小學(xué)數(shù)學(xué)長方體的認(rèn)識說課稿（精選8篇）
作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)長方體的認(rèn)識說課稿，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)數(shù)學(xué)長方體的認(rèn)識說課稿 篇1
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
《長方體的認(rèn)識》是五年級下冊第1315頁的內(nèi)容。它是在學(xué)生掌握了平面圖形以及時(shí)對長方體有初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是即將學(xué)習(xí)長方體表面積和體積計(jì)算的基礎(chǔ)，又是學(xué)生認(rèn)識立體圖形的開始，對今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體圖形和培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念都起著舉足輕重的作用。
二、學(xué)生現(xiàn)狀分析：
五年級的學(xué)生已具備了一定的探究能力和小組合作意識，但他們的空間想象還不夠豐富，本節(jié)課將從學(xué)生的生活實(shí)際入手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識，學(xué)會運(yùn)用教學(xué)的思維方式去認(rèn)識世界。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：通過觀察、操作、演示等，使學(xué)生掌握長方體的特征，認(rèn)識長方體的長、寬、高。
2、過程與方法目標(biāo)：利用教具進(jìn)行直觀性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過探究合作的學(xué)習(xí)活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握長方體的特征。
難點(diǎn)：初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
五、教具準(zhǔn)備：
長方體實(shí)物、長方體框架。
六、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：
由平面圖形擴(kuò)展到立體圖形，是學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的一次飛躍。因此，在引入之前，首先讓學(xué)生回憶已學(xué)過的平面圖形，然后出示幾個(gè)長方體、正方體實(shí)物巧妙的引出立體圖形的概念，揭示課題。（板書：長方體的認(rèn)識）
（設(shè)計(jì)意圖：這樣可使學(xué)生的認(rèn)識由平面過渡到立體。）
（二）自主探索，合作交流：
1、整體觀察，認(rèn)識長方體的面、棱、頂點(diǎn)。
�。�1）學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的長方體，讓學(xué)生摸一摸長方體的面，有什么發(fā)現(xiàn)？平平的。（板書：面）
�。�2）讓學(xué)生用手摸一摸長方體兩個(gè)面相交的地方有什么感覺？感覺很直，是一條線段。
師指出：我們把兩個(gè)面相交的邊叫做棱。（板書：棱）
�。�3）再讓學(xué)生用手摸一摸長方體三條棱相交的地方有什么感覺？感到它很尖，很扎手。
師指出：三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。（板書：頂點(diǎn)）
�。�4）學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的正方體，指出正方體的面、棱、頂點(diǎn)。
2、探索長方體、正方體的具體特征。
這一部分以學(xué)生自主探索，合作交流為主，通過操作，運(yùn)用看一看、摸一摸、量一量、數(shù)一數(shù)等形式出現(xiàn)，然后交流匯報(bào)，逐步抽象出長方體、正方體的特征。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中給學(xué)生提供充分活動的機(jī)會，讓他們在動手中發(fā)現(xiàn)，在討論中明理，在合作中體驗(yàn)成功。）
3、認(rèn)識長方體的長、寬、高
出示一個(gè)長方體框架，先放手讓學(xué)生自學(xué)，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后匯報(bào)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，充分展現(xiàn)學(xué)生的思維。）
4、認(rèn)識長方體，正方體的立體圖
先讓學(xué)生把自己手中的長方體或正方體放在桌上不動，變換著角度去觀察，最多能看到幾個(gè)面？然后動手畫長方體或正方體的立體圖，同時(shí)指出，看不到的部分要畫成虛線。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從直觀形象入手，強(qiáng)化感知過程，清晰學(xué)生的表象，有效地建立空間觀念，發(fā)展想象力，突破難點(diǎn)。）
（三）拓展應(yīng)用，實(shí)踐創(chuàng)新。
1、基本練習(xí)：
�、賻子袔讉�(gè)面，8個(gè)頂點(diǎn)，12條棱的立體圖形都是長方體。
�、陂L方體的6個(gè)面一定都是長方形。
�、巯嘟挥谌齻�(gè)項(xiàng)點(diǎn)的三條棱分別叫做長、寬、高。
2、看圖想象。
先給出長方體的一組長、寬、高，根據(jù)要求想象。
3、挑戰(zhàn)嘗試。
你能切一刀，把一個(gè)六面體變成長方體嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這個(gè)練習(xí)題的設(shè)計(jì)，既練習(xí)了重點(diǎn)、難點(diǎn)之處，又培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念，想象能力和創(chuàng)新思維。）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)評價(jià)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了什么？
小學(xué)數(shù)學(xué)長方體的認(rèn)識說課稿 篇2
一、教材分析：
《長方體的認(rèn)識》是九年制義務(wù)教育教材小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第五單元的第一節(jié)課。它是在學(xué)生過去初步認(rèn)識了長方體的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究長方體的特征，這是學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形的開始。由研究平面圖形擴(kuò)展到研究立體圖形，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍。長方體是最基本的立體幾何圖形，通過學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生形成初步的空間觀念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形打下基礎(chǔ)。
幾何知識具有很高的抽象性，而這節(jié)課又是學(xué)生初次較深入研究立體幾何圖形，因此，根據(jù)本節(jié)課的地位和小學(xué)生以形象思維為主、空間觀念薄弱的特點(diǎn)，我確定本節(jié)課的：
二、教學(xué)目標(biāo)為：
①知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握長方體的特征，認(rèn)識長方體的長、寬、高。
