(huì)作者豐富的情感。本文詞匯量大，語言豐富優(yōu)美，詩句引用多達(dá)十多處，且多為耳熟能詳者，易于學(xué)生積累語言、拓展聯(lián)想與想象。本文中的人物、景物描寫簡潔生動(dòng)，易于學(xué)生模仿練習(xí)。因而，無論是從情感上，還是從內(nèi)容上，都能發(fā)掘出使學(xué)生深入體味、拓展創(chuàng)造的切點(diǎn)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識與能力：能概括作者回憶的幾件往事；能通過朗讀，感受本文優(yōu)美的語言；能積累歌詠春夏秋冬四季景色的詩詞。
�。�2）過程與方法：有感情地朗讀以及自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
�。�3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)生能理解文學(xué)作品對青少年成長的重要意義，自覺養(yǎng)成愛讀書，讀好書的習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
品味和積累優(yōu)美的文學(xué)語言，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的熱愛。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解文學(xué)作品對自身成長的重要意義，自覺養(yǎng)成愛讀書，讀好書的習(xí)慣。培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。
二、說教法
1、根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，以激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。
據(jù)新《大綱》在《教學(xué)中要重視的問題》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力�！蔽腋鶕�(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，以激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。使他們在教師的主導(dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識，培養(yǎng)健康情感。
首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生美讀散文，在讀的過程中思考提出的疑問，最后在教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、歸納、小結(jié)中賞析課文，理解本文中作者的感情。
2、本文文質(zhì)兼美，適于朗讀，教學(xué)中引入誦讀法。
《教學(xué)中要重視的問題》指出：“語文教學(xué)中，？要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感�！�，本文是文質(zhì)兼美的回憶性散文，適于朗讀，所以在文章的講析中引入了誦讀法教學(xué)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文章描景繪物的美。
三、說學(xué)法
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，采用了主體思維法、小組討論法
等學(xué)習(xí)方法。
在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題。使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會(huì)到到會(huì)學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識，又提高了能力。
四、說教學(xué)設(shè)想
本篇為文質(zhì)兼美的散文，我打算一課時(shí)完成。
五、說教學(xué)過程
（一）、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，每當(dāng)我們在不經(jīng)意間翻出故友的禮物時(shí)，或是翻看珍藏已久的相冊時(shí)，我們的思緒便會(huì)不由自主的進(jìn)入了回憶的世界。時(shí)光匆匆而過，很多事已隨歲月的流逝變得模糊不清了，但有些事卻仍記憶猶新、歷歷在目。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)于漪的往事依依，看看她追憶了怎樣的一些往事。
（二）、檢查預(yù)習(xí)情況，初步感知課文
1、檢查字詞
漣漪（）徜徉（）水滸（）水泊（）停泊（）浩淼（）歌詠（）重讀（）陰晴雨晦（）鐫刻（）諄諄教導(dǎo)（）絢麗（）
2、問題一、作者敘述了那幾件往事？
問題二、這些是分別對作者產(chǎn)生了怎樣的影響？
問題三、這些事都有一個(gè)什么共同點(diǎn)？（根據(jù)對這三個(gè)問題的'思考，學(xué)生可以大致了解本篇文章的內(nèi)容，對文章整體有一個(gè)初步感知。）
3、精讀課文
問題一、課文第四段中中引用的《千家詩》中的詩句能否顛倒？為什么？問題二、同學(xué)們還能說出哪些描寫四季風(fēng)光的詩句？
問題三、第五段所舉事例都是初中國文老師入情入理的講課，有何異同？
�。ㄋ模⑵肺痪实恼Z句
好的文章往往通過一些精彩的語句來表達(dá)感情。你覺得課文中哪些語句最精彩、最能打動(dòng)你的心、最能引起你的聯(lián)想？請將它們有感情地讀出來。
�。耆A似流水。幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍可歷歷在目，至今記憶猶新。）
�。ㄎ澹�、總結(jié)全文，拓展延伸
通過大家的合作學(xué)習(xí)，我們體味作者用詞達(dá)意的匠心獨(dú)運(yùn)，也品味到到文中蘊(yùn)涵的詩情畫意。諸多小事給了作者良好的影響，它們?yōu)橛阡衾蠋煷蜷_了一扇文學(xué)之門。那么在你的生活中，是否也有過像作者一樣的經(jīng)歷？你能否能舉一例來談一談文學(xué)和你的成長有什么樣關(guān)系？（提示：結(jié)合自己想一想，在自己的成長過程中對自己影響最大的一本書或電影。）
�。�、布置作業(yè)
課外搜集名人好讀書的事例
那一（）感動(dòng)了我在（）中填上合適的詞寫一篇不少于400字的作文。
六、板書設(shè)計(jì)
往事依依
于漪
《往事依依》說課稿 3
一、說學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識與技能：
（1）學(xué)習(xí)本文精當(dāng)?shù)倪x材，結(jié)構(gòu)上的前后照應(yīng)及描寫情狀的方法。
�。�2）品味文中有聲有色、文情并茂的語言描寫，體會(huì)其中的意境之樂。
2、過程和方法：
�。�1）默讀課文，整體感知，明確本文寫了哪些內(nèi)容，讀中注意圈點(diǎn)勾畫。
�。�2）精度探究，揣摩文章的思路層次，尋求過渡語段，感悟文中蘊(yùn)含的感情因素。
�。�3）比較閱讀，將本文與后面的幾篇文章從內(nèi)容、情感、結(jié)構(gòu)、語言等方面對比閱讀，找出異同點(diǎn)，加以感悟、品味。
�。�4）心領(lǐng)口誦，在反復(fù)誦讀中引起感情共鳴，積累語言，形成語感，提高語言能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
認(rèn)識文學(xué)作品對青少年成長的重要意義，自覺養(yǎng)成愛讀書，讀好書的習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。
二、說重點(diǎn)與難點(diǎn)：
�。ㄒ唬� 重點(diǎn)：
1、認(rèn)識文學(xué)作品對青少年成長的意義。
2、精神生活的描寫：看畫、讀書、聽課等情狀。
（二） 難點(diǎn)：
1、理解閱讀文學(xué)作品可以明做人之理。
2、培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。
三、說教學(xué)設(shè)想
第一課時(shí)：自主閱讀、整體感知。在獨(dú)立、合作研讀課文的基礎(chǔ)上，了解課文內(nèi)容，概括文章主要寫了幾件事。理解本文選材的精當(dāng)，體會(huì)文學(xué)作品對青少年成長的意義。
第二課時(shí)：討論、品味語言。小組討論交流，品味精彩的語句。體會(huì)作者對精神生活的描寫，進(jìn)一步體會(huì)熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的深情。
四、說學(xué)習(xí)方法：
自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式。
五、說教具：
多媒體課件輔助教學(xué)
六、說課時(shí)安排：
兩課時(shí)
七、說教學(xué)過程
第一部分：導(dǎo)入
巴金回憶，他曾仰望那深邃的夜空，點(diǎn)數(shù)閃爍的星星。冰心回憶，她曾眺望那浩淼的大海，折疊紙船以思念母親。在我們的人生旅程中，總會(huì)留下一串串成長的足印，它們是那么深刻，仿佛鐫刻在我們的心上一般。于漪老師也在回憶。她回憶了些什么呢？這些記憶對她有什么終生影響呢？今天我們就來學(xué)習(xí)全國特級教師于漪老師的一篇文章——《往事依依》，讓我們以這篇文章為橋梁，一起去踏尋于老師的成長足跡，相信我們一定能從中得到一些啟迪。
第二部分：作者介紹
首先讓我們一起走近名家，去了解于漪老師的生平。
于漪，江蘇鎮(zhèn)江人。畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。歷任上海市楊浦中學(xué)語文教師、校長，特級教師。
她上課聲情并茂，總能把學(xué)生帶入文學(xué)的情趣中，以提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。有一次在講課時(shí)朗讀《祖國啊，我的母親》，讀到動(dòng)情之處，于老師真的聲淚俱下，聽課的學(xué)生無不為之震撼。
第三部分：整體感知，理清脈絡(luò)
上課，于老師是全身投入的；寫文章，于老師也同樣飽含深情。
問題：“往事依依”，通過預(yù)習(xí)我們知道于老師在文中飽含深情地回憶了她的幾件往事呢？分別是在哪幾個(gè)小節(jié)中回憶的呢？請用簡潔的語言概括。
明確：看圖畫、讀詩歌、聽講課、聆教誨。在文章的第二到六小節(jié)回憶了這些往事。
�。▽W(xué)生們可能有不同的說法，比如把看山水畫，看《評注圖像水滸傳》分別列出。不否定他們，而是通過解釋說明都是看圖，所以就歸為同類事件。另外，用什么語言概括只要意思對就可以，不必和老師一模一樣。）
問題：這樣看來文章的開頭和結(jié)尾是不是多余呢？
明確：不是。開頭用來引出下文。結(jié)尾是對全文的.總結(jié)，并且還指出這幾件事情對我的影響：喚起我的青春激情，催我不斷奮進(jìn)。因此是總結(jié)，也是主題的深化。
問題：所以我們看到這篇文章的結(jié)構(gòu)是什么樣的呢？
明確：總分總的結(jié)構(gòu)。文章脈絡(luò)非常清晰。
第四部分：細(xì)節(jié)找尋，品味情感
問題：明確了文章的脈絡(luò)，我就有疑問了，為什么作者要回憶這幾件往事呢？這幾件往事在她心目中有什么樣的地位呢？讓我們集體朗讀第一小節(jié)，找找答案。
明確：這幾件往事是歷歷在目，記憶猶新的。
問題：用文章題目中的詞來形容就是——（拖長聲音，讓學(xué)生們集體回答）
明確：依依。
問題：“依依”是什么意思？
明確：縈繞胸懷，十分留戀。 （提示學(xué)生書上有注釋）
第五部分：內(nèi)涵探究，主旨揭示
作者說往事依依，我們也看到這些事在作者腦海中留下了深刻的印象，可是為什么偏偏是這幾件事給作者留下深刻印象呢？我們從一件件往事中進(jìn)一步探究。
問題：為什么看圖畫會(huì)留下深刻印象呢？“我”在看圖畫中感受到了什么？
明確：作者在圖畫中看到祖國自然山水，家鄉(xiāng)風(fēng)景，感到仿佛身歷其境，其樂無窮。
問題：我們再看，《千家詩》里有什么內(nèi)容？在《千家詩》里作者讀到了什么，或者說感受到了什么？
明確：祖國大地山川氣象萬千，家鄉(xiāng)山山水水美麗非常，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻，美不勝收。作者還讀到了五彩繽紛的世界。作者同樣看到了祖國的山水，家鄉(xiāng)的風(fēng)景，感受到了生活的情趣。
問題：隨帶問問，這里作者舉了很多書中的例子，順序上能交換嗎？
明確：不能，按春夏秋冬的順序。
問題：聽講課這一部分，作者給我們介紹了兩位老師。一位是國文老師，一位是代課的國文老師；一位老師講的是古文，一位講現(xiàn)代文；一位老師講課時(shí)頭與肩膀左右搖擺，悲歌慷慨；一位老師眼神中凝注深情。我們看到這兩位老師有很大的不同，為什么都給作者留下了深刻的印象呢？或者說是什么打動(dòng)了作者？
明確：雖然，這兩位老師并不相同，可是都給作者留下了深刻印象，他們之所以會(huì)給作者留下深刻印象是因?yàn)樗麄冇兄鴱?qiáng)烈的愛國熱情。
�。ㄒ陨蠋讉�(gè)問題在書上不難找出相關(guān)答案，老師把重點(diǎn)在板書上寫出，以提示學(xué)生回答下一個(gè)問題。）
問題：有了以上的分析，我們可以問答之前的問題了。為什么這幾件往事給作者留下深刻印象？那是因?yàn)樽髡弑旧碛惺裁礃拥母星椋?/p>
明確：作者對自然的熱愛，對生活的熱愛，對祖國的熱愛。
老師小結(jié)：正因?yàn)樽髡邿釔圩匀�，熱愛生活，熱愛祖國，所以山水畫才能使她凝視良久；一幅幅插圖才能吸引她；才會(huì)在《千家詩》中編織自己童年美麗的生活花環(huán)；才會(huì)被老師左右搖晃的身子和注滿情思的眼神所感動(dòng)；也才會(huì)銘刻老師的諄諄教導(dǎo)：多讀書，讀好書，成為志趣高尚的人。因?yàn)樽髡咴谒囆g(shù)作品，特別是文學(xué)作品中感受到了自然的優(yōu)美、生活的情趣、祖國的壯美。因此她熱愛文學(xué)。
往事依依，作者熱情不減，因此依依往事喚起作者的青春激情，催她不斷奮進(jìn)。
這也是于老師通過這篇文章給我們的啟迪：只要我們從小養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，多讀一些好書，就一定能成為一個(gè)高尚的人，就能有輝煌的明天。
第六部分：延伸拓展，作文指導(dǎo)
課文內(nèi)容我們了解了；作者愛自然、愛生活、愛祖國的深情我們體會(huì)了；我們也從中獲得了啟迪；這篇文章還有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎？
我們看到作者在回憶往事中處處透著情。她的情又是通過事來表現(xiàn)的。文章形散而神不散。此文的“神”就是作者的愛自然、愛生活、愛祖國之情了。
“事”和“情”之間，有情，事才能有深刻印象；通過恰當(dāng)敘事才能讓讀者體會(huì)其中的情。
同學(xué)們就要問了，怎么才能達(dá)到敘事傳情的目的呢。我們就文中聽講課一節(jié)進(jìn)行分析。
問題：請聽我讀這一節(jié)，你們分析看看作者對兩位老師分別是從什么角度進(jìn)行描寫的。
師有感情地朗讀第六小節(jié)。
明確：國文老師是重點(diǎn)抓住他的動(dòng)作進(jìn)行描寫的，代課國文老師是抓住了他的神態(tài)進(jìn)行描寫的。
問題：為什么要有這樣的區(qū)別呢？考慮是否和老師講的內(nèi)容，以及老師表達(dá)感情的方式不同有關(guān)呢？
明確：國文老師講辛棄疾的詞，感情是奔放的，慷慨的；代課老師的感情是含蓄的，凝練的。
老師小結(jié)：文章要準(zhǔn)確地?cái)⑹聜髑�，就要抓自己印象最深的來寫，而這最深的印象往往就是事物的特征，要對之進(jìn)行細(xì)致的描寫。
這是于老師的文章在寫作上給我們的啟迪，我們來對比看看我們自己的文章（課前請學(xué)生就剛剛經(jīng)歷的運(yùn)動(dòng)會(huì)寫一篇小短文，挑出有典型性的文章課堂分析交流）。
老師讀學(xué)生小作文《運(yùn)動(dòng)會(huì)一瞥》：
“9月27日和28日，蘇州立達(dá)學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)在大家的關(guān)注下開幕了。各班的運(yùn)動(dòng)員們和拉拉隊(duì)都使出了渾身解數(shù)。運(yùn)動(dòng)會(huì)是扣人心弦的，有成功的喜悅，也有失敗的懊悔，但大家都開心地過了兩天。
我們班的顧了了同學(xué)參加擲實(shí)心球時(shí)，我看了整個(gè)過程。首先，顧了了雙手托起實(shí)心球，然后雙腳前后分開站，再把實(shí)心球重重地拋出了一道弧線，五米八零，是個(gè)好成績。
在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)中，大家都贏了，都贏得了快樂�！�
學(xué)生對文章的好壞進(jìn)行交流。
�。ㄕ埗辔粚W(xué)生談，各人說自己的體會(huì)，最后老師總結(jié)。）
老師總結(jié)：這篇文章對同學(xué)投擲實(shí)心球的過程描寫很細(xì)膩，這是此文的成功之處。但是文章開頭結(jié)尾寫的是“快樂”，文章的主體部分卻與之無關(guān)。所以也沒能達(dá)到準(zhǔn)確敘事傳情的目的，我們聽完，體會(huì)不到快樂。這就是我們今天要講的寫作中另一個(gè)重要的地方了。寫文章還要正確選材，文章的材料和主題要一致。比如，《評注圖像水滸傳》相信給于老師留下深刻印象的絕不止是畫中的山水，一百零八個(gè)好漢肯定也會(huì)留下印象，但是這與本文的主旨無關(guān)，就不必寫了�！肚Ъ以姟分械膬�(nèi)容也不止是四季風(fēng)光，五彩世界，但也與主旨無關(guān)而不提了。所以，寫文章，正確、準(zhǔn)確選材也很重要。
第七部分：本課總結(jié)
本課我們學(xué)習(xí)了于老師的《往事依依》，從中體會(huì)到了她對自然、生活、祖國的熱愛之情，明白了閱讀對我們的重要性。從寫作角度，我們也懂得了，寫文章要有真情實(shí)感，敘事準(zhǔn)確傳情就要求恰當(dāng)選材，描寫抓事物特點(diǎn)。
《往事依依》說課稿 4
尊敬的評委老師：
大家好!今天我說課的題目是《往事依依》 !(鞠躬)
英國湖畔派詩人華滋華斯說過：從一個(gè)人的童年可以看到他的成年。而時(shí)光飛逝，歲月如歌，當(dāng)我們回首往事時(shí)，它是一首醉人的詩，還是一段飛揚(yáng)的心情?特級教師于漪老師用用她的優(yōu)美散文——《往事依依》告訴了學(xué)生她的答案。
一、說教材
《往事依依》是蘇教版七年級上冊第二單元“金色年華”主題中的第一篇課文。特級教師于漪老師通過回憶年少讀書時(shí)的幾件往事，抒發(fā)了熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，并啟示青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。
二、說學(xué)情
