畫圖的說課稿

畫圖的說課稿

　　篇一：畫圖教學(xué)說課稿

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容： 人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·信息技術(shù)》四年級年級上冊第一單元“認(rèn)識畫圖”第2到14頁的內(nèi)容。

　　2、教材分析：本教材主要是面向電腦初學(xué)者和初學(xué)畫圖軟件的學(xué)生。《認(rèn)識畫圖》在第一單元“電腦小畫家”中占一個很重要的地位。學(xué)生學(xué)了用“畫圖”進行繪畫，初步領(lǐng)略了電腦繪畫的神奇，對學(xué)習(xí)用電腦繪畫將會產(chǎn)生濃厚的興趣�！墩J(rèn)識畫圖》這一課是學(xué)生學(xué)習(xí)“畫圖”程序的第一課，通過本課的學(xué)習(xí)應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會啟動與退出“畫圖”程序的方法；了解“畫圖”窗口的組成；初步認(rèn)識繪圖工具箱。由于教材安排了一系列課程來使學(xué)生認(rèn)識“畫圖”程序，因此，本課教學(xué)效果的好壞會直接影響到后續(xù)的教學(xué)，所以作為學(xué)生認(rèn)識基礎(chǔ)的第一課的教學(xué)設(shè)計就顯得尤為重要。 教材分為四個部分。 第一部分：啟動“畫圖”。 在啟動“畫圖”時，教材有一個簡要的導(dǎo)入設(shè)計，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識“畫圖”程序，激發(fā)他們學(xué)習(xí)“畫圖”程序的興趣。啟動“畫圖”的步驟比較簡單，教師需稍作演示，學(xué)生能掌握。 第二部分：認(rèn)識“畫圖”。 這部分是本課的重點。由于“畫圖”程序是標(biāo)準(zhǔn)的windows窗口，可以簡要帶過標(biāo)題欄、菜單欄、滾動條、最大化按鈕、最小化按鈕等知識的復(fù)習(xí)。重點放在對于“畫圖”窗口的組成的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生認(rèn)識“畫圖”窗口特有的組成部分，如工具箱、顏料盒、畫圖區(qū)等。結(jié)合教材中設(shè)計的連線題，可讓學(xué)生加深對常用工具名稱的印象。也可以讓學(xué)生在畫圖區(qū)進行嘗試性的操作，體驗畫圖的樂趣，但并不要求學(xué)生掌握各種工具的作用。第三部分：讓同學(xué)們參照書上的圖片，利用工具箱內(nèi)的工具進行畫圖。該部分涉及直線、曲線、鉛筆、橡皮、填充工具等的使用，使學(xué)生扎實掌握，正確運用。第四部分：保存并退出“畫圖”。 指導(dǎo)學(xué)生如何進行保存，并退出畫圖工具。如何正常退出“畫圖”程序？教學(xué)中可讓學(xué)生自主探究，對于退出之前所彈出的保存對話框可引導(dǎo)學(xué)生進行討論：對于出現(xiàn)的三個按鈕該如何選擇？選擇不同的按鈕所引發(fā)的結(jié)果是否相同？最后教師進行概括性的總結(jié)，從而讓學(xué)生掌握正確的退出“畫圖”程序的方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)學(xué)生是初次接觸信息技術(shù)這門課的現(xiàn)狀以及本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，

　　我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下四個方面：

　　1.使學(xué)生掌握畫圖程序的啟動和關(guān)閉。

　　2.認(rèn)識畫圖程序的窗口和畫圖工具。

　　3.能夠運用畫圖工具畫出一幅簡單的畫。

　　4.學(xué)會保存文件

　　教學(xué)重點和難點

　　本節(jié)課的重點和難點可以概括為：

　　在畫圖過程中，能正確使用畫圖工具箱中的各種工具，進行簡單的繪畫。 本課是學(xué)習(xí)畫圖軟件的第一課，起著承前啟后的作用。學(xué)好這一課可以為學(xué)生將來學(xué)習(xí)專業(yè)繪畫軟件打下良好的基礎(chǔ)。

　　二、說教法

　　怎樣才能突出重點解決難點

　　本節(jié)課我采用的教法是教師演示、學(xué)生探究、合作交流、實踐創(chuàng)新，以學(xué)生“練”為本，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，自己畫圖，使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考、實踐創(chuàng)新的思維習(xí)慣。