�、谀芰δ繕�(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會看立體圖形的能力，并逐步形成空間觀念。
�、鬯枷肫返履繕�(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)為：掌握長方體面、棱、頂點(diǎn)的特征和認(rèn)識長、寬、高。
教學(xué)難點(diǎn)為：形成長方體的概念，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
針對幾何知識教學(xué)的特點(diǎn)、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生以形象思維為主、空間觀念薄弱的特點(diǎn)，我打算主要采用講授法、觀察發(fā)現(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)法，以及分組討論、合作學(xué)習(xí)的形式，并運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生在觀察、感知各種實(shí)物的基礎(chǔ)上，動手操作，比一比、量一量，分組討論、合作學(xué)習(xí)，老師恰當(dāng)點(diǎn)撥，適時(shí)引導(dǎo)，多媒體課件及時(shí)驗(yàn)證結(jié)論。采取這些方法及手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過學(xué)生動手操作、觀察、實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。
在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生怎樣有序觀察、怎樣操作、怎樣概括結(jié)論，通過一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生動手、動口、動腦的能力，使學(xué)生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)過程
本節(jié)課內(nèi)容屬于幾何知識中的概念教學(xué)。立體圖形的教學(xué)必須在利用實(shí)物模型的直觀活動中，通過分析、比較、綜合，初步概括形體的特征，在此基礎(chǔ)上抽象出圖形。所以，我確定本節(jié)課的教學(xué)程序?yàn)椋?/p>
1、直觀(實(shí)物或模型)
2、概括(特征)，抽象(圖形)
3、具體化(應(yīng)用) 分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
第一步：聯(lián)系已知、觀察實(shí)物、建立表象—導(dǎo)課：
首先，計(jì)算機(jī)顯示已經(jīng)學(xué)過的平面圖形，強(qiáng)調(diào)“平面圖形是由線段圍成的”，為下面講“體是由平面圍成的”埋下伏筆。接著，老師出示長方體教具并引導(dǎo)學(xué)生觀察：“它是由什么圍成的?生活中哪些物體的形狀是這樣的?”在學(xué)生作答的基礎(chǔ)上，微機(jī)示墨水瓶盒等各種長方體物體，告訴學(xué)生這些物體的形狀是長方體，讓學(xué)生初步感性認(rèn)識長方體。然后老師適時(shí)提問：“怎樣判斷一個(gè)物體的形狀是不是長方體呢?我們研究了長方體的特征，就能夠準(zhǔn)確地判斷了�！边@種利用計(jì)算機(jī)復(fù)習(xí)舊知，提問題導(dǎo)課的方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并激起了求知欲，自覺、有意地投入到了新知識的學(xué)習(xí)中去。
第二步：抓住目標(biāo)，合作學(xué)習(xí)，概括長方體的特征，抽象圖形
在這個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)層次。
1.觀察實(shí)物或模型，認(rèn)識長方體的面、棱、頂點(diǎn)
讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并用手摸一摸，通過視覺、觸覺等多種感官共同參與大腦的分析活動，在學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上，計(jì)算機(jī)進(jìn)行演示，然后用下定義的方式揭示概念，使學(xué)生對長方體各部分的名稱留下深刻的印象，為展開研究長方體的特征鋪平道路。
2.師生共同研討長方體的特征，解決重點(diǎn)。
我打算采用分組討論、合作學(xué)習(xí)的方式，把要討論的問題放手給學(xué)生。我列出這樣三個(gè)問題，讓學(xué)生討論解決：
(1) 長方體有幾個(gè)面?你是怎樣數(shù)的?每個(gè)面是什么形狀?相對的面有什么關(guān)系?
(2) 長方體有多少條棱?你是怎樣數(shù)的?哪些棱的長度相等?
(3) 長方體有多少個(gè)頂點(diǎn)?
在這個(gè)過程中，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、比一比、量一量，在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，并用計(jì)算機(jī)動態(tài)顯示驗(yàn)證：大家請看。
(1) 這是演示讓學(xué)生數(shù)面，并驗(yàn)證相對的面完全相同。
(2) 這是演示把棱分成四組，有規(guī)律地?cái)?shù)出有12條棱，并驗(yàn)證相對的4條棱的長度相等。
(3) 這是顯示有8個(gè)頂點(diǎn)
在這個(gè)過程中，老師要適當(dāng)引導(dǎo)，循序漸進(jìn)。比如在數(shù)面和棱的多少時(shí)，通過先讓學(xué)生自已數(shù)，過渡到老師指導(dǎo)下的有規(guī)律地?cái)?shù)，不僅教知識而且教方法，對培養(yǎng)學(xué)生的能力大有益處。并且采用了分組討論、合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生充分參與到知識的形成過程，體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作解決問題的精神。
3.抽象圖形，并認(rèn)識長方體的長、寬、高
由實(shí)物到幾何圖形，是認(rèn)識的又一次飛躍，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生空間觀念的主要憑借，也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。我準(zhǔn)備首先引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物，并討論： “你最多能看到長方體的幾個(gè)面?每個(gè)面畫出來是什么樣子?為什么有的面畫成了平行四邊形?為什么有的棱畫成了虛棱?”并運(yùn)用計(jì)算機(jī)的動畫功能，從實(shí)物中隱化、抽象出長方體物體的圖形。并與前面學(xué)習(xí)的長方體的特征，在學(xué)生頭腦中共同構(gòu)建，由實(shí)物 特征 圖形，形成長方體的概念，突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)!
在認(rèn)識長方體圖形的基礎(chǔ)上，計(jì)算機(jī)演示并講解長、寬、高的概念，突出強(qiáng)調(diào)由于長方體放置的方式不同，其長、寬、高也隨之變化，然后讓學(xué)生練習(xí)實(shí)際測量其長、寬、高，加深學(xué)生的認(rèn)識，解決本節(jié)課的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
第三步，具體化(應(yīng)用)內(nèi)化新知
數(shù)學(xué)概念的形成與深化，不僅靠直觀感知，還要輔以靈活、有趣、有層次的訓(xùn)練與練習(xí)。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)：
1. 基本練習(xí)：深化掌握長方體的特征。
2. 應(yīng)用練習(xí)：要做一個(gè)長方體框架，需要多長的鐵絲?
