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美術說課稿的步驟詳細解說及模板
篇一：美術教師招聘經典說課稿程序
1、關于美術課說課的問題
一、什么是說課
隨著教學改革的深入發展，關于美術課說課的問題為了提高美術教師的業務素質，在教學研究活動中，增添了一個新的課題——說課。什么是說課?我們認為，說課就是教師在備課的基礎上，在上課前向領導或者同行們闡述一堂課的教學設計及其理論依據。 關于美術課說課的問題具體地說出這一節課的教學目標 、教學重點、難點的分析和對教材的處理，包括教學程序的設計，教學方法的選擇，教學手段的采用，學法上的指導等方面的觀點。說課是教師互相交流，共同切磋教學的一種好形式。它有利于推動美術教材教法的研究，有利于提高美術課堂教學質量。
二、說課說什么
說課的內容包括以下六個方面。
(一)說教材。
說教材主要從教材的知識結構和教材的編排體系上說對教材的理解。主要從以下三點去說： (1)本節課的教學目標 、教學重點和難點是什么，確定教學目標 的依據以及確定教學重點和難點的理由是什么。 (2)說本節課教材在本課書或全冊教材的地位及其與前后教材的聯系。 (3)怎樣處理教材。處理教材要看下面兩種情況進行處理：①教材內容的觀點包括教材的例子與形勢發展比較帶有滯后性怎樣進行處理。②為了使教學具有更強的邏輯性，對教材內容在教學程序上怎樣進行調整。說教材，實質上是分析教材，這是教師進行課堂教學設計的基礎，也是教師說課的重點內容。
(二)說教法。說教法就是說這一節課將采用哪些教學方法進行教學，并說明采用這些方法的理由和所能達到的教學效果。 在一堂課中采用的教學方法是多種多樣的，但其中一種是最主要、最基本的。說教法時，首先說出這一節課選擇哪一種方法為 基本教法，理由是什么。其次說出在哪些教學內容或教學環節上 將采用哪些教學方法。
(三)說學法。說學法是說教給學生什么樣的學習方法，即學法指導。如怎樣指導學生進行自學、觀察、寫生、技法訓練等方法。在一堂課中，不可能把所有的學習規律全都教給學生掌握，說課時，根據本節課的教學內容，說出其中一至兩種指導學 生學習的方法。
(四)說教學手段。說教學手段就是說這一節課在教學過程 中將采用哪些教學手段。例如教哪些內容需要掛圖或實物展示、 哪些內容用投影、掛范畫等教學手段。教學手段的運用，要根據教材內容和教學目標 的需要，要恰當地有機地使用，電化教學手段不是使用得越多就越好。說教學手段要根據學校教學設備條件的實際。
(五)說訓練。說練習就是說這一節課設計了哪些東西在課堂和課外讓學生進行寫生或臨摹練習。重點說能引導學生理論聯系實際。說訓練時要簡明扼要，切不可把零碎的東西都一一 作介紹，應擇其要者而述之。
(六)說教學過程和板書設計。說教學過程，就是說這一節課的各個教學環節的設計思路。說課教師應在有限的時間內，說明應如何導入新課，傳授新知識，如何進行能力培養和進行德育滲透等有關內容。最后說一說板書設計。說教學過程是說課最重要的內容，它最能體現教師的教學基本功。因此，說課教師必須花大力氣去研究，說好教學過程。
篇二：初中美術說課稿模板
尊敬的各位評委老師：
你們好！今天我說課的內容是。
下面，我圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教法學法和教學過程七個方面來匯報我的教學設計。 首先,我對本課題進行分析.
一、教材分析
本課是人教版初中美術第 冊第___單元__活動__ ，依據美術課程標準的理念,我明確了本課的課程類型屬于______________。（地位與作用:(1)欣賞評述領域: 有助于學生學習美術實踐能力的提高和有助于學生自身素質修養的提高。激發學生再創造的興趣和完善自身的創新能力；豐富學生的精神生活、樹立健康的審美態度、提高思想境界，幫助學生矯正當前一些不良的價值觀。達到提出欣賞?評述課在審美教育中應起到一種舉足輕重的地位的目的。設計應用領域:綜合探索領域:綜合探索領域學習領域提供了各類美術學習領域之間,美術與其它學科,美術與_________________________________________為其他學科和今后的美術學習打下基礎,因此,本節課在美術教育中具有不容忽視的重要地位.
