《曹沖稱象》的二年級教學設計
教學目標：
1. 通過曹沖稱象的故事，使學生了解曹沖是個怎樣的孩子，懂得遇到問題要善于動腦筋
2. 繼續學習預習課文，邊讀邊電教，并練學生有語氣地朗讀課文。
教學重點： 邊讀邊思考，提出不懂問題。
教學難點： 理解曹沖想出的稱象辦法及官員們想出的稱象辦法和曹沖的辦法之間的聯系。
教學過程：
一 導入。
現在，隨著時代的進步，科技的發展，要稱一頭活著的大象的重量是不成問題的，可在古
時候，這卻是件很難的事，今天我們就來學習第9課：稱象，讓我們看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的重量的。
二 范讀課文
思考：圍繞著稱象，課文卻寫了什么？
你們有什么不懂的問題試著提出來。
三 出示目標
通過學生的質疑導入目標。
四 學習課文第一自然段。
１ 自由讀第一自然段。
思考： 從這一段中你知道了些什么？
A: 稱象這件事的時間： 古時候。
B: 大象的來歷： 人家送給曹操的。
C: 人物： 曹操 ,曹沖，官員們。
2. 當時曹操什么心情？誰能試著讀出這種語氣？
過渡：曹操看到的那頭象是什么樣子呢？
五 學習課文第二自然段
�。� 指名讀第二自然段
思考：這頭大象是什么樣子的？（用––––畫出來）
默讀畫–––––句，這句話是個什么句？
把什么比作什么？說明什么？
２ 課文寫的是稱象的事，可為什么介紹這頭大象的樣子呢？
�。� 誰能試著讀出大象的高大？
�。� 官員們看著這頭象，發出了議論，議論在課文中是什么意思？
�。� 官員們議論什么問題？
�。� 誰能把議論的語氣讀出來？
過渡： 大家都在認真地看，都在不停地議論，曹操卻提出了問題，官員們是怎樣回答的呢？
六 學習課文第三自然段
�。� 默讀第三自然段
思考：官員們想出哪 幾種稱象方法？用（–––––）畫出來。
２ 曹操聽了他們的話怎么樣子，為什么會這樣？
�。� 比較下面兩個句子的.意思有什么不同？（體會直的意思）
曹操聽了搖頭
曹操聽了直搖頭
�。� 誰能試著讀讀這段，看誰體會得最好？
指名讀–––評議––––分角色讀
過渡：曹操聽了官員們的話都不滿意，這時七歲的曹沖站出來說“我有個辦法”？曹沖的稱象的辦法是怎樣的呢？
七 學習課文第四自然段
１ 自由讀第四自然段
說一說：曹沖所說的辦法，要先干什么，再干什么，最后還干什么？
�。� 做實驗突破難點
讓學生一邊說稱象的步驟，老師一邊演示。
然后對學生提出的不懂問題展開討論。
�。�1） 大象上船后，船為什么下沉？
�。�2） 象上船后，為什么沿著水面在，船舷恥面一條線。
�。�3） 象上岸后，往船上裝石頭，為什么要裝到畫線的地方。
�。�4） 再讀這一段，說說曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒？（通過比較，體會曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發）。
3 指名朗讀課文，其他民學看插圖。
過渡：曹沖這樣做對嗎？他到底稱出大象的重量沒有？
八 學習課文第五自然段
１ 齊讀第五自然段
思考：從這一自然段中，你從哪兒可以看出曹沖稱象的辦法好？
你還從哪個詞當中得知他的辦法好？誰能讀出來？
�。� 稱象這件事發生在曹沖幾歲時？試比較下列句子的意思
曹操的兒子曹沖七歲
曹操的兒子曹沖才七歲
九 總結全文
�。蔽覀儜撓虿軟_學習什么？
�。灿姓Z氣地朗讀課文。
稱 象
↙ ↘
官員們曹沖
造大秤 象上船 , 畫線， 象上岸
宰大象裝石頭。 齊線， 稱石頭
↓ ↓
直搖頭 ← 曹操 →點頭微笑
一 看拼音寫詞語。
Guan yuan yi lun chuan xian
（ ） （ ） （ ）
cheng gan zai ge yi du qiang
�。� ） （ ） （ ）
二 選擇帶點字的正確讀音或意思，在括號里畫∨。
�。� 有的說，得造一桿大枰。
�。�1） de （ ） （2） de （ ） （3） dei （ ）
２ 曹操聽了直搖頭。
（1） 不彎由 （ ） （2） 把彎由的伸開（ ）
�。�3） 爽快（ ） （4） 一個勁兒地（ ）
３ 曹操聽了兒子曹沖才七歲。
（1） 能力。（ ） （2） 一個勁兒地。（ ）
三 在括號里填上適當的詞。
一（ ）象 一（ ）秤 一（ ）船
四（ ）柱子 兩（ ）樹 一（ ）線
四 組詞語
官（ ） 沿（ ） 柱（ ）
宮（ ） 船（ ） �。� ）
【《曹沖稱象》的二年級教學設計】相關文章：
曹沖稱象教學設計03-19
《曹沖稱象》教學設計10-14
《曹沖稱象》的課程教學設計08-11
《曹沖稱象》的教學設計（精選13篇）04-22
曹沖稱象語文教學設計05-30
曹沖稱象教學設計（精選6篇）11-25
《曹沖稱象》教學設計（精選13篇）06-14
曹沖稱象小學語文教學設計01-22
《曹沖稱象》教學設計（通用8篇）08-02