古井的說課稿

古井的說課稿

　　篇一：古井說課稿

　　我今天說課的題目是冀教版小學(xué)語文四年級上冊第二單元的第10課《古井》，下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計五個方面來對本課第二課時進(jìn)行說明。

　　一、說教材

　　1、教材所處的地位和作用：

　　《古井》是冀教版小學(xué)語文四年級上冊第二單元的第10課，該單元以“珍貴的親情、友情”為主題展開。《古井》是一篇狀物抒情的散文，全文課文以古井為線索，運(yùn)用借物喻人寫作方法，細(xì)致地描寫了故鄉(xiāng)的一口古老的水井無私的為鄉(xiāng)親們提供泉水，陶冶了人們的品格。文章語言精美 ,感情真摯，文辭樸實，內(nèi)容深刻，給人以深刻的啟示。作者不僅說明古井在人們生活中的重要作用，還自然地把古井和人們的品格聯(lián)系起來。文字里透著對家鄉(xiāng)的無限眷戀之情，贊揚(yáng)了家鄉(xiāng)人們的淳樸的民風(fēng)。

　　2、教育教學(xué)目標(biāo)：

　　結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標(biāo)中的三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　知識目標(biāo)：有感情地朗讀課文，了解作者從古井得到啟迪，懂得應(yīng)怎樣做人。

　　能力目標(biāo)：了解文章借物喻人的寫作方法，學(xué)習(xí)圍繞重點學(xué)習(xí)，一邊讀，一邊想的讀書方法。

　　情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句理解內(nèi)容，體會古井及鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的高尚品格。

　　3、 重點，難點以及確定依據(jù)：

　　課文運(yùn)用借物喻人的寫作方法，闡述課文中寫人是為了表現(xiàn)井，但作者最終的目的，還是用寫井來啟迪人。因此，我設(shè)計本課教學(xué)的重點和難點是：

　�。�1）學(xué)習(xí)圍繞重點學(xué)習(xí)，一邊讀，一邊想的讀書方法。

　�。�2）抓住重點詞句，體會古井及鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的高尚品格。

　　4、教學(xué)準(zhǔn)備：

　�。�1）第一課時主要以生字學(xué)習(xí)和對課文的整體感知為主。

　�。�2）準(zhǔn)備體會重點詞句多媒體課件。

　　二、說教法、學(xué)法

　　1、學(xué)情分析

　　小學(xué)四年級的學(xué)生是心理健康成長的關(guān)鍵時刻，已經(jīng)具有一定的動手動腦的能力。和低年級學(xué)生相比具有比較強(qiáng)的自行探究的能力，學(xué)生在觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力方面都有了較好的提高，有著強(qiáng)烈的好奇心與動手操作的能力。學(xué)習(xí)語文的目的不僅僅是為了更好地進(jìn)行社會交流，而是為了更好的思考。四年級的語文學(xué)習(xí)要更加注重閱讀和思維的訓(xùn)練，語文教學(xué)中要重視字詞句段文等語言文字訓(xùn)練。

　　2、說教法、說學(xué)法

　　結(jié)合四年級學(xué)生學(xué)情、作者的構(gòu)思和導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，我采用以讀代講，運(yùn)用“讀中悟知，悟中明理”的教學(xué)方法，使學(xué)生從讀入手細(xì)品悟，引發(fā)思考，懂得做人就要像古井那樣無私奉獻(xiàn)。

　　為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，我一貫把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，通過具體的品讀、討論、暢談感悟與體驗和勾畫圈點幾個學(xué)法，讓學(xué)生“一邊讀一邊想”，養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣。

　　三、說教學(xué)設(shè)計

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個環(huán)節(jié)展開。

　　(一) 激趣導(dǎo)入，直奔主題。 （預(yù)計用時5分鐘）

　　1、太陽奉獻(xiàn)給我們溫暖，大樹奉獻(xiàn)給我們清涼，小草奉獻(xiàn)給我們綠色??自然界的萬物無時無刻都在奉獻(xiàn)著自己。我們村東頭的那口古井又奉獻(xiàn)給我們什么呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《古井》。

　　板書課題：10、古井

　　2、引導(dǎo)學(xué)生談古井給我們留下了怎樣的印象，教師總結(jié)。

　�。ㄔO(shè)計理念：自然地導(dǎo)入到教學(xué)環(huán)節(jié) ,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望 ,使學(xué)生主動地獲取知識。理清文章的脈絡(luò)，突出文章中心，有助于對文章深層次的理解。）

