《畫家鄉(xiāng)》的說課稿
一、基本理念
《語文課程標準》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項訓練逐步形成的。本節(jié)課以新的課程理念為指導,努力營造在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力,發(fā)展思維,陶冶情操。
1、落實自主學習,F(xiàn)代心理學認為:人的知識的獲得是自主習得的過程。以人為本、以學生的發(fā)展為本必須承認學生認知基礎,他們已經有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。教師要大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權力給學生。
2、加強合作學習。合作學習利于學生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。本課“說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣”的口語交際過程,應是在學生間、師生間進行的,教師要給學生交際的空間?勺杂蛇x擇合作伙伴等。其間教師要深入小組中,注意學生思維空間的打開,在合作中培養(yǎng)學生語言運用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學生的個性體驗。
3、力求學科整合。本課內容與美術學科聯(lián)系甚密,且學生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學中教師要滿足學生的這一需求,讓學生在語言與簡筆畫之間建起橋梁,培養(yǎng)學生的動手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。
二、說教材:
本課描寫了浩瀚的大海,掀起萬頃波濤。遼闊的草原,像無邊無際的綠色海洋。連綿群山,威武雄壯;一座座現(xiàn)代化城市,高樓大廈聳入云霄。孩子們通過欣賞,能夠從小熱愛我們的祖國從小熱愛自己的家鄉(xiāng),用他們五彩的畫筆,絢麗的色彩,畫祖國,畫家鄉(xiāng)。
教學目標:
1、認識12個生字;會寫“貝、男、蝦、原、愛、跑”6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文;能背誦自己喜歡的部分。
3、感受家鄉(xiāng)的.美麗,激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情。
教學重點:
認識12個生字。流利的朗讀課文。
教學難點:感受家鄉(xiāng)美在哪里。能讀出家鄉(xiāng)的美。
依據第一、二冊教材實際和學生的基礎確定重難點,學生年齡小不會留心家鄉(xiāng)什么樣,或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解:生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說自己家所在的樓。
三、說教法:
根據本課特點,以插圖設計教學主線,體現(xiàn)課堂教學的形象性、情感性、創(chuàng)造性。利用插圖來組織教學顯得新穎別致,符合學生的心理,能給教學增色。
根據課文段落的特點,精讀一段,明白學習方法后,指導學生小組合作學習,自已探索學習,培養(yǎng)學生的合作精神和自學能力。
四、說教學過程:
揭題,導入課文。填()的家鄉(xiāng),揭題《畫家鄉(xiāng)》。由學生的生活實際出發(fā),拉近生活與學習的距離,體現(xiàn)學為所用,即學習有明確的目的。激發(fā)學生的思維與表達,挖掘學生已知經驗,實現(xiàn)學文的自然過渡。
初讀課文,了解大意,學習生字詞語。這樣發(fā)揮學生的主體地位,尊重學生學習方式,確保讀書活動的實效性。識字是低年段的學習重點之一,教學中要將識字的內容與形式有機結合,突出科學性和實效性,確保學習的高效。
再讀課文,自己選擇最喜歡的段落練一練。課文中畫了幾幅圖?分別是誰的家鄉(xiāng)呢?讓學生入境體驗,引導學生角色扮演,促進讀書感悟,提高閱讀水平和朗讀能力。(學生將圖文一一對應起來。)在品味中讀文,促使學生經歷一個深讀體驗的過程,積累了語言,發(fā)展了思維,受到了家鄉(xiāng)美的熏陶。
精讀第二自然段,指導感悟目的是引導學生由感知走入到感悟語言的情境,培養(yǎng)學生的語感。體現(xiàn)以讀為本,讀中悟情,讀中積累,讀中發(fā)展語言,體現(xiàn)語文以讀為本的特點。
小組合作學習,看圖:這是誰的家鄉(xiāng)?他的家鄉(xiāng)在哪兒?有什么景物?他喜歡做什么?讀文:自由拼讀——聽同學朗讀——找好詞好句反復讀一—齊聲表演讀。解說:用自己的話說說圖上的意思。因為他們已經有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。所以我大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權力給學生。培養(yǎng)學生的合作、互助意識--學生借助他人的幫助,在合作中形成能力。
背誦喜歡的段落。(以解說員的身份敘述課文內容)鞏固課文內容,積累語言,學習課文的表達方式。
實踐拓展,介紹自己的家鄉(xiāng),畫自己的家鄉(xiāng)。讓語言與簡筆畫之間建起橋梁--體現(xiàn)語文學科與美術的整合。在充分理解課文內容的基礎上,組織綜合性的實踐活動,活動指向既在課內,又在課外,體現(xiàn)了語文的綜合性,有效地開發(fā)了教學資源。促進了學生的發(fā)展,豐富了學生的情感體驗。學生分小組互說自己筆下的家鄉(xiāng),然后請代表全班交流。教師要注意引導學生有序表達交流,學用課文語言,同時表達對家鄉(xiāng)的喜愛或期盼之情。
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