　　《認(rèn)識畫圖》這一課主要針對的是小學(xué)四年級的學(xué)生，小學(xué)四年級的學(xué)生剛開始接觸信息技術(shù)課，對計算機的學(xué)習(xí)興趣很濃，特別是對電腦繪畫強烈的好奇心。但是四年級的孩子活潑好動，注意力維持的時間短。這各年齡段的學(xué)生思維比較活躍，好奇心比較重，若不能抓住同學(xué)們的思維及眼光，很難達到良好的課堂效果，因此我在課堂教學(xué)中使用“案例”法，通過出示生動漂亮的畫圖成果圖片以抓住同學(xué)們的興趣，這將對之后的教學(xué)起到推進的作用。同時我并應(yīng)用Web Quest教學(xué)模式給予學(xué)生自學(xué)自練的時間和空間，鍛煉學(xué)生信息處理的思維和習(xí)慣，這一種教學(xué)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)，協(xié)作學(xué)習(xí)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作能力，所以在本課的教學(xué)中先讓學(xué)生明確任務(wù)，再采用“試一試

　　——說一說——練一練”的方法，讓學(xué)生通過觀看圖片在自學(xué)、質(zhì)疑中學(xué)習(xí)使用畫圖軟件，整個過程體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則。

　　三、說學(xué)法

　　現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為學(xué)生是活動的主人，如果能讓學(xué)生通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)知識，創(chuàng)造更美的東西，那將是我們信息技術(shù)課教學(xué)孜孜以求的最高境界，也是我們開展素質(zhì)教育的最迫切要求。心理學(xué)家皮亞杰說得好“一切真理都要讓學(xué)生自己去獲得，由他重新發(fā)明，而不是草率地傳遞給他”。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生用“問一問，說一說，做一做”的方法來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)�！皢枴弊约翰欢�的地方；“說”自己理解的內(nèi)容；“做”自己喜歡的圖畫。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口，通過自己的勞動獲取，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。 其中還安排了質(zhì)疑、互幫、討論等多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望。

　　四、說教學(xué)過程

　　為了落實教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生真正學(xué)有所得，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬┣榫骋�入，出示課題

　　開課時，我直接對同學(xué)們說：“同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？那么平時同學(xué)們是用什么來畫畫的呢？”這時大多數(shù)同學(xué)都說是用筆畫的，我便順勢引入：“使用電腦也可以畫出漂亮的圖畫�！辈⒂谜n件出示：海底世界圖畫。然后直接開門見山，直入主題，“這幅圖畫是使用windows 系統(tǒng)自帶的“畫圖”軟件畫出來的。其實用畫圖工具畫圖很簡單，今天我們就一起來認(rèn)識“畫圖”。

　　海底世界的圖畫色彩艷麗，圖形千變?nèi)f化，這是一張很神奇的圖片，孩子們的目光被這幅圖吸引住了。我立刻拋出了今天的課題，孩子們的學(xué)習(xí)興趣就被輕而易舉地調(diào)動起來了。

　�。ǘ�）目標(biāo)驅(qū)動，導(dǎo)學(xué)達標(biāo)

　　任務(wù)一，啟動“畫圖”

　　隨之，我立即出示任務(wù)一：要使用“畫圖”軟件，首先要啟動它�？紤]到學(xué)生年齡下，于是我提示孩子們可以先看書，然后自己在電腦上動手試一試。我密切地觀察孩子

　　們的操作情況，不少的孩子能順利完成啟動畫圖。但是有部分孩子還是束手無策，于是我讓孩子們小組內(nèi)互幫互助。最后，我請一個學(xué)生利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)演示自己的操作方法，同時還要介紹自己的方法。此時我再適時補充，如果在windows桌面上把“畫圖”設(shè)定為快捷方式，在“桌面”上雙擊畫圖快捷方式圖標(biāo)就可以直接打開“畫圖”窗口。

　　這個過程是完全放手讓學(xué)生探究的一個過程。雖然學(xué)生接觸電腦的時間并不長，但是我沒有因此而讓孩子們跟著我亦步亦趨，實踐證明，大多數(shù)孩子在看書后都能完成這一個任務(wù)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者，稍加點撥孩子就能完成任務(wù)，何樂而不為呢？