二、學情分析
現代學生處于科技發展迅速的信息時代，獲取信息的渠道眾多，眼界較為開闊，思維較為活躍。一個問題的提出會有多種想法和創意，但是由于對。經過正確引導，以學生為本的自主探究，有利于知識的積累和運用，采用直觀性教學更貼近學生實際，從而激發他們的創作靈感并遠離誤區。
三、教學目標
根據上述教材分析,考慮到學生已有的認知結構心理特征,制定如下教學目標:
1、知識與技能目標為： 學習 ，初步了解并掌握 。
2、過程與方法目標為： 通過 （如欣賞作品、師生對話、同學討論等不斷遞進的互動探究學習，使學生，學會 。
3、情感、態度價值觀目標為：使學生形成 ，培養學生思想情感（或審美或創新創造等）。
四、通過以上分析，根據學生的知識結構和能力，我確立本課的教學重點為：
根據學生平時的作業表現確立本課的教學難點為：
五、教學準備
巧婦難為無米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。
教師準備：多媒體課件 畫具等
學生準備：網上資料收集 畫具等
六、教法學法
通過初次設計—比較分析—提高認識—再次設計的教學模式，充分調動學生的學習積極性，使學生成為課堂的主人翁，知識的“發現者”。在“體驗中感悟，在感情中成長”，從而實現學生學習方式的轉變，即從被動接受的傳統學習方式轉變為一種自主、合作、探究的學習方式。
教師在整個教學過程中是學生學習的引導者和參與者。
現實社會等方面相綜合的活動,旨在發展學生的綜合實踐能力和探究發現的能力.）
教學過程是師生交流、共同發展的互動過程，應關注學生的能力培養，與學生共同分析問題、解決問題，以此來點拔學生的思維，實現創造。
七、根據“以生為本”、“先學后教”的新課程教學理念，我的教學過程設置如下：
（一）創設情景，導入新課
（二）自主學習，探究知識
1、自主學習課本，快速完成初次作業。（目的一，體現“先學后教”新理念；二是培養學生的自主學習能力；三是檢測學生通過自主學習后所掌握的知識情況摸底。）
2、教師出示圖片，學生賞析并結合自己初次作業進行比較研究，發現并歸納出新知識。通過問題式導學，比較式研討、教師糾正補充等師生、生生的互動環節，解決本課的重難點。
為了突出重點，突破難點，我是這樣引導學生學生進行探究的。
（三）實踐創意，展示點評
考慮到學生的實際水平和課堂練習時間，并結合初次作業，我設計了這樣的練習 1、 2、
3、 ，供不同層次的學生選擇完成，提高課堂作業效率，并增強學生量力完成作業的自信心。
展示點評中，我尊重個體差異，注重學生的體驗過程，鼓勵為主，自我點評，而評價對方多從建議性出發，讓學生敢于接受別人的“指正”。
（四）教師總結，課后拓展
我總結以問題形式出現，設計三個問題：
1、你學會了什么？2、你的體會是什么？3、你喜歡今天這堂課嗎？
目的是通過學生回顧內容，尊重其個體感受，從而實現本教材人文性特點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用。
課后拓展
其中導入2分鐘，自主學習，探究知識10分鐘，實踐創意，展示點評25分鐘，教師總結，課后拓展3分鐘。
八、本課的板書我是這樣設計的：
目的是再現過程，突出重點，加強學生對本課知識的學習。
我的說課完畢，謝謝！
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初中美術說課稿模板
美術說課稿模板
尊敬的評委老師：
你們好！今天我說課的內容是，我將圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教法學法和教學過程七個方面來匯報我的教學設計。
一、教材分析
本課節選自，在新課改理念下，我明確了本課課型屬于設計。應用領域。（地位與作用）
二、學情分析 ，初中生兩極分化已形成，個體差異明顯，形象思維往抽象思維轉化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學更貼近學生實際，
三、教學目標必須從學生角度出發，同時結合教材人文與科技的特色，我把傳統的三個教學目標整合而成學會學習、學會做人、學會愛美和學會創造四個目標來闡述。
學會學習：
學會做人：
學會愛美：
學會創造：
四、割據教材內容和學情分析，我確定本課教學重點為：
教學難點為：
教學興趣點為：
五、教學準備
巧婦難為無米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。
教師準備：多媒體課件 畫具等
學生準備：網上資料收集 畫具等
六、我以體驗、問答、小組組合制來完成我的教學方法，目的在于，另以多媒體課件貫穿全課，通過直觀、詳盡的視頻學習，從而達到符合學生年齡思維發展的需要。
學法：讀圖討論互動
七、根據我以人為本，突出學生主體地位的理念，我的教學過程設置如下：導入新課、講授新課、學生練習、作業點評、小結、板書設計、拓展
其中導入和講授新課15分鐘，學生練習20分鐘，其他安排10分鐘。
創設情景，導入新課
講授新課 教師示范
讀圖學生說步驟，教師示范， 目的在于調動學生主動參與，學生練習，播放輕音樂，教師巡視指導
小組合作及提出明確的作業要求
目的是學科落實新課標的整合，同時突出學生主體地位，而且又為學生創設輕松創作的氛圍。
作業點評
自評互評和師評，尊重個體差異，以鼓勵為主
目的是鍛煉學生口語表達能力及獲得成功體驗，同時每個學生都希望得到教師的肯定與表揚，從而使學生變得更加自信。 課堂小結
我的小結不是簡單的總結，為此我設計了三個問題
你學會了什么？
你的體會是什么？
你喜歡今天這堂課嗎？
目的是通過學生回顧內容，尊重其個體感受，從而實現本教材人文性特點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用。
板書設計
詳見課件
目的是再現過程，突出重點
課外作業
預習下節課內容及收集資料，備好畫具。
拓展
根據我以人為本，應用賞識教育法的教學特色，我在整個教學過程中因勢利導，促進學生主動參與活動，貫穿愉快成功教育體驗，培養學生具有基本的美術素養，故拓展為舉辦 畫展。使學生更深層次得體驗成功感。
我的說課完畢，謝謝！
通過列舉各個教學例子，闡述怎樣拓展學生對美術作品的內涵與意義的認識，建立正確的審美標準并選擇嘗試適合自身的創作方式，