拔高性的趣味練習(xí)：兩個(gè)長方體玻璃筒，要求兩學(xué)生往里面倒水的形狀是長方體，看誰倒的快。這個(gè)練習(xí)既鞏固了新知，又開發(fā)了學(xué)生智力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)意猶未盡。
本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)我采用了綱要信號法，簡明扼要，一目了然，重點(diǎn)突出，突出強(qiáng)調(diào)了長方體的特征。(板書設(shè)計(jì))
長方體的認(rèn)識
面 6個(gè) 長方形 相對的面完全相同，
(特殊情況有兩個(gè)相對的面是正方形)
棱 12條 相對的棱長度相等
頂點(diǎn) 8個(gè)
總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由直觀到抽象，由感性到理性，采用分組討論，合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生參與教學(xué)全過程，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識。并用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率與效益。
以上是我對《長方體的認(rèn)識》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，不當(dāng)之處，請老師們批評指正。
小學(xué)數(shù)學(xué)長方體的認(rèn)識說課稿 篇3
一、設(shè)計(jì)理念
體驗(yàn)是指“通過實(shí)踐來認(rèn)識周圍的事物”，是人類的一種心理感受，是帶有主觀經(jīng)驗(yàn)和感情色彩的認(rèn)識，與個(gè)人的經(jīng)歷有著密切的關(guān)系。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)是指學(xué)生個(gè)體在數(shù)學(xué)活動中，通過行為、認(rèn)知和情感的參與，獲得對數(shù)學(xué)事實(shí)與經(jīng)驗(yàn)的理性認(rèn)知和情感態(tài)度。體驗(yàn)具有以下特點(diǎn)：
1、體驗(yàn)是對學(xué)習(xí)個(gè)體的重視。包括個(gè)體的各種生活經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)特的思維方式和情感態(tài)度。因?yàn)檎嬲袃r(jià)值的學(xué)習(xí)是以學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，是學(xué)生對知識主動建構(gòu)的過程，更是使學(xué)生整個(gè)精神世界發(fā)生變化的過程。
2、體驗(yàn)是學(xué)習(xí)個(gè)體在數(shù)學(xué)活動中的行為、認(rèn)知與情感的整體參與。數(shù)學(xué)課堂上的行為具體表現(xiàn)為：看一看、摸一 摸、擺一擺、拆一拆、拼一拼、折一折、剪一剪、畫一畫等各種形式的感官活動。體驗(yàn)除了感官活動，還需要猜想、類比、分析、驗(yàn)證、歸納、推理等各種思維活動
3、體驗(yàn)中的數(shù)學(xué)活動包括合作與交流。這是因?yàn)閿?shù)學(xué)建構(gòu)活動有其社會性質(zhì)，也就是說，“個(gè)人創(chuàng)造的數(shù)學(xué)必須取決于數(shù)學(xué)共同體的‘裁決’，只有為數(shù)學(xué)共同體所一致接受的數(shù)學(xué)概念、方法、問題等，才能真正成為數(shù)學(xué)的成分。”因此，個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)要與同伴和教師交流與分享，才能達(dá)到共同建構(gòu)的目的。
二、設(shè)計(jì)思路
長方體和正方體是最基本的立體圖形，它是在學(xué)生直觀認(rèn)識了長方體和正方體；掌握長方形、正方形特征的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)長方體和正方體的表面積、體積，以及其它立體圖形做好鋪墊。
教材先引導(dǎo)學(xué)生觀察長方體的模型，歸納長方體的特征，接著認(rèn)識長方體的長、寬、高和正方體的特征以及長方體和正方體的關(guān)系。練一練安排了三個(gè)層次的練習(xí)，由淺入深，通過看立體圖、實(shí)際測量、制作長方體和正方體，進(jìn)一步鞏固對長方體和正方體特征的認(rèn)識，形成空間觀念。
基于以上認(rèn)識，我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、通過觀察、討論、分類、制作等實(shí)踐活動，了解長方體、正方體的棱、頂點(diǎn)、面的特點(diǎn)，初步學(xué)會制作長方體和正方體的模型。
2、培養(yǎng)操作、觀察、表達(dá)及思維能力，發(fā)展空間觀念,學(xué)會合作、交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：長方體的特征
為完成以上教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)。本節(jié)課體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想和學(xué)生“主動參與，積極思考，合作發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)成功，和諧發(fā)展”的教學(xué)思路。在教學(xué)中，讓學(xué)生眼、手、腦多種感官參與認(rèn)知活動，通過觀察、測量、制作等活動，從具體到抽象，使學(xué)生認(rèn)識長方體和正方體，掌握長方體和正方體的特征，會制作長方體和正方體。在小組合作學(xué)習(xí)活動中，促進(jìn)了各個(gè)層次學(xué)生的多向交流和共同發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和合作技能。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)合作發(fā)現(xiàn)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和主動探索的創(chuàng)新意識。
為此，我讓學(xué)生課前準(zhǔn)備了各種各樣的立體實(shí)物若干個(gè)（如火柴盒、乒乓球、牙膏盒、茶葉罐、魔方、墨水盒等），設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)展開教學(xué)，即從分類中引入；在觀察討論中了解長方體、正方體面的特點(diǎn)；在制作中了解長方體、正方體頂點(diǎn)和棱的特點(diǎn)；在設(shè)計(jì)填寫學(xué)習(xí)報(bào)告單中深化；課外延伸。
三、教學(xué)過程
（一）從分類中引入
1、今天大家都帶來了各種各樣的物體，請以4人小組為單位，把自己帶來的立體都放在一起，然后分一分類。
小組匯報(bào)。要求：你們是怎樣分類的？標(biāo)準(zhǔn)是什么？
2、指以長方體與非長方體為標(biāo)準(zhǔn)的組：請大家和他們組一樣，把所有的長方體和正方體都挑出來。今天這節(jié)課我們就來研究長方體和正方體（出示課題）。把另一堆放在一邊。
[學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是新課程的基本理念。這里學(xué)生分自己帶來的物體，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活。學(xué)生在分類時(shí)，有的按制作材料不同分類；有的按形狀不同分類；有的按大小分類；有的按顏色分類……課中讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)課研究的是形狀、大小，顏色和材料不是數(shù)學(xué)課研究的對象。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活。體驗(yàn)我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活緊密相連。]
