課文《愛蓮說》說課稿
(一)教材分析
1、教材簡(jiǎn)析:
《愛蓮說》是八年級(jí)的一篇文言文,對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說,因?yàn)楹芏辔难灾R(shí)是原來學(xué)生沒有學(xué)過的,所以在目標(biāo)的設(shè)定上既要對(duì)字詞落實(shí),又要掌握本文的寫法及文章的中心,感悟古人追求的“君子”之風(fēng)。對(duì)于九年級(jí)來說則更應(yīng)該注意知識(shí)的系統(tǒng)性,尤其是知識(shí)點(diǎn)的整合。
2、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,并在此基礎(chǔ)上背誦課文。
能力目標(biāo):了解托物言志的寫法。
情感目標(biāo):認(rèn)識(shí)作品的現(xiàn)實(shí)意義,提高生活情趣。
3、教學(xué)重點(diǎn):
理解作品內(nèi)容及作者的思想。
4、教學(xué)難點(diǎn):
如何通過“蓮花”來表現(xiàn)作者的理想的。
(二)學(xué)生分析
九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化,學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)對(duì)八年級(jí)的文言文基礎(chǔ)掌握得非常牢固,需要進(jìn)行拓寬、拓深的練習(xí)。而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生應(yīng)在加強(qiáng)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的同時(shí)努力提高他們的能力。這部分同學(xué)往往自尊心較強(qiáng),教師要注意采用合理的教育方法,做因材施教。對(duì)于雙差生要根據(jù)他們的弱點(diǎn),選準(zhǔn)切入點(diǎn)很啊抓基礎(chǔ),確保他們合格畢業(yè)。
(三)教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生課前活動(dòng)安排:搜集寫作背景給予本課相關(guān)的鏈接。
2、教師課前活動(dòng)安排:準(zhǔn)備好幻燈片和上課所用媒體;教學(xué)資料。資料如下:
寫作背景
《愛蓮說》選自《周元公集》。作者周敦頤,宋代哲學(xué)家!端问贰飞险f他“博學(xué)力行”,并引用宋代著名文學(xué)家、江西詩(shī)派首領(lǐng)黃庭堅(jiān)的話,評(píng)價(jià)他:“人品甚高,胸懷灑落,如光風(fēng)霽月。廉于取名而銳于取志,薄于微福而厚于得民,菲于奉身而燕及煢嫠,陋于希世而尚友千古!彪m然他一生擔(dān)任過州縣地方官吏,但他平時(shí)更喜歡游覽各處名勝,潛心研究學(xué)問,是一個(gè)事必躬親、處事公正、頗受時(shí)人擁戴的學(xué)者。他厭棄封建社會(huì)那種紙醉金迷的生活,以素凈、淡泊為足,以“飽暖”、“康寧”為樂。特別喜愛“出淤泥而不染”的蓮花。在江西南康郡為官期間,親自率領(lǐng)部下在舊南康府署一側(cè),挖池種蓮,并獨(dú)出心裁地把蓮池叫“愛蓮池”。每當(dāng)夏日炎炎,他漫步池畔,傾心欣賞,全神思索。經(jīng)過醞釀、構(gòu)思、推敲,終于寫下了流芳百世的篇章《愛蓮說》。
(四)教學(xué)流程
(1)引入課題。
由多媒體配樂展示荷花的圖片(引入情景),由學(xué)生
回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩(shī)句(引入課文),從古到今,有很多人贊美“蓮花”,今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的,為什么要贊美蓮花。
(這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用5分鐘,學(xué)生在回憶詩(shī)句的過程實(shí)際是檢查學(xué)生的積累。在交流中,基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以拓寬知識(shí)面,較差的學(xué)生可以通過筆記的`形式積累詩(shī)句獲得知識(shí)。)
(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。(教師讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容,師生共同合作加上教師的點(diǎn)撥,共同完成在自主學(xué)習(xí)階段不能完成的任務(wù)。)
學(xué)習(xí)內(nèi)容:(多媒體展示)
、偈裁词恰罢f”?
、陉P(guān)于作者的情況。
、劭凑n文注釋,畫出不能理解的句子。
④學(xué)生自由的讀課文。
(這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用15分鐘,對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生,這篇課文已經(jīng)學(xué)過,以上幾個(gè)問題沒必要過多講解,完全可以放手給學(xué)生,這樣既避免了學(xué)生聽的重復(fù)性,又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思索的積極性。同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生自己思考問題的積極性,使不同層次的學(xué)生都能積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。)
(3)探究文章的內(nèi)容,理解托物寓意的寫法,體會(huì)文章的思想情感。(學(xué)生分組討論,與教師的點(diǎn)撥和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)相結(jié)合)
教師要讓學(xué)生明白探究的內(nèi)容。(多媒體展示)
、傥闹袑懥四男┗?重點(diǎn)寫什么?為什么要寫其他的花?
、谀男┑胤绞菍懮彽?從哪些方面寫蓮的?
、畚恼聝H僅是寫花嗎?采用了什么寫法?
、芑ㄅc人有什么關(guān)系?
、葑髡叩母袊@說明了什么?
(這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用15分鐘,幫助學(xué)生梳理文章脈絡(luò),復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的寫法。是成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生更注意知識(shí)點(diǎn)的整合和積累,成績(jī)略差的同學(xué)加深課文的理解并及時(shí)消化與及時(shí)整理。)
(5)鞏固練習(xí):
多媒體展示:
“蓮花”與“君子”的聯(lián)系。
(這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用3分鐘,目的是通過探討使不同層次的學(xué)生加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。)
(6)、指導(dǎo)背誦:
通過各種形式的朗讀來實(shí)現(xiàn)。如男女生分段朗讀, 自由朗讀,教師提問,學(xué)生用書上的原句回答等。
(這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用5分鐘,目的是通過提問背誦課文,同時(shí)能為理解性默寫打基礎(chǔ)。不同層次的學(xué)生都應(yīng)該掌握。)
(7)、課文總結(jié),布置作業(yè)。
作業(yè): 作者的思想過時(shí)嗎?
(這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用2分鐘,從課程的設(shè)計(jì)來看,能體現(xiàn)語(yǔ)文“工具性”與“人文性”的結(jié)合;在課堂來看能
體現(xiàn)“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”:在學(xué)習(xí)方式上,注重學(xué)生的“自主,合作、探究”為主,輔以教師的點(diǎn)撥;從教法上看,能將傳統(tǒng)的誦讀法與現(xiàn)代的多媒體技術(shù)相結(jié)合;從問題的設(shè)計(jì)上,從體現(xiàn)梯度。)
板書設(shè)計(jì)
愛 蓮 說
周敦頤
出淤泥而不染——————————————高潔
濯清漣而不妖—————————— ————質(zhì)樸
中通外直 ,不蔓不枝——————————正直
香遠(yuǎn)益清————————————---——-芳香
亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉——————-清高
托物———————————————————言志
(蓮) (不慕名利 潔身自好)
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