篇三：美術萬能說課稿
尊敬的評委老師，上午好！
我是＿＿號，我說課的內容是江蘇少年兒童出版社出版的小學美術教材第11冊第＿課＿＿＿＿＿＿＿＿＿，下面，我著重從教材分析、教法學法、教學過程、教學拓展和延伸四個方面來談談這節課。
教材分析方面：本節課屬于“＿＿＿＿＿＿”學習領域。第＿課的學習為本節課作了鋪墊。本課是讓學生走進自然，走進生活，在自己身邊發現美、表現美。＿＿、＿＿、＿＿各種＿＿＿都可以入畫。＿＿＿＿＿＿??都可以在我們的畫筆下，呈現出一幅絢麗的畫卷。
本節課要面對的教學對象是小學六年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，本著提高學生的審美能力和藝術創造能力，我確定了本課的教學目標。首先：讓學生了解有關＿＿＿＿的知識，熟悉常見＿＿＿＿的形態、色彩與質感。其次：學習運用喜歡的繪畫方式表現＿＿＿＿，掌握＿＿＿＿的表現方法。再通過造型表現，發現＿＿＿＿的美，培養學生的審美能力和熱愛生活的情感。
教學重點是：認識不同＿＿＿＿的形狀、色彩、質感，學習用線條、色彩描繪蔬菜。教學難點是：準確表現出不同＿＿＿＿的形狀、色彩和質感。
教法學法方面：在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂。
然后是教學過程：為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：賞→談→畫→評（板書）。
首先來說說——賞。因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，讓同學們欣賞＿＿＿＿的精美攝影作品，把學生帶入＿＿＿＿的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的＿＿＿＿，引出本課課題—＿＿＿＿（板書）。
其次是——談。通過幾個問題引導學生探究.比如：畫中有哪些＿＿＿＿是你平時最愛吃的？在我們家鄉還能吃到哪些＿＿＿＿？誰能說說吃＿＿＿＿的好處？討論完，讓學生拿出課前準備的各種＿＿＿＿，觀察外形特征，給＿＿＿＿分分類，比如: ＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿類，然后再把它們按顏色分類，最后體驗＿＿＿＿不同的質感：可先讓學生閉上眼摸一摸，再說一說自己的體驗。
談下面就是——畫。首先，組織學生欣賞大師作品、小畫家的作品，引導學生交流他們是如何表現的，學生自主探討。接著就是師范講解：我來示范，描繪＿＿＿＿，引導學生觀察，總結作畫步驟。接下來，我設計了“大膽創作”環節，鼓勵學生自由選擇＿＿＿＿的組合，類似色，對比色都可以，自由選擇繪畫表現方式：線描、水彩、水粉、油畫棒或水彩加油畫棒的組合等。并播放兒歌來營造
輕松的學習氛圍，在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，我會引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。
教學過程的最后一點——評。應做到問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，培養學生自信心，讓他們體驗到成功的喜悅。
到了拓展延伸環節：為了達到“課雖盡，但趣無窮”的效果，我問了學生一個問題：“這節課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這些對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。
最后，我給學生留了一個作業：和家長共同創作一幅更漂亮的＿＿＿＿圖拿到學校來，把自己的創作感想和樂趣跟大家共同分享。
篇四：小學美術說課稿
小學美術說課稿《小鳥的家》
老師們：下午好！我今天的說課將采用“五說”的說課模式。 即一說教材、二說教法、三說學法、四說教學過程、五說課后反思。理論根據將貫穿在以上流程中。
1、說教材：
我今天說的是“造型·表現”和“設計·應用”兩個學習領域內容的課業，是綜合性很強的課業。因此，本課內容無論從形式到內容在設計上都貫穿了很新的教學理念，完全符合《二期課改》中的“基本理念”的要求。本人對教材的理解是：由于孩子們從小就對大樹和小鳥有著特殊的情感，因此，這節課很容易引起孩子的興趣，可以為學生提供很大的想象與創作空間，而且在設計中“隱藏”了一部分創作方法，為學生提供了交流、學習、思考的空間，能夠從學生生理、心理特點出發，達到了教學過程與教學內容的完美統一。
由于本課是一節“造型·表現”和“設計·應用”的綜合美術課，因而在備課上我充分考慮了教學內容多與學生好動的實際情況，并結合二期課改提出的“從學生的興趣愛好出發，關注學生的合作參與意識”的要求以“快樂求知”為目標，打破原有的單純的講畫教學模式，力求為學生構建一個“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學體系，充分調動學生的積極性、主動性，使學生在輕松愉快的氛圍中不知不覺中獲取知識，真正體驗到求知的快樂。
教學目標：根據學生的特點和對教材的理解制訂了以下教目標。
認知領域：通過教學使學生能掌握、繪制各種形態的小鳥的家。
操作領域：通過聽、看、想、說、演、畫、玩等不同的活動形式，使學生能夠表現出一個美麗溫馨的小鳥的家。 情感領域：通過小鳥的家的綜合活動教學，加強學生的愛鳥護鳥的意識，以增加他們對自然和生活的熱愛。
重點，難點：教學重點：小鳥的家的認識、掌握、表現。解決措施：
教學難點：師生間的互動、學生間的互動。解決措施：
2、說教法
本課的教學過程主要強調師生的互動，在整個教學過程中，教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。基于以上我對教材的理解和分析，因此本節課的基本設計思路就是教學過程中學生的自主探究知識能力的培養，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實際生活的聯系，更多地體驗一種成就感，進一步激發他們強烈的創造欲望。本課的基本教學程序如下圖：