對于七年級學(xué)生來說，無論是年齡、經(jīng)歷還是生活和情感體驗(yàn)，都能與作者產(chǎn)生共鳴，體會(huì)作者豐富的情感。本文語言優(yōu)美，情感真誠，學(xué)習(xí)本篇文章具有很好地欣賞性、可讀性和感染教育性。教師在教學(xué)中要著力激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)入課文情景，引導(dǎo)學(xué)生在往事的依依回憶中，體會(huì)文學(xué)作品對青少年成長的價(jià)值，珍惜美好年華。
三、說教學(xué)目標(biāo)
按照新課程標(biāo)準(zhǔn)“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià);對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語言�！钡囊�，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平和知識儲(chǔ)備，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與能力目標(biāo)：認(rèn)讀生字、詞，了解文章內(nèi)容;品味本文優(yōu)美的語言，有感情朗誦文章。
2.過程與方法目標(biāo)：通過教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活，并體會(huì)文章情感。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生理解文學(xué)作品對青少年成長的重要意義，多讀書、讀好書，明做人之理。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：
品味本文優(yōu)美的語言，體會(huì)文章深情。
2.教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解文學(xué)作品對青少年成長的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。
五、說教法和學(xué)法
新課標(biāo)要求“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟”。為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)我主要運(yùn)用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué)：誦讀指導(dǎo)法、談話點(diǎn)撥法、合作探究法、
為了突顯“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，我采用的學(xué)法是：自主學(xué)習(xí)法、誦讀法、合作探究法、品讀感悟法、圈點(diǎn)勾畫法等。盡量讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)，在引導(dǎo)下思考，在交流時(shí)學(xué)習(xí)，在探究間提升。
六、說教學(xué)過程
教師的教是為了學(xué)生更好地學(xué)，良好的生成離不開精心的預(yù)設(shè)，對于本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了如下六個(gè)板塊進(jìn)行學(xué)習(xí)：
(一)激趣導(dǎo)入，走進(jìn)文本
在課堂伊始我會(huì)用多媒體播放歌曲《童年》)，并進(jìn)行引導(dǎo)：同學(xué)們，正如歌曲中唱的那樣，你們回想起了哪些難以忘懷的事情呢?(同學(xué)們暢所欲言，教師點(diǎn)撥引導(dǎo))
我國著名語文教育專家于漪老師也在回憶，她回憶了些什么呢?這些記憶對她的人生有什么影響呢?今天我們就來學(xué)習(xí)于漪老師的一篇文章——《往事依依》，一起去探尋于漪老師的成長足跡，相信我們一定能從中得到一些啟迪。(板書課題、作者，點(diǎn)撥談話析題)
【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語文教學(xué)的連續(xù)性，以歌曲營造氛圍，引發(fā)共鳴;以自己的生活經(jīng)歷展開話題，構(gòu)建良好的課堂開始環(huán)境。同時(shí)也啟發(fā)了學(xué)生的思考，激發(fā)閱讀興趣，迅速進(jìn)入文本�！�
(二)預(yù)習(xí)檢測，自主學(xué)習(xí)
為了對學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)檢測，從作者簡介以及字詞掌握等基礎(chǔ)知識方面著手，特別是設(shè)計(jì)了“大家感覺還有哪些字詞易讀錯(cuò)或較難理解”的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)行為的能力。(檢測過程中適時(shí)進(jìn)行板書)
(三)初讀課文，整體感知
“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用�！边@是新課標(biāo)對閱讀的要求，這也是閱讀教學(xué)的基本任務(wù)。因此，在環(huán)節(jié)我會(huì)請一個(gè)小組同學(xué)分段為大家流暢地朗讀課文，學(xué)生主要解決以下兩個(gè)問題：
問題1：文中一共寫了哪幾件事?課文又是怎么將這幾件事串聯(lián)起來的?
問題2：請一名同學(xué)把這篇文章的第1段以及最后一段朗讀一遍，帶著感情讀。在聽讀的過程中，同學(xué)思考這兩段段在文章中分別有什么作用，可引導(dǎo)學(xué)生從文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。
初讀課文加之課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該對文章的思路有個(gè)大致的了解，知道文中一共寫了讀<<水滸傳>> 、讀<<千家詩>> 、聽國文老師講辛棄疾的詞<<南鄉(xiāng)子-登京口北固亭有懷>> 、聽新派的老師講田漢的新詩<<南歸>>這四件事，也容易知道文中是通過語句進(jìn)行串聯(lián)的，這就明確了本文的行文脈絡(luò)。
語文教學(xué)離不開讀，因此我會(huì)采用多種形式的讀進(jìn)行教學(xué)，如：個(gè)別讀、齊讀、用自己喜歡的`方式自由讀等，教師適機(jī)給學(xué)生以朗讀指導(dǎo)，如第一段：在學(xué)生個(gè)別朗讀及師生點(diǎn)評的基礎(chǔ)上范讀(“年華似流水”范讀這一句，表達(dá)出一種感慨萬端的情緒)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，加深對文章情感的理解。
教學(xué)過程中注重學(xué)法指導(dǎo)，在分析第一段作用時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析出“總領(lǐng)全文、奠定全文的感情基調(diào)、照應(yīng)題目”的作用;分析結(jié)尾一段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明確點(diǎn)明主題，首尾呼應(yīng)的作用，告訴學(xué)生我們寫作時(shí)，也可以采用這樣的方法。(教學(xué)過程中適時(shí)進(jìn)行板書)
【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生能夠流利、有感情地朗讀，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)寫作技巧，教師的示范讓學(xué)生“有型可依”。】
(四)品讀課文，賞詞析句
在本節(jié)課的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，把語言品味融入到對文章的品讀賞析中。在品讀中賞味語言內(nèi)涵，體會(huì)豐富情感。本環(huán)節(jié)以一個(gè)活動(dòng)作為主線，即“美文要美讀”
各小組選擇其中印象最深刻的一件往事，細(xì)細(xì)品味，文中哪些詞用得好，哪些語句引起了聯(lián)想，并進(jìn)行自主賞析。(給予方向的提示：第二、四、五自然段;方法的指導(dǎo)：默讀、勾畫、聯(lián)想、評注。并根據(jù)學(xué)生選擇的內(nèi)容出示相應(yīng)課件，以烘托氛圍。)
好文章往往要用一些精彩的語言表達(dá)思想感情，本文語言優(yōu)美，文采斐然。教學(xué)中，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品味、積累文章的語言。本環(huán)節(jié)中預(yù)設(shè)了“你可以用朗讀把我們帶入詩情畫意的境界中嗎?”“你能模仿國文老師的語調(diào)和神情來入情入境地朗讀嗎?”“你能聲情并茂地讀一下嗎?”“讓我們一起有感情地讀一讀”等朗讀訓(xùn)練，并穿插進(jìn)行教師示范指導(dǎo)。
在分析第三段時(shí)，教師以“而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》”為例，從修辭手法、表現(xiàn)手法的角度進(jìn)行賞析。有了教師的示范和技法指導(dǎo)，學(xué)生可以自主賞析文章中的優(yōu)美詞句，體會(huì)文章情感。
再如：品析《千家詩》描寫四季景色的詩句時(shí)，還可以追問“你還知道哪些描寫四季風(fēng)光、山川美景的詩句”，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦，借助學(xué)生的發(fā)言由課內(nèi)向課外進(jìn)行拓展延伸。
此外老師還會(huì)適時(shí)追問：第五段描寫兩位國文老師講課入神的情態(tài)，很形象。你能分析異同，理解這樣描寫的作用嗎?并可以仿寫一段描繪老師講課的情狀和自己聽課的感受。)
【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生自主欣賞、品味文章精美語段，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)了新課標(biāo)“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵……品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”的要求。多渠道進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，體會(huì)情感，積累語言，提升語文素養(yǎng)，并加以寫作訓(xùn)練的指導(dǎo)�！�
(五)精讀課文，體味情感
趙麗宏先生寫道：“文學(xué)確是一扇神奇的大門，只要你走進(jìn)這扇大門，就不會(huì)空手而歸。”對于本課的難點(diǎn)，即激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛讀書，把握現(xiàn)在，創(chuàng)造明天，做一個(gè)志趣高尚的人，我是這么進(jìn)行突破的：
在課堂的最后請學(xué)生以自己喜歡的方式閱讀文章合作交流回答如下問題：
哪一件留給你的印象最深刻?作者追憶這些往事的目的是什么?(，教師明確問題，討論5分鐘，自由發(fā)言)
通過合作探究，師生對話，明確了讀書對于漪老師成長的意義。是讀書，編織了于漪老師童年美麗生活的花環(huán);是讀書，開闊了于漪老師的眼界;是讀書，開啟了于漪老師的心智;是讀書，給于漪老師帶來了美的享受和情感的熏陶;還是讀書，使于漪老師成為了一個(gè)志趣高尚的人。
結(jié)合學(xué)生回答師生共同總結(jié)：熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國;多讀書，讀好書，明做人之理。
【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣�！薄�
(六)布置作業(yè)
師生總結(jié)課堂收獲，自由交流發(fā)言。
作業(yè)：
1.積累贊頌四季風(fēng)光的優(yōu)美詩句;
2.推薦一部優(yōu)秀文學(xué)作品(或一篇美文)，寫出推薦理由，字?jǐn)?shù)不限。
【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：積累優(yōu)美詩詞目的是讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的精粹，燃燒熱愛祖國美好河山的熱情;推薦文學(xué)作品并寫出理由，目的是讓學(xué)生親近文學(xué)，走進(jìn)名著，汲取精神成長的養(yǎng)分。同時(shí)，也是一次小練筆】
七、說板書設(shè)計(jì)
我的板書設(shè)計(jì)主要是跟隨課堂的步驟進(jìn)行而展開的，著重突出文章行文脈絡(luò)和情感主旨，方便學(xué)生理解且比較簡單大方，這就是我的板書。(手指板書)
【設(shè)計(jì)意圖：好的板書在教學(xué)活動(dòng)中起著畫龍點(diǎn)睛的作用，使人一目了然，這樣的板書是全文教學(xué)的綱領(lǐng)，也展現(xiàn)了文章敘述的順序。同時(shí)明確地指出了于漪老師回憶的往事都是和讀書有關(guān)，凸顯讀書在人成長中的作用】
以上是我關(guān)于《往事依依》一文的教學(xué)設(shè)想，謝謝各位考官的聆聽!(鞠躬)
《往事依依》說課稿 5
一、 說教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解作者成長的源頭，感受她對學(xué)生時(shí)代閱讀文學(xué)作品的一片深情。
2、 體會(huì)閱讀文學(xué)作品對少年兒童成長的意義。培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。提高他們閱讀文學(xué)作品的自覺性。
3、 學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。
二、 說重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì)閱讀文學(xué)作品對少年兒童成長的意義。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。
三、 說教具：
錄音機(jī)
四、 說課文解讀：
這是一篇回憶童年讀書生活的散文，淺顯易懂�？紤]到它在內(nèi)容上與第一單元“親近文學(xué)”有內(nèi)在聯(lián)系。語氣優(yōu)美，飽含深情。作者通過小時(shí)侯讀文學(xué)作品的幾件十分留戀的往事的回憶，抒寫了她熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情。告訴青少年，要多讀書，讀好書，明白做人之理，做一個(gè)志向高尚的人。
五、 說教學(xué)過程：
⑴、內(nèi)容呈現(xiàn)
1、 快速默讀課文，不動(dòng)唇、不指讀。用一句話概括文章主要內(nèi)容。
2、 教師配樂（鋼琴曲《秋日私語》）朗讀課文。學(xué)生感受作者成長的源頭。
3、 學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟作者的深情。
⑵、設(shè)置問題情境：
于漪老師是一位才華橫溢充滿人格魅力的語文教育家，在近四十年的從教生涯中，她致力于探索語文教學(xué)規(guī)律，教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特，著述頗豐，成就斐然。這和她青少年時(shí)期接受的文學(xué)熏陶是分不開的。在我們今天將要學(xué)習(xí)的這篇課文中，于漪老師就深情地追憶了自己少年讀書生活中的依依往事，追憶了文學(xué)對她深刻的影響。
⑶交流對話：
1、 教師與學(xué)生對話
話題一 作者回憶了幾件往事？往事帶來了哪些好處？
明確：往事
小時(shí)侯讀《評注圖像水滸傳》
學(xué)生時(shí)代讀《千家詩》
聽國文老師講《南鄉(xiāng)子 登京口北固亭懷古》
好處
懂得了生動(dòng)的形象可形成深刻的記憶
給我?guī)砹松顦啡?/p>
使我熱愛自然、獲得美的享受
激發(fā)了我的愛國情懷
是自己的心和時(shí)代更加貼近了
話題二： 第五段所舉事例都是初中國文老師入情入理的講課，有何異同？
明確：
相同：兩位老師講的內(nèi)容都是抒情詩，作者都是愛國詩人。講課時(shí)老師都采用誦讀，都入情入理，學(xué)生都深受感染“我”都牢記了所講內(nèi)容，且由此激發(fā)了喜讀詩詞，愛好新文學(xué)的`熱情。
不同： ①一個(gè)是國文老師，一個(gè)是代課的國文老師。
�、谒v內(nèi)容是一古一今
③講課情狀一個(gè)是情溢于胸，頭和身子左右搖晃，一個(gè)是情滿雙眸，那深深感動(dòng)的表情凝注在眼睛里。
�、� “我”讀了辛詞每“回顧千古興亡事，總是感慨萬端”，而讀了許多有名的中外小說，則“使自己的心與時(shí)代更加貼近了。”
話題三 課文第六段引述老師的話的落腳點(diǎn)在哪里？“我”為什么對此“銘記于在心 ”且“一生受用不盡”？
明確：老師這句話的落腳點(diǎn)在“做人”，在作者看來�！爱�(dāng)時(shí)老師并不說多少大道理，但教我們讀書明理，明做人的道理”（于漪語）作者正是按老師的諄諄教誨去身體力行：數(shù)十年如一日。從中獲益匪淺，所以“我”永遠(yuǎn)銘記在心且受用不盡。
2、 學(xué)生與老師對話：
話題一：勾畫自己最喜歡的語句，并思考自己為什么喜歡這些語句。完成后在小組交流。
話題二：全班交流 勾畫的好詞好句，暢談自己的感受和所引起的豐富聯(lián)想。
明確： 教師要注意適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并抓住學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)到課外進(jìn)行拓展延伸。
3、 學(xué)生與學(xué)生對話
話題 《千家詩》中引用的詩句能否顛倒？為什么？
明確：不能。課文在引用這類詩句時(shí)依次為我們展現(xiàn)了春夏秋冬的風(fēng)光。這樣寫符合大自然的演化時(shí)序。切合人們的感受習(xí)慣。如一幅幅美麗的圖畫，似一幕幕特寫的鏡頭，給人們留下了深刻的印象從而引導(dǎo)讀者熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然。
4、 師生與作品的對話
話題 課文多處前后照應(yīng)，這既是結(jié)構(gòu)安排的需要，更是內(nèi)容充實(shí)、突出主題的需要。舉例說明。
明確 舉例 課文的第一段和第七段結(jié)尾相互呼應(yīng)。首段緊扣標(biāo)題是為了引起下文，末尾點(diǎn)題是為了深化主題。
舉例 第三段說“書給我以廣闊的天地”第五段進(jìn)一步講“許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了”強(qiáng)調(diào)了讀好書能啟迪心智，指點(diǎn)做人。
遷移閱讀，反饋檢測。
閱讀《書渴》要求學(xué)生整體感知課文，理解“書渴”的正確含義.