　　任務(wù)二，認(rèn)知 “畫圖”窗口的組成

　　在學(xué)生順利啟動到“畫圖”窗口以后，直接出示本課任務(wù)二：認(rèn)識“畫圖”窗口各部分的名稱及作用。孩子們同樣分組討論，自己在電腦上不斷實踐。最終他們發(fā)現(xiàn)只要將鼠標(biāo)放在工具旁邊，就會顯示該工具的作用。孩子特別興奮，主動地和自己的小伙伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　任務(wù)三，設(shè)置“畫紙”屬性

　　這時我對學(xué)生說：“剛才我們認(rèn)識了“畫圖”的界面，它想得真周到，把我們所需的工具都準(zhǔn)備好了。只不過有一樣需要我們自己來準(zhǔn)備，那就是準(zhǔn)備自己需要的畫紙也就是畫布大小的設(shè)置”，引出了本課任務(wù)三：設(shè)置“畫紙”屬性。

　　此時我依然讓學(xué)生自己操作，并提醒孩子們有多種方法可以調(diào)整畫紙大小，你們要多嘗試，可以在小組內(nèi)共同探討。孩子探究的興趣被激發(fā)起來了，多數(shù)孩子都不甘于只按書本介紹的方法調(diào)節(jié)畫紙。最終，有少數(shù)幾個孩子掌握了另一種方法。我依然記得孩子找到了另一條途徑的孩子被叫到前面來演示的時候，那種快樂和自豪的神情。我們教師就是要為孩子的自主探究創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，充分發(fā)揮孩子自主學(xué)習(xí)的能力，并要孩子能充分享受到探究成功的喜悅。

　　任務(wù)四，畫一幅自己想畫的畫（可以模仿屏幕上的畫，也可以自己創(chuàng)作）

　　在設(shè)置好所需畫紙的大小后，我出示了第四個任務(wù)，讓學(xué)生嘗試使用工具箱里的各種圖形工具畫一幅自己想畫的圖畫。由于孩子是第一次接觸畫圖工具，我降低了難度，讓他們的思想自由馳騁，想畫什么就畫什么，無任何羈絆。

　　學(xué)生在操作的同時，我走到學(xué)生中間，引導(dǎo)學(xué)生處理在實際操作中遇到的各種問題，有針對性的進行輔導(dǎo)。并對各個層面的孩子多鼓勵多表揚，讓每個孩子都有收獲都有成就感。

　　（三）展示評價，分享成功

　　一幅幅有個性的作品完成了，我讓孩子們把自己的作品上傳到站，然后讓大家相互評價作品，最后展示了幾副得星最多的作品，并讓作者介紹自己的作品，其他同學(xué)評價好在什么地方，還有什么地方可以改進。

　　最后我給最優(yōu)秀的作品頒發(fā)了“小小畫家”的獎牌。

　　在展示評價的時候，我采取了多元評價，不但讓孩子們相互評定星級，而且讓孩子

　　們嘗試多角度地評價一副作品，培養(yǎng)了孩子們的語言表達能力，陶冶了他們的審美情趣。

　　“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，??一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林。”通過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)作中求價值，提高學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力。

　　總結(jié)本課

　　1．讓學(xué)生說一說本節(jié)課的收獲

　　2．讓學(xué)生說一說感受

　　引導(dǎo)學(xué)生說，讓學(xué)生對所學(xué)知識有較系統(tǒng)的認(rèn)識，通過說感受激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

　　篇二：認(rèn)識畫圖軟件說課稿

　　說教材

　　我說的教材是華南理工大學(xué)出版社分社新疆大學(xué)出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)教育基礎(chǔ)教材的第一冊中的第五課認(rèn)識畫圖軟件。信息技術(shù)課的前身是微機課，直到現(xiàn)在仍有不少人這樣沿用。以計算機技術(shù)為核心的信息技術(shù)對人們的學(xué)習(xí)、工作、生活產(chǎn)生了重大影響。具有較強的信息意識、掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識與技能、維護和遵守信息技術(shù)的道德與規(guī)范，已成為現(xiàn)代社會人們的必備素養(yǎng)和文化水平的標(biāo)志。

　　本教材以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為目標(biāo)，它分三個層次：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生具有較強的信息獲取、處理、加工、應(yīng)用和發(fā)布的能力。

　　2、能適應(yīng)由信息技術(shù)所構(gòu)造出來的網(wǎng)絡(luò)和虛擬世界，能認(rèn)識到信息技術(shù)不僅是一種有用的工具，更是一種生存方式，能自覺維護和遵守信息化自下而上環(huán)境中的道德、法規(guī)。