生 初步感知——樂中體驗——討論探究——知識擴展——情感升華
師 引導觀察——情景創設——啟發點撥——匯總歸納
在教學中我主要運用了以下方法：1．游戲法2．情景法 3．交流法 4。競賽法
3、說學法
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。人文主義心理學家羅杰斯的人性觀認為：在優化的人文環境、心理環境中人會全面發展自己的潛能。因此我采用人性化的方法指導，在為學生創設尊重，情性，理解的人文環境的基礎上，通過啟發教給學生聽、說、做、玩、畫、演的學習方法，學生在思維真正獲得解放的狀態下自然會展開想象進入美術創作的境界。
4、說教學過程：
二期課改強調的教學過程是師生互動，共同發展的過程，使學生的學習成為在教師指導下主動，富有個性的過程。 第一環節：新課導入——游戲導入、引出主題。
{1、游戲：猜猜小鳥的名字。2、欣賞：小鳥在森林里歡聲歌唱。}（引出小鳥的家在美麗的森林里）
第二環節：新授課，重視知識“活化”。獲得知識就意味著發現，意味著解決。在學生面前展現出直觀鮮明的形象，結合教師巧妙的啟發，引導學生才能深刻理解和掌握美術的知識與技能。具體操作：
1：融入角色，啟迪想象。
運用對比的手段體現小鳥有家的快樂A：讓學生扮演鳥、樹、花等表現小鳥在森林里的快樂生活。（讓學生感受小鳥有
家的歡樂）B：插入灰暗的畫面和小鳥的哭聲。 討論：“小鳥為什么會失去了家？
進入關鍵：思考： “你能給小鳥做點什么？”結論：師生一起用大塊的紙樣“栽植”一片美麗的森林。（引導學生找到幫小鳥解決痛苦的辦法：重建美麗的家園。）
2: 觀察生活，激發創作欲望。
A：多媒體播放：學生家里的照片。（引出家的涵義：溫暖、舒適、安全）
B：幻燈畫面觀察小鳥的生活。了解自然狀態中各種各樣的鳥窩、鳥巢（樹上的、草地上的、水邊上的、人工構造的）（引導學生了解鳥窩構造的基本特點，結合家的涵義進而激活思維發散再提出創作要求：“你會給小鳥設計個什么樣的家呢？”）（注意：鳥窩和“家”的區別）
C：小組討論（請個別學生先談談自己的想法。）通過上述游戲表演和教師的啟發提問突破了重點和難點。
第三個環節：當堂練習，重視個人創作與集體創作結合
以小組合作的形式給小鳥設計美麗的家。（繪畫設計，彩紙粘貼）。
要求：給小鳥設計一個造型獨特、色彩完美、形式多樣的家，并把設計好的家貼在前面的樹林里。在學生明確了作業要求后進行創作，把個人創作與集體創作結合起來。除了個別輔導外，重要的是啟發學生的創作感，激勵學生創作出與眾不同的小鳥的家，達到啟發想象力和創新，同時增強了集體協作精神。
第四個環節：小結，重視知識的導入和發展
這節課采取了學生自評，互評和師生評相結合方式，使學生在橫向聯系中拓展思路，體會了成功的喜悅，從而達到情感目標。具體操作是
當小鳥的家設計好后1、請學生自己談談成功之處2、請同學投票選出最佳設計3、教師總評并和學生一起體會小鳥重獲家園的喜悅。
5、說課后反思：
學生：作業展示（附小朋友的話）
教師：1、總之，這節課教學效果不錯，教學過程成了師生互動，共同發展的過程，技能、認知、情感、各項預定目標，在寓教于樂中圓滿完成，體現了二期課改要求下的學習方式的轉變，使學生形成了對綜合美術的持久興趣。2、由于是對綜合美術的初次嘗試，對一些環節的估計不足。
我說課的內容是XXXXX出版社出版的小學美術教材第X冊第X課《XXXXX》一課（課件），下面，我著重從教材分析、教法學法、教程程序、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。（課件）
一. 教材分析（課件）
首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《XXXXXX》一課屬于“造型·表現”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造愿望。
本節課要面對的教學對象是小學X年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：（課件）
思想目標：體會XX的意義，形成XXXX的價值觀念和情感態度。
知識目標：通過教學活動，讓學生了解XX，嘗試運用不同的表現形式設計和制作。
能力目標：培養學生對生活情感的表達能力，發展創新思維和審美能力。 明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：（課件）
教學重點是：XXXXXX。
教學難點是：XXXX合理性和協調性。（將XX巧妙的設計在造型中）。
二. 教法學法 在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學X年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。
三.教學過程（課件）
為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：
（—）創設情境 欣賞XX 我首先設計了“創設情景——欣賞XX”這一環節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了XXXX動畫片段，把學生帶入XX的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的XX，為后面設計XX做好鋪墊，引導學生通過體會XX的意義，懂得珍惜XX，引出本課課題—XX
（二）引導啟發 了解XX 其次由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發 了解XX”一環節。先出示一組圖片，通過“？”等問題引導學生觀察探索，了解。接著出示一組有錯誤的XX，讓學生觀察分析：設疑引路，歸納總結，突破難點，避免發生同樣的錯誤。這一環節的設計為學生的制作設計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結合，培養學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇于表現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。