《往事依依》說課稿 6
說教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
說教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者成長的源頭，感受她對學(xué)生時(shí)代閱讀文學(xué)作品的一片深情。
2、體會(huì)閱讀文學(xué)作品對少年兒童成長的意義。培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣，提高他們閱讀文學(xué)作品的自覺性。
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。
說教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)閱讀文學(xué)作品對少年兒童成長的意義。
說教材分析：
著力品位準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言，引導(dǎo)學(xué)生自主感受其景其情其意，培養(yǎng)主體意識、
合作與探究精神。主體部分描述的四件事的內(nèi)容，引導(dǎo)生嘗試對比閱讀。
說教學(xué)設(shè)想：
《往事依依》作者是于漪，著名語文教育家，本文是一篇回憶少年時(shí)代讀書生活的散文；鑒于本文內(nèi)容淺、易懂。因此，教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生：一是熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國。二是多讀書，讀好書，明做之理，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走近名師，最終讓學(xué)生能像于漪老師那樣熱愛文學(xué)。
說教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課：
1、師：同學(xué)們，在我們的人生旅程中，總會(huì)留下一串串成長的足印�；蛟S，你曾想親近文學(xué)、打開文學(xué)之門�；蛟S你曾仰望那深邃的夜空，點(diǎn)數(shù)過閃爍的星星；或許，你曾想疊只紙船，送給遠(yuǎn)方的朋友；或許你也曾像于漪老師那樣，觀畫、讀詩、賞文……依依往事，我想總會(huì)撥動(dòng)我們的心弦，使我們魂?duì)繅衾@，甚至帶給我們終生的影響。今天，讓我們一起回到于漪老師的少年時(shí)代，用真情去探尋她成長的源頭吧！ （板書課題）
2、預(yù)習(xí)反饋：（出示幻燈）
師：昨天，老師布置了回家預(yù)習(xí)課文內(nèi)容的任務(wù)，下面先看看大家的預(yù)習(xí)效果怎樣，同時(shí)也測試一下大家的記憶力。請一位同學(xué)來讀生字詞。
徜徉（cháng yáng）素蛾（é）嬋娟（chán juān） 浩淼（miǎo） 雨晦（huì） 慷慨（kǎi） 雕鏤（lòu） 鐫刻（juān） 諄諄教導(dǎo)（zhūn zhūn） 心曠神怡（yí）
3、作者簡介 （出示幻燈）
于漪 江蘇鎮(zhèn)江人，1929年生，現(xiàn)年75歲。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。長期從事中學(xué)語文教學(xué)。語文特級教師。現(xiàn)任全國中語會(huì)閱讀研究中心理事長。主要著作有《于漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文教學(xué)談藝錄》等。
師：同學(xué)們，我們一起來認(rèn)識下于老師。于漪老師是一位才華橫溢、充滿人格魅力的語文教育家。在近四十年的執(zhí)教生涯中，她致力于探索語文教學(xué)規(guī)律，教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特，著述頗多，成就斐然。這和于老師青少年時(shí)期接受的文學(xué)熏陶是分不開的。在我們今天將要學(xué)習(xí)的這篇課文中，于老師就深情地追憶了自己少年讀書生活中的依依往事，追憶了文學(xué)對她的深刻影響。那么，于老師回憶了哪幾件往事呢？帶著這個(gè)問題，請同學(xué)們大聲自由朗讀課文一遍。（要求：用筆畫出這幾件往事）
二、初讀課文，整體感知。
1、于老師回憶了哪幾件事？（出示幻燈）
看山水畫、讀《評注圖像水滸傳》、讀《千家詩》、聽老師講課……
2、大家想一想，看山水畫和讀《評注圖像水滸傳》都可以歸納為看什么？能不能概括地再精練點(diǎn)？（明確：看圖）
3、作者主要回憶了三件往事：看圖、讀詩、聽課。（板書）
4、這三件事都與什么有關(guān)？作者是按什么順序來寫的？
都與讀書有關(guān)，是按時(shí)間順序來寫的。
5、作者在小時(shí)侯讀了哪些書？看了哪些圖？
看了山水畫、讀《評注圖像水滸傳》（出示幻燈）
6、作者讀《評注圖像水滸傳》時(shí)的感受如何？（明確：身歷其境，津津有味）（板書）
7、請從文中找出相應(yīng)的原話，并齊讀。
8、作者在看山水畫、讀《評注圖像水滸傳》時(shí)，領(lǐng)悟到了一種什么感情？
熱愛自然、熱愛生活。
往事二：讀詩
1、作者小時(shí)侯看圖，那么到了學(xué)生時(shí)代，作者讀了哪些書呢？
讀《千家詩》
2、從文中找出作者讀了《千家詩》中的哪些詩句？
“萬紫千紅總是春，…………騷人擱筆費(fèi)評章�！�
3、好的詩句，不僅要多讀，還要像于老師那樣，在平時(shí)要善于積累詞句，能夠信手拈來，熟記于心。下面我們就分組來背誦這四組詩句，看哪組背得又快又準(zhǔn)確。
分組背誦詩句
4、同學(xué)們都背得非常準(zhǔn)確。思考：這些詩句是按什么順序來寫的？
春夏秋冬，四季的順序
5、對，這些優(yōu)美的詩句都是描寫四季風(fēng)光的。除了這些好的詩句以外，作者還從《千家詩》中讀了什么？
“紅紫芳菲，……白鷺上青天�！�
6、這些都是描繪五彩紛呈世界的精妙詞語。作者從讀《千家詩》中體會(huì)到了怎樣的感情？
熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國。
往事三：聽課
1、作者回憶的第三件事是聽課。聽課給作者的啟發(fā)是什么？兩位老師講課有何異同？帶著這兩個(gè)問題，我們一起來學(xué)習(xí)第5段。（師范讀第五自然段）（出示幻燈）
2、聽課給了于老師什么樣的啟發(fā)？用文中原話回答。
�。鞔_：老師入情入理的講情……閱讀的興趣）（板書）
3、兩位國文老師講課有什么不同？
一位是教古文，一位是教白話文。
4、兩位老師教的.內(nèi)容也不一樣。第一位國文老師教《南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷》。老師在講課時(shí)的神情是什么樣子的？（明確：頭與肩膀左右搖擺，……愛國情懷油然而生。）
5、作者從中體會(huì)到了怎樣的感情？（明確：愛國）
6、第二位國文老師是教白話文的。老師講了什么內(nèi)容？（明確：田漢《南歸》）學(xué)生齊讀田漢《南歸》。老師在講課時(shí)，神情又是怎樣的？（明確：老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深……感動(dòng)了。）白話文老師的講課，給了作者什么樣的啟發(fā)？
此后，……與時(shí)代更加貼近了。
三、總結(jié)課文，拓展練習(xí)：
1、思考這樣一個(gè)問題：這幾件事情都和什么有關(guān)呢？ 為什么都與讀書有關(guān)呢？
（1）讀書。
（2）因?yàn)樽髡呋貞浀氖菍W(xué)生時(shí)代的生活，學(xué)生時(shí)代是讀書學(xué)習(xí)的時(shí)代，回憶往事，當(dāng)然離不開讀書。讀書編織了“我”童年生活美麗的花環(huán)，開闊了“我”的眼界，開啟了“我”的心智，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人。
同學(xué)們， 值得于老師回憶的往事太多了。那么，于老師為什么選擇這三件往事來回憶呢？于老師想告訴我們什么道理呢？用文中的原話回答。
第六自然段。齊讀第六自然段。（板書）
2、通過與大家合作學(xué)習(xí)，我們一起體會(huì)到了作者用詞的獨(dú)具匠心，品味到文中蘊(yùn)含的真摯感情。下面我們一起來做個(gè)練習(xí)：假如你是于老師，此刻的你想對往事說些什么呢？
�。ǔ鍪净脽簦号c往事說聲”謝謝”）
3、請大家思考五分鐘，并在練筆本上試著把你想說的話寫下來，過會(huì)我們一起來欣賞大家的“佳作”。老師給大家提供了一篇范文.(出示范文)
謝謝你，小屋里的山水畫，……
謝謝你，一幅幅“水滸插圖”，……
謝謝你，石印本《千家詩》，……
謝謝你，入情入理的國文課，……
范文：小屋里的山水畫，你我朝夕相見，就像兒時(shí)的閨中密友，每次面對你，我總是展開想象的翅膀，頃刻間仿佛置身于青山綠水之間，是你讓我年幼的心靈開始感受國畫的意境，領(lǐng)略山川的俊美……
四、延伸拓展，布置作業(yè)：
通過剛才大家對往事的“真情告白”。從中，我們可以發(fā)現(xiàn)：閱讀課文，我們猶如走進(jìn)色彩斑斕的文學(xué)天地，令人目不暇接。顯示了作者深厚的文學(xué)功底，這是否是一日之功呢？作者從小喜歡文學(xué)，青少年所受的文學(xué)熏陶促使她不斷奮進(jìn)，終于成為了當(dāng)今著名的語文教育家。那么，在你的生活中，是否也有過和于老師一樣的讀書經(jīng)歷呢？想一想，文學(xué)與你的成長有什么樣的關(guān)系？把它寫下來。
作業(yè)：《文學(xué)與成長》
五、板書設(shè)計(jì)
往事依依
于漪
看圖——身歷其境，樂在其中
讀詩——沉醉意境，美不勝收
聽課——入情入理，激發(fā)興趣
《往事依依》說課稿 7
說學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能概括作者童年時(shí)的幾件事情，了解作者的童年趣味生活。說出她對文學(xué)作品的感情。
2、能通過朗讀，感受本文語言的優(yōu)美，并能具體點(diǎn)評。
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)等描寫方法表現(xiàn)精神生活。
4、能舉例說出文學(xué)作品對青少年成長的重要意義，自覺養(yǎng)成愛讀書，讀好書的習(xí)慣。培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。
說重點(diǎn)：
體會(huì)閱讀文學(xué)作品對少年兒童成長的意義。
說難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。
課前學(xué)習(xí)：
學(xué)生了解作者，熟讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，做好批注。
說學(xué)習(xí)安排：
兩課時(shí)。
說教學(xué)過程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：檢查預(yù)習(xí)；朗讀課文；整體感知；探尋寫作思路。
學(xué)習(xí)過程：
導(dǎo)入：
同學(xué)介紹自己查資料了解的作者，老師小結(jié)：“凡與于漪交往過的人，都稱贊她的做人。她正直，敏捷，純粹，真誠，厚道；她胸襟開闊，性格開朗，才華橫溢……”這是語文教育界對她一致的評價(jià)，她之所以從一個(gè)教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)初教歷史的中學(xué)教師，成為一個(gè)有口皆碑、充滿人格魅力的語文教育學(xué)家，和她青少年時(shí)期所受的文學(xué)熏陶是分不開的，在我們今天學(xué)習(xí)的這篇《往事依依》中，于漪深情地追述了文學(xué)對她的深刻的影響，她用她的親身經(jīng)歷再次印證了趙麗宏在《為你打開一扇門》中所寫：“文學(xué)確是一扇神奇的大門，只要你走進(jìn)這扇大門，就不會(huì)空手而歸”。
查一查：
準(zhǔn)確讀出下列加點(diǎn)字：
漣漪（）徜徉（）水滸（）水泊（）停泊（）浩淼（）歌詠（）重讀（）陰晴雨晦（）鐫刻（）
諄諄教導(dǎo)（）絢麗（）
讀一讀：
放聲自由朗讀課文，思考：
�、兕}目中“依依”的含義是什么？
“依依”一詞的意思有：
�。�1）形容樹枝柔弱，隨風(fēng)搖擺。
�。�2）形容留戀，不忍心分離。
�、谖闹心苷f明作者對往事“依依”之情的句子是。
幾十年過去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。
�、鄹爬ㄓ阡衾蠋煛翱M繞胸懷，十分留戀”的幾件事，往事對于“我”的成長有什么深遠(yuǎn)影響？（概括參考如下）
1、小時(shí)候觀畫和讀《評注圖像水滸傳》，如身臨其境、樂在其中。懂得了生動(dòng)的形象可形成深刻的記憶。
2、學(xué)生時(shí)代讀《千家詩》美不勝收。給我?guī)砹松顦啡�，使我熱愛自然、獲得美的享受。
3、老師講課入情入理，在“我”心上雕鏤下深刻印象。激起我課外閱讀的興趣，激發(fā)了我的愛國情懷；使自己的心和時(shí)代更加貼近了。
想一想：
探尋寫作思路：
�、僮髡呤窃鯓影堰@幾件事串聯(lián)起來的？
題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開頭有感而發(fā)，引出對幾件往事的回憶，接著追憶看山水畫、讀《水滸傳》、聽國文課、登北固樓、讀中外小說等往事，最后由事入理，抒發(fā)感悟。
�、诮Y(jié)合所選四件事，你認(rèn)為課文選材好在何處？
首先從全文來看：文章所選的四件事情都是作者在不同的年齡階段對讀書的不同的感受，要言不煩。能看出擇的都是初中國文老師講課的情況，但是寫出了其中的不同，一情溢于胸，頭和身子左搖右晃。一個(gè)情滿雙眸，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼里。這樣寫充分展現(xiàn)了老讀書在作者的成長過程中的不同的影響。其次從文章的第五自然段來說，雖然選師入情入理的講課對于開啟心智、陶冶情操、培養(yǎng)興趣所起的重要的作用。
動(dòng)一動(dòng)：
CCTV—3有一個(gè)系列訪談節(jié)目“藝術(shù)人生”，今天就請各個(gè)協(xié)作組根據(jù)你對課文最感興趣的一件往事，選擇一個(gè)角度來制作本期節(jié)目。請各組先推選代表充當(dāng)于漪、朱軍，其他同學(xué)幫助代表們準(zhǔn)備好發(fā)言提綱，要以課文為主要依據(jù)，參考課外收集的相關(guān)資料，揣摩人物情感，設(shè)計(jì)人物語言。
請協(xié)作組代表展示本組準(zhǔn)備的訪談節(jié)目
要求：請上臺的代表在整個(gè)模擬過程中聲音響亮，符合人物各自身份，以求在短時(shí)間內(nèi)給人以豐富的內(nèi)容，內(nèi)容一定要?dú)w結(jié)到作者少年時(shí)代所讀的文學(xué)作品對她后來人生的深遠(yuǎn)影響，即作者所說“使我一生受用不盡”；其他同學(xué)認(rèn)真聽，仔細(xì)看，可做適當(dāng)記錄，最后請同學(xué)加以認(rèn)真點(diǎn)評。
練一練：
1、熟讀成背文中所提到的《千家詩》中詩句。
2、你所讀過的文學(xué)作品對你有何影響，用一段200字以上文字加以描述。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：欣賞語言，品味描寫；情感熏陶
品一品：
本文的語言優(yōu)美，名言佳句處處可見，如描繪評注圖象所展現(xiàn)的梁山景象（第一自然段），祖國家鄉(xiāng)美好的風(fēng)光氣象（第四自然段），描摹國文老師講課入神的情態(tài)（第五自然段）等等都要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的誦讀。例如：
1、幾十年過去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。
分析：將思緒一下拉進(jìn)過去的幾十年，用鮮明的對比（“不少”、“有的”與“幾件”對比，“已經(jīng)模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“至今記憶猶新”形成強(qiáng)烈的反差）引出對幾件事情的.回憶，給青少年讀者造成強(qiáng)烈的懸念。
�。病�，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。
分析：“給我以廣闊的天地”用比喻的方法形象地描繪了讀書的益智作用。“編織我童年美麗的生活花環(huán)”和“讓人看不上眼”對比，顯示石印本《千家詩》的魅力。
請你也找一找文中還有哪些詞用得好，哪些句子寫得美？哪些語句引起了你的聯(lián)想，讓你想起曾經(jīng)看過、聽過或經(jīng)歷過的類似的情景。
�。ǚ椒ǎ耗x、勾畫、聯(lián)想、評注）
�。ǎ保┬〗M交流，互相補(bǔ)充，分工協(xié)作，力求完整。
�。ǎ玻┬〗M中心發(fā)言人交流本組意見。
悟一悟：
寫人通常要注重描寫，這樣才能更好地表現(xiàn)人物風(fēng)貌，請大家認(rèn)真品讀文中對老師講課的情狀的描寫，找出它們描寫的相同與不同之處。并說說這樣描寫的作用。