　　3、能以科學(xué)的、人文的觀點來看待信息技術(shù)及其構(gòu)造出的世界，并且能認(rèn)識到信息技術(shù)是一種社會變革的推動力，從而形成信息技術(shù)文化的思維模式。 本教材具有以下特點：

　　1、采用“任務(wù)驅(qū)動”的方式組織教學(xué)內(nèi)容，將信息技術(shù)教育內(nèi)容融入到任務(wù)教學(xué)之中，強調(diào)“從做中學(xué)”�？刹僮餍詮�，深入淺出，易學(xué)易用。

　　2、以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

　　3、強調(diào)把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)知的工具，作為學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的平臺，突出信息技術(shù)在各門學(xué)科中有應(yīng)用。

　　說學(xué)生

　　計算機在小學(xué)生心目中就是一種很神奇的東西，

　　總是揭不穿，摸不透的東西，有一很強的好奇心，對它產(chǎn)生了濃厚的興趣，同學(xué)們有信心、有決心把計算機學(xué)好，有一點不懂舉手就問，直到弄懂為止，有很強的求知欲，具有時代節(jié)奏感。但是也有一小部同學(xué)對計算機（微機）課沒有清醒的認(rèn)識，總覺得除了語文、數(shù)學(xué)，其它的都是雜課，無所謂，可上可不上，可學(xué)可不學(xué)隨心所欲。綜上所述，小學(xué)生具有以下兩個特點：（1）、學(xué)生沒有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)興趣；（2）、同學(xué)們對計算機認(rèn)識還不夠。

　　說目標(biāo)認(rèn)識畫圖軟件的窗口。 掌握各種繪畫工具的使用。

　　圖形的制作、著色。

　　圖形的修改、復(fù)制、組合等處理。

　　說教法、學(xué)法

　�。ㄒ唬�、教法

　　計算機知識的學(xué)習(xí)與其它課程的學(xué)習(xí)有著絕然的不同，計算機這一學(xué)科具有很強的操作性，光學(xué)理論，不在計算機操作實踐，是很難達到學(xué)習(xí)的目的，而光操作 沒有理論的支配也是不行的，windows 98中附帶的畫圖軟件也同樣具有很強的操作性，這個軟件的教學(xué)必須采用演示操作法，我通過使用共創(chuàng)多媒體軟件來教學(xué)這一畫圖軟件，我是在教師機上操作，而同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)接收我的操作畫面，為了提高教學(xué)效果，能更快地讓學(xué)生掌握畫圖軟件，我連續(xù)操作兩遍，第一遍，在共創(chuàng)多媒體軟件上設(shè)置好讓學(xué)生機全屏接收教師機上的信息，并鎖定學(xué)生機鍵盤、鼠標(biāo)，這樣做是為了讓學(xué)生不分散精力，全身心地投入看教師操作，為下一步自己動手操作打下基礎(chǔ)，這樣做也能更好地管理學(xué)生，課堂紀(jì)律也得到了保障；第二遍操作則設(shè)置另一種方式，讓學(xué)生機以窗口的方式來接收教師機的操作畫面，不鎖定鍵盤、鼠標(biāo)，讓學(xué)生邊看老師操作，自己也可以邊動手操作，這樣做能更好地掌握教師所教的操作步驟，為了方便學(xué)生操作，在學(xué)生操作中教師必須以輔導(dǎo)法伴隨整個課堂。

　�。ǘ�）、學(xué)法

　　學(xué)生學(xué)習(xí)畫圖軟件時，按照教師操作的方法來學(xué)習(xí)會比自己動手操作學(xué)習(xí)的效果會更好，特別是通過老師使用共創(chuàng)多媒體這個軟件來學(xué)習(xí)畫圖軟件，能更方便地記住操作步驟。

　　說教學(xué)過程設(shè)計

　�。ㄒ唬�、啟動畫圖軟件

　　先講啟動畫圖軟件的步驟，再邊講邊操作，依次點擊“開始/程序/附件”菜單選項，這樣相對小學(xué)生來說是較抽象，可以在講述完操作步驟之后，再聯(lián)系我們身邊日常生活中上階梯的形式來幫助學(xué)生掌握操作步驟。

　�。ǘ�）、認(rèn)識畫圖軟件窗口

　　打開“畫圖”軟件之后，屏幕上會出現(xiàn)畫圖軟件的窗戶式界面，相對初學(xué)者來說要快速掌握窗口的組成是有一定的難度的，所我特舉了墻上的窗戶一例，通過常見的窗戶來讓學(xué)生快速掌握、認(rèn)識畫圖軟件的窗口，這樣教是抓住小學(xué)生形象具體的理解特點，更能提高教學(xué)效果。

