Mdule4 Unit1 It’s ine說課稿
我今天說課的內容是外研社小學新標準英語第五冊Mdule 4 Unit1，課題為《It’ ine 》。（板書課題）本單元主要學習物品所屬，用名詞性物主代詞的表達方法。我以“任務型”教學為綱領，通過聽、說、讀、演、唱等一系列教學活動，培養(yǎng)學生的學習興趣，鼓勵同學們大膽運用英語參與實踐并及時予以表揚，使他們獲得學習英語的成就感和自豪感。
下面，我分析一下本課的教學目標。根據(jù)《英語課程標準》提出基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，結合這一目標，以及本冊教材的特點將本課教學目標設計如下：
1、 能夠聽、說It’s ine /It’s his/It’s hers/It’s Iingling’s/ It isn’t hers/It isn’t his并能綜合運用新、舊知識組織對話完成一定交際任務。
2、培養(yǎng)學生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。
3、通過本課的學習，教育學生遇到事情要理性解決，盡量避免吵架等不文明行為，并培養(yǎng)學生愛衛(wèi)生、愛干凈的良好品質。
現(xiàn)在說我對本節(jié)課的教學程序的設計。
Step1.Warer 熱身互動
1. 教學伊始，我設計了唱他們最喜歡的歌曲The Lndn Ee，活躍課堂氣氛。課前一首歌，可以使學生精神飽滿，思想集中，使學生在手舞足蹈的過程中不知不覺進入新課。
2. 創(chuàng)設情境,你一回家，發(fā)現(xiàn)床上有一件新的T-shirt。 Please guess, whse T-shirt is it? 生答：I thin it’s T-shirt,r I thin it’s ther’s T-shirt, etc.告訴生，師有更簡便的方法來表達這個句子。設置懸念，讓生帶問題學習新課，有利于提高學生學習的注意力和積極性。
Step2 Presentatin 引入新知，層層突破
第一環(huán)節(jié)：多媒體展示四幅圖，教學單詞：ine/his/hers/Lingling’s.板書。這是本課的教學難點，名詞性物主代詞的運用。此時再來回答前面提出的問題，It’s T-shirt. 可用It’s ine.來代替。五年級的學生年齡在十一、二歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，利用簡單又形象的.多媒體圖片能很好地吸引學生的注意力，既加深了學生對所學知識的印象，又很好的解決了本課的難點。
第二環(huán)節(jié)：展示師準備好的書包、課本、鉛筆、大衣等物品。師說：“I’ve gt sething fr the Lst-Fund R. Please find ut whse the are.生運用句型It’s ine/his/hers/Lingling’s.板書。這是本課的重點運用句型。這一活動不但練習了上面學到的單詞，還操練了本課的重點句型。充分利用有限的資源，給學生創(chuàng)設一種真實的教學環(huán)境，培養(yǎng)他們的興趣。這樣，學生在玩樂的過程中，不知不覺地掌握了本課的重點句型。
第三環(huán)節(jié)：完成Part1 L,listen and sa.在展示對話之前，多媒體展示問題：W hat clr is Sa’s T-shirt? What clr is lingling’s T-shirt? Is lingling’s T-shirt clean r dirt? Wh’s T-shirt is it? 播放多媒體動畫，并跟讀，然后小組合作回答問題。五年級的學生對動畫片很感興趣，這樣集中了學生的注意力，達到了寓教于樂的效果。另外，讓學生帶著任務觀看，并回答問題，既增加了學生的成就感，又鍛煉了學生聽說的能力。
第四環(huán)節(jié)：再播放一遍動畫，加深印象。在這里我設計了讓學生當聽到ine/his/hers/lingling’s等時，必須舉手，看看誰的反映最快。這一教學不僅訓練了學生的反映能力，還是對學生聽力的訓練，在學習過程中，我多鼓勵、表揚學生，樹立學生學習的信心，激發(fā)了積極性。
第五環(huán)節(jié)：完成Part2 Listen and sa. 播放本課對話，這一次加上字幕，讓學生有感情的跟讀，然后在小組里分角色對話，最后給全班表演。這一環(huán)節(jié)，同學們合作完成對話，為后面的表演作了鋪墊，并有意識地拉近知識與生活的距離，使學生的語言知識得到實際應用。
第六環(huán)節(jié)：完成Part3 多媒體展示四幅圖片，圖片下面分別寫著Ms. Sart’s sweater, lingling’s sirt, A’s sirt, Sa’s trusers.分別出示每張圖片的一角，師問，學生回答，或者學生問學生回答。Is this A’s sirt? es，it’s hers.N,it isn’t hers.板書。這一句型也是本課的重點，是一種否定表達方法。這里師生合作，完成教學，增進了師生之間的感情，達到了師生互動，生生互動的效果。
Step3.Practice 趣味操練，鞏固新知
讓小組的學生把從家里拿來的書包、外套、裙子等物品放在一起，利用今天所學習句型進行對話，找出物品的主人。如果找對了物品的主人，就給小組加分，進行獎勵。還可以到別組找。這一開放式環(huán)節(jié)的設計貼近生活實際，創(chuàng)造了一個開放的語言環(huán)境，并能充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生動起來，對所學的句型也能進行充分地練習，讓學生感受到學以致用的樂趣。
這時，總結今天所學知識，再現(xiàn)本課板書，生齊讀板書。我的板書設計圍繞本課的教學目標，體現(xiàn)了教師的思路，簡明扼要，既有利于老師清晰地教學，也有利于學生理解所學習的知識。
Mdule4 Unit1 It’s ine!
It is ine.
isn’t his.
Hers.
Lingling’s.
Step4.Hewr
用所學知識描述身邊的東西是誰的。這是對所學知識的反饋，要求學生合作學習，共同完成任務，在活動中培養(yǎng)協(xié)作精神和競爭意識，發(fā)展綜合運用語言的能力和人際交往智能，并享受到成功的喜悅。
教學反思：
本節(jié)課教學過程自然、流暢，利用多媒體、實物等教學是本課的亮點，使學生在多種環(huán)境下學習英語，使得本節(jié)課重難點在不知不覺中突破，教學環(huán)節(jié)的設計充分發(fā)揮了學生的主體作用，學生在合作中愉快學。
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