�。ǘ┰谟^察討論中了解長方體、正方體面的特點(diǎn)
1、你是怎么知道它是長方體的？任意拿起一個(gè)長方體，觀察一下，長方體的面有什么特點(diǎn)？
學(xué)生觀察討論特點(diǎn)，并說明你怎么證明？
匯報(bào)：長方體有6個(gè)面，6個(gè)面都是長方形，相對的面大小相等。
例如證明相對的面大小相等：（學(xué)生可能會有以下幾種方法）
�。�1）可以通過度量長和寬算出面積。
�。�2）可以把一個(gè)面用剪刀剪下來與相對的面去比。
�。�3）也可以把一個(gè)面描在紙上，再用相對的面去比。……
[ 學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動活潑的、主動的和富有個(gè)性的過程。這里，讓學(xué)生觀察長方體面的特點(diǎn)后，驗(yàn)證自己的觀察。驗(yàn)證的方法是開放的，學(xué)生可以發(fā)揮想象力，采用自己喜歡的方式進(jìn)行驗(yàn)證，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，創(chuàng)造欲望得到滿足。]
2、在你們的長方體中，有沒有特殊的類型。
學(xué)生匯報(bào)：
�。�1）有一個(gè)長方體的6個(gè)面都是正方形，6個(gè)面的大小相等。這一類（我們把它們叫做正方體或立方體）是長方體的一種特殊情況。（并讓學(xué)生畫集合圖表示長方體和正方體的關(guān)系。）
�。�2）有一個(gè)長方體有2個(gè)面是正方形，4個(gè)面是長方形，而且2個(gè)正方形大小相等，4個(gè)長方形大小也相等。
再讓學(xué)生猜想一下，有沒有一個(gè)長方體只有4個(gè)面是正方形？
[ 從一般的長方體到特殊的長方體，理解正方體是長方體的特殊情況。通過猜想，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。]
（三）在制作中了解長方體、正方體頂點(diǎn)和棱的特點(diǎn)
1、自學(xué)課本1-2頁了解兩個(gè)面相交的邊叫做棱。三條棱相交的點(diǎn)叫頂點(diǎn)。相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長度，分別叫長、寬、高。（投影揭示下圖）
2、用小圓球（頂點(diǎn)）和4種不同長度（分別以A，B，C，D表示）的小棒（棱），制作長方體、正方體模型（如下圖）。
3、出示小組合作制作要求：
�。�1）每組制作一個(gè)長方體和一個(gè)立方體；
�。�2）制作前先小組討論填好領(lǐng)料單；
�。�3）按領(lǐng)料單領(lǐng)取材料；
�。�4）制作完成后，討論棱和頂點(diǎn)有什么特點(diǎn)。如果材料不夠或有多余，請說明為什么？
4、小組活動。
5、匯報(bào)：長方體是怎么領(lǐng)料的？頂點(diǎn)有什么特點(diǎn)？棱有什么特點(diǎn)？正方體怎么領(lǐng)料？頂點(diǎn)和棱各有什么特點(diǎn)？
[ 通過觀察—討論—領(lǐng)料—制作—匯報(bào)等一系例活動，讓學(xué)生體驗(yàn)研究數(shù)學(xué)問題的方法和過程。學(xué)生在動手操作、合作交流中理解并掌握了長方體和正方體的棱的特點(diǎn)。同時(shí)，通過學(xué)生之間的合作交流，讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供了空間和時(shí)間。提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。]
�。ㄋ模┰谠O(shè)計(jì)填寫學(xué)生報(bào)告單中深化
請大家自己設(shè)計(jì)一張學(xué)習(xí)的報(bào)告單來小結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。有困難的同學(xué)可以模仿老師的學(xué)習(xí)報(bào)告單來設(shè)計(jì)填寫。
長方體和正方體的特征
長方體 立方體
面棱頂點(diǎn)
[ 課堂小結(jié)用實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的報(bào)告單，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行填寫，在填寫報(bào)告中深化理解知識和反省自已學(xué)習(xí)的策略和方法。]
�。ㄎ澹┱n外延伸
1、找一個(gè)火柴盒和魔方，分別量出它們的長、寬、高。
2、用硬紙板做一個(gè)長方體和正方體的模型，比較它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
[課外實(shí)踐操作，重在鞏固知識，發(fā)展能力，建立空間觀念,把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外,進(jìn)一步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活緊密相關(guān)。]
本課為學(xué)生提供具體的'實(shí)踐活動，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生探索、操作和思考的情景。整節(jié)課大部分時(shí)間學(xué)生都在動手實(shí)踐，有獨(dú)立探究，有合作交流；有猜想，有驗(yàn)證；有觀察，有分析，有想象，有解決問題的策略。力求讓學(xué)生在盡可能大的活動空間中切實(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，數(shù)學(xué)對解決實(shí)際問題是有用的。
小學(xué)數(shù)學(xué)長方體的認(rèn)識說課稿 篇4
各位評委老師，大家好！今天，我說課的題目是《長方體和正方體的認(rèn)識》。
一、說教材
《長方體和正方體的認(rèn)識》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。本課是在學(xué)生初步認(rèn)識了長方形和正方形的基礎(chǔ)上，第一次學(xué)習(xí)立體幾何圖形的有關(guān)知識。幾何知識具有很高的抽象性，而這節(jié)課又是學(xué)生初次較深入研究立體幾何圖形，因此有一定難度。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和小學(xué)生形象思維空間薄弱的特點(diǎn)我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握長方體和正方體的特征，認(rèn)識長方體和正方體的長、寬、高。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步看立體圖形的能力。并逐步形成空間觀念。
3、情感目標(biāo)；在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握長方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)的特征，認(rèn)識其長、寬、高，教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生初步建立長方體和正方體的空間概念。
二、說教法、學(xué)法
針對幾何知識教學(xué)的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生空間觀念薄弱的特點(diǎn)，我打算采用講授法、觀察發(fā)現(xiàn)法，以及分組討論合作探究的形式進(jìn)行教學(xué)，并運(yùn)用多媒體輔導(dǎo)教學(xué)。
為了使學(xué)生較好地掌握長方體和正方體的特征，逐步形成空間觀念，除了讓學(xué)生通過，來認(rèn)識長方體和正方體的特征以外，讓學(xué)生在觀察實(shí)物的基礎(chǔ)上，通過動手操作，看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，量一量，做一做來學(xué)習(xí)新知，同時(shí)以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
多媒體展示生活中的物體（有禮品盒、煙盒等）