　�。ǘ�）細(xì)讀思考，感悟無私。（預(yù)計用時5分鐘）

　　1、出示自讀提示：

　　2、學(xué)生默讀思考。

　�。ㄔO(shè)計理念：生自讀自悟：通過學(xué)生自己的讀，自己感悟文章的內(nèi)涵所在，從而達(dá)到學(xué)以致用。）

　�。ㄈ�）、集體交流，體會無私。（預(yù)計用時20分鐘）

　　根據(jù)學(xué)生匯報隨機(jī)學(xué)習(xí)以下版塊：

　　1、古井是怎樣提供泉水哺育鄉(xiāng)親們的？

　�。�1）研讀第一段：（課件展示相關(guān)語句）

　　學(xué)生談感受：古井對人們是不需報酬的——就像母親對待她的子女一樣。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱哪赣H（那為什么要把它比做母親呢？談?wù)勀愕哪赣H）。

　�。�3）研讀第二自然段。（課件出示相關(guān)語句）

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句談感受，分析作者從時間、人數(shù)、聲音、路面四個方面具體描寫了到古井取水的人很多。

　　（4）再次體會讀第二自然段重點句，升華情感。

　�。�5）教師用語言過渡，課件出示句子，“古井象一位溫情的母親,用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女�！边\(yùn)用個別讀——男女生讀——齊讀的方法讓學(xué)生飽含深情再體會讀。

　　板書：哺育鄉(xiāng)親們

　　2、古井是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的品格的？

　�。�1）學(xué)生讀課文中鄉(xiāng)親幫老兩口挑水的句子，談自己的理解。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，簡要復(fù)述。

　�。�3）課件出示重點語句，“那口井給人們出了多少力氣？可它從來沒跟人們要過報酬�！弊寣W(xué)生反復(fù)引讀，加深體會。

　　板書：陶冶鄉(xiāng)親們

　　（設(shè)計理念：在讀中體會，在讀中思考，在思考中交流，在交流中體會古井的作用、體會村民以及老人的淳樸、善良無私奉獻(xiàn)的精神。）

　�。ㄋ模�、再讀重點段，懂得無私。（預(yù)計用時5分鐘）

　　課件出示最后一段，“多好的古井呀，它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。”學(xué)生齊讀。

　　（1）情境說話：鄉(xiāng)親們懂了什么？學(xué)生發(fā)表自己的看法。

　　板書：無私奉獻(xiàn)

　�。�2）改為感嘆號讀。把“他們”改為“我們”再讀這段話。課件展示對比的兩句話。

　�。�3）課件出示“這是一口怎樣的水井?”讓學(xué)生通過深入理解古井無私奉獻(xiàn)的精神，把自己的感悟內(nèi)化成自己語言表達(dá)出來。

　�。ㄔO(shè)計理念：文章通過“人”寫“井”，以“井”來啟迪“人”，這“人”不僅包括“我”和鄉(xiāng)親們，還包括文章的讀者。進(jìn)一步體會學(xué)習(xí)古井無求于人，無私奉獻(xiàn)的精神。）

　�。ㄎ澹�、內(nèi)化升華，尋找無私。（預(yù)計用時5分鐘）

　　1、在我們生活周圍也有許多像古井一樣無私奉獻(xiàn)，不計報酬的人，你發(fā)現(xiàn)了嗎？說說他們平時是怎樣做的？

　　2、了解“借物喻人”的寫法。

　　板書：借物喻人

　�。ㄔO(shè)計理念：在生活中尋找語文、運(yùn)用語文，升華情感，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。）

　�。�六）、作業(yè)布置。

　　1、圍繞某一物品（如：路燈、煤炭、粉筆等）寫一個片段。要求寫出物品特點，贊揚(yáng)他的一種精神。

　�。ㄔO(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)知識延伸到課外，指導(dǎo)學(xué)生用課上學(xué)到的閱讀方法、表達(dá)方法去讀相關(guān)的課外書去寫類似的文章，做到學(xué)以致用。）

　　四、說板書設(shè)計

　　板書是幫助學(xué)生理解，消化所學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生掌握重點解決難點。我采用圖解式板書簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

　　10.古井（借物喻人）

　　哺育

　　古井 ————— 鄉(xiāng)親們

　　陶冶

　　無私奉獻(xiàn)

　　以上，我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)計和板書設(shè)計四個方面對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！