（三）自主探究 折制XX 接著我設計了“自主探究——折制種表”一環節，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環節我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，X正當學生情緒高漲，產生積極的探究動機的時刻，我給學生5分鐘的時間，引導學生到書中尋找答案，鼓勵他們根據書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個設計與眾不同的表面。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。
（四）大膽創作 制作XX 為了給學生一個自由發揮、創造的空間，我設計了“大膽創作——制作XX”這一環節，鼓勵學生對自己的作品進行再創作，在再創作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協調，鐘面指示明確。制作同時，并播放兒童歌曲X，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。 在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。
（五）展示欣賞 評價XX 我接著設計了“展示欣賞——評價鐘表”的環節，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。
（六）課堂小結 擴展延伸 科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環節，在課程即將結束時，問學生：“這節課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。
最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業：和家長共同創作一個更漂亮的XX拿到學校來，把自己的創作感想和樂趣跟大家共同分享。
1.自評：讓學生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？
2.互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3.教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，并發自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。
四.板書設計：（課件） 根據教學活動的安排，板書設計分三部分：課題XX基本特征示意圖和展示區。
總之本節課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創造，他強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。
第1課 崇敬的人（感人的形象）
教學目標：
1、通過對感人的形象作品的欣賞，提高學生的欣賞能力，培養學生去觀察生活、關心生活，進而熱愛生活。
2、初步了解感人的形象的表現方法，提高學生的造型表現能力。
教學過程：
一、導入
他們是平凡的人，他們因為在平凡的崗位上有著一顆不平凡的心而光彩照人。他們對理想的追求和對事業的執著精神使他們成為我們最崇敬的人。
二、欣賞評述，分析理解。
1、欣賞《請歷史記住他們》、《粉筆生涯》、《鋼水?汗水》、《白衣天使》、《父親》、《歌樂山烈士群雕》、《人民的好兒子》。
2、作者其人、創作背景等切入介紹，使學生更深刻地理解作品。
三、啟發創意，創作表現互相交流。
1、引導學生回憶生活中有意思的事件，抓住事件中最突出的部分進行詳細描述。
2、評一評。
（1） 你認為怎樣的形象感人？
（2） 選擇一幅你最感興趣的圖例，說說你對作品的感受。
3、介紹《粉筆生涯》的畫面內容。
4、對《父親》內容作簡單介紹。
美好的家鄉
第2課：長長的路
教學目標
1.引導學生通過細致的觀察,理解掌握透視規律。
2.結合校園建筑物,學習方形物體的透視現象和規律,了解平行透視和成角透視的基本知識。 教學流程
一. 導入主題
指導觀察校園道路、教學樓 (有透視錯誤、無立體感),分析近大遠小、近寬遠窄、近高遠低。你想知道什么是透視嗎?
二. 學習透視與練習
教師向學生傳授知識點、了解透視術語。
1.視點:觀察者眼睛的位置。
2.視平線:目光平視前方,在假想畫面上與視點等高的一條水平線。在開闊的野外,視平線是與地平線重合的。
3.主點:由視點向正前方延伸一條視中線,與視平線相交的一個點(亦稱“心點”)。
4.余點:方形物體的兩組水平平行線向左右兩邊分別聚集并在視平線上消失的兩個點。
請兩名學生,一站一坐,觀察立方體和講桌對自己所處位置的視點、心點、視平線。
教師小結:在日常生活活中,我們看同樣大小的物體,近處的大,遠處的小;同樣高的物體,近處的高,遠處的低。這種現象就是透視變化,而“近大遠小”就是透視變化中最基本的規律。
三.探究與表現
1.觀看正方體、長方體線描圖,在不同的位置、角度所呈現出的透視變化。(引導學生觀察)
[師生討論、觀察透視現象,強化學生空間思維的形成]
2.平行透視;把物體放平,正面面對學生。
小組討論:選舉學生代表回答問題。
生:上下線和視平線保持著平行關系,平行透視有1個消失點。
生:兩邊的豎線與視平線垂直,兩側的邊線呈傾斜狀,慢慢延長向心點集中,消失于心點。
教師小結:兩位同學回答都正確;方形物體的一組邊,如果與我們成平行狀,那么它的另一組邊則逐漸消失于心點,離我們近的線段就長,離我們遠的線段就短,這種現象就是平行透視。
學生學習興趣濃厚,爭先恐后地上臺驗證,學生上臺將斜線延長,延長線集中于心點,線描圖正確。
3.成角透視;物體的一角對著學生。
生:上下邊和左右邊的線變的傾斜了,延長線分別向視平線左右兩點集中,成角透視有2個消失點。 生:沒有平行線,都垂直于水平面。
教師小結:回答的很正確;物體的一角與我們正對,傾斜線延長并向視平線上的左右兩點消失,這種透視現象叫成角透視。
四.知識擴展與小組競賽:
1.你熱愛我們的校園嗎?我們的校園美嗎?