明確：
相同：本段所舉兩個(gè)事例都是初中國文老師入情入理的講課，講的內(nèi)容是抒情的詩，詩詞的作者是愛國的詩人，講課時(shí)老師都采用誦讀，都入情入心，學(xué)生都深受感染，我都牢記了所講的內(nèi)容，且由此激發(fā)了喜讀詩詞，愛好新聞學(xué)的激情。
不①一個(gè)是國文老師，一個(gè)是代課的國文老師。
同②所講內(nèi)容是一古一今
③講課情狀一個(gè)是情溢于胸，頭和身子左右搖晃，一個(gè)是情滿雙眸，那深深感動(dòng)的表情凝注在眼睛里。
④“我”讀了辛詞每“回顧千古興亡事，總是感慨萬端”，而讀了許多有名的中外小說，則“使自己的心與時(shí)代更加貼近了�！�
作用：這樣寫充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對于開啟心智、陶冶情感、培養(yǎng)興趣所起的重要作用。
說一說：
通過剛才的品味、思考，我們可以發(fā)現(xiàn)：閱讀課文，猶如走進(jìn)了色彩斑斕的文學(xué)天地，處處是名言佳句，令人目不暇接。顯示了作者深厚的文學(xué)功底，這是否是一日之功呢？作者從小喜歡讀書，幾十年如一日。青少年時(shí)代的所受的文學(xué)熏陶促使她不斷奮進(jìn)，終于成為了當(dāng)今著名的語文教育家培根說：“讀書使人充實(shí)”，那么在你的生活中，是否也有過像作者一樣的經(jīng)歷？你能否舉一例來談一談文學(xué)和你的成長有什么樣的聯(lián)系？哪些文學(xué)作品將你的精神擺渡到了更高的境界？（提示：可以是對自己影響最大的一句話、一本書、一部電影。）
總結(jié)：書有不同的檔次，有高雅的，也有低俗的，我們要盡可能選擇一些高雅的作品欣賞。閱讀面不能僅局限于文學(xué)作品，還可以欣賞一些優(yōu)美的音樂、美術(shù)、攝影等，把感受寫下來，豐厚自己的人文底蘊(yùn)。
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀第六語段中“老師”的教導(dǎo)。
練一練：
結(jié)合朱光潛《談讀書》，擬訂初中三年的讀書計(jì)劃。
仿照作者的寫法，寫一段話，描繪老師講課的情狀和自己聽課的感受。
有感情的朗讀自己喜歡的段落。
說板書：
往事依依
于漪
引出回憶
看讀品聽登選材精當(dāng)
↓山水千國北語言優(yōu)美
回憶往事→水滸家文固→前后照應(yīng)
↓畫傳詩課樓蘊(yùn)含哲理
篇末點(diǎn)題
《往事依依》說課稿 8
尊敬的各位老師：
大家好！今天我說課的題目是《往事依依》。下面我將從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)程序及板書等幾個(gè)方面對本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。
一、說教材：
《往事依依》是蘇教版七年級上冊第二單元“往事依依”主題中的第二篇課文。作者通過回憶少年讀書生活中的幾件十分留戀的往事，抒發(fā)了熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，并啟示青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。
全篇通俗易懂，充滿趣味性，尤其是它的文學(xué)性很濃，為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以，這篇課文具有不可忽視的重要地位。
基于以上分析，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識與能力：在掌握重點(diǎn)字詞的基礎(chǔ)上正確朗讀課文。
2、過程與方法：感知并理解課文內(nèi)容，感受本文優(yōu)美的語言，領(lǐng)略作者斐然的文采。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識文學(xué)作品對青少年成長的意義，自覺主動(dòng)閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品。
二、說教法：
新課標(biāo)要求“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”，“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟”。為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，運(yùn)用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué)：
（1）多媒體教學(xué)——激發(fā)熱情，引起興趣。
�。�2）誦讀教學(xué)法——熟悉文本，整體感知。
�。�3）提問練習(xí)法——發(fā)揮想象，體驗(yàn)情感。
（4）對話討論法——互動(dòng)合作，拓展思路。
三、說學(xué)法：
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，“學(xué)習(xí)的過程是自我建構(gòu)、自我生成的過程”。我們應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，注重學(xué)生的知識、學(xué)習(xí)的方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面共同發(fā)展。
學(xué)法具體如下：
�。�1）誦讀法—熟悉文本，自主感知。
�。�2）圈點(diǎn)法—勤動(dòng)筆墨，積極讀書。
�。�3）探究法—學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。
�。�4）討論法—合作研究，深入挖掘。
四、教學(xué)設(shè)想：
課時(shí)：一課時(shí)
教具：多媒體
設(shè)想：按照新課程標(biāo)準(zhǔn)“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對于作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)；對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”的要求。
五、教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入課文
這首《童年》》是否勾起了同學(xué)們對于小學(xué)時(shí)光的美好回憶呢？我國著名語文特級教師于漪老師也在回憶，她回憶了些什么呢？這些記憶對她往后的人生有什么影響呢？今天我們就來學(xué)習(xí)于漪老師的一篇文章——《往事依依》，一起去踏尋于漪老師的成長足跡，相信我們一定能從中得到一些啟迪。
�。ǘz查預(yù)習(xí)
掃除字詞的障礙，有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課文，所以我設(shè)置檢查字詞這一環(huán)節(jié)。我會(huì)在幻燈片上出示需要注音的字，請學(xué)生朗讀，并且在書上做好筆記。最后教師對重點(diǎn)字詞進(jìn)行講解。
�。ㄈ┏踝x感知
首先請學(xué)生帶著“作者共寫了幾件依依往事？”這個(gè)問題通讀全文。讓學(xué)生概括文章中講述的幾件往事，以此進(jìn)行對文章的深入分析。
�。ㄋ模┳宰x課文
1、以趣動(dòng)人——看畫、讀水滸
2、以美動(dòng)人——讀《千家詩》
3、以情動(dòng)人——聽國文老師講課
4、以理動(dòng)人——做一個(gè)志趣高尚的人
通過閱讀課文，概括文章內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的語言組織和概括能力。
�。ㄎ澹┓治稣n文
品味優(yōu)美語言、感悟作品意蘊(yùn)、體會(huì)作者情感，是語文教學(xué)中散文教學(xué)的重點(diǎn)。在本節(jié)課的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，把語言品味融入到對文章的精讀
賞析中。通過對重點(diǎn)句段的品讀，理清本文的結(jié)構(gòu)。
本文從第二段開始敘述往事，第一段在文中起到了總領(lǐng)全文、奠定感情基調(diào)的'作用。請同學(xué)有感情地朗讀第一段，分析往事“依依”的含義。接著對文中幾件往事進(jìn)行分析。最后，引出文章主題，通過“我”對初中求學(xué)生涯中一些�？M繞胸懷因而十分留戀的往事的回憶，抒寫了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，告訴青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。
�。┱n外補(bǔ)充
1、《千家詩》詩句
2、《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》及簡介作者辛棄疾
3、《南歸》及簡介作者田漢
因材施教，同學(xué)們不僅需要掌握課本上的基礎(chǔ)知識，還需要補(bǔ)充課外知識，課堂內(nèi)外相互結(jié)合，有利于提升學(xué)生的知識含量。
�。ㄆ撸┱n堂討論
問題：同學(xué)們讀過哪些名著？喜歡看的理由是什么呢？（大家互相交流討論）此教學(xué)環(huán)節(jié)是由課內(nèi)到課外的遷移延伸，意在讓學(xué)生在真正理解文本的基礎(chǔ)上，學(xué)以致用，在記敘后寫感受，使自己的文字更加深刻。同時(shí)也讓學(xué)生明白在日常的閱讀積累中，去偽存真，尋找那些適合自己、對自己有益的書，以豐富自己的內(nèi)心世界的道理。
�。ò耍┛偨Y(jié)提升
希望同學(xué)們課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人。
�。ň牛剀凹恼Z
“書上有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”同學(xué)們，希望你們以書為友，以書為伴，讓你的人生絢麗多彩！
《往事依依》說課稿 9
說教學(xué)目標(biāo)
1、理解文學(xué)對少年兒童成長的重要意義。
2、能體會(huì)文章蘊(yùn)含的豐富的情感。
3、初步了解“引用”這種寫法的好處。
說教學(xué)步驟
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)讀進(jìn)入新課
同學(xué)們，今天向大家介紹一位特殊的客人，她曾經(jīng)是教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)初教歷史的中學(xué)教師，而現(xiàn)在成為一個(gè)有口皆碑充滿人格魅力的語文教育學(xué)家，她是誰呢？在于漪的少年時(shí)代，發(fā)生了哪些難忘的事，以至于對于漪的一生都有著重要的影響。
（二）熟讀課文，給重點(diǎn)字正音。
徜徉（cháng）（yáng）浩淼（miǎo）雕鏤（lòu）鐫（juān）諄諄（zhūn）雨晦（huì）嬋娟（chán）
�。ㄈ┰~語解釋：（同學(xué)們思考片刻，由老師讀出）
徜徉：安閑自在地步行。
浩淼：形容水面遼闊。
雕鏤：雕刻。
走投無路：形容無路可走，陷入絕境。
心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。
搜索枯腸：形容竭力思考。
依�。耗：�。
萬端：極多而紛繁。
�。ㄋ模┱w感知，理清課文脈絡(luò)。
教師分析：從題目《往事依依》來看，作者文章的主體是回憶往事，聽第一段錄音，請同學(xué)們找出文中的往事在于漪心中的地位。
“年華似流水。幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而仍不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。
答案：歷歷在目，記憶猶新。
�。ㄎ澹﹪@往事，文章突出描寫了哪幾個(gè)片段場面？這些往事，又給于漪帶來了什么影響？
答案：
1、看圖畫
內(nèi)容：家里的.山水畫和《評注圖象水滸傳》。
感受：百看不厭，“徜徉于山水之間”，身臨其境，津津有味。
2、讀詩歌
內(nèi)容：四季景色“萬紫千紅總是春”，“春城無處不飛花”，“綠樹陰濃夏日長”，“五月榴花照眼明”，“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”，“梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評童”，“紅紫芳菲”“橙黃橘綠”，“黃鸝鳴翠柳”“白鷺上青天”。
感受：令人眼花繚亂，心曠神怡，腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。
3、聽講課：（兩位老師）
①國文教師：
特點(diǎn)：朗讀《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是慷慨悲歌。
感受：愛國情懷油然而生，每次登上北固樓望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。
�、诖n的國文老師：
特點(diǎn)：教田漢《南歸》詩的時(shí)候，深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。
感受：大家都被深深感動(dòng)了。
4、聆教誨：
特點(diǎn)：“你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人�！�
感受：一生受用不盡。
�。┛偨Y(jié)往事及帶給于漪的影響。同學(xué)們做短暫思考，由教師總結(jié)。
看圖畫——有身歷其境之妙——熱受自然
讀詩歌——領(lǐng)略祖國風(fēng)物之美——愛國、愛美、愛生活
聽講課——使我深受感動(dòng)——愛課外閱讀
聆教誨——使我銘刻在心——熱愛文學(xué)
（七）聯(lián)想拓展：
當(dāng)合上書本，和于漪老師一起回到了她的少年時(shí)代，一起看圖畫、讀詩歌、聽講課、聆教誨，同學(xué)們情不自禁地在心里涌起了許多感想，的確，文學(xué)帶給人們?nèi)绱硕嗥婷畹母惺�，文學(xué)帶給人們?nèi)绱酥匾挠绊�。我們情不自禁地�?lián)想到第一課，趙麗宏老師在《為你打開一扇門》里深情地召喚我們每個(gè)人去親近文學(xué)，去真切地感受文學(xué)，生活中不能沒有文學(xué)啊，今天，在我們和于漪老師一起走進(jìn)了《往事依依》，感受了于老師在文學(xué)作品的熏陶下步入人生之路，積極向上的人生之路，我們再回過頭來看趙麗宏寫下的自己對文學(xué)的感受，相信同學(xué)們此時(shí)會(huì)有更多的共鳴。
教師有感情的誦讀，同學(xué)們用心聆聽：
“你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你是崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是精微細(xì)致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。你告訴人們，人生的色彩是何等豐富，人生的旅途又是何等漫長曲折。你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情地講述歷史，也可以請出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟。
�。ò耍┧伎�，請同學(xué)們歸納出課文的主題思想：
教師總結(jié)：課文通過“我”對初中求學(xué)生涯中一些常縈繞胸懷因而十分留戀的往事的回憶，抒寫了作者熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的深情。告訴青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。
《往事依依》說課稿 10
一、說教學(xué)設(shè)想
《往事依依》作者是于漪，著名語文教育家，本文是一篇回憶少年時(shí)代讀書生活的散文；鑒于本文內(nèi)容淺、易懂。因此，教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生：一是熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國。二是多讀書，讀好書，明做之理，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走近名師，最終讓學(xué)生能像于漪老師那樣熱愛文學(xué)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生愛好文學(xué)，勤奮讀書的好習(xí)慣。
2、體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。
3、反復(fù)朗讀精彩語段，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。