　　篇二：古井說課稿

　　我們中華民族有著優(yōu)良的民族傳統(tǒng)，我們常會被真摯、純潔的感情所感動，有偉大的母愛，深沉的父愛，有朋友的無私奉獻(xiàn)，有鄰人的熱情幫助，今天我們就帶著一份感動，一份激情，一份感恩，走進(jìn)《古井》說課。

　　一、《古井》說課的基本理念。

　　在這次說課中，我緊緊依據(jù)大綱的要求，析解教學(xué)目的，深入挖掘《古井》的文本內(nèi)容，體會《古井》文字下所蘊(yùn)涵的深深的濃郁的鄉(xiāng)情，讓課堂回歸文本，超越文本。讓學(xué)生走進(jìn)文本，聆聽文本，研讀文本，從文本中去體會，去感受作者的寫作目的，體會文章的感情。

　　二、說課內(nèi)容：

　　我從六個方面進(jìn)行解說。

　　（一） 教材內(nèi)容：

　　它包含兩個層次的內(nèi)容。

　　1. 教學(xué)內(nèi)容及用途。

　　本課是冀教版50頁第10課《古井》，課文共３８５個字漢字，課文感情真摯，避開了華麗文字，用樸實的語言，講了“我們村”的鄉(xiāng)親們怎么樣從古井里取水，又從中受到教育的事，贊美了古井無私奉獻(xiàn)的精神，表達(dá)了對故鄉(xiāng)的熱愛和懷念之情。課文共６個自然段，按：村東頭有一口井—村里頭的人每天到古井取水—鄉(xiāng)親們幫助老人挑水—古井給人們的啟示的順序進(jìn)行了敘述。

　　本文是一個借物喻人的經(jīng)典例文，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)借物喻人的方法并受到感情的熏陶，而且進(jìn)行語言上的訓(xùn)練。

　�。�.本課內(nèi)容的選擇依據(jù)。

　　本課在第二單元，本單元共五篇課文，前四篇分別是《炊煙》、《賞花》、《地震中的父與子》、《新年禮物》，內(nèi)容不同，但卻都是在表達(dá)真情，渲染感情。讓學(xué)生在課文中體會到世界上最美最真的東西。這些課文都是以感恩為主體，或是陌生人的幫助，或者是長輩的關(guān)懷，也許是偉大的父愛，這些感情在這五篇課文中交織，積淀，升華，才組成了一個完整的單元。

　　二、教學(xué)目標(biāo)及重難點：

　　教學(xué)目標(biāo)：１.理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解作者從古井得到的啟迪，懂得了應(yīng)該怎么樣做人。

　　２.有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。

　�。�.學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫法，懂得古井為人們作出的貢獻(xiàn)而不要報酬，從而體會鄉(xiāng)親們對別人無所求無私奉獻(xiàn)的高尚品格。 ４.品讀課文，析解重點語段，加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練。

　　教學(xué)重點：品讀重點語段，加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練，體會感情。 教學(xué)難點：借物喻人方法的學(xué)習(xí)。

　　三、學(xué)情分析

　　四年級的學(xué)生已經(jīng)能夠在老師的指導(dǎo)下，通過對文本的閱讀，體會課文的感情，但對借物喻人的寫作方法，學(xué)習(xí)能力較差者難以理解。

　　四、教學(xué)策略。

　　充分發(fā)揮“讀課文”的教學(xué)手段，以“讀”為抓手，讓學(xué)生在“讀”中去分析人們的品格，在讀中感悟無私奉獻(xiàn)的高尚品格，當(dāng)然要加以老師的適當(dāng)點撥，從而實現(xiàn)重點的突破。

　　在“借物喻人”的教學(xué)設(shè)計中，要學(xué)生去體會古井的特點，去找出鄉(xiāng)親們的品質(zhì)與古井的相似，從而找出共同點，老師從而明確，這樣一個以物為題的課文，實際上是在抒發(fā)人的一種情感，這就是借物喻人，從而化解難點。

　　五、教學(xué)過程和方法：

　�。ㄒ唬�.導(dǎo)入新課：美麗的山村，古老的水井，善良的村民，在他們之間發(fā)生了一段段感人的故事，讓我們今天走進(jìn)《古井》去感受這份真情，聆聽這段故事吧。