同學(xué)們，你們看，屏幕上都展示了哪些物體，這些物體是什么形狀的？
學(xué)生回答
教師肯定：對，它們都是長方體。
多媒體展示長方體圖形。
這些物體的大小不同，可它們都是長方體。今天咱們就來進(jìn)一步認(rèn)識長方體。
�。ㄍㄟ^對現(xiàn)實(shí)生活中物體形狀的觀察，抽象出長方體的圖形，使學(xué)生了解到生活中很多物體的形狀都是長方體。教會學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活。）
�。ǘ�、探究新知
1、認(rèn)識長方體的面、棱、頂點(diǎn)。
請拿出你準(zhǔn)備的長方體，閉上眼睛摸一摸，看你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生摸
學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)
教師拿出長方體模型，邊摸邊說明：同學(xué)們們的發(fā)現(xiàn)可真不少，長方體上平平的面，我們把它叫做長方體的面；兩個(gè)不同平面相交的一條邊，叫做長方體的棱；這個(gè)尖尖的點(diǎn)也就是三條棱相交的一點(diǎn)就是長方體的頂點(diǎn)。
�。ㄔ谶@里讓學(xué)生閉上眼睛動手摸長方體，讓學(xué)生更加深刻直觀認(rèn)識了長方體的面、棱和頂點(diǎn)）
2、研究長方體的特征
我們已經(jīng)認(rèn)識了長方體，那么，長方體的面、棱、頂點(diǎn)都有什么特征呢？
下面我們首先來研究長方體的面有什么特征？
出示學(xué)習(xí)提綱，請學(xué)生根據(jù)提示來研究長方體的面
1、長方體有幾個(gè)面？
2、這些面是什么圖形？
3、哪些面是完全相同的？
學(xué)生研究完了，可以和同桌交流
學(xué)生反饋?zhàn)约旱难芯砍晒�，學(xué)生能回答出：長方體有6個(gè)面，這些面都是長方形，相對的面相等。展示特殊的長方體：有2個(gè)面是正方形
教師利用課件進(jìn)行總結(jié)
長方體有6個(gè)面，這些面是長方形，特殊情況有兩個(gè)正方形。相對的面相等。
同學(xué)們剛才合作的非常認(rèn)真，下面自己拿出自己的長方體研究一下棱有什么特征？
出示學(xué)習(xí)提綱：
1、長方體有幾條棱？
2、哪些棱長度相等？
學(xué)生研究
挑學(xué)生反饋：長方體有12條棱，相對的棱長度相等。
那么，這些同學(xué)研究的對不對呢？
動畫演示，教師總結(jié)；長方體有12條棱，相對的棱長度相等。
我們研究完了長方體的面和棱，那長方體有幾個(gè)頂點(diǎn)呢？
出示學(xué)習(xí)提綱，學(xué)生研究、反饋
教師利用多媒體進(jìn)行總結(jié)
長方體有8個(gè)頂點(diǎn)
�。ㄗ寣W(xué)生通過看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)、比一比等活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了長方體的面、棱、頂點(diǎn)的特征，從而讓學(xué)生有了比較全面的認(rèn)識）
剛才我們把三條棱相交的一點(diǎn)叫做頂點(diǎn)，那么相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱分別叫什么呢？
同學(xué)給三條棱起名字
教師總結(jié)：相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。認(rèn)識長方體直觀圖
師：下面請同學(xué)們再次拿出長方體學(xué)具，將它放在眼前的不同方位，觀察：你看到了長方體的幾個(gè)面？都是什么圖形？學(xué)生反饋（1個(gè)面、2個(gè)面、3個(gè)面。有長方形、平行四邊形）
同學(xué)們觀察的非常細(xì)致。（電腦演示直觀圖）我們在作圖時(shí)，除了前面和后面外，其它各面都畫成平行四邊形，但實(shí)際上是長方形。看不見的棱用虛線來表示。
（從實(shí)物中抽象出幾何圖形，有效地發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，也教給學(xué)生識圖的方法。）
師：想一想：如果將長方體的長、寬、高調(diào)整，使長、寬、高相等，會得到什么形體呢？（教師演示將長方體變成一個(gè)正方體）它也叫立方體。
出示魔方：它有什么特征呢？能不能用研究長方體特征的方法去觀察思考？
出示自學(xué)提綱：
1、正方體有幾個(gè)面？大小怎樣？
2、正方體有幾條棱？長短有什么關(guān)系？
3、正方體有幾個(gè)頂點(diǎn)？
學(xué)生反饋
教師總結(jié)
（學(xué)生對長方體特征有一定認(rèn)識后，運(yùn)用遷移規(guī)律，自學(xué)歸納正方體特征。）
誰來說一說長方體和正方體之間有什么關(guān)系呢？
學(xué)生先同桌互說、然后挑學(xué)生反饋
教師總結(jié)：正方體是長、寬、高都相等的特殊的長方體。我們可以用集合圖表示它們的關(guān)系。
多媒體演示
�。ㄈ⒎答伨毩�(xí)
1、說出下面每個(gè)長方體和正方體的長、寬、高。
2、下圖中的長方體和正方體都是由棱長1厘米的小正方體擺成的，它們的長，寬，高各是多少？
3、用一根鐵絲圍成一個(gè)棱長3分米的正方體框架，這根鐵絲長多少分米？
�。ㄍㄟ^練習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生的識圖能力和空間想像能力）
�。ㄋ模⒄砘仡�
想一想，我們這節(jié)課研究了什么？你的收獲是什么？
學(xué)生說
四、說板書設(shè)計(jì)
本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)簡明扼要，清晰地將本課的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，便于學(xué)生理解和記憶。
小學(xué)數(shù)學(xué)長方體的認(rèn)識說課稿 篇5
一、教材分析“
長方體和正方體的認(rèn)識”這部分內(nèi)容是在學(xué)生過去初步認(rèn)識長方體和正方體的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步教學(xué)的。這是學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形的開始。由研究平面圖形擴(kuò)展到研究立體圖形，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍。長方體和正方體是最基本的立體幾何圖形。通過學(xué)習(xí)長方體和正方體，可以使學(xué)生對自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。
為了使學(xué)生較好地掌握長方體和正方體的特征，逐步形成空間觀念，教材強(qiáng)調(diào)要學(xué)生自己多動手。除了讓學(xué)生通過看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，量一量，來認(rèn)識長方體和正方體的特征以外，還要求學(xué)生動手用硬紙板做一長方體和正方體，這樣既鞏固了所學(xué)的知識，也為后面學(xué)習(xí)長方體和正方體的表面積和體積做了準(zhǔn)備。
二、教學(xué)重點(diǎn)
掌握長方體、正方體的特征，認(rèn)識長方體的長、寬、高，理解長方體和正方體的關(guān)系。
三、教學(xué)難點(diǎn)
初步建立“立體圖形”的概念，形成表象。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：初步建立“立體圖形”的概念，掌握長方體、正方體的特征，認(rèn)識長方體的長、寬、高，理解長方體和正方體的關(guān)系。
2、能力目標(biāo)：能識別長方體和正方體的實(shí)物，會看長方體和正方體的直觀圖，會用直尺測量長方體的長、寬、高。
3、情感目標(biāo)：通過操作、觀察、想象等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滲透學(xué)習(xí)目的性教育。
五、教學(xué)用具
長方體、正方體的實(shí)物、框架、火柴盒、電腦課件。
六、教學(xué)流程