三、說教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)、學(xué)習(xí)文中刻畫、描寫讀的情狀。
四、說課前準(zhǔn)備
1、上網(wǎng)或查閱課外資料，了解作者。
2、回憶自己讀書學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。
五、說教具準(zhǔn)備
1、投影儀
2、配樂磁帶
六、說課時(shí)安排
一課時(shí)，四十分鐘
七、說教學(xué)步驟
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
由《為你打開一扇門》導(dǎo)入。
親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品是一個(gè)文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑，每一位走進(jìn)文學(xué)這扇神奇大門的人，從不會(huì)空而歸，在我們的人生旅程中，也曾經(jīng)癡迷于兒童畫、動(dòng)畫片等等，回首往事，記憶猶新，今天，我們就來和于漪老師一起回到編織了她七彩世界的《往事依依》中，一起探尋人生的成長足跡，相信每一位同學(xué)都能從中得到啟迪。
1、板書：課題、作者。
2、投影：作者照片，請同學(xué)匯報(bào)上網(wǎng)查詢作者的情況。
（二）配樂朗讀，了解課文
師：示范朗讀，生：思考問題，提醒：不動(dòng)筆墨不讀書。
1、從哪一段可以看出是對往事的`回憶？
2、全文寫了哪幾件事？例：看一幅畫，讀一本書。
3、于漪老師在教壇上辛勤耕耘，做出了突出的貢獻(xiàn)，她的成長源頭是什么？（用文中的材料回答）
明確：好讀書、讀好書、讀書好（于漪的題詞）。
（三）品味語言內(nèi)涵
好的文章往往通過一些精彩的語句來表達(dá)感情，認(rèn)真默讀課文，感受文中哪些詞用得好，哪些句子寫得美，哪些句子引發(fā)你的聯(lián)想，哪些句子引發(fā)你的共鳴，讓你想起曾經(jīng)看過、聽過或經(jīng)歷過的類似的情景。
檔例 （詞或句子）用得好，好在
這段寫得好，使我想起了
1、學(xué)生自由發(fā)言，在書本中遨游，發(fā)現(xiàn)文中美點(diǎn)。
2、對重點(diǎn)語段，組織全班學(xué)生齊讀、感悟。
3、對學(xué)生的交流和討論進(jìn)行隨機(jī)點(diǎn)撥、評價(jià)，穿插放水泊梁山美景，祖國四季風(fēng)光圖片，學(xué)生自由發(fā)言說出自己知道的詩句、名言。
4、自由朗讀，自己喜愛的語段。
（四）感情啟迪
創(chuàng)建情境，通過剛才的品、朗讀，我們可發(fā)現(xiàn)：閱讀課文猶如走進(jìn)了色彩斑斕的文學(xué)天地，文學(xué)這扇大門真是神奇啊，處處是名言絕句，顯示了作者深厚的文學(xué)功底，這是否是一日之功呢？作者從小喜歡讀書，幾十年如一日。青少年時(shí)代所受的文學(xué)熏陶促使她不斷奮進(jìn)，終于成為了當(dāng)今著名的語文教育家，那么你的生活中，是否也有過像作者一樣的經(jīng)歷？你能否舉一例來談?wù)劷?jīng)歷和你的成長有什么樣的關(guān)系。
問卷調(diào)查：
1、你最喜歡什么書？
2、書中的故事、情感、形象為什么會(huì)使你著迷，令人陶醉。
3、回憶你印象最深的一段讀書經(jīng)歷，并生動(dòng)地寫下來。
4、許多名著拍成了電影、電視，你認(rèn)為讀書好，還是看電影、電視好？
學(xué)生分組討論、思考、回答、交流。
教師評價(jià)、點(diǎn)撥：讀書學(xué)習(xí)是是一輩子的事，從現(xiàn)在開始多讀書、讀好書仍然可以豐富自己的情感，提升個(gè)人修養(yǎng)，成為一位像于漪老師那樣熱愛文學(xué)的人。
（五）結(jié)束語
一節(jié)課，40分鐘很快就接近尾聲， 但于漪老師的《往事依依》給我們的啟迪卻會(huì)影響我們一生。最后，我們一起朗讀第6段：
老師常對我們說：“你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計(jì)劃地認(rèn)真讀點(diǎn)好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人。”諄諄教導(dǎo)銘刻在心，使我一生受用不盡。
總結(jié)：同學(xué)們，牢記信這一節(jié)課，只要你養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，多讀一些好書，就一定能成為一個(gè)像于漪老師那樣高尚的人，一個(gè)對社會(huì)有用的人，相信今天的努力一定能鑄就你們明天的輝煌。
教后記：本節(jié)課由于課前學(xué)生預(yù)習(xí)充分，加之課文本身淺顯、易懂，輔之投影片等直觀、形象的展示，整堂課學(xué)生學(xué)得輕松、活潑，討論發(fā)言熱烈、積極，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，相信今后會(huì)有更多同學(xué)喜愛上文學(xué)，喜愛上語文課。
說板書
看山水畫 好讀書
讀《水滸傳》 讀好書
往事依依 品《千家詩》 讀書好
聽老師課
登北固樓
《往事依依》說課稿 11
一、說教材學(xué)情分析
本文中景物描寫簡潔生動(dòng)，人物描寫生動(dòng)傳神，無論是寫景還是寫人，都能由實(shí)到虛，展開聯(lián)想想象，寫出了自己的感受，表達(dá)了對自己的影響；同時(shí)，文章中引用了大量的經(jīng)典詩歌，大多學(xué)生耳熟能詳，易于學(xué)生的積累，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩歌的喜愛。
二、相關(guān)教學(xué)理念
于漪老師發(fā)展了情境教學(xué)法，寫了許多關(guān)于情境教學(xué)的論著。情境教學(xué)法的核心是教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生誦讀、體會(huì)、感悟、思考的情境，讓學(xué)生沉浸在情境之中，產(chǎn)生“移情”，真切地體會(huì)到情感，能夠在不知不覺中深入理解文章的內(nèi)容。本教案設(shè)計(jì)理念有情境教學(xué)法的影子。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1.能讀準(zhǔn)文中的字詞，并能用正楷字抄寫文章中的好詞佳句。
2.瀏覽全文，能篩選、提煉、歸納作者回憶了哪幾件事。
3.能夠從文中找出一些語段，在誦讀中能夠真切地感受到作者對自然的熱愛，對生活的熱愛，對祖國的贊頌。
4.能夠?qū)W習(xí)模仿文中如何寫景、描寫人物的方法。
5.背誦積累文中一些好的詩、詞，積累語文知識。
四、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.在誦讀中感受本文優(yōu)美的語言、領(lǐng)略作者對自然、人生、祖國的熱愛之情。
2.學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活，同時(shí)學(xué)習(xí)體會(huì)文中虛實(shí)結(jié)合的手法。
3.體會(huì)閱讀文學(xué)作品對少年兒童成長的意義。
五、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
1.師：同學(xué)們，在我們每個(gè)人的童年生活中，總有一些美好的記憶，留下了一串串七彩的花環(huán)。你能回憶一下在童年里記憶猶新的事嗎？
生：做游戲，掏鳥窩、游泳，放鞭炮，過年吃餃子，二叔回家給我?guī)У耐婢叩取?/p>
師：老師認(rèn)識一位已經(jīng)八十多歲高齡的老人，她知識學(xué)富五車，也是全國著名的教育家，享譽(yù)中外，她就是我們將要學(xué)習(xí)的《往事依依》的作者于漪老師，她帶著我們一起回憶自己的難以忘懷的童年往事，今天，讓我們一起用心靈去探尋她成長的歷程吧！（板書課題）
�。ǘ╊A(yù)習(xí)反饋
1.字詞學(xué)習(xí)
師：昨天，老師布置了回家預(yù)習(xí)課文內(nèi)容的任務(wù)，下面先看看大家的預(yù)習(xí)效果怎樣，同時(shí)也測試一下大家的記憶力。請一位同學(xué)來讀生字詞。把生詞進(jìn)行投影。
2.作者簡介及寫作緣由（投影）
于漪是江蘇鎮(zhèn)江人，1929年生，畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。全國著名的中學(xué)語文特級教師，“人民教育家”獲得者。于漪老師是一位才華橫溢且充滿人格魅力的語文教育家。本文是于漪老師應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》編輯部一再邀請而寫的，刊登在“追憶黃金時(shí)光”一欄上。
�。ㄈ┏踝x感知，歸納概括
1.今天我們一起學(xué)習(xí)這篇課文，請同學(xué)們大聲自由朗讀課文，注意：于漪老師追憶了自己年輕時(shí)的生活，追憶了她對文學(xué)的喜愛以及文學(xué)對她的影響。那么，她回憶了哪幾件往事？請同學(xué)們在閱讀的時(shí)候用筆畫出這幾件往事。（學(xué)生回答，教師組織、引導(dǎo)、啟發(fā)，幫助學(xué)生概括出幾件事）
看山水畫、讀《評注圖像水滸傳》、讀《千家詩》、聽老師講課、老師的諄諄教誨（出示投影）。
師：能不能再將其歸類一下，看山水畫和讀《評注圖像水滸傳》能不能再概括得精練一些？學(xué)生回答：看圖（投影）
師：能不能將聽老師講課、老師的諄諄教誨再歸類一下？學(xué)生：聽課（投影）。
師：回憶了三件往事：看圖、讀詩、聽課（投影）
2.師：這三件往事都寫了關(guān)于什么？作者是按什么順序來組織的？（投影）
生：讀書，時(shí)間順序。
�。ㄋ模┢肺墩Z言，體會(huì)情感
1.圖畫展現(xiàn)情境
師：投影展示幾幅山水畫，讓學(xué)生用自己的語言描繪畫中之景，看完畫后有什么感受？（學(xué)生大都能從形色角度來描繪所展示的山水畫，并且能夠說出畫給人的.感受：壯美，高大，險(xiǎn)峻的特點(diǎn)。）
師：文章第二段有寫讀《評注圖像水滸傳》后的感受句子嗎？
身歷其境，津津有味（投影）
師：在看山水畫和讀《評注圖像水滸傳》時(shí)，作者字里行間流露對自然和生活怎樣的感情？（教師引導(dǎo)學(xué)生將熱愛自然、熱愛生活的情感體會(huì)出來）
熱愛自然、熱愛生活（投影）
2.音樂渲染情境
師：作者回憶學(xué)生時(shí)代最大的生活樂趣來自讀書，她最喜歡讀的是哪本書？
生：《千家詩》（投影）。
師：將文中出現(xiàn)的《千家詩》中的部分詩句補(bǔ)充完整，讓學(xué)生自己選擇喜歡的詩句配樂誦讀。例如宋代盧梅坡的《雪梅》，唐代李商隱的《霜雪》等詩句。
師：好的詩句要多讀，平時(shí)要善于積累，熟記于心，對學(xué)好語文大有裨益。在誦讀中，我們不難發(fā)現(xiàn)文中所選詩歌是按照什么順序以及內(nèi)容有何特點(diǎn)？
生：按春夏秋冬順序，內(nèi)容都是歌詠?zhàn)鎳匀伙L(fēng)光的美麗。
師：誦讀這些詩歌，讓我們情不自禁地產(chǎn)生對祖國的熱愛，對生活的熱愛，對自然的贊美。
熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國（投影）
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)課文，拓展練習(xí)
師：齊讀文章最后一段，思考：于老師寫作這篇文章想通過回憶往事給青少年什么建議？
一方面，啟發(fā)青少年要愛生活，愛自然，愛祖國，做一名懂得生活的人；另一方面，勉勵(lì)青少年要多讀書，讀好書，成為一個(gè)志趣高尚的人。
�。┌鍟O(shè)計(jì)（以上教案為1課時(shí)，下面的板書為2課時(shí)）
往事依依
于漪
看圖——身歷其境，樂在其中
讀詩——沉醉意境，美不勝收
聽課——入情入理，激發(fā)興趣
主題：美好往事催人奮進(jìn)
《往事依依》說課稿 12
一、說教學(xué)目標(biāo)
1、能學(xué)習(xí)并進(jìn)行情況描寫。
2、能學(xué)習(xí)文中的優(yōu)美字句，語段。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活，熱愛祖國情感
二、說教學(xué)重點(diǎn)
2、能學(xué)習(xí)文中的優(yōu)美字句，語段。
三、說教學(xué)方法
獨(dú)立合作研讀課文
四、說教學(xué)安排
二課時(shí)
五、說教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、自由朗讀，講書下注釋的拼音標(biāo)到書上，圈起自己不懂的字詞。
二、集體朗讀
三、字詞
漣漪（）徜徉（）水滸（）
水泊（）停泊（）浩淼（）
歌詠（）重讀（）陰晴雨晦（）
鐫刻（）諄諄教導(dǎo)（）絢麗（）
搜索枯腸、歷歷在目、記憶猶新
雄偉險(xiǎn)峻、煙波浩淼、無邊無際
茫茫蕩蕩、走投無路、狼狽逃竄
津津有味、氣象萬千、眼花繚亂
心曠神怡、油然而生、滾瓜爛熟
鴉雀無聲、諄諄教導(dǎo)
四、名句
年華似流水
徜徉于山水之間
春城無處不飛花
綠樹蔭濃夏日長
五月榴花照眼明
靑女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。
五、辨析
竟、彩
競、采
六、集體，分組讀字詞
作業(yè)：抄寫字詞
第二課時(shí)
理清文這線索
開篇點(diǎn)題，引出對往事的回憶。
回憶看山水畫，讀《水滸》的樂趣。
書給我?guī)淼脑S多樂趣。
回憶《千家詩》的意境。
回憶初中讀書時(shí)聽國文老師講課而明理，激起課外閱讀的興趣。
回憶老師的諄諄教導(dǎo)。
再次強(qiáng)調(diào)回憶美好往事對我的激勵(lì)作用。
一、學(xué)生概括各段主要內(nèi)容后，根據(jù)主要內(nèi)容進(jìn)行段落歸納，劃分
二、重點(diǎn)閱讀文中第三四段
1、請同學(xué)分別朗讀
2、提問
1）“給我以廣闊的天地”運(yùn)用（比喻）的修辭手法，形象地描繪了讀書的（益智）作用。
2）“編織我童年美麗的'生活花環(huán)”與“讓人看不上眼”運(yùn)用（對比）的修辭手法，顯示了石印本《千家詩》的魅力
3）從文中第四段找出相關(guān)語句，加以歸類，寫在橫線上
贊頌祖國和家鄉(xiāng)的自然美
回憶《千家詩》中歌詠?zhàn)鎳乃募撅L(fēng)光的優(yōu)美詩句和精妙詞語
繪春：萬紫千紅總是春、紅紫芳菲
春城無處不飛花、黃鸝鳴翠柳
繪夏：綠樹蔭里夏日濃
五月榴花照眼明
繪秋：靑女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟
繪冬：梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評章
3、書寫讀《千家是》的美好感受和濃郁情趣
三、讀課文
作業(yè)：積累古詩句
回答問題，參考三
《往事依依》說課稿 13
一、說學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 有感情地朗讀課文。
2、 認(rèn)識作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫面，體會(huì)作者豐富的感情。
3、 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。
二、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確把握作者表達(dá)的感情。
2、體會(huì)文章優(yōu)美的語言。
3、學(xué)習(xí)看書、讀書、聽課等的情狀描寫。
三、說教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
四、說課前準(zhǔn)備：
1、作者的有關(guān)資料
2、錄音帶
五、說教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、每個(gè)人都擁有一個(gè)金色的童年，每個(gè)童年都有令人難忘的歲月今天，我們就于漪老
師的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……
2、預(yù)習(xí)檢查
指明學(xué)生講解自己的預(yù)習(xí)作業(yè)，其他學(xué)生互改。
3、作者簡介
學(xué)生介紹，教師作補(bǔ)充。
二、整體感知課文：
1、 聽錄音磁帶，初步感受作品的情感。
2、 學(xué)生分自然段朗讀課文，進(jìn)一步把握作品的感情。（要求：學(xué)生點(diǎn)評）
3、 學(xué)生默讀，并思考問題：
a、 課文寫了哪幾件事？這幾件事有什么共同點(diǎn)？
b、 往事對“我”有什么影響？
要求：學(xué)生交流，要抓住文中的關(guān)鍵詞，盡量用原文回答，以便更好地回答下面的問題。
4、 學(xué)生討論：
a、作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的？
b、你能體會(huì)作者寫“往事”的目的是什么？我們從中得到什么啟發(fā)？
三、小結(jié)：