　�。ǘ�）分析課文。

　　1、生自由讀第一自然段，抓住關(guān)鍵句討論理解。

　�、抨P(guān)鍵句：“古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女�！�

　　⑵理解這個句子：①“甜美的乳汁”指什么？②“哺育”是什么意思？③為什么說古井像一位溫情的母親？

　　⑶討論后回答。

　　2、生讀最后一個自然段，思考：這樣的古井，課文是怎樣贊揚(yáng)它的？ ⑴抓中心句：多好的古井啊，它不僅為鄉(xiāng)們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格。

　�、评斫膺@個句子：①這個句子分幾層意思？②每層意思寫什么？③

　　“陶冶”在句子中你是怎么理解的？

　�、怯懻摵蠡卮�。

　　3、自由讀2－5自然段，思考：古井是怎樣為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水？是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的品格？

　　⑴簡單畫出鄉(xiāng)親們是怎樣到古井取水的情景，并說說古井對鄉(xiāng)們的作用。

　�、凄l(xiāng)親們是怎樣幫一對老人挑水而不計報酬的？

　�、菑泥l(xiāng)親們的話體現(xiàn)了什么民風(fēng)，說明了什么？

　�、裙啪�教育我們?nèi)绾巫鋈耍?/p>

　　（三）.語言訓(xùn)練。

　�。ǎ保├蠋熖岢觯耗阕钕矚g哪一段，讀給大家聽。要讓學(xué)生不僅有感情，更要有激情，有興趣。做老師的可以做個示范。例如：老兩口說的話：日子長著哩，俺們不能總讓大家白費(fèi)力氣呀。要讀出老兩口的謙意及感動�！澳强诰�給人們出了多少力氣？可它從來沒給要過報酬�！睂W(xué)生通過一組對話的朗讀，一體會揣摩人物的語氣，內(nèi)心，體會人物的情感。

　　（２）看到古井，你想到了哪些人？

　�。▽W(xué)生的回答可能是老師，是醫(yī)生，是護(hù)士等等，這個時候老師不失時機(jī)的追問：為什么？孩子就會自然而然的將無私奉獻(xiàn)等品質(zhì)融入到人物中去。）

　�。ㄋ模�、借物喻人的學(xué)習(xí)。

　　問：此文是寫人還是寫物？物是什么樣的物？人是什么樣的人？他

　　們有什么共同點？找出交叉點，從而老師指出：通過記敘描寫一種物體來象征某個人，從而抒發(fā)自己的感情，這就叫做借物喻人。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：課后練習(xí)題。

　　我的教學(xué)業(yè)方法上總體可概括為：“一個主線，三個融合�！� “一個主線”就是：把握內(nèi)容，體會情感，運(yùn)用語言。

　　“三個融合”一是把學(xué)習(xí)運(yùn)用與鄉(xiāng)親們的情感交融。二是把學(xué)習(xí)運(yùn)用與內(nèi)容理解相交融。三是把學(xué)習(xí)運(yùn)用與課堂訓(xùn)練相交融。

　　六、學(xué)法：

　　可歸納為三點：讀書、體會、訓(xùn)練。

　　學(xué)生以讀書為契機(jī)，以體會感情為突破口，以語言文字訓(xùn)練為抓手，將篇課文融入到讀說聽寫中去，從而起積累知識，升華情感的效果。 說課總結(jié)：

　　在整節(jié)課的教學(xué)過程中，我不斷提到讀書、語言訓(xùn)練等，其實，這正是語文課的基本要求，我們要在語文課中真正提高孩子的語文運(yùn)用及表達(dá)能力。課堂是孩子們的學(xué)堂，而不是老師們的講堂。我們要真正做到退出課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時我們要努力扮演好導(dǎo)演的角色，讓孩子在課堂中去發(fā)揮、體驗、去說，去寫。

　　篇三：古井 教學(xué)設(shè)計

　　知識與技能目標(biāo)：

　　1．做到正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、生詞。

　　2．正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。

　　3．理解課文內(nèi)容，了解作者從古井受到啟迪，懂得了應(yīng)該怎樣做人。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1．繼續(xù)進(jìn)行獨(dú)立自主識字，提高學(xué)生多種形式理解詞語的能力，提高學(xué)生的閱讀能力。

　　2．通過品讀文本，學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫法。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　通過閱讀學(xué)習(xí)懂得古井為人們作出了貢獻(xiàn)而不要報酬，從而體會鄉(xiāng)親們對別人無所求、無私奉獻(xiàn)的高尚品格，并從中受到啟迪。 教學(xué)重點、難點：