　�。ㄈ�）、認(rèn)識工具箱

　　在教學(xué)認(rèn)識國圖軟件中的工具箱時，先展示一幅常見工具的畫，讓學(xué)生說出各個工具的作用，說完之后，再回到教學(xué)中來認(rèn)識畫圖工具箱，這樣能提高學(xué)生對學(xué)習(xí)畫圖軟件的興趣，教學(xué)效果也有一定的保障。

　　（四）、認(rèn)識調(diào)色板

　　在上課之前先準(zhǔn)備一盒水彩筆，先讓學(xué)生認(rèn)識各種顏色的畫筆，再拿出裝水彩畫的盒子，這個就是顏色盒，認(rèn)識完之后，回到教學(xué)中學(xué)習(xí)調(diào)色板。

　　說媒體

　　隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用日趨廣泛，突出的表現(xiàn)就是教學(xué)信息的載體的多樣化，很多中小學(xué)都建設(shè)了校園局域網(wǎng)或網(wǎng)絡(luò)教室，并建設(shè)了多媒體教學(xué)資源中心，這使得我們的教學(xué)手段更加先進，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，

　　教學(xué)過程更加形象，教學(xué)活動更加和諧。另外，教師在備課時有必要時制作好課件或選用一些較好的輔助教學(xué)軟件，共創(chuàng)多媒體就是屬于網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)軟件。 板書設(shè)計

　　篇三：神奇畫圖說課稿

　　尊敬的各位評委老師：

　　大家好！

　　我是小學(xué)信息技術(shù)組，第02號考生，今天我說課的的課題是《神

　　奇的畫圖》。

　　下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教法、學(xué)法、說教

　　學(xué)支持條件、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計這七個方面進行說課。

　　一、教材分析

　　《神奇的畫圖》是云南人民出版社新綱要云南省實驗教材 信息技術(shù)三年級第一冊第二單元第一課的內(nèi)容。本課是學(xué)習(xí)畫圖軟件的第一課，是教材關(guān)于畫圖知識的初步認(rèn)識，它貫穿著以后整個畫圖知識的教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作、使用畫圖的基礎(chǔ)，同時也是形成“了解熟悉――技巧掌握――綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。本課主要介紹了啟動、退出“畫圖”程序的方法和了解“畫圖”窗口的組成及初步認(rèn)識繪圖工具箱。在本書中起著承前啟后的作用。根據(jù)教材內(nèi)容的分析，我確定了以下的教學(xué)重點、難點：

　　重點：熟練掌握啟動和退出“畫圖”窗口的操作方法及“畫圖”窗口的組成。

　　難點：認(rèn)識工具箱中各類工具的用法。

　　二、學(xué)情分析

　　小學(xué)三年級的學(xué)生剛開始接觸信息技術(shù)課，對計算機的學(xué)習(xí)興趣很濃，樂于探究利用計算機做自己想做的事，特別是對電腦繪畫有強烈的好奇心。但是三年級的孩子比較好玩、好問、好奇，注意力維持的時間短。對理論性強的知識點不易理解，對具體的操作較容易接受。他們開始從被動的學(xué)習(xí)主體向主動的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，應(yīng)多培養(yǎng)他們自主、探究學(xué)習(xí)的能力。但由于受社會文化背景（少數(shù)民族聚集地）等因素的限制，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出來的層次差異較大，因此，我在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)思想，因材施教，讓不同層次的學(xué)生都有不同層次的收獲。

　　三、教學(xué)目標(biāo)分析

　　根據(jù)《小學(xué)信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》及教材內(nèi)容的分析，結(jié)合三年級學(xué)生的年齡特征，我確定了以下三維目標(biāo)：知識與技能：使學(xué)生認(rèn)識、理解、掌握畫圖軟件。 過程與方法：通過學(xué)習(xí)畫圖軟件靈活運用操作技能達到個性化創(chuàng)作，通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生自主合作、探究的能力，增強創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

　　四、教法、學(xué)法分析

　　教法：基于以上對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情的分析和信息技術(shù)的學(xué)科特點決定在教學(xué)中必須“立足基本操作，參透基礎(chǔ)知識”，我嘗試構(gòu)建了“任務(wù)驅(qū)動法——自主探究法——操作實踐”的教學(xué)模式，主要采取“情境導(dǎo)學(xué)”、“分組討論”、“任務(wù)驅(qū)動法”引導(dǎo)學(xué)生自主探究，操作實踐，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。在課堂中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動地、積極地獲取知識。