于漪老師滿懷深情地回憶了童年時(shí)期讀書的幾件小事，這些“往事”常常激起“我”青春的激情：對大自然、對祖國的熱愛，對生活、對家鄉(xiāng)的贊美，無不溢于言表。至今，老師的諄諄教導(dǎo)依然激勵(lì)著“我”：要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。
四、作業(yè)：
1、 完成相關(guān)的基礎(chǔ)練習(xí)。
2、 熟讀課文。
3、 找一些歌詠?zhàn)鎳L(fēng)物或描寫四季景物的詩句，準(zhǔn)備課上作交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、 題目中“依依”的含義是什么？
2、 結(jié)合作者的經(jīng)歷，說說讀書為什么“使我一生受用不盡”？
二、品味優(yōu)美的語句
1、 交流：學(xué)生自主選擇喜愛的段落，朗讀并講講自己喜愛的原因。
2、 討論：找出文中的成語，理解意思，并運(yùn)用成語造句。
3、 分組討論：先小組內(nèi)交流，然后各組派代表發(fā)言。
a給文中的`詩句補(bǔ)充完整，并解釋大意。
b運(yùn)用詩句寫出了家鄉(xiāng)的什么特征？
c這一段寫出了讀書的什么作用？
d歸結(jié)文章語句的特點(diǎn)。
三、欣賞文中聽課的情狀描寫
1、 學(xué)生默讀“聽課”這一段，比較兩位國文老師講課的異同。
2、 感受作者從兩位老師身上得到了怎樣的啟示？
3、 本段的寫法表現(xiàn)了選材的
《往事依依》說課稿 14
說教學(xué)目標(biāo)
1、理解文學(xué)對人的成長的意義，培養(yǎng)熱愛生活熱愛祖國的感情。
2、朗讀感受本文的優(yōu)美的語言，體會(huì)文章蘊(yùn)含的豐富思想情感。
說教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)文章蘊(yùn)含的熱愛大自然熱愛生活熱愛祖國的感情。
說教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)文章蘊(yùn)含的豐富的情感。
說教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、介紹作者導(dǎo)入課文
1、介紹作者：指名學(xué)生朗讀作者資料，教師投影作者的照片。
2、檢查字詞：根據(jù)《附錄》的字詞，完成練習(xí)出示答案互批。
3、學(xué)生討論：閱讀《往事依依》課文的和體會(huì)感受。
二、配樂朗讀整體感知
三、分組討論理清內(nèi)容
文中回憶了哪幾件往事？
第1段，開頭簡述對往事的兩種不同的感受，引出對幾件往事的`回憶。
第2段，回憶小時(shí)候觀察圖畫如身臨其境、樂在其中的動(dòng)人情景。
第3、4兩段回憶學(xué)生時(shí)代讀書尤其是讀《千家詩》沉醉意境、美不勝收的情景。（第3段概述讀書給學(xué)生時(shí)代的生活帶來很大的樂趣，引出對讀《千家詩》的美好回憶。第4段詳細(xì)描繪讀《千家詩》益智怡情，給“我”的生活帶來濃郁情趣。）
第5段聽國文老師講課而怡情明理、激起課外閱讀興趣的情景。
第6段，回憶老師諄諄教導(dǎo)使“我”受益終身。篇末點(diǎn)題，再次強(qiáng)調(diào)回憶美好的往事對“我”的激勵(lì)作用。
四、理清脈絡(luò)聯(lián)想拓展
少年時(shí)代看圖畫、讀詩歌、聽講課、聆教誨，文學(xué)如此多奇妙的感受，“幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而仍不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新�！薄锻乱酪馈分黧w是回憶往事，描寫了哪幾個(gè)片段場面？這些往事，又給于漪帶來了什么影響？
1、看圖畫：家里的山水畫和《評注圖象水滸傳》。
感受：身臨其境，津津有味。百看不厭，“徜徉于山水之間”。
2、讀詩歌：四季景色“萬紫千紅總是春”“春城無處不飛花”“綠樹陰濃夏日長”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”“梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評童”“紅紫芳菲”“橙黃橘綠”“黃鸝鳴翠柳”“白鷺上青天”。
感受：眼花繚亂心曠神怡，五彩紛呈情趣濃郁
3、聽講課：
①國文教師：朗讀《登京口北固亭有懷》時(shí)頭與肩膀左右搖擺著慷慨悲歌。
感受：愛國情懷油然而生，登上北固樓望著滾滾長江，回顧千古興亡事感慨萬端。
�、诖n老師：教田漢《南歸》詩的時(shí)候，深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。
感受：大家都被深深感動(dòng)了。
4、聆教誨：
恩師教導(dǎo)：“光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人�！�
感受：一生受用不盡。
5、總結(jié)歸納：
看——山水畫《評注圖像水滸傳》品——《千家詩》
聽——兩位國文老師精彩講課 聽——老師讀書教導(dǎo)
6、課堂小結(jié)：采用對比引出回憶—回憶往事—收束全文的結(jié)構(gòu)形式；將文詩句補(bǔ)充完整，整理到讀書筆記上。
第二課時(shí)
一、朗讀討論理解情感。
1、自由朗讀，畫出表現(xiàn)作者讀書產(chǎn)生的感受的句子。
2、談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
3、把難以理解的句子總結(jié)出來，以供集體討論。
二、小組討論全班交流。
作者這些事的敘述中，你最喜歡哪一段的敘述？為什么？（重點(diǎn)）
提示學(xué)生從多角度如精美的語言、形象的描繪、大量引用詩句增強(qiáng)形象性等去思考討論）。交流中穿插有感情的朗讀。
三、獨(dú)立思考自由討論
作者回憶的幾件往事，都與讀書（畫）有關(guān)，你從中獲得哪些啟發(fā)？你能從她的依依往事探尋到她成長的源頭嗎？
看圖畫——有身歷其境之妙——熱受自然
讀詩歌——領(lǐng)略祖國風(fēng)物之美——愛國、愛美、愛生活
聽講課——使我深受感動(dòng)——愛課外閱讀
聆教誨——使我銘刻在心——熱愛文學(xué)
四、字詞正音詞語解釋
徜徉（cháng）（yáng）浩淼（miǎo）雕鏤（lòu）
鐫（juān）諄諄（zhūn）雨晦（huì嬋娟（chán）
徜徉：安閑自在地步行。浩淼：形容水面遼闊。
雕鏤：雕刻。走投無路：形容無路可走，陷入絕境。
心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。
搜索枯腸：形容竭力思考。 依�。耗：�。萬端：極多而紛繁。
五、朗讀欣賞歸納主題
“你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你是崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是精微細(xì)致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。
你告訴人們，人生的色彩是何等豐富，人生的旅途又是何等漫長曲折。你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情地講述歷史，也可以請出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟……
課文通過“我”對初中求學(xué)生涯中一些�？M繞胸懷因而十分留戀的往事的回憶，抒寫了作者熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的深情。告訴青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人
六、布置作業(yè)
組長主持“文學(xué)伴我成長”手抄報(bào)。
《往事依依》說課稿 15
說教學(xué)內(nèi)容：
七年級《語文》課本（上冊）第36—40頁的內(nèi)容。
說教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力目標(biāo)：
欣賞本文優(yōu)美的語言，提高欣賞散文的能力。
過程與方法：
反復(fù)誦讀，提高審美情趣；積累語言材料；處理時(shí)可采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
2、情感目標(biāo)：
體會(huì)文章的情感，認(rèn)識文學(xué)作品對青少年成長的意義，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的習(xí)慣；培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。
說教學(xué)重難點(diǎn)及突破：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
�、爬砬逦恼碌膶懽魉悸贰�
�、屏私馕恼滤玫脑娋涞暮x及其作用。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
⑴領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。
�、茖ψ约合矚g的句子談出自己的感受。
3、突破：
引導(dǎo)學(xué)生梳理文章思路，朗讀課文中的優(yōu)美語句，并從中受到啟發(fā)。
說教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生查找于漪老師的有關(guān)資料。
2、學(xué)生收集文中出現(xiàn)的古詩文并了解大意。
說教學(xué)步驟及過程：
一、導(dǎo)入新課
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
“當(dāng)圓圓的太陽爬上了山坡/當(dāng)夏日的風(fēng)緩緩吹來/當(dāng)我們睜開了惺忪的睡眼/發(fā)現(xiàn)我們已經(jīng)長大了/那童年就顯得越發(fā)地美麗”。請大家想一想：你的童年有哪些難忘的或者對你影響較大的事情。
學(xué)生活動(dòng)……
幾位同學(xué)積極地回憶了兒時(shí)的事與我們分享。是呀，童年令人難忘，童年的事有可能還會(huì)影響我們的一生。今天，就讓我們一同走進(jìn)于漪老師的依依往事。（板題：往事依依）
2、走進(jìn)作者
生展示其收集的作者有關(guān)資料。
二、感知課文內(nèi)容
1、自由朗讀課文一遍，遇到不認(rèn)識的字或不懂意思的詞語把它標(biāo)出來，在學(xué)習(xí)小組中討論解決，注意學(xué)會(huì)使用工具書。
師生著重辨析“泊”：pō（解釋為“湖”）bó（解釋為“停泊”）
2、請同學(xué)讀課文（一人一節(jié)），其他同學(xué)在聽讀的同時(shí)，思考：課文寫了什么內(nèi)容。
�、艑W(xué)生讀課文。（師正音、評價(jià)朗讀）
�、朴懻撜n文內(nèi)容……
明確：文章寫了作者對小時(shí)候幾件事情的回憶。
�、菑奈闹姓页鲎钅芨爬ㄎ恼聝�(nèi)容的段落。（第一節(jié)）
齊讀第一節(jié)。
3、“有幾件事仍歷歷在目”，那么，作者寫了哪幾件事呢？
請大家瀏覽課文，用自己的'話說一說。
學(xué)生活動(dòng)……
明確：
讀《水滸傳》
讀《千家詩》
聽國文老師講辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》
聽新派的老師講田漢的新詩《南歸》
三、賞析語言
1、一篇好的文章，往往用一些精彩的語句來表達(dá)思想感情。請大家快速地默讀課文，感受一下哪個(gè)詞用得好，哪個(gè)句子寫得美。請用筆把它畫下來，并說一說自己的理解。
學(xué)生活動(dòng)……
2、⑴文中引用了很多歌詠?zhàn)鎳L(fēng)物或者描寫春夏秋冬景物的詩句，現(xiàn)在，我們來弄清這些句子的含義。
學(xué)生展示收集的詩句資料……
�、颇阒滥男┟鑼懰募揪拔锏脑娋洌懿荒鼙吵銎渲械囊粌删�？
學(xué)生活動(dòng)……
3、大家積累了很多詩句，希望能繼續(xù)保持讀詩、背詩的好習(xí)慣。在品析語言時(shí)，我們要學(xué)著去比較、辨析一些詞語或句子。請看下面的例子：
示例：“老師入情入理的講課也在我的心頭雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我的閱讀興趣�！币痪渲械摹暗耒U下”能否換為“留下”，為什么？
學(xué)生活動(dòng)……
（小結(jié)）我們在品析語言時(shí)，不妨多揣摩一些詞語的意思，辨別句子的修辭，或者領(lǐng)悟它們所營造的意境。
4、自選最喜歡的一句或一段話讀一讀。
四、明確主旨，拓展延伸
1、文章中，作者深情地追溯了少年時(shí)代的依依往事，無論是看一幅畫，讀一本書，還是聽一堂課，登一座樓，都寫得有聲有色，文情并茂。你從作者的依依往事中得到了哪些有助于你成長的啟示？
學(xué)生活動(dòng)……（板書）
熱愛自然熱愛生活熱愛祖國
多讀書讀好書明做人之理
2、你讀過哪些課外書？能為我們簡要介紹書的大概內(nèi)容或書中的主要人物嗎？
學(xué)生活動(dòng)……
3、今天，我們走進(jìn)了于漪老師的少年時(shí)光，賞析了優(yōu)美的語言，也懂得了要讀書的道理。我想，只要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，我們就能明做人之理，成為一個(gè)志趣高尚的人。那么，你準(zhǔn)備怎樣養(yǎng)成這一良好的習(xí)慣呢？請制定一個(gè)本學(xué)期的讀書計(jì)劃，注意要和自己的學(xué)習(xí)實(shí)際情況想結(jié)合。
學(xué)生活動(dòng)……
板書設(shè)計(jì)：
往事依依
于漪
看《水滸傳》啟示：
憶誦《千家詩》熱愛自然、生活、祖國
聽《南鄉(xiāng)子》多讀書、讀好書
賞《南歸》明做人之理
教學(xué)反思：
這是一篇優(yōu)美的散文。要在理清脈絡(luò)的基礎(chǔ)上賞析美的語言，并能達(dá)到情感熏陶的目的；教學(xué)中運(yùn)用想想、讀讀、說說、背背、寫寫的教學(xué)方法，將課堂的大部分時(shí)間交給了學(xué)生，引導(dǎo)他們品味語言，感悟道理，課堂的效益達(dá)到了最大化。
《往事依依》說課稿 16
說教學(xué)目標(biāo)
1、明確文章回憶少年時(shí)代的“依依”往事，給人以深刻的啟迪。
2、理解文章敘事線索，條理清晰。
3、認(rèn)識文學(xué)作品對青少年成長的意義，自覺主動(dòng)的閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。
4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情況。
說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。
2、體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情況。
說教學(xué)時(shí)數(shù)：
2教時(shí)
說教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
每個(gè)人都有一個(gè)金色的少年時(shí)代，每個(gè)童年都有令人難忘的歲月，同學(xué)們的童年有哪些樂趣，能與我們分享嗎？
今天我們要跟隨語文“特級教師”于漪，回憶她童年的“依依往事”，去一同感受童年的人，童年的事，童年的一切。
二、作者簡介
于漪，江蘇鎮(zhèn)江人，1929年生，現(xiàn)年75歲。1951年畢業(yè)與復(fù)旦大學(xué)教育系，長期從事中學(xué)語文教學(xué)。語文特級教師，現(xiàn)任全國中語會(huì)閱讀研究中心理事長。主要著作有《于漪語文教育論集》《語文教苑耕耘錄》《語文教學(xué)談藝錄》。
三、整體感知課文內(nèi)容
1、請簡要概括出著者回憶的幾件依依往事，并根據(jù)課文歸納出帶給作者的感受。
回憶一：小時(shí)侯看畫和《水滸傳》，猶如身臨其境。
回憶二：學(xué)生時(shí)代讀《千家詩》，編織了童年美麗生活的花環(huán)。
回憶三：兩位國文老師頌讀詩歌的情況，在我心上雕鏤下深刻的'印度。
回憶四：老師關(guān)于讀書的教導(dǎo)，銘記在心，一生受用。
2、作者回憶的幾件往事都與什么有關(guān)？
與讀書(畫)有關(guān)。
3、“往事依依”應(yīng)該有許多件，為什么作者的往事都是與“讀書(畫)有關(guān)”？
參考：因?yàn)樽髡呋貞浀氖菍W(xué)生時(shí)代的生活，學(xué)生時(shí)代是都市學(xué)習(xí)的時(shí)代，回憶起來，當(dāng)然離不開讀書。
再說，讀書編織了“我”童年美麗生活的花環(huán)，開闊了“我”的眼界，開啟了“我”的心智，給“我”以美麗享受和情感的熏陶，使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人。
4、作者回憶這些往事對我們青少年有什么啟迪？
明確：從作者的依依往事探尋她成長的源頭，少年時(shí)代多讀優(yōu)秀文學(xué)作品，接受優(yōu)秀文化的熏陶。