　　教學(xué)重點：

　　課文中描寫古井和鄉(xiāng)親們高尚品格的部分

　　教學(xué)難點：

　　課文中含義深刻的句子

　　策略與方法：

　　讀中感悟，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不認(rèn)識的生字記下來。

　　課前準(zhǔn)備: 鋼琴曲《秋日私語》

　　教學(xué)課時：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：太陽奉獻(xiàn)給我們溫暖，大樹奉獻(xiàn)給我們清涼。

　　小草奉獻(xiàn)給我們綠色??自然界的萬物呀無時無刻在奉獻(xiàn)著自己。我們村東頭的那口古井又奉獻(xiàn)給我們了什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第10課《古井》。

　　板書課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1．請同學(xué)們自由讀課文，想一想課文先講了什么，再講了什么，接著講什么，最后講什么，理清文章順序。

　　2．交流初讀感受

　　課文按村東頭有一口古井——村里的人每天都到古井取水——鄉(xiāng)親們幫助老人挑水——古井給人的啟示來敘述的。

　　三、小組合作，自學(xué)生字詞。

　　1．出示生詞卡片，指名讀、輪讀，糾正字音，注意“哺”“酬”“絡(luò)繹”的讀音。

　　2．在小組內(nèi)合作記憶字形。

　　利用形聲字的特點采用比較形近字的方式加強(qiáng)記憶，注意“暮”與“幕”“治”與“冶”的區(qū)別。

　　3．多種形式理解詞語。

　�。�1）借助詞典理解：哺育、熹徽、絡(luò)繹不絕、六旬、報酬、陶冶。

　�。�2）聯(lián)系上下文結(jié)合生活經(jīng)驗理解。

　　叮叮當(dāng)當(dāng)、濕漉漉、單薄。

　　4．指導(dǎo)書寫。

　　把字寫漂亮、寫規(guī)范。

　　四、熟讀課文

　　檢查讀文。

　　指名分自然段朗讀課文，聽者可習(xí)慣性的評價，糾正錯誤。 把文章讀準(zhǔn)確，讀通順，并讀出感情。

　　第二課時

　　一 ,揭示課題

　　幻燈片出示古井圖導(dǎo)入:同學(xué)們請看,這就是那口布滿苔蘚,歷經(jīng)風(fēng)霜的古井,這就是讓離開故鄉(xiāng)多年的作家魂牽夢繞的古井。以至于20 多年過去了,這位作家還經(jīng)常這樣深情回憶(幻燈片打出作家寫的一段話)

　　(設(shè)計意圖:為后面的教學(xué)做一鋪墊)

　　師:古井具有如此魅力,你們想知道原因嗎 (想)那好,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《古井》。

　　二 ,初讀課文,整體感知.

　　指6名學(xué)生分讀課文

　　提出上節(jié)課梳理出的問題:為什么寫古井？

　　三, 細(xì)讀課文,把握重點

　　默讀課文,找出與問題有關(guān)的段落或句子。

　　師:現(xiàn)在請同學(xué)們再讀課文,邊讀邊勾出哪些是具體描寫提供泉水的句子或段落,哪些是具體描寫陶冶品格的句子或段落。 小組交流,匯報。

　　四, 研讀課文,理解內(nèi)容

　　(設(shè)計意圖:解決文章的重難點)

　　1．匯報勾畫的內(nèi)容。

　　2．抓住重點詞句,理解所匯報的內(nèi)容.隨學(xué)生匯報的次序引導(dǎo)理解以下句段:

　　(1)“古井像一位溫情的母親,用他的甜美的乳汁哺育著他的兒女�！�

　　A、談?wù)剬�這句話的理解。

　　B、討論:古井同母親有哪些相同的地方。

　　(把古井比作溫情的母親,因為母親是慈愛的,對兒女的愛是無私的,高尚的,可以毫無保留地奉獻(xiàn)自己的一切。古井同母親一樣,無私地向人們奉獻(xiàn)甜美,清涼的泉水,養(yǎng)育村民毫無所求,所以說古井像母親一樣。)

　　C、有感情的朗讀這句話。(讀出母親對兒女的愛)

　　(2)"每天從晨光熹微到夜幕降臨,取水的人絡(luò)繹不絕的從我家門前走過,桶兒丁丁當(dāng)當(dāng),扁擔(dān)吱悠吱悠,像一只只快樂的鄉(xiāng)間小曲。門前的路總是濕漉漉的,總是像剛下過一場春雨。"

　　A、你讀懂了什么

　　引導(dǎo)學(xué)生回答出:到古井這里取水的人很多。主要是從以下四方面看出來的.。

　　從時間上看:從“晨光熹微”到“暮色降臨”