掌握長方體和正方體的特征是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生逐步形成空間觀念，教學(xué)中我從復(fù)習(xí)關(guān)于平面圖形入手，然后認(rèn)識立體圖形，進(jìn)而認(rèn)識長方體、正方體。這樣有利于學(xué)生分清長方形和長方體的概念，便于學(xué)生逐步形成有關(guān)立體圖形的空間概念。然后通過看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，量一量，畫一畫來具體認(rèn)識長方體和正方體，并抽象概括出長方體、正方體的特征。最后，讓學(xué)生比較長方體和正方體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并用集合圖形表示它們的關(guān)系。
在創(chuàng)新應(yīng)用上，我讓學(xué)生動手用硬紙板做一長方體和正方體，并實(shí)際進(jìn)行測量。通過做一做，擺一擺，說一說，練一練等方式，鞏固所學(xué)的知識，加深學(xué)生的理解，同時(shí)又教給了學(xué)生認(rèn)識事物的方法，從而大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，圓滿完成本節(jié)課的教學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)長方體的認(rèn)識說課稿 篇6
我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第三單元《長方體和正方體的認(rèn)識》。
說課標(biāo)：
課程改革強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)施要以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c(diǎn)。課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)依據(jù)《新課標(biāo)》中所倡導(dǎo)的“教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動和經(jīng)驗(yàn)�！�
依據(jù)《新課標(biāo)》理念，義務(wù)階段的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能;初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察，分析現(xiàn)實(shí)社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。針對“空間與圖形”，學(xué)生需要經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀，大小，位置關(guān)系和變換的過程，掌握空間與圖形的基礎(chǔ)知識和基本技能，能解決簡單的問題。
說教材：
《長方體和正方體的認(rèn)識》是在學(xué)生認(rèn)識了長方體和正方體的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究長方體和正方體，這是學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形的開始。由研究平面圖形擴(kuò)展到研究立體圖形，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍。長方體和正方體是最基本的立體幾何圖形。幾何知識具有很高的抽象性，而這節(jié)課又是學(xué)生初次比較深入研究立體幾何圖形，通過學(xué)習(xí)長方體和正方體，可以使學(xué)生對自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形打下基礎(chǔ)。
說建議：
依據(jù)課標(biāo)和教材的教學(xué)建議，本節(jié)內(nèi)容要求學(xué)生達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生掌握長方體和正方體的特征，認(rèn)識長方體和正方體的長寬高。培養(yǎng)學(xué)生初步看立體圖形的能力，并逐步形成空間觀念。學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。重點(diǎn)掌握長方體和正方體的面棱頂點(diǎn)的特征，認(rèn)識其長寬高。難點(diǎn)在于形成長方體和正方體的概念，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
根據(jù)五年級學(xué)生的知識儲備情況，學(xué)生在學(xué)習(xí)中已經(jīng)對簡單的幾何體有了感性的認(rèn)識，并且還認(rèn)識了長方體和正方體的特征以及二者之間的關(guān)系，這些都是認(rèn)識長方體和正方體的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生也能從生活中找到大量的形狀為長正方體的素材，并能通過這些素材發(fā)現(xiàn)長正方體的一些基本特征。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力與水平，五年級學(xué)生已經(jīng)具有一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，能夠運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)探究新的知識，具有一定的認(rèn)識水平。
針對幾何知識教學(xué)的特點(diǎn)，以及生本教育的教學(xué)理念，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生以形象思維為主，空間觀念薄弱的特點(diǎn)，我在教學(xué)中以觀察發(fā)現(xiàn)，分組討論，合作探究的形式，讓學(xué)生在觀察感知各種實(shí)物的基礎(chǔ)上動手操作，比一比，量一量，做一做，利用這些方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過一系列有序活動培養(yǎng)學(xué)生動口，動手，動腦的能力，使學(xué)生的觀察能力，操作能力，抽象概括能力逐步提高。
小學(xué)數(shù)學(xué)長方體的認(rèn)識說課稿 篇7
各位老師大家好，我是縣一小的一名數(shù)學(xué)教師，名叫趙振華。今天我說課的題目是《長方體的認(rèn)識》。
一、說課標(biāo)：
長方體的認(rèn)識是“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)領(lǐng)域中“空間與圖形”的一個(gè)內(nèi)容，《標(biāo)準(zhǔn)》把空間觀念作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)重要學(xué)習(xí)內(nèi)容�！翱臻g與圖形”主要研究現(xiàn)實(shí)世界中的物體和幾何圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其變換，它是人們更好的認(rèn)識和描述生活空間并進(jìn)行交流的重要工具。空間觀念是創(chuàng)新精神所需要的基本要素，沒有空間觀念，幾乎談不上任何發(fā)明創(chuàng)造，所以明確空間觀念的意義、認(rèn)識空間觀念的特點(diǎn)、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，對培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是十分重要的。在“空間與圖形”的教學(xué)中，本節(jié)課的內(nèi)容是從平面圖形向立體圖形的一個(gè)過渡，所以本節(jié)課的內(nèi)容十分重要。
二、說教材：