學習興趣高漲,表現欲望強烈。
2.走,我們到校園一起去看看!分成四小組做透視練習。
[把學生帶入校園環境中,了解場景構圖的特點]
3.學生作業,教師輔導。(通過學習透視,思路清晰,學生躍躍欲試。此時安排作業恰到好處)
教師:要求同學參照學校建筑,畫出一幅平行透視、成角透視的線描圖。
教師輔導:針對有繪畫困難的學生,提醒他們透視要正確,重點輔導。
[學生自己動手練習,創造能力得到發揮,有利于學生個性的發展,鞏固了所學知識]
五.課堂小結:
把自己畫好的作品同學之間相互評論,每個小組找一幅有代表性的透視作品拿到前面展示,講一下透視步驟。
第3課：高高低低的房子
教學目的：
1、通過描繪平視的房舍，使兒童進一步學會觀察，學會在寫生中進行取舍，學習在線描中注意處理線條繁與簡的關系。
作業要求：
2、用線描的方法，畫一座平視的房屋，正確地畫出它的主要結構和某些細節。
教學重點：
室外寫生的組織工作（不僅要考慮學生的紀律，而且還要考慮繪畫角度，角度若偏，就不能叫做平視的房舍了）。
教學難點：
線條的疏密、繁簡組織，通過黑板上的演示及示范作品的觀摩解決。
學生學習用具準備：
室外寫生的工具，如畫板、小凳、鉛筆或彩色水筆。
教師教具準備：
一些兒童的線描寫生作品和照片。
教學過程：
第一節
1．組織教學：檢查學生用具準備情況。
2．出示新課題，解題。
要向學生講明，平視是指與房舍平行的位置上觀察，如果從側面觀察就是成角透視，這樣畫出來的房舍不符合教材的要求。所以，同學在寫生時，如果自己所坐的位置過偏，可向教師提出來更換。
3．教師結合自己選址情況，向同學介紹所畫房舍的特點。由此可以談到我國民居的一些特點，向同學展示圖片。
4．提出外出寫生時應注意的事項，做好外出寫生時的準備工作。
5．到達寫生現場后，再引導學生對實物進行觀察，并做好分組、坐好位置的工作。
6．學生作畫。
7．整隊，帶回教室。
第二節
1．組織教學：檢查學生學習用具準備情況。
2．簡單總結上次外出寫生時的紀律及學習情況。
3．講線描寫生中線的繁與簡。
教師可結合所畫房舍，具體分析怎樣利用線條的繁與簡，更有利地表現房舍的主要部分。例如將門框上的木紋加上去，會出現許多線條，與沒有線條的白墻部分形成對比，這就是繁與簡的對比，這種對比，將會有利于門的突出，因為它應當是畫面的主要部分。 教師還應當結合一些線描作品，給學生分析線的繁簡關系。
4．做好外出寫生前的準備工作。
5．整隊到達寫生地點，開始作畫。（注意輔導學生）
6．整隊回教室，修改、整理畫面。（對本節課進行評講）
第4課：未來的交通工具
教學目標：
能用語言和繪畫形式評述現代、未來交通工具的美觀造型、色彩與功能特點。體會我國勞動人民高超的制作技術和聰明才智。
教學重點：
能用語言評述和繪畫形式表現現代、未來交通工具的造型、功能特點。
教學難點：
了解現代、未來不同時期交通工具發展過程與生活環境發展的關系。
教學方法：比較教學法、啟發談話法
教學過程：
一、播放視頻，導入新課。
1、播放有關現代、未來不同時期交通的視頻，引導學生欣賞。
2、談感受：隨著時代的不斷進步，交通工具的運行速度越來越快，造型與功能也日新月異。這節課，
我們一起學習欣賞現在與未來的交通工具。（板書課題：《現在與未來的交通工具》）
二、欣賞與比較：
1、古代與現代交通工具的造型、色彩與功能特點。（板書：造型、色彩、功能特點）
2、現代交通工具的先進性。
思考： 你認為課文中哪些是現代在使用的交通工具？為什么？
你還知道其它正在使用的交通工具嗎?說說它們的造型、色彩、功能和先進性。
三、探討現代交通工具帶來的現實問題。
1、消耗大量石油資源
2、污染環境，排放大量的廢氣，制造噪音等。
四、欣賞與想象“未來的交通工具”
引導學生從未來理想的交通工具將是“輕巧、美觀、環保、高效、全自動、多功能、節約能源”方面進行聯想與評述。
1、選擇一種自己喜歡的未來交通工具進行欣賞與評述：
未來的交通工具 造 型 色彩 功能
2、從“環保型、節能型、靜音型、輕巧型、多功能型、太陽能代表未來交通工具發展的新水平”進行聯想，激發學生的想像思維。
討論：你心中的交通工具是什么造型、色彩？有什么能和先進性？
五、學生作業
1、布置作業：把你心中的未來的工具畫下來，與大家分享。
2、作業要求：
能用語言評述和繪畫形式表現現代、未來交通工具的造型、功能特點
六、評價
1、能收集現代與未來交通工具的圖片，并進行分類、布置展覽。
2、能選擇一種自己喜歡的未來交通工具進行欣賞與評述。
篇五：小學美術說課稿面試模板
尊敬的評委老師：
上午好！
我是A美0023號考生，我將進行的是說課，我說課的內容是人教版小學美術第十一冊第1課 明與暗。下面，我著重從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教法學法、教學程序七個方面來談談我對本課的教學設計。不足之處，敬請各位評委老師多多指教。
一. 教材分析
我根據新課標內容，確定《XXXXXX》一課屬于“————”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造愿望。
二、學情分析
小學生是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，小學階段學生已經認識了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用線條和色塊來表現他們所知道的東西。他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面；好奇心重，愛表現自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。這是學習本課的有利因素，結合小學生的學齡特點，使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生發展的特點。
三、教學目標。
根據教材分析與學情分析我確定了：
①
②
③
四、教學重難點
教學重點是：XXXXXX。
教學難點是：XXXX
。
五、教學準備
巧婦難為無米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。
教師準備：多媒體課件 、畫具等。