　　從人數(shù)上看:取水的人“絡(luò)繹不絕”(理解“絡(luò)繹不絕”)

　　從聲音上看:像一支支快樂的鄉(xiāng)間小曲(引導(dǎo)學(xué)生理解鄉(xiāng)親們伴著歡快的鄉(xiāng)間小曲來取水的心情,指導(dǎo)朗讀)

　　從路面上看:總是濕漉漉的,老是像剛下過一場春雨(引導(dǎo)學(xué)生理解“春雨”的特點)

　　B、這么多人到這里取水可能有什么用處呀 (做飯,洗衣服,澆田,洗澡??)

　　可見古井在鄉(xiāng)親們的日常生活中發(fā)揮著重要作用。

　　C、泛讀這段話,生閉目想象畫面.學(xué)生說說在老師的泛讀中聽到了什么,看到了什么,相繼出示課本插圖投影。

　　D、有感情的朗讀這段話。(自由讀,展示讀,齊讀)

　　(3)學(xué)生匯報陶冶品格的段落(課文的3,4,5自然段) 分角色朗讀這一部分,體會鄉(xiāng)親們淳樸,真摯的感情。 指導(dǎo)朗讀鄉(xiāng)親們說的話,學(xué)生談對這句話的理解。

　　a. (引導(dǎo)學(xué)生說出:無私奉獻(xiàn),感恩的心)

　　b. 拓展練習(xí):

　　當(dāng)老人拿出錢給鄉(xiāng)親們的時候,鄉(xiāng)親們會怎么說呢？年輕人會說??假如你是幫老人取水的少先隊員,當(dāng)老人拿出禮物送到你手里

　　篇四：《好山好水好地方》說課稿

　　一、說教材

　　《好山好水好地方》是教育科學(xué)出版社出版的小學(xué)品德與社會教材五年級上冊第四單元第一主題《這一方水土》中的活動一。該教材根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《全日制義務(wù)教育品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》精神編寫，教材具有綜合性、開放性、情感性等特點。具有可讀性和趣味性，形式活潑，富有童趣。本活動通過介紹我國不同地域的地理特點，讓學(xué)生從我的家鄉(xiāng)這一范例出發(fā)，感受祖國山水的美麗，激發(fā)熱愛祖國的情感。

　　二、說學(xué)情

　　五年級的學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，已經(jīng)比較深入地接觸了一個又一個他們感興趣的話題，加深了他們對自我、對他人、對社會的認(rèn)識和理解，并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成了較好的行為習(xí)慣，形成了一定的是非觀。學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀、能力等都得到了較大的發(fā)展。由此在教學(xué)中，要充分引導(dǎo)學(xué)生觀察我國不同地域的地理特點，感受祖國山水的美麗，發(fā)現(xiàn)祖國地形復(fù)雜，不同的地方有著不同的美麗，激發(fā)其熱愛祖國的情感。

　　三、說學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　基于對教材的分析與學(xué)情的分析，我這樣確定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識與技能： 初步了解我國地形地貌的基本特點及不同地區(qū)自然環(huán)境的基本特點。

　　過程與方法：親近祖國的山山水水，感受祖國山水的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

　　情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　活動重點：了解我國地形地貌的基本特點

　　活動難點：知道我國不同地區(qū)自然環(huán)境的基本特點

　　四、說教法、學(xué)法

　�。ㄒ唬┙谭�

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師要創(chuàng)造性的使用教材，要根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知特征，采取適合于他們的表現(xiàn)形式，使學(xué)生學(xué)習(xí)教材沒有枯燥感、恐懼感。我運(yùn)用地圖、圖片調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；讓學(xué)生自主觀察，發(fā)現(xiàn)我國地形的特點；找一找，說一說，贊美家鄉(xiāng)的美景；通過課前收集、課中展示，感悟我國不同地區(qū)自然環(huán)境特點；開展自己喜歡的活動，讓學(xué)生親近祖國的山水，感受祖國山水的美麗，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

　　（二）學(xué)法

　　品社學(xué)科要求教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童生活，反應(yīng)兒童的需要，強(qiáng)調(diào)學(xué)生用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。五年級學(xué)生已具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能和其他同學(xué)合作探討問題。因此，在本課學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上我主張學(xué)生通過自己去看、說、找、貼、頌進(jìn)行有目的的交流、探究活動，從而