長方體的認(rèn)識這節(jié)課，是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教科書五年級下冊第三單元長方體和正方體的第一課時(shí)內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了平面圖形以及對長方體有了初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是深入研究立體幾何圖形的起始課。但在以前學(xué)生只是直觀形象的認(rèn)識。本節(jié)課是學(xué)生研究立體圖形的開始，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體圖形的基礎(chǔ)。要上升到理性認(rèn)識還有一定難度。本節(jié)課就是要在學(xué)生初步認(rèn)識長方體的基礎(chǔ)上,來進(jìn)一步掌握長方體的特征，是接下來繼續(xù)學(xué)習(xí)長方體的表面積和體積的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握長方體的特征。難點(diǎn)是通過觀察、操作等活動概括出長方體的特征，會畫長方體。建立空間觀念。這也是本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵。
三、說學(xué)情：
學(xué)生在小學(xué)低年級已初步認(rèn)識了長方體、正方體等立體圖形，已能識別出長方體、正方體，在前面幾冊又逐步學(xué)習(xí)了長方形、正方形、平行四邊形等平面圖形的特征及周長和面積計(jì)算方法，為本課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定了知識基礎(chǔ)。同時(shí)，通過前四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的觀察、操作、合作、交流的能力，探究學(xué)習(xí)的能力和思維能力都有很大的提高，為本課時(shí)學(xué)習(xí)提供了經(jīng)驗(yàn)支持。但是由于學(xué)生是初次較深入地研究立體圖形，空間觀念比較差，所以教學(xué)中要在幫助學(xué)生建立空間觀念上下大功夫，主要讓學(xué)生在動眼、動手、動口、動腦、動耳中自主探究新知，在探索中獲取成功的體驗(yàn)。教學(xué)中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在探索活動中掌握知識的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)化為自身的能力。教師適時(shí)加以引導(dǎo)，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
四、說教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1.使學(xué)生理解和掌握長方體的特征，知道各部分的名稱。
2、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
過程與方法：經(jīng)歷長長方體的認(rèn)識過程，體驗(yàn)動手操作、觀察思考、探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察、操作和思維能力，滲透學(xué)習(xí)目的性教育。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握長方體的特征，認(rèn)識長方體的長、寬、高。
教學(xué)難點(diǎn)：建立空間觀念，會畫長方體。
五、說教法：
創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)探究，在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生怎樣有序觀察、怎樣操作、怎樣概括結(jié)論，通過一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生動手、動口、動腦的能力，使學(xué)生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。
六、說學(xué)法：
針對幾何知識教學(xué)的特點(diǎn)、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生以形象思維為主、空間觀念薄弱的特點(diǎn)，我打算主要采用講授法、觀察發(fā)現(xiàn)法、以及操作實(shí)踐、思考交流、小組合作探究學(xué)習(xí)的形式。并運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生在觀察、感知各種實(shí)物的基礎(chǔ)上，動手操作，比一比、量一量，分組討論、合作學(xué)習(xí)，老師恰當(dāng)點(diǎn)撥，適時(shí)引導(dǎo)，多媒體課件及時(shí)驗(yàn)證結(jié)論。采取這些方法及手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過學(xué)生動手操作、觀察、實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則
七、說教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情景。
師：同學(xué)們，在我們的生活中，有許多各種形狀的物體，如：講桌、文具盒等，我們一起來先來欣賞幾組圖片。（課件演示）從圖中，你發(fā)現(xiàn)了那些形狀？邊看邊想它們在外形上有什么相同點(diǎn)？
生：都是長方體。
師：看來同學(xué)們對長方體有了一定的了解。生活中哪些物體的形狀也是長方體？（生舉例）
師：這節(jié)課我們用數(shù)學(xué)的眼光來觀察長方體。一起來學(xué)習(xí)“長方體的認(rèn)識”。（板書課題）
（二）、探究新知。
1、初步認(rèn)識長方體的面、棱、頂點(diǎn)。
師：拿出你們準(zhǔn)備的長方體模型，看一看，摸一摸，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
生：有平平的面，還有邊、角。
師：長方體這種平平的面叫做長方體的面。兩面相交的邊叫做棱。三條棱相交點(diǎn)叫頂點(diǎn)。
2、認(rèn)識長方體的特征。
�。�1）師：長
方體的面、棱、頂點(diǎn)有哪些特征呢？同學(xué)們從長方體入手，去看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)、量一量、比一比，把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)相互交流、討論。
�。�2）教師巡視指導(dǎo)。
�。�3）匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè)：
生1：我們發(fā)現(xiàn)長方體有六個(gè)面，相對的面的面積相等，每個(gè)面都是長方形。
生2:長方體有12條棱，相對的棱的長度相等。
生3：長方體有八個(gè)頂點(diǎn)。生4：…生5：…生…
3、概括長方體的特征。
師：剛才大家發(fā)現(xiàn)了長方體的特征，你能運(yùn)用所學(xué)解決課本28頁的這7個(gè)問題嗎？（視頻展示臺出示書28頁的表格。學(xué)生分別回答這7個(gè)問題。）
4、認(rèn)識長方體的立體圖。
師：（出示課件長方體）你最多能看到這個(gè)長方體的幾個(gè)面？你看到了哪三個(gè)面?哪三個(gè)面看不到?（上面、前面、右面）
師:我們把所看到的這個(gè)長方體根據(jù)透視原理畫下來就是這樣的。(媒體演示)這就是長方體的立體圖形。
師：大家會認(rèn)了嗎？試一試。
師小結(jié)：以后,我們要判斷一個(gè)物體是不是長方體,要根據(jù)長方體的特征去分析。
5、畫長方體
師：同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真知道了長方體的特征，那么大家會畫長方體嗎？
畫長方體步驟：
1、畫一個(gè)平行四邊形。
2、畫出長方體的高。
3、連線。
6、教學(xué)長方體的長、寬、高。
�。�1）、師：同學(xué)們剛畫出了長方體，那么長方體的長、寬、高有什么特點(diǎn)？
師課件展示后，學(xué)生匯報(bào)。
�。�2）、大家想不想親手制作一個(gè)長方體的框架呢？把你思考的結(jié)果和大家分享分享。
生匯報(bào)。
�。ㄈ�、聯(lián)系比較，生活拓展
1、量一量墨水盒（教科書、鉛筆盒）的長、寬、高
2、練習(xí)五第4題.