三、品味欣賞
于漪的這篇散文，用一個(gè)字來評價(jià)就是：美。
美在哪里：形美、神美。
形美—語言風(fēng)格、詞語優(yōu)美；
神美—思想內(nèi)涵有深度和廣度。
1、文中有哪些詞語、句段最能打動(dòng)你的心，為什么？
例如：a、第二段寫看畫入了神幾個(gè)詞語用得準(zhǔn)確貼切“凝視”“進(jìn)入畫中”“徜徉”。寥寥數(shù)語把一個(gè)癡迷于想象的小學(xué)生形象勾勒出來。
b、文中描寫兩位國文老師朗讀詩歌的情況，一個(gè)突出描寫“左右搖晃的身子”，一個(gè)突出描寫“注滿情思的眼睛”。寫“我”聽課的感受也很精彩。
2、快速瀏覽課文思考，作者在對下列往事的描寫中，分別側(cè)重于哪個(gè)字，請?zhí)畛觯?/p>
回憶一：以趣動(dòng)人
回憶二：以美動(dòng)人
回憶三：以情動(dòng)人
回憶四：以理動(dòng)人
四、小結(jié)本課
五、布置作業(yè)
1、借助資料，深入理解課文。
2、《補(bǔ)充習(xí)題》
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
檢查作業(yè)，繼續(xù)分析品味。
二、品味欣賞
3、逐一感受四則回憶
①以趣動(dòng)人
作者能這樣做，她用了什么方法，你會(huì)嗎？
明確：憑借想象和聯(lián)想
藝術(shù)欣賞的最高境界，就是與藝術(shù)品產(chǎn)生共鳴。方法是：一、培養(yǎng)興趣；二、融自己于其中去聯(lián)想和想象。
欣賞宋代《清明上河圖》，說說你在畫中看到、聽到、聞到、感受到……
今后在閱讀、寫作、鑒賞藝術(shù)作品中，要運(yùn)用這種方法去訓(xùn)練自己，相信每次同學(xué)們都能夠在藝術(shù)的天堂中得到陶冶，逐漸脫離低級趣味，提高自己的生命質(zhì)量。
②以美動(dòng)人
全班齊讀第四段，作者列舉的詩句分別是春夏秋冬，分別用括號括出來。
“春草嫩綠夏草青，秋草枯黃冬草盡；春雨綿綿夏雨急，秋雨涼爽冬夾雪�！背n本上的詩句外，你還能說出描寫四季景物的詩句嗎？
春天：
春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來（葉紹翁）
不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀（《詠柳》）
天街小雨潤如酥，草色謠看近卻無。
夏天：
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
秋天：
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來（杜甫）
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花
冬天：
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，孤舟蓑立翁，獨(dú)釣寒江雪。
忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
《往事依依》說課稿 17
一、 說教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識文學(xué)作品對青少年成長的意義。
2、能主動(dòng)積極地閱讀文學(xué)作品，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。
二、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、朗讀感受本文優(yōu)美的語言、領(lǐng)略作者斐然的文采
2、學(xué)習(xí)文中景物、人物的描寫片段，體會(huì)其簡潔生動(dòng)的特點(diǎn)并模仿寫作。
3、詩、詞等語言的積累與運(yùn)用。
三、說教材學(xué)情分析
進(jìn)入緊張的初中階段，學(xué)生們普遍懷有對天真爛漫的童年生活深切懷念的情愫，這為學(xué)生迅速進(jìn)入課文提供了極佳的情感切入口。本文詞匯量大而豐富優(yōu)美，詩句應(yīng)用多達(dá)十多處，且多為耳熟能詳者，易于使學(xué)生積累語言、拓展聯(lián)想與想象。本文中的人物、景物描寫簡潔生動(dòng)，易于學(xué)生模仿練習(xí)。因而，無論是從情感上，還是從語言內(nèi)容上，都能發(fā)掘出使學(xué)生深入體味、拓展創(chuàng)造的切點(diǎn)。
四、相關(guān)教學(xué)理念
在傳統(tǒng)教學(xué)中，對于本文的教學(xué)多用兩教時(shí)，且教學(xué)內(nèi)容多拘囿于課文本身，不利于學(xué)生的自主發(fā)展，學(xué)生所獲并不豐富，興趣反而見少。為改變這一“少慢差費(fèi)”現(xiàn)象，我充分運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，運(yùn)用我�！八淖晕宀椒ā闭n堂教學(xué)模式中“自主學(xué)習(xí)”、“自覺探究”、“自我創(chuàng)造”、“自由發(fā)展”等原則與手段，將激發(fā)學(xué)生的興趣、引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦多實(shí)踐、設(shè)置探究創(chuàng)造性練習(xí)貫穿于課堂，嘗試用一教時(shí)來高效地完成課文的學(xué)習(xí)，達(dá)到特定的教學(xué)目標(biāo)。
五、說教學(xué)過程
本過程分四個(gè)板塊進(jìn)行。
板塊一：結(jié)合實(shí)際，激情導(dǎo)入
1、“往事依依”、“依依往事”反復(fù)品讀課題，結(jié)合童年經(jīng)歷體會(huì)“依依”一詞的含義及本文的情感基調(diào)。（播映表現(xiàn)兒童生活的畫片，如幼兒笑臉、學(xué)走路、游戲、讀書、畫畫等）
2、青少年時(shí)期是人生的第一步階梯，是萌發(fā)的第一枚春芽，她對人的一生有著至關(guān)重要的影響。上海特級語文教師于漪先生的童年也是如此。今天，讓我們一起步入于漪先生的《往事依依》。
板塊二：整體感知，把握思情
讓學(xué)生默讀、思考、討論：使作者“歷歷在目”、“記憶猶新”的往事及感受有哪些。（教師指導(dǎo)學(xué)生充分結(jié)合原文，提煉概括詞句的方法，討論評點(diǎn)后播映投影一）
板塊三：細(xì)節(jié)探究，品讀練習(xí)
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)評點(diǎn)“看圖畫”的第二片段（播映畫面）
指名一女生朗讀，讓學(xué)生景物描寫中的妙詞佳句，并作分析評點(diǎn)。（教師示例：如“煙波浩淼”表現(xiàn)了水面開闊、水汽蒸騰的景象）
教師引導(dǎo)學(xué)生概括四字短語典雅凝練，富有想象空間等特點(diǎn)，要求學(xué)生根據(jù)西陵峽的畫片，多用四字短語進(jìn)行描述。（播映西陵峽畫片）
教師再引導(dǎo)學(xué)生合理安排景物順序，努力運(yùn)用比喻、擬人等修辭，展開豐富的聯(lián)想與想象，在藝術(shù)加工的基礎(chǔ)上，對圖畫再做描述。（以圖表形式播映具體要求）
教師引導(dǎo)學(xué)生試著賦予景物一定的主題，并圍繞之作第三次描述。
教師小結(jié)，出示投影二：例文
（二）評讀“讀詩歌”語段
學(xué)生高聲誦讀文中引用的描繪四季風(fēng)物的詩句，并用自己的語言說出美之所在，教師出示投影三，匹配以表現(xiàn)四季景物的畫面和歡快的音樂。
鼓勵(lì)學(xué)生背讀平時(shí)所積累的描述祖國風(fēng)光、四季景物的詩句。
學(xué)生朗讀本段中其他引用，提煉出表現(xiàn)色彩的詞語，并補(bǔ)充其他的表現(xiàn)色彩的詞語。
教師小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯，勤背詩詞，提高文學(xué)素養(yǎng)，豐富生活情趣。
（三）評讀“聽上課”語段
1、指導(dǎo)學(xué)生對兩位老師的.描寫作比較，從而理解人物描寫注重細(xì)節(jié)，筆法靈活，相映生姿，為主題服務(wù)。（經(jīng)學(xué)生討論，出示投影四）
2、口頭小作文：難忘的瞬間
3、教師小結(jié)生動(dòng)的細(xì)節(jié)對表現(xiàn)人物的作用。
板塊四：收束全文，課外延伸
1、學(xué)生跳讀全文綜述：作者童年時(shí)期的文學(xué)生活對她產(chǎn)生的有益影響，從而尋覓作者成長的源頭。
2、例舉地?cái)偽膶W(xué)等不良讀物對青少年的危害。
3、學(xué)生互相介紹讀過的優(yōu)秀文學(xué)作品。
4、學(xué)生反復(fù)朗讀第六語段中“老師”的教導(dǎo)，并牢記之。
5、布置課后學(xué)習(xí)
�、� 片段練筆：“狀哉，西陵峽”或“某某老師速寫”
�、� 通過網(wǎng)絡(luò)查找并閱讀辛棄疾《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》及相關(guān)評論
�、� 結(jié)合朱光潛《談讀書》及下發(fā)的推薦書目，擬訂初中三年的讀書計(jì)劃。
《往事依依》說課稿 18
說教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：能夠積累相關(guān)的歌詠春夏秋冬四季景色的詩詞，并能有感情地朗讀。
2、過程與方法：聽讀、默讀相結(jié)合，學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)。
3、情感體驗(yàn)價(jià)值觀：使學(xué)生了解到“多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人”。培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的熱愛。
說教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
說教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
每個(gè)人都有一個(gè)金色的少年時(shí)代，每個(gè)童年都有令人難忘的歲月，同學(xué)們的童年有哪些樂趣，能與我們分享嗎？[生發(fā)言]今天，我們要跟隨語文“特級教師”于漪，回憶她童年的“依依往事”，去一同感受童年的人、童年的事、童年的一切。
[板書]課題、作者
二、整體感知
1、聽讀課文。思考：文章記述了哪幾件“依依往事”？
小時(shí)侯：看圖畫：
（1）小屋里的山水畫
�。�2）《水滸傳》中的一幅幅插圖
學(xué)生時(shí)代：讀石印本《千家詩》
聽講課：
（1）聽兩位國文老師講課：
聽教辛棄疾詞《南鄉(xiāng)子》
聽教田漢新詩《南歸》
2、這幾件事有什么共同點(diǎn)？
都與讀書有關(guān)。
三、請同學(xué)們到文中找一找，這幾件事分別對作者產(chǎn)生了怎樣的影響？盡量用課文中的詞句回答。
看畫《水滸》：如臨其境、津津有味——單純而樸素的童真童趣
讀書《千家詩》：給我以廣闊的天地，編織我美麗的生活花環(huán)——使我貼近生活熱愛生活。
聽課：培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣
對這幾件往事的回憶，給我們展現(xiàn)了作者當(dāng)年在優(yōu)秀文化的熏陶中不斷地成長的思想情感歷程。真是往事依依。“依依”是什么意思？留戀。文中哪些詞語可以看出“往事依依”，難以忘懷？學(xué)生找文章首尾部分“記憶猶新”、“銘刻在心”。文章開頭緊扣“依依”，結(jié)尾回應(yīng)“依依”，中間敘事圍繞“依依”，在追溯少年時(shí)代的依依往事中，涌動(dòng)著一股情感的熱流。
四、我們從作者的依依往事中可以探尋到她成長的`源頭，那就是少年時(shí)代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品、接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高我們的人文修養(yǎng)。
正像趙麗宏在《為你打開一扇門》中說的那樣：閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品是一個(gè)文明人增長知識，提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。
大量的閱讀，的確讓作者受益匪淺。我們讀這篇文章，或多或少也有一些收益。下面請同學(xué)們選擇自己喜歡的語句和段落有感情地自由朗讀，品一品，好在哪里？
1、學(xué)生朗讀。
學(xué)生讀、講；教師點(diǎn)評。
積累了大量生動(dòng)形象的詞匯，四字短語用得恰到好處；
化用古人詩句，對稱呼應(yīng)，韻味十足。
2、齊讀詩句春夏秋冬
同學(xué)們也讀了很多詩歌，其中有描寫四季風(fēng)光的嗎？
說說、背背[學(xué)生齊背]
3、學(xué)生如說不出，就補(bǔ)充。
實(shí)際，作者在文章中還化用了辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子》
原文如下：請同學(xué)們有感情地朗讀。希望課后能夠背誦。
五、培根說：“讀書使人充實(shí)”，同學(xué)們有過哪些閱讀的體會(huì)？哪些文學(xué)作品將你的精神擺渡到了更高的境界？學(xué)生發(fā)言。
六、想一想，于漪，一位七十多歲的長者，如果就在現(xiàn)場，你想她最想對在座的同學(xué)們說點(diǎn)什么呢？
抓緊時(shí)間，珍惜光陰，多讀書，讀好書。
好，我就用這句話結(jié)束這節(jié)課，愿與同學(xué)們共勉：珍惜光陰，多讀書，讀好書吧！課后請同學(xué)們制訂本學(xué)期的讀書計(jì)劃。
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說教學(xué)目標(biāo)：
(1)詩詞的積累與運(yùn)用
(2)有感情的朗讀文章，學(xué)會(huì)品味文章優(yōu)美的語言。
(3)培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛自然，熱愛祖國的思想感情。
說教學(xué)重點(diǎn)
朗讀感受本文優(yōu)美地語言， 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然、熱愛祖國的思想感情。
說難點(diǎn)
詩詞的積累與運(yùn)用。
教學(xué)安排：二課時(shí)
說教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、 同學(xué)們，英國湖畔派詩人華滋華斯說過：從一個(gè)人的童年可以看到他的成年。而時(shí)光飛逝，歲月如歌，當(dāng)我們回首往事時(shí)，它是一首醉人的詩，還是一段飛揚(yáng)的心情?今天就讓我們一起走進(jìn)于漪老師的童年生活吧!一起來欣賞她的一篇她的優(yōu)美散文——《往事依依》
2、作者簡介
于漪 江蘇鎮(zhèn)江人，1929年生，現(xiàn)年75歲。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。長期從事中學(xué)語文教學(xué)語文特級教師�，F(xiàn)任全國中語會(huì)閱讀研究中心理事長。主要著作有《于漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文教學(xué)談藝錄》等。
二、 閱讀課文，整體把握
師：現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)于漪老師的依依往事。在老師朗讀時(shí)，請同學(xué)們思考一下這樣幾個(gè)問題，(出示投影一)老師有感情的朗讀全文。
問題一 這篇文章表達(dá)了于漪老師怎樣的感情?
問題二 于漪老師之所以成為全國著名的語文特級教師，與她的童年生活有關(guān)嗎?請簡要概括出作者回憶的幾件依依往事：(訓(xùn)練學(xué)生概括能力，可討論)
問題三 你們覺得這篇文章中哪一段或是哪幾段最精彩，為什么?
三、品味欣賞
你最喜歡文中的哪些哪一段呢?哪一段最精彩呢?
(欣賞第二段 )
1、作者看到了哪些景色，哪些詞句寫到呢?
2、作者為什么要描寫梁山泊的自然風(fēng)光呢?這段中哪些詞語用的好，好在哪里?(因?yàn)榱荷讲吹淖匀伙L(fēng)光表現(xiàn)了于漪老師對大自然的熱愛。)
3、從古至今，我們美麗的祖國吸引了無數(shù)的文人騷客的贊美，你還能說出哪些描寫祖國風(fēng)光的`詩句呢?
(欣賞第四段)
過渡句：我們祖國的山山水水是美不勝收，我們的于漪老師又是怎樣來表達(dá)對祖國的熱愛的深情的呢?有哪位同學(xué)愿意懷著對祖國的熱愛之情為我們誦讀文章的第四小節(jié)?
我們祖國的風(fēng)光是美麗非凡，表現(xiàn)在一年四季景色的不同，(出示投影春、夏、秋、冬的詩句。)(老師指導(dǎo)朗讀)
1、于漪老師為什么要引用這么多《千家詩》的詩句?表達(dá)了老師怎樣的感情?(對文學(xué)的熱愛。/對大自然的熱愛。/對祖國的熱愛。)
2、你還能說出哪些有關(guān)四季的詩詞?