學生準備：網上資料收集、畫具等。
六、 教法學法
眾所周知，學生是學習的主體，老師是學習的合作者、參與者、促進者、領導者。在新理念指導下的基礎教育課程改革已進行了多年，廣大教師經歷了“初步認識—
初步實踐—課改反思—再認識—再實踐”的課改過程。小學美術作為藝術教育必修學科之一，使小學美術教師有著深刻的體驗和感受。在課改新理念的指導下，教師的教學方式發生了變化，從而使學生的學習方式發生了很大轉變。為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學生的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。
七、教學程序
（1）組織教學：注重學生的畫具準備與分組情況。
（2）創設情境 欣賞XX 我首先設計了“創設情景——欣賞XX”這一環節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了XXXX動畫片段，把學生帶入XX的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的XX，為后面設計XX做好鋪墊，引導學生通過體會XX的意義，懂得珍惜XX，引出本課課題—XX
（3）引導啟發 根據本課的 了解XX 其次由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發 了解XX”一環節。先出示一組圖片，通過“？”等問題引導學生觀察探索，了解。接著出示一組有錯誤的XX，讓學生觀察分析：設疑引路，歸納總結，突破難點，避免發生同樣的錯誤。這一環節的設計為學生的制作設計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結合，培養學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇于表現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。
（4）自主探究 折制XX 接著我設計了“自主探究——折制種表”一環節，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環節我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，X正當學生情緒高漲，產生積極的探究動機的時刻，我給學生5分鐘的時間，引導學生到書中尋找答案，鼓勵他們根據書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個設計與眾不同的表面。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。
（5）大膽創作 制作XX 為了給學生一個自由發揮、創造的空間，我設計了“大膽創作——制作XX”這一環節，鼓勵學生對自己的作品進行再創作，在再創作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協調，鐘面指示明確。制作同時，并播放兒童歌曲X，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。 在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。
（6）展示欣賞 評價XX 我接著設計了“展示欣賞——評價鐘表”的環節，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，1.自評：讓學生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？
2.互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3.教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，并發自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。 使學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。
（7）課堂小結 擴展延伸 科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環節，在課程即將結束時，問學生：“這節課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。
最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業：和家長共同創作一個更漂亮的XX拿到學校來，把自己的創作感想和樂趣跟大家共同分享。板書的設計 圍繞著突出重點展開。
總之，本節課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創造，他強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。 我的說課到此結束，謝謝各位評委老師！
篇六：美術課程說課稿
《美術》課程說課稿
一、 說課程性質與作用
美術課是職業技術學院里，教育系教育專業的一門公共基礎課。擔負著對高職、中職學生進行美術教育與訓練，培養學生的審美能力，掌握基本的美術知識和技能，從而為以后成為一名合格的小學教師打好基礎的重任。
美術課具有人文性質,是職業技術學院進行美育的主要途徑,是高職師范類全體學生必修的藝術課程,在實施素質教育的過程中具有重要的意義。通過美術教學，培養學生對美術的興趣與愛好；學習美術的基礎知識和基本技能；培養學生健康的審美情趣和良好的品德情操；培養學生的觀察能力、想像能力、形象思維能力和創造能力。初步了解中外優秀美術作品的文化價值。培養學生熱愛民族文化的情感和珍惜人類文化藝術遺產的態度。
二、說課程教學目標：
⑴ 知識目標
通過美術課的教學，學生了解美術鑒賞、美術教育理論、繪畫、美術設計、書法等較為全面的美術基本知識，建立初步的審美體驗，樹立正確的美術知識體系概念。
⑵ 能力目標