(四）、課堂小結(jié)
師：本節(jié)課你都有哪些收獲？
師：今天這堂課研究了長方體。帶著今天的學(xué)習(xí)，下課自己再研究一下好嗎？
(五)、作業(yè)做一個(gè)長方體模型。
�。┌鍟O(shè)計(jì)：
長方體的認(rèn)識
面：6個(gè)都是長方形，相對的面完全相同。
長方體棱：12條，互相平行的棱長度相等
頂點(diǎn)：8個(gè)。
小學(xué)數(shù)學(xué)長方體的認(rèn)識說課稿 篇8
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容：執(zhí)教是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第七單元信息窗1長方體的認(rèn)識。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形等幾何知識的基礎(chǔ)上，第一次學(xué)習(xí)立體幾何圖形，因此，這一節(jié)課的教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握長方體的特征，而且應(yīng)該幫助學(xué)生建立初步的空間形體觀念。
2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。
在知識技能方面：使學(xué)生認(rèn)識長方體并掌握其特征。
在能力訓(xùn)練方面：培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察及空間想象能力，幫助學(xué)生建立空間觀念。
在情感態(tài)度方面：讓學(xué)生在實(shí)際的操作中體會“實(shí)踐第一”的觀點(diǎn)，享受成功的喜悅。
3、教材重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識長方體的特征。
難點(diǎn)：建立長方體的空間觀念。
二、說學(xué)生
五年級的學(xué)已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的能力。學(xué)生有了較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。
三、說教學(xué)方法
整個(gè)教學(xué)過程在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主人作用，教學(xué)中向?qū)W生提供更廣更寬的操作、思維的空間，讓他們有充分展示自己的機(jī)會。通過讓學(xué)生看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)、做一做等實(shí)踐活動，逐步認(rèn)識長方體的特征，使學(xué)生成為認(rèn)識活動的主人。
四、說教學(xué)過程：根據(jù)以上各方面的特點(diǎn)，我想通過以下四個(gè)環(huán)節(jié)來完成教學(xué)。
�。ㄒ唬毓什夹�、創(chuàng)設(shè)情境
先復(fù)習(xí)了學(xué)過的圖形，從中認(rèn)識到立體圖形。俗話講：“好的開始是成功的一半”。一節(jié)課開始時(shí)學(xué)生的狀態(tài)便為本節(jié)課定下了基調(diào)。每個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望，以提問調(diào)動學(xué)生積極性，自由發(fā)言舉出日常生活中見過的長方體。為新課作好鋪墊�？紤]學(xué)生對于面、棱、頂點(diǎn)的認(rèn)識有困難，因此引導(dǎo)學(xué)生初步感知長方體的面、棱、頂點(diǎn)，為進(jìn)一步探討長方體的特征奠定基礎(chǔ)。
（二）自主探究、合作學(xué)習(xí)
1、探討長方體的面、棱和頂點(diǎn)的特征：讓學(xué)生先自己結(jié)合手中長方體形狀的物體完成導(dǎo)學(xué)案(一)考慮學(xué)生直接填寫長方體的特征表有困難，先讓學(xué)生完成我們能發(fā)現(xiàn)：其實(shí)問題和長方體的特征表相近，只是這里沒有涉及相對的面、相對的棱。同時(shí)也為小組合作完成長方體的特征表打下基礎(chǔ)。
2、探討長方體棱的特征是難點(diǎn)：讓學(xué)生在小組中完成，同時(shí)給每組準(zhǔn)備了3種不同顏色、不同長度的小棒，每種顏色長度相等各四根，8個(gè)頂點(diǎn)。在拼擺前先讓學(xué)生給小棒分類，為給為長方體的棱分類打下基礎(chǔ)。學(xué)生提供一個(gè)操作、思維的空間。學(xué)生利用拼出的長方體，這樣能較好地理解、掌握長方體的棱和頂點(diǎn)的特征。
3、認(rèn)識長方體的長、寬、高：學(xué)生通過自學(xué)課本了解，長方體的長寬高根據(jù)長方體所方放位置的不同而改變，相交于每個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長度都可以叫做長、寬、高。
4、認(rèn)識透視立體圖形：讓學(xué)生觀察講臺上的長方體紙盒，圍繞“最多可以看到幾個(gè)面”展開討論，引導(dǎo)學(xué)生不定位觀察、定位觀察逐步抽象得出，看到的面用實(shí)線表示，看不到的面用虛線表示，幫助學(xué)生建立空間形體觀念。這樣的設(shè)計(jì)可以體現(xiàn)知識的形成過程，使學(xué)生不但知其然，而且知其所以然。從而有效地突破了教材難點(diǎn)。
�。ㄈ┏晒故�、演講交流
以學(xué)習(xí)小組為單位展示導(dǎo)學(xué)案。師生共同理解問題，加深理解。
（四）歸納總結(jié)、提升拓展
引導(dǎo)學(xué)生簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程,深化對長方體特征的認(rèn)識過程。拓展：方形西瓜，學(xué)知識的用途。
你有哪些收獲？”“你想提醒同學(xué)們什么？”等語言，讓學(xué)生感到自己才是學(xué)習(xí)的主人。
�。ㄎ澹┓答佊�(xùn)練、布置預(yù)習(xí)
學(xué)生完成練習(xí)案
預(yù)習(xí)：正方體的特征
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