　　學(xué)法：新改革下的信息技術(shù)教學(xué)強調(diào)學(xué)生的主觀能動性，教學(xué)要以學(xué)生為主心。使學(xué)生處于主動的地位。因此，我通過自主探究學(xué)習(xí)和討論協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生來完成學(xué)習(xí)任務(wù) 。

　　五、教學(xué)支持條件分析

　　硬件準(zhǔn)備：帶多媒體教學(xué)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教室

　　軟件準(zhǔn)備：windows操作系統(tǒng)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件

　　素材準(zhǔn)備：課件、圖片等素材

　　六、教學(xué)過程分析

　　根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合三年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平和生活情感，我設(shè)計了如下的教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　1、“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師”。 所以開課時，我直接對同學(xué)們說：“同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？那么平時同學(xué)們是用什么來畫畫的呢？”

　　2、接著我展示一些繪畫作品，簡單介紹這些作品是用windows“畫圖”軟件畫出來的。然后又問學(xué)生：“這些畫美麗嗎”？今天，老師就帶你們走進“神奇的畫圖世界”。這時我抓住時機提出本節(jié)課的任務(wù)：讓學(xué)生打開課本29頁，以2人為1小組，仔細(xì)閱讀課文內(nèi)容。明白從哪兒可以打開畫圖程序，利用這種方式引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

　�。ǘ�）自主探究，學(xué)習(xí)新知

　　1、我先讓學(xué)生說說他是怎樣啟動畫圖程序？然后引導(dǎo)學(xué)生先按步驟自己嘗試再和我一起學(xué)習(xí)啟動“畫圖”程序。我進行一個總結(jié)，畫圖程序的啟動方法是：

　　第一步：單擊任務(wù)欄上的按鈕“開始”；

　　第二步：選擇“所有程序”——“附件”——“畫圖”命令。 最后找一名學(xué)生演示關(guān)閉“畫圖”程序。之后我再給學(xué)生3分鐘的時間進行操作練習(xí)“畫圖”程序的啟動及關(guān)閉方法。這樣即鞏固了新知識，又給了學(xué)生一個展示自我的機會。

　　2、接著我順勢引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“畫圖”窗口。我先出示課件，向?qū)W生簡單介紹“畫圖”窗口是由標(biāo)題欄、菜單欄、工具箱、畫圖區(qū)、狀態(tài)欄和顏料盒組成。然后學(xué)生之間進行交流、記憶。我以游戲的形式進行一個檢查，看看學(xué)生的記憶情況。這樣不但讓學(xué)生掌握了新知識，而且加深了記憶。

　　3、待學(xué)生對“畫圖”窗口有了一定的認(rèn)識，我再次提出，我們的畫紙有大有小，那么我們“畫圖”中的“畫紙” 的大小如何改變呢？這一知識點我采用邊講解邊演示的方法，我先讓學(xué)生仔細(xì)觀察“畫紙”四周的8個點，這些點我們稱為“控制點”，我們只要把鼠標(biāo)指針移到控制點上，待鼠標(biāo)指針變雙向箭頭，按住鼠標(biāo)左鍵不放拖動鼠標(biāo)，就可以調(diào)整畫紙的大小。接著我給學(xué)生3至5分鐘的時間，以2人為1小組合作練習(xí)，我巡視指導(dǎo)，之后指名學(xué)生到教師機進行演示，我及時給予鼓勵。

　�。ㄈ�）拓展延伸，體驗成功

　　這時學(xué)生已經(jīng)對畫圖這一工具有了一定的認(rèn)識，也對繪畫的方法與技巧有了一定的掌握。我設(shè)計了以下練習(xí)：

　　1、自己獨立創(chuàng)造一副自己喜歡的畫。

　　2、小組合作創(chuàng)作出一幅內(nèi)容豐富的畫面。

　　學(xué)生在操作的同時，我走到學(xué)生中間，引導(dǎo)學(xué)生處理在實際操作中遇到的各種問題，有針對性的.進行輔導(dǎo)。并對各個層面的孩子多鼓勵多表揚，讓每個孩子都有收獲都有成就感。這樣學(xué)生在我的指導(dǎo)下就能輕松地解決難題。