通過對繪畫、美術設計等的美術實踐活動的學習訓練，學生掌握基本的美術技能，并建立一定的造型能力，能獨立設計與制作簡單的繪畫作品、工藝作品等，培養學生的創造能力和形象思維能力。通過美術理論課的學習，培養學生的審美能力及思辨能力。 ⑶ 情感目標
在美術教學中，民族文化傳統教育和現代設計教育并重，注重藝術情感潛移默化的養成，突出學生的審美素養和審美能力，進而提高學生的綜合素質，學生得到全面發展。在具體的美術實踐活動中，培養學生的創新精神和實踐精神。在美術理論教學中，激發學生的愛國主義情感，培養他們熱愛祖國，熱愛小學教育事業的理想和情操，培養他們的職業道德。
課程教學重點：美術基本知識、基本技法的學習。
課程教學難點：怎樣在美術教學中貫徹審美教育、創新精神，培養學生的觀察能
力、想象力、創造力，培養學生的實際應用能力。
三、說教材和教學內容
⒈ 說教材
美術課所選取的教材是國家教育部規劃教材，中等師范學校教科書《美術》。全書共分三冊，內容包括美術鑒賞、美術教育理論、繪畫、美術設計、泥塑、書法六類，按年級分段，綜合編排。教材編寫考慮了彈性，既供全國三年制中等師范學校使用，也供四五年制學校使用。
這套教材適用性較好，符合目前教育專業的要求，適合學生的接受能力。重視職業院校學生雙基的培養，在同類教材中，知識涵蓋面較廣，內容較豐富，操作性強。
但在內容的前瞻性及最新技術應用水平方面稍顯欠缺，有點固守陳規，目前新穎多樣的美術教學內容及方法沒有涉及。如當前比較受學生歡迎的電腦美術等。
編排上，有些內容過于分散，如美術鑒賞中繪畫作品欣賞可按年代編排比按畫種編排更要有利于學生學習，使學生不會發生概念上的混淆。簡筆畫可集中于一冊完成，分成一、二兩冊教授，不利于學生系統全面的理解與掌握這章內容，會使學生的知識銜接不連貫等。
有些內容的安排不切合教學實際，不利于學生的學習。如泥塑這方面的內容，目前學院沒有場地和條件進行泥塑的教學，學生操作起來也相對吃力，因為造型基礎太過薄弱，學生會沒有信心，喪失興趣。因此這部分的內容就不作講授，不安排到教學內容中去。
⒉ 說教學內容
本套教材共三冊，分12個單元，按照大綱要求，把課程細化為5個系列：美術鑒賞系列、繪畫系列、美術設計系列、書法系列、美術教育理論系列。共174學時，其中美術鑒賞16學時、繪畫84學時、美術設計54學時，書法14學時、美術教育理論6學時。繪畫又包括素描、色彩、教學簡筆畫、中國畫、版畫、圖案基礎6個單元，美術設計又包括平面設計、立體設計2個單元，共計138學時，是本套教材的重點。其中繪畫技法的學習和美術設計理念的運用與制作的是教學的難點。
四、說教學過程設計
五、 說教學資源建設
以本教材為核心，結合學生知識及能力方面的具體情況，借鑒其他美術相關教材的部分內容，以使本教材教學內容重點突出，難易得當，適合學生的接受能力，已經制作的教學資源有：多媒體教學課件、教學掛圖、范畫、演示的工具材料、模型、實物等。這樣能更好的帶動學生的學習積極性，開拓學生視野，使教學內容更符合美術的直觀性、可視性的要求，教學難點迎刃而解。
六、 說學情
學生在小學和初中接受了一定的美術教育，但都是對美術里部分知識淺顯的認識和介紹，有些課程根本就沒有接觸過，造型基礎也很是薄弱。對美術的重視度不夠，缺乏系統的訓練，有些學生對美術沒有興趣，也缺乏良好的學習習慣和自主學習的能力。但學生普遍對美術作品感興趣，喜歡嘗試新鮮事物，喜歡自己動手操作，參與活動的熱情比較高。教師可以充分利用學生的這一特點，引導他們積極參與到課堂教學中來，在美術活動中體驗到成功的樂趣，建立自己的自信心，使學生的主體作用得到發揮。
1、美術知識了解甚少。 2、造型基礎很薄弱。
3、缺乏良好的學習習慣和自主學習能力。
4、有些學生對美術還不夠重視，抱著可有可無的態度。 5、學生對美術的某些效果比較感興趣。喜歡嘗試新鮮實物。
七、 說教學方法手段及作業布置
⒈在美術理論課中，運用講授法、多媒體課件演示法，講清知識點，使理論教學不再枯燥難懂，運用啟發式教學方法及集體討論法帶動學生的學習積極性，突破難點。如在美術鑒賞教學中運用查閱資料法，引導學生自主學習，運用集體討論法培養學生的合作精神和自主探究學習能力。
⒉在美術實踐課教學中，多運用示范法、引導法、分析法、集體創作法、練習法等，如在素描、色彩、中國畫教學中運用示范法講解作畫步驟，使學生一目了然，就能起到事半功倍的作用，教學重點和難點就變得淺顯易懂。練習法使學生得到技法的充分訓練，不斷掌握與提高造型能力、操作能力，以適應職業教育技能型人才的要求。在簡筆畫教學中運用分析法和集體創作法，充分帶動了學生的學習積極性，學生在集體創作中，體會到自主創造的樂趣，并學會與他人合作的精神，大大增強了他們的自信心，并培養了學生的創造能力。
作業布置：
美術理論課主要采用小論文和布置思考題的方式進行作業安排。以加強學生印象，增強學生對知識的消化吸收。美術實踐課則以課堂練習和課后技能訓練為主，培養學生的造型能力和動手實踐能力，以期能達到小學教師一專多能的培養目標。
八、 說考核方法
美術課是一門考查課，考試的形式為隨堂考試。主要根據教學進度的安排，在教學內容里選一課題進行考試，學生在規定的時間里按要求完成作品。采用考試成績和平時作業成績相結合的形式，考試成績60﹪，平時作業40﹪，學生成績評定采用百分制。因為美術這一課程的特殊性，無法把所學內容都安排到試卷上考試，所以現在的美術考試還是以一節課或一章的內容進行集中考試，結合學生的平時成績，評定每個學生最終的美術成績。
1、考試方式
本課程采用書面開卷考試，考試時間為100分鐘。本課程考核采用百分制。 2、難易程度
本課程試題的難易程度適中。 3、題型
本課程考試題型包括：（1）、填空、簡述題、論述題。（2）、現場美術技巧表現（繪畫、書法）。
4、成績評估：
總成績=平時成績40%+期末成績60%
九、 說特色
美術課不同于其他基礎課程，它是一個內容龐雜、邊緣性很強的課程。具有形象性、空間性、直觀性、物質性的特點。所包含的表現形式各異，技能性很強，學生在學習中能得到綜合能力的鍛煉，全面發展的提高。它能彌補其他課程所帶來的偏頗和不足，完善審美教育對人的全面發展的要求，最終落實素質教育的目標。在職業教育里，完成培養高素質技能型專門人才的要求，推動社會的發展。
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