　　獲得思想的升華，了解我過地形地貌的基本特點及不同地區(qū)自然環(huán)境的基本特點。

　　五、說教學(xué)程序

　　依據(jù)“以發(fā)展為主旨、以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以教材為主源、以生活為主線”的素質(zhì)教育課堂教學(xué)觀，本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)為：

　�。ㄒ唬┐笾袊�:感受祖國的山河

　　作為一種心理現(xiàn)象，人的情感波動、不同體驗歸根到底是客觀事物作用的結(jié)果，因此，在新授課時，我首先給學(xué)生觀看課件，在大中國這首歌的背景音樂下，引出山、水，并板書，同時展示中國地形圖，讓學(xué)生觀察并說出中國地形的特點，在欣賞各地的自然風(fēng)光圖片的同時引導(dǎo)學(xué)生討論不同地區(qū)有什么特點，在教師小結(jié)遼闊的平原土地肥沃，江南水鄉(xiāng)河流交織、風(fēng)景秀麗，導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)：我們家鄉(xiāng)在哪里？

　�。ǘ�）“家鄉(xiāng)美”：贊揚(yáng)家鄉(xiāng)美景

　　品社課學(xué)文明理的過程就是讓學(xué)生感受、體驗、領(lǐng)悟的情感過程，這個環(huán)節(jié)我讓學(xué)生在地圖上找到自己的家鄉(xiāng)在哪里，學(xué)生邊看邊思考，找出家鄉(xiāng)的位置，然后分小組討論并介紹自己家鄉(xiāng)的山、水，贊美自己的家鄉(xiāng)，明白家鄉(xiāng)是祖國的一部分。教師相機(jī)完成板書:好山好水好地方。

　�。ㄈ�）“走四方”：感悟不同的美麗

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教育過程中要不失時機(jī)的抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的契機(jī)，更大程度的挖掘?qū)W生的潛力。于是我趁熱打鐵，來個錦上添花，讓學(xué)生展示自己課前找到的反映我國不同地區(qū)自然環(huán)境特點的圖片、

　　文字資料，貼在中國地形圖上。讓學(xué)生從活動中真正感受并總結(jié)我國的地形特點復(fù)雜多樣，整體以山地為主，地勢為西高東低。各地自然環(huán)境千姿百態(tài)，既有著西部壯美的高原奇景，東部美麗富饒的平原大地，又有著南部河流交錯的夢里水鄉(xiāng)，北部千里冰封的雪域風(fēng)光，不同地區(qū)、不同地形都有各自獨(dú)特的美，都是好山好水好地方。如此一來，學(xué)生既可以在課堂上有互動交流的機(jī)會，也可以在激烈的知識碰撞中有所收獲，更重要的是可以通過自主探究歸納學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　�。ㄋ模�“祖國頌”：表達(dá)心中的祝福

　　《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“珍視童年生活的價值，尊重兒童的權(quán)利”。我充分關(guān)注學(xué)生個性差異，注重學(xué)生在開放式的課堂活動中的感受、體驗、領(lǐng)悟，讓其獲得多元發(fā)展的機(jī)會。這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式開展活動：

　　（1）讀一讀：描寫我國各地區(qū)山山水水的詩歌、文章；

　�。�2）唱一唱：反映我國不同地區(qū)自然環(huán)境特點的歌曲；

　　（3）還可以選擇自己喜歡的其他方式。

　　通過活動學(xué)生感受到了祖國山水的美麗，激發(fā)他們熱愛祖國的情感。最后，分組展示活動成果，教師進(jìn)行評價鼓勵。至此，本堂課圓滿結(jié)束。

　　篇五：古井

　　一、說教材

　　《古井》是九年義務(wù)教育六年制冀教版小學(xué)語文第八冊第二單元的第一篇精讀課文。這篇課文講的是“我們村”的鄉(xiāng)親們怎樣從古井里取水，又從中受到教育的事，贊美了古井無私奉獻(xiàn)的精神，表達(dá)了對故鄉(xiāng)的熱愛和懷念之情。課文先寫古井的位置和作用，接著寫到古井挑水的人很多。文章的后半部分寫鄉(xiāng)親們對一對挑不動水的老人的幫助以及“古井”帶給我的啟發(fā)。文章感情真摯，文辭樸實，內(nèi)容深刻，教學(xué)中要抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，體會文章所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫法。課文以古井為線索，選擇有關(guān)材料，表面上講古井，實際上是贊揚(yáng)具有古井那種無私奉獻(xiàn)精神的人。因此在教學(xué)過程中，要滲透無私奉獻(xiàn)的思想教育；從而提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)；