　�。ㄋ模�、作品展示，講解評價

　　一堂課，畫龍點睛之筆也很重要。在此環(huán)節(jié)，我這樣設(shè)計：我把學(xué)生的作品展示給全班同學(xué)，先讓學(xué)生們自評互評，我再適時的進行點評，讓學(xué)生在比較中收獲更多，讓學(xué)生嘗試到成功的喜悅與創(chuàng)造的快樂，這樣提高了學(xué)生的審美能力，也陶冶了學(xué)生的美好情操。 為了讓學(xué)生對這節(jié)課有個系統(tǒng)的回顧，我設(shè)計了這樣幾個問題：

　　1、說說繪畫的操作步驟。

　　2、你還有什么疑問和設(shè)想。

　　3、請學(xué)生說說這節(jié)課你收獲了什么？

　　對已以上問題，我讓學(xué)生各抒己見，對已學(xué)知識的一個鞏固和記憶。

　　總之，這節(jié)課我通過學(xué)科整合，引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)——嘗試——創(chuàng)新，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在探究中獲得新知識，掌握操作要領(lǐng)；讓復(fù)雜的問題簡單化，簡單的問題快樂化，使學(xué)生真正成為課堂的主

　　篇四：信息技術(shù)《學(xué)習(xí)畫圖》說課稿

　　一、說教材

　　本課是湖北省初中信息技術(shù)教材，第一冊《星月童話—畫圖程序的使用》。主要是面向電腦初學(xué)者和初學(xué)畫圖軟件的學(xué)生。《星月童話—畫圖程序的使用》在本學(xué)期的信息技術(shù)課程中占一個很重要的地位。學(xué)生初步領(lǐng)略了電腦繪畫的神奇，對學(xué)習(xí)用電腦繪畫將有著濃厚的興趣。本課是學(xué)習(xí)畫圖軟件的第一課，起著承前啟后的作用。畫圖軟件的操作簡單易用，非常適合初學(xué)電腦繪畫創(chuàng)作，學(xué)好畫圖軟件的使用，可以為學(xué)生將來學(xué)習(xí)專業(yè)繪畫軟件打下良好的基礎(chǔ)。本課包括六個內(nèi)容：1.啟動“畫圖”軟件；2.認(rèn)識“畫圖”軟件的窗口；3.用“鉛筆”畫山景；4.用“顏色填充”工具著色；5.用橢圓工具畫圓；6.畫直線。教學(xué)內(nèi)容由淺入深，讓學(xué)生更容易地掌握畫圖軟件的使用。本課的教學(xué)目的是：1.掌握畫圖軟件的啟動和退出，并熟悉畫圖軟件的窗口；2.熟練掌握窗口中各部分的操作方法；3.能用“鉛筆”、“橢圓”、“直線”和“用顏色填充”工具畫出樹木和太陽；

　　4.通過進行模仿作品和圖畫創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)電腦繪畫的興趣。根據(jù)以上的教學(xué)目的，把熟練掌握窗口中各部分的操作方法作為重點，難點是用“鉛筆”、“橢圓”、“直線”和“用顏色填充”工具畫出山景和太陽，而解決問題的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中掌握。

　　二、說教法

　　為了更有效地突出重點，突破難點，按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，又因為信息技術(shù)課程是一門“知識性與技能性相結(jié)合”的基礎(chǔ)工具課，如果用傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方法，效果肯定不佳，我在課堂教學(xué)中使用“任務(wù)驅(qū)動法”講練結(jié)合，給予學(xué)生自學(xué)自練的時間和空間，鍛煉學(xué)生信息處理的思維和習(xí)慣，這一種教學(xué)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)，協(xié)作學(xué)習(xí)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作能力，所以在本課的教學(xué)中先讓學(xué)生明確任務(wù)，再采用“試一試——說一說——練一練”的方法，讓學(xué)生在自學(xué)、質(zhì)疑中學(xué)習(xí)使用畫圖軟件，整個過程體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則。

　　三、說學(xué)法

　　現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為學(xué)生是活動的主人，如果能讓學(xué)生通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)知識，創(chuàng)造更美的東西，那將是我們信息技術(shù)課教學(xué)孜孜以求的最高境界，也是我們開展素質(zhì)教育的最迫切要求。心理學(xué)家皮亞杰說得好“一切真理都要讓學(xué)生自己去獲得，由他重新發(fā)明，而不是草率地傳遞給他”。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生用“問一問，說一說，做一做”的方法來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)�！皢枴弊约翰欢�的地方；“說”自己理解的內(nèi)容；“做”自己喜歡的圖畫。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口，通過自己的勞動獲取，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。 其中還安排了質(zhì)疑、互幫、討論等多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望。