(欣賞第五段)
過渡句：高爾基說過：詩可以陶冶人的性靈。于漪老師有著深厚的文學(xué)功底，除了得益于文
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說教學(xué)目標(biāo)
1、 積累一些重要的詞語以及精彩的句子。
2、 體會(huì)作者對少年往事的深切懷念和這些金色回憶對她人生的影響。
說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、 重點(diǎn)：從少年時(shí)代的“依依”往事中，理解成長的過程。
2、 難點(diǎn)：體會(huì)作者對往事深切懷念之情和回憶對“我”人生的影響。
說教學(xué)設(shè)想
通過學(xué)習(xí)本課，激起學(xué)生少年時(shí)代的記憶，讓他們重溫往事，喚醒他們的思想激情。學(xué)生在此過程中，再次思考了現(xiàn)在和未來，對人生重新定位。
說預(yù)習(xí)安排
1、 同學(xué)們回憶你們的往事，選一兩件使你無法忘懷的事。為什么使你難以忘記？
2、 預(yù)習(xí)課文，給不認(rèn)識的字詞標(biāo)音，并且使用工具書查出不理解的詞語。上課的時(shí)候老師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)一些重要詞語。
說課時(shí)安排
1課時(shí)
說教學(xué)流程
一、導(dǎo)入：
二、聽課文朗讀，正字音
漪（ ） 淼（ ）
徜徉（ ）慷慨（ ）
凝（ ） 鐫（ ）
諄諄（ ） 鏤（ ）
娥（ ） 嬋（ ）
搜索枯（ ）腸 歷歷（ ）在目
三、于漪小檔案
看山水畫-----讀《水滸傳》------讀《千家詩》-----------聽國文課---------登北固樓-------讀中外小說------聽老師的諄諄教導(dǎo)
四、讀讀議議
作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的？
從“依依往事”中可以看出作者成長的源頭在何處？
思考：文中哪些地方最能吸引你，最能打動(dòng)你的心 ，為什么？
要求：1、獨(dú)立閱讀、思考。
2、在書上做好圈點(diǎn)、批注
五、作業(yè) 探尋名人文學(xué)蹤跡
你還知道哪些名人的有關(guān)文學(xué)的往事，給大家說說；你自己呢，也曾經(jīng)有被文學(xué)感染的經(jīng)歷與體驗(yàn)嗎？（可以是受某本書、某句詩、某本書的插圖、某堂課、某個(gè)老師等等的影響）
再看于漪的一段自我介紹。
我1929年出生于歷史名城鎮(zhèn)江。長江水哺育我成長，金山、焦山秀麗的景色給我以良好的熏陶，滿眼風(fēng)光的北固樓在我心中播下了憂國憂民的種子，中華文化的熏陶使我在少年時(shí)代就有了美好的憧憬：做一個(gè)對國家真正有用的人。
在中小學(xué)讀書是認(rèn)真而努力的。十分幸運(yùn)我碰到了好老師，……語文老師聲情并茂的講解，對中外著名文學(xué)作品的著迷，給我以深深的感染�！白鲆幻钍軐W(xué)生尊敬和歡迎的好老師”，在許多優(yōu)秀教師言傳身教的影響下，我立下了這樣的志向。
1951年夏，我畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。從此。在基礎(chǔ)教育這塊園地里辛勤耕耘，至今已60個(gè)春秋。中華民族艱苦奮斗的.精神和深厚燦爛的文化使我激動(dòng)不已，我常為自己是中華民族的一員而感到自豪和驕傲，更始終認(rèn)識到自己重任在肩，要終身進(jìn)取，做一名合格的教師。
師：從這兩段文字我們可以找尋到于漪老師的成長源頭嗎？
�。ㄉl(fā)言，師點(diǎn)撥引導(dǎo)）
師：同學(xué)們，你們說的真好，于漪愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛中華民族、愛中華文化、愛生活、愛學(xué)習(xí)、愛老師……我們在聯(lián)讀的同時(shí)，也尋找到一代名師的成才源頭，相信對任何一個(gè)立志成才的中國人來說，對在坐的每位同學(xué)來說，這都是必經(jīng)之路！
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一、說教學(xué)目標(biāo)
1、能學(xué)習(xí)并進(jìn)行情況描寫。
2、能學(xué)習(xí)文中的優(yōu)美字句，語段。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活，熱愛祖國的情感。
二、說教學(xué)重點(diǎn)
同目標(biāo)2
三、說教學(xué)方法
獨(dú)立合作研讀課文
四、說教學(xué)安排：
一課時(shí)
五、說教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，自從我們學(xué)習(xí)了趙麗宏先生的《為你打開一扇門》之后，文學(xué)就在我們心中留下了初步的影子。生活中不能沒有文學(xué)啊！今天，我們和于老師一起走進(jìn)《往事依依》，探究一下于老師是怎樣在文學(xué)作品的熏陶下步入人生之路的。（板書課題）
二、預(yù)習(xí)檢查
1、注音
徜徉（）（）
浩淼（）鐫刻（）
2、解釋
年華：依依：邱：淼：
曠：呈：
3、作者簡介
三、研讀課文，探討
1、大家都已預(yù)習(xí)了這篇文章，下面，我想請一個(gè)同學(xué)把這篇文章的第1段朗讀一遍，要帶著感情讀。在聽讀的過程中，同學(xué)們想一想：這一段在文章中有什么作用。（生朗讀課文第1段）
師引導(dǎo)：讀得怎么樣？（生答）還有哪個(gè)同學(xué)愿望再讀一遍？（又一生讀）這一次讀得怎么樣？
�。ㄗx得有感情，好像有點(diǎn)意味深長）突出這點(diǎn)。
2、哪個(gè)詞最能體現(xiàn)？
年華似流水，還有但字。
師：看來同學(xué)們已經(jīng)有些感情了，不錯(cuò)。讓我們來齊讀這一段吧。（生齊讀課文第1段，感情投入，在年華似流水和但等處作重音和語調(diào)的處理。）
師：（略有夸張地范讀這一句，表達(dá)出一種感慨萬端的情緒）年華似流水這幾個(gè)字為什么要如此朗讀呢？聽到老師的朗讀，你領(lǐng)悟到其中哪些感情？
A、年華像流水一樣，非�？欤瑥男〉酱�，一步一步就流走了，很難再回來。
B、時(shí)間過得很快，有惋惜的意味，還想讓時(shí)間再來一次。
C、舍不得年華流去，有一種希望，讓年華停下來，讓自己重新走一次。
D、這里表達(dá)的是一種感嘆，感嘆時(shí)間過得很快。跟下文的轉(zhuǎn)折正好聯(lián)系起來。
師評：同學(xué)們說得不錯(cuò)。回憶往事，感慨萬端，它為全文定下了感情基調(diào)，也緊扣了題目。緊扣題目的是哪一個(gè)詞呢？（生齊聲回答：依依）
3、請大家看書下注釋，什么叫依依呢？在文中是什么意思？（生回答）
依依是留戀的意思，在文中指縈繞胸懷，十分留戀。以這里我們已基本明白，文章的第1段很重要，它有總領(lǐng)全文的作用，它還奠定全文的感情基調(diào)。（師邊講邊板書）
4、這一段中哪兩個(gè)詞最重要，為什么？
歷歷在目、記憶猶新
5、下面的文章應(yīng)該怎么寫呢？應(yīng)該回憶往事了吧？下文回憶哪些事呢？你能用一句話概括一件事嗎？這句話力求精練、準(zhǔn)確。（生充分閱讀課文，準(zhǔn)備回答）
E、主要寫于老師小時(shí)候讀《水滸傳》和對《千家詩》的熱愛，還有國文老師對于老師的影響。
F、還有小時(shí)候在家里看山水畫。還有初中讀書的時(shí)候新派老師教田漢的《南歸》詩。
G、看山水畫不能算一件事，它只是為引出讀《水滸傳》的。這兩者實(shí)際上是一件事。
師評價(jià)：同學(xué)們發(fā)言很踴躍，概括得也比較準(zhǔn)確。主要寫了四件事情：一是讀《水滸傳》，二是讀《千家詩》，三是聽國文老師講辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》，四是聽新派的老師講田漢的新詩《南歸》。（師邊講邊板書）
師：根據(jù)于老師描寫的情景，我們也跟著國文老師背誦一遍《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》，好嗎？（生齊背）
同學(xué)們真不簡單，沒有學(xué)過，大家竟然背下來了�？磥硎潜挥诶蠋熕鑼懙那榫案腥玖耍矡釔凵狭诉@首詞了。
6、想一想：于老師為什么要選擇這幾件事來回憶呢？可以討論一下。（生圍繞問題討論）
H、因?yàn)檫@幾件事給于老師留下了深刻的印象，而這些事都跟讀書有關(guān)系，因?yàn)橛诶蠋煂W(xué)生時(shí)代的生活樂趣，絕大部分來自讀書。
I、因?yàn)榈箶?shù)第2段寫了多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個(gè)高尚的人，可以看出讀書給于老師很多幫助。
師評價(jià)：同學(xué)們說得都有道理，其實(shí)，這些都包含在往往依依里，特別是依依一詞，歷歷在目、記憶猶新也是緊扣這些事。開頭是總領(lǐng)，這一部分寫了四件事，當(dāng)然就是分寫了。下面我們討論一下結(jié)尾，請同學(xué)們朗讀末尾兩節(jié)。（生齊讀末尾兩節(jié)）
師：我覺得，同學(xué)們還沒有讀到位，沒有把于老師那種深厚的感情讀到位。文章開頭寫了：年華似流水結(jié)尾又寫道：往往依依金色的.回憶喚起我青春的激情（生情不自禁地齊聲跟讀起來）
師：好，我們來齊讀一遍，要讀出依依的分量，讀出深情，讀出前后呼應(yīng)的感覺。（生齊讀課文末尾兩段）
師：于老師在優(yōu)秀文學(xué)作品的熏陶中，成長為一位知名的教育家、著名的特級教師。好，我們還是回到題目上來吧。文章的最后兩段有何作用？開頭總領(lǐng)，中間分寫了四件事，結(jié)尾應(yīng)該干什么？（總結(jié)全文）
師：是的，總結(jié)全文。（師邊講邊板書）同學(xué)們在文章開頭抓了兩個(gè)詞語，結(jié)尾該抓哪些詞語呢？
青春激情。
師：還有什么詞語？
還有不斷奮進(jìn)。
師：同學(xué)們有沒有不同意見？其實(shí)，兩個(gè)動(dòng)詞喚和催也很有表現(xiàn)力。
它們表達(dá)了回憶往事的意義，對我們也有啟發(fā)意義。
師：我想，同學(xué)們講的這些正是于老師寫作這篇文章目的之所在。請同學(xué)們把自己的理解滲透到朗讀中，再來品讀這兩節(jié)。（生齊讀課文最后兩段）
師：同學(xué)們研究一下，這幾件事是怎么銜接在一起的？（學(xué)生快速閱讀，尋找答案）
有承上啟下的句子，我覺得是第3段。
師：請你讀一下。（生聲情并茂地朗讀第3段）
師：讀得非常好。我已受到了感染，好像是被于老師的情感帶進(jìn)去一樣。除了這一處，還有沒有呢？
師：還有老師入情入理的講課也在我心上雕鏤（誤讀為lóu）下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的情趣。
師：找得正確。雕鏤的鏤應(yīng)該讀作lǒu，者不讀lóu（師邊糾正邊板書：鏤lǒu）這一句中還有重要的字讀時(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)出來，是哪一個(gè)字呢？生：也字。
師：你為什么要抓這個(gè)也字呢？
因?yàn)椴粌H把上面的內(nèi)容讀書和老師入情入理的講課雕鏤在我心上，還把后面的事情也
師：噢，你是說也字起到了聯(lián)系上下文的作用。
38頁的也是在初中讀書時(shí)，來了一位代課的國文教師，是年輕的新派人物也是的。
師：同學(xué)們找得很仔細(xì)。這里也有一個(gè)也字。于老師用了一個(gè)并不起眼的字，卻把文章的前后內(nèi)容自然地銜接起來，使文章結(jié)構(gòu)特別緊湊，形成了一個(gè)有機(jī)的整體。我們還是通過朗讀來感悟一下這幾處過渡語句吧。（生齊讀幾處過渡句）
師：最后，讓我們齊讀課文的第4段，跟隨于老師一起陶醉《千家詩》的意境中。（生齊讀課文第4段）
四、總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)難忘的課就要結(jié)束了，我希望大家做人就要做像于老師這樣的人，從小熱愛自然，熱愛讀書，熱愛文學(xué)，把握現(xiàn)在，創(chuàng)造明天，做一個(gè)志趣高尚的人。
五、課堂檢測
《往事依依》說課稿 22
說學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識文學(xué)作品對青少年成長的意義，能積極主動(dòng)地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。
2、朗讀感受本文優(yōu)美的語言，領(lǐng)略作者杰出的文采。
3、品味文章中精彩的語句并體會(huì)它所蘊(yùn)含的豐富情感。
說學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、了解作者通過追憶看山水畫、讀《水滸傳》、聽國文課、登北固樓、讀中外小說等幾件事而激起的熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。
2、品味本文精彩的語句。
說學(xué)習(xí)過程
1、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們每個(gè)人的生活歷程都不一樣，有一些事情我們早就淡忘了，但有一些事情卻永遠(yuǎn)地刻在了腦子里，因?yàn)檫@些事情或者震憾過我們的心靈，或者給過我們深刻的啟迪。我就曾經(jīng)有過這樣的一件事，記得那是我工作的第三年，有一天，我們語文組的>文組的老師到青少年宮聽報(bào)告。
報(bào)告開始前，我們象往常一樣在底下開著小會(huì)，不久，主持人宣布報(bào)告開始，坐在報(bào)告臺前的是一位慈眉善目、舉止端莊而又氣質(zhì)高雅的長者，她一開口，全場一下靜了下來，她的態(tài)度親切、自然，聲音柔和、略帶磁性，語言清新、質(zhì)樸而又文采飛揚(yáng)，她向我們講述她從教以來的經(jīng)歷、她的教育思想、她對教育的熱愛，她的話使我震動(dòng)，她的話又如醍湖灌頂，使我從此端正了自己的教學(xué)態(tài)度。這位可敬的長者就是我國著名的特級教師于漪>師于漪老師，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)她寫的一篇敘事散文《往事依依》(板書)。
2、解題
哪位同學(xué)知道“依依”是什么意思?明確：形容留戀，不忍分離。題目中是“縈繞胸懷，十分留戀”的意思。
3、整體感知課文內(nèi)容
下面我們就通過對課文的朗讀，來了解一下是什么樣的事情讓于漪>于漪老師“縈繞胸懷，十分留戀”。
�、賻熒沧x課文，讀完后教師板出學(xué)生讀得不準(zhǔn)的字詞，一起正音釋詞。(或投影出示生字、生詞，學(xué)生齊讀)
�、诰烤故鞘裁礃拥氖虑樽層阡�>于漪老師“縈繞胸懷，十分留戀”呢?學(xué)生回答教師板書如下：
一、看圖畫時(shí)，猶如身臨其境、樂在其中。
二、讀書猶其是讀《千家詩》讓我享受自然美。
三、老師講課入情入理，激起我課外閱讀的興趣。
四、老師的教導(dǎo)讓我受益終身。
③這幾件事情都和什么有關(guān)呢?
讀書。讀書，編織了“我”童年生活美麗的花環(huán)，開闊了“我”的.眼界，開啟了“我”的心智，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人。正因?yàn)檫@樣，“我”才對學(xué)生時(shí)代有關(guān)讀書(畫)這些往事留下深刻的印象，產(chǎn)生了依依之情。
�、苡阡�>于漪老師從中得到什么啟迪呢?
培養(yǎng)了自己熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。
其實(shí)，無論是看畫、讀詩還是聽課，都是在受著美的熏陶和體悟高尚的情感，這會(huì)使作者一生受用不盡。
4、品味語言內(nèi)涵
讀文章只粗略了解內(nèi)容可不行，還得細(xì)細(xì)品味語言。一篇好文章往往要用一些精彩的語句表達(dá)思想感情，請同學(xué)們靜下心來把課文再默讀一遍，然后以“我最喜歡的詞句是……它讓我仿佛看到、聽到、感受到……”的句式來說說自己的理解。
學(xué)生在談?wù)摰倪^程中我要積極地給予肯定和引導(dǎo)，尤其是學(xué)生談到第六段的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生談自己所喜歡的書籍類型，并說明這些書給自己帶來的好處。
5、小結(jié)延伸課外
這堂課我們知道了作者少年時(shí)代從讀好書中獲益匪淺，也了解了別的同學(xué)讀過哪些好書還計(jì)劃讀什么樣的書，相信對我們每個(gè)人都有所啟發(fā)�；厝ズ笳埫總�(gè)同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際情況制訂讀書計(jì)劃，以便自己有更豐厚的收獲，促進(jìn)自己的健康成長。
說板書設(shè)計(jì)：
往事依依
于漪
看山水畫熱愛大自然
讀《水滸傳》
聽國文課 讀書熱愛生活
登北固樓
讀中外小說熱愛祖國
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