　　知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀課后11個二類字，正確讀寫田字格中11個一類字。

　　能力目標(biāo)；正確有感情的朗讀課文。

　　情感目標(biāo)；體會鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的高尚品格。

　　教學(xué)重點；理解課文內(nèi)容，了解作者從古井得到的啟迪，懂得應(yīng)該怎樣做人。

　　教學(xué)難點；

　　綜上所述，我確定本課的教學(xué)重點是：①學(xué)習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容；②理解課文開頭“古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女”和結(jié)尾“多好的古井啊，它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人”的意思。因為這兩句較難理解，所以我又把它作為教學(xué)的難點。

　　二、說教法

　　根據(jù)教材的特點，我采用創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法，以讀帶講法，品讀感悟法，自讀自悟法，體驗文章真摯的感情，優(yōu)美的文字。這篇課文的難點就是如何把古井和人聯(lián)系起來。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生通過讀課文，談?wù)劰啪�在他們心中的印象。然后抓住重點句子“多好的古井啊，它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人”引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生通過閱讀課文，談體會，了解古井是怎樣為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水，如何陶冶鄉(xiāng)親們的品格的。最后理解“古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女”的含義，并與課文最后一句話聯(lián)系起來合成一句話，加深對整篇課文內(nèi)容的理解，深化了主題，使同學(xué)們懂得做人就要像古井那樣無私奉獻(xiàn)。

　　三、說學(xué)法

　　教學(xué)活動是教與學(xué)的雙邊相互促進(jìn)活動，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，完成教學(xué)任務(wù)，我主要采用以下學(xué)法：

　　1.品讀法 《大綱》指出：“朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練”。這篇課文寫的是故鄉(xiāng)的一口古井，是一篇回憶故鄉(xiāng)的文章，文字優(yōu)美，故事生動而感人。我引導(dǎo)學(xué)生采用不同的方法讀課文，在讀中理解、體會作者表達(dá)的感情。

　　2暢談感悟與體驗法 閱讀是學(xué)生個性化的行為，重視閱讀感受和情感體驗，是《語文標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀的基本要求。《古井》這篇文章感情色彩濃厚。在閱讀中學(xué)生肯定有自己的感受和體驗，因此我引導(dǎo)學(xué)生說出自己的體驗，有自己的心得，提出自己的看法。

　　四、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1 導(dǎo)語：有這樣一個美麗而又古老的小山村，那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，潺潺而流的小溪，勤勞而又樸實的村民在田里辛勤地勞作：耕田、插秧、收割。在村東頭的大樹下，有一口古老的水井，井水清涼可口，養(yǎng)育了一代又一代的村民。今天，就讓我們一同跟隨作者記憶的腳步走進(jìn)他的家鄉(xiāng)，聽那口古井給我們講述了一個怎樣動人的故事。

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知

　　想想古井古井在自己心中留下怎樣的印象。

　　（三）品讀感悟古井與鄉(xiāng)親們的無私奉獻(xiàn)精神

　　1出示句子：多好的古井啊，它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。

　　2思考：從課文當(dāng)中哪些部分可以看出古井為人們提供著生命的泉水？

　　3自讀課文指名說。

　　4品讀第二段，學(xué)生暢談感受和體驗。

　　5過渡：古井就是這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年的為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，一無所求，這是一種怎樣的精神？（無私奉獻(xiàn)）古井把無私的愛奉獻(xiàn)給鄉(xiāng)親們也陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。請同學(xué)們再讀讀課文，想想古井是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的品格的。

　　6學(xué)習(xí)3、4、5段，了解鄉(xiāng)親們是怎樣幫助兩位有困難的老人，感受鄉(xiāng)親的善良、無私奉獻(xiàn)。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)升華，學(xué)習(xí)借物喻人的寫法

　　1過渡：古井不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還用它無私奉獻(xiàn)的精神影響著人們，使他們懂得應(yīng)該幫助那些有困難的人。所以古井被親切的稱為“一位溫情的母親”。

　　2出示句子：古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的

　　兒女。

　　3學(xué)生談對這句話的理解。

　　4把這句話與課文最后一句話合成一句話。

　　古井像（ ），不僅（ ），還（ ）。

　　5學(xué)習(xí)借物喻人的寫法。

　　6布置作業(yè)：查找借物喻人的文章。老師推薦兩篇：《白楊禮贊》《荔枝蜜》，再次體會借物喻人的寫法。

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