　　四、說教學(xué)過程

　　教學(xué)目的和要求：

　　1. 使學(xué)生知道Windows xp系統(tǒng)中自帶一個畫圖軟件。

　　2. 掌握畫圖軟件的進入與退出,并熟悉畫圖軟件窗口的組成。

　　3. 熟練掌握窗口中各部分的操作方法。

　　4. 通過運用畫筆軟件繪制圖畫,使學(xué)生進一步熟練掌握畫筆軟件各部分的操作方法,同時激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)電腦的興趣。

　　教學(xué)重點：繪圖軟件的操作與應(yīng)用。

　　教學(xué)難點：曲線工具的運用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：計算機、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件

　　揭示新課：前面我們學(xué)了電腦桌面的一些分區(qū)和漢字的輸入方法，初步領(lǐng)略了電腦的神奇。從現(xiàn)在起，我們要用Windows附件中的“畫圖”程序來繪畫，用它創(chuàng)作可以更加隨心所欲，也可以鍛煉我們對鼠標(biāo)的操作能力。

　　畫圖軟件的啟動方法與記事本的方法是一樣的，復(fù)習(xí)啟動記事本的方法，就為下面的學(xué)習(xí)作好了鋪墊，做到“溫故而知新”；“興趣是最好的老師”，通過作品欣賞，營造氛圍，激發(fā)興趣。

　　操作感知

　　探究新知

　　一、明確本課的幾個學(xué)習(xí)任務(wù)

　　二、試一試啟動“畫圖”軟件

　　1.先讓學(xué)生試一試

　　2.共同總結(jié)方法（電腦顯示步驟）

　　3.小比賽，看誰最快能啟動畫圖程序

　　讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們在學(xué)習(xí)中有方向性，更易掌握。

　　三、認(rèn)識“畫圖”軟件的窗口

　　1.及時反饋，顯示“畫圖”軟件窗口，讓學(xué)生說出各個部分名稱

　　2.質(zhì)疑：工具箱、顏色盒不見了，怎么辦？

　　3.學(xué)生練一練：顯示及隱藏工具箱、顏料盒、狀態(tài)欄

　　四、用“鉛筆”畫樹木

　　1.先把任務(wù)交給學(xué)生：使用鉛筆工具，畫一棵小樹

　　有學(xué)生可能會問：怎么選擇了鉛筆工具在畫紙上卻畫不出線條來；畫錯了怎么辦（這時我讓其他同學(xué)幫助他解決問題，或者在軟件的電子書中找答案）

　　通過學(xué)生問一問，說一說，做一做，變被動為主動學(xué)習(xí)，能形成一個協(xié)作學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中。

　　五、用顏色填充工具著色

　　引導(dǎo)學(xué)生如果涂上顏色，樹木就更美麗了，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1.讓學(xué)生試一試，給小樹填色。

　　2.質(zhì)疑：為什么我的整張畫紅都會變色的呢？

　　3.教師點撥：只能在封閉的區(qū)域內(nèi)填充顏色，否則，顏料桶內(nèi)的顏料就會“流”出來

　　六、用橢圓工具畫圓

　　1.先讓學(xué)生試一試畫圓，他們畫的圓大部分是橢圓。

　　2.師顯示一個圓，問學(xué)生你想畫這么一個圓嗎？教師介紹方法

　　3.試一試給圓涂色

　　七、畫直線

　　放手讓學(xué)生完成，看誰畫得最好

　　創(chuàng)作性練習(xí)，鞏固新知

　　比一比，看誰是“電腦小畫家”

　　1.作品模仿練習(xí)，培養(yǎng)觀察力和鞏固新知·

　　2.讓學(xué)生發(fā)揮個人或小組的才華進行創(chuàng)作

　　3.顯示一些優(yōu)秀作品，讓學(xué)生自己評出“電腦小畫家”

　　總結(jié)全文

　　1．讓學(xué)生說一說本節(jié)課的收獲

　　2．讓學(xué)生說一說感受

　　引導(dǎo)學(xué)生說，讓學(xué)生對所學(xué)知識有較系統(tǒng)的認(rèn)識，通過說感受激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

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