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      2. 《稱象》說課稿參考

        時間:2021-06-11 11:55:23 說課稿 我要投稿

        《稱象》說課稿參考

          《稱象》說課稿

        《稱象》說課稿參考

          教材簡析:《稱象》是北師大版小學(xué)語文二年級下冊第十單元的一篇講讀課文。講曹沖小時候稱象的故事,教育我們應(yīng)該多觀察、遇事多動腦筋就能找到解決問題的方法。這節(jié)課的設(shè)計我是在學(xué)生通過快兩年的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,已經(jīng)具有初步理解詞句能力、思維能力和說話能力的基礎(chǔ),以繼續(xù)抓好詞句教學(xué)、落實訓(xùn)練重點為目的進行教學(xué)設(shè)計的。

          教學(xué)目標(biāo):根據(jù)學(xué)生的年齡特征和已有的知識基礎(chǔ),我將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)確定為:

          1、認識本課的13個生字,會寫2個生字。知道多音字“得”。

          2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

          3、理解曹沖稱象的過程,懂得只有動腦筋,才能解決生活中問題。

          教學(xué)重難點:

          1、學(xué)會本課的生字新詞。

          2、理解曹沖稱象的過程,懂得只有動腦筋,才能解決生活中問題。

          教法:由于二年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位,因此在學(xué)習(xí)曹沖稱象的方法時,我利用了簡單課件幫助學(xué)生理解曹沖稱象的具體方法!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個性的行為,不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”因此本課教學(xué)我主要采用多層次朗讀法、啟發(fā)式教學(xué)法,使學(xué)生在以讀代講中理解詞句,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟。

          教學(xué)過程:

         。ㄒ唬┙翌}、質(zhì)疑。

          以“見過別人稱東西嗎?”的談話方式導(dǎo)入新課,并相機指導(dǎo)寫“稱”字,目的是使學(xué)生“無意識”地進入的.學(xué)習(xí)情境中,再說生字教學(xué)也是低年級語文教學(xué)的一個重點。

         。ǘ┏醪搅私庹n文內(nèi)容,讀準(zhǔn)字音、讀通課文。

          請孩子們自由地、小聲地讀課文,并借助拼音解決不認識的字詞,然后教師出示生詞和生字,指名認讀,并正音,我覺得這樣更符合學(xué)生的認知規(guī)律,使字詞教學(xué)落到了實處。接著再讀課文,并提出要求:邊讀邊想課文講了一件什么事呢?這一步,我按照閱讀教學(xué)從“整體---部份---整體”的程序進行設(shè)計,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,整體感知課文,讓學(xué)生對課文有一個初步的把握。

         。ㄈ├斫獠軟_稱象的過程,并能用自己的話來說一說。

          由于理解曹沖稱象的過程是本節(jié)課的重點,所以課文教學(xué)我直奔重點,通過讓學(xué)生默讀,說曹沖稱象的步驟,找動詞和表示先后順序的詞,通過層層設(shè)疑,使學(xué)生對課文內(nèi)容的理解逐步加深,同時活躍學(xué)生思維。接著再讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用上表示先后順序的詞口述曹沖的稱象方法,老師演示操作過程。電腦課件形象地表現(xiàn)課文內(nèi)容,課文的文字表達是反映圖中的事物。這一操作過程就是突破難點的過程。以讀為主,我采用多種朗讀的形式,充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容,發(fā)展語言,增長詞匯的作用,也是突出本節(jié)課教學(xué)重點的手段。接著拋出:“曹操有什么反應(yīng)?”引出對第五自然段的學(xué)習(xí),同時引出“果然”一詞。幫助學(xué)生理解。

         。ㄋ模┝私獠軟_稱象的原因。

          用曹沖為什么要去稱象呢引出描寫大象大的句子,進而指導(dǎo)有感情的朗讀。

         。ㄎ澹 比較曹沖和官員們稱象的方法。

          這一環(huán)節(jié)我啟發(fā)學(xué)生把官員們提出的稱像方法與曹沖提出的稱像方法進行對比,讓學(xué)生通過自讀自悟理解課文內(nèi)容,在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,我便對本節(jié)課進行了小結(jié)。

          (六)課堂作業(yè)

          我設(shè)計了連線的練習(xí),對量詞和名詞的恰當(dāng)搭配進行鞏固。

          課后,我覺得對于指導(dǎo)學(xué)生的感情朗讀方面還很不到位,以及多次朗讀之間是否具有層次性和一定的深度,希望各位老師多提寶貴意見。

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