山市說課稿精選
《山市》說課稿
一、 教材分析
1． 教材的地位及課文的特點本課是人教版初中《語文》教材七年級上冊第四單元第20課。本單元主要反映的是對自然世界進行科學(xué)探索的內(nèi)容�！渡绞小肥且黄难晕模婕暗淖匀滑F(xiàn)象與“海市蜃樓”相似，可引導(dǎo)學(xué)生對這一問題進行適當(dāng)?shù)奶骄�。課文用精練生動的語言描述山市的生成、發(fā)展、高潮及至消失的過程，極富想象力。本文是自讀課文，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文又尚在初始階段（這是學(xué)生進入初中階段接觸到的第三篇文言文），所以對文言字詞、語法的要求可以盡量放低，甚至基本不作要求。
2． 教學(xué)目標(biāo)和重點、難點的確立初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求貫徹知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面的教育，結(jié)合本單元的特點，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)積累一些文言詞語，理解課文大意。能力目標(biāo)：探究山市形成的科學(xué)原理。豐富想象，鍛煉口頭表達能力和活動組織能力。情感態(tài)度、價值觀目標(biāo)：體會“山市”神奇、壯麗的幻景。養(yǎng)成主動探究的習(xí)慣。重點：發(fā)揮想象，體會“山市”這一自然現(xiàn)象的神奇，并再現(xiàn)“山市”。難點：培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，想象及口頭表達能力。
3． 學(xué)情分析初中一年級學(xué)生較活躍，形象思維較強，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特點進行分析。意義識記已優(yōu)于機械識記，自我意識較強，對事物有一定的獨立見解，但他們的有意注意穩(wěn)定性較差。在教學(xué)過程中，可將積累詞語與培養(yǎng)想象力結(jié)合起來，請學(xué)生用畫筆或語言描繪出山市奇幻的景象。還要運用電腦多媒體手段來增強教學(xué)的直觀性、吸引力，發(fā)展學(xué)生形象思維。文言文教學(xué)歷來是語文教學(xué)中的難點，學(xué)生雖已初步接觸了文言文，對怎樣學(xué)習(xí)文言文也已有了一定的整體印象，但還是有畏難心理。而且本文又是一篇自讀課文，根據(jù)要求用一課時來完成有一定的難度，所以要抓好預(yù)習(xí)。要求學(xué)生在課外利用工具書、課文下的注解疏通文意，能夠找出難詞難句，并對課文有初步的印象。⑴預(yù)習(xí)要求：①讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，注意語速和語調(diào)。②借助工具書和書中注釋疏通文意，準(zhǔn)備復(fù)述課文。⑵預(yù)習(xí)步驟：①初讀：識記生字詞，分清停頓，標(biāo)出難詞難句。②再讀：逐詞逐句疏通文意，補出省略的翻譯。
二、教法在整個教學(xué)過程中，我始終堅持體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，我設(shè)計了以下教法：
1． 情境設(shè)置法。本節(jié)課中，我充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境。首先是動畫片《阿拉丁神燈》片斷，激發(fā)起學(xué)生的好奇心與探索欲。其次整節(jié)課都在具有神秘氣息的中國古典民樂的氛圍中。課件的背景是與文言文意境相似的中國古典山水畫，字體采用楷書、隸書、行書等書法字體。整體界面古色古香，充滿了濃濃的中國傳統(tǒng)文化的韻味。從而幫助學(xué)生感受文言文中的物象，通過聯(lián)想與想象，在整體上把握課文的思想感情，自然地融入課文的意境中。
2． 誦讀法教法千變，朗讀為本。對文言文的教學(xué)來說，誦讀尤為重要。要克服學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的畏難心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，就要從朗讀入手，讓學(xué)生把握文言文的節(jié)奏，體會其中的音樂美，感悟中國古代文化的韻味。
3． 質(zhì)疑法課前作好預(yù)習(xí)，課上提出預(yù)習(xí)過程中遇到的疑難問題，學(xué)生互相釋疑，教師適當(dāng)補充。
4． 討論法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。同時將簡單的分組討論引向有組織、有分工、有合作的更高層次的討論形式。
5． 畫圖法《山市》中的景色瞬息萬變、虛無縹緲，比較適合培養(yǎng)學(xué)生的想象力。因此，我從三個層面來培養(yǎng)學(xué)生的想象力。①以創(chuàng)造性復(fù)述來培養(yǎng)學(xué)生描述景物的再造想象力。②以給景物畫插圖的形式來培養(yǎng)學(xué)生將語言轉(zhuǎn)化為圖景的空間想象力。③最后又給插圖配上文字，將再造想象力與空間想象力相結(jié)合。
三、 學(xué)法在我的教學(xué)設(shè)計中，始終貫徹了新課標(biāo)的精神，即注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個維度的共同發(fā)展。
1． 圈點勾畫法此法主要用在預(yù)習(xí)以及檢索“山市”的變化過程中。預(yù)習(xí)中，圈出生字詞，劃出疑難句，注出自讀心得。在檢索“山市”的變化過程中，要通過快速默讀，標(biāo)出“山市”的初生、發(fā)展、高潮與消失四個階段。
2． 文言文閱讀法在預(yù)習(xí)中使用“初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪”的閱讀方法，提高閱讀文言文的能力。
3． 誦讀法把握文言文的節(jié)奏，體會其中的音樂美，感悟中國古代文化的韻味。
4． 討論法充分討論，互相啟迪，有合作、有分工，感受團隊的力量。
5． 畫圖法充分發(fā)揮想象力，用圖畫再現(xiàn)“山市”，描繪文中之景，想象言外之象。
四、 教學(xué)過程本節(jié)課的教學(xué)過程分以下幾個環(huán)節(jié)：
1． 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入先播放動畫片《阿拉丁神燈》的片段：主人公阿拉丁為了向公主求婚，命令燈神一夜之間在沙漠上建起了無數(shù)宮殿。然后，請同學(xué)們說說動畫片中最神奇的是什么？并適時引導(dǎo)：現(xiàn)實生活中有可能在瞬息間出現(xiàn)一座城市嗎？讓我們走進《山市》，去領(lǐng)會“山市”的神奇吧！[說明]：設(shè)計此環(huán)節(jié)是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲，為后面的活動作好情感準(zhǔn)備。
2． 檢查預(yù)習(xí)，整體感知理解課文大意是一切活動的基礎(chǔ)，因此，要在檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上整體感知課文。具體做法是：①學(xué)生提出預(yù)習(xí)過程中遇到的疑難問題，可以是朗讀、詞義句義、課文理解等各方面的。由學(xué)生互相釋疑，教師適當(dāng)補充。②齊讀課文，解釋課后練習(xí)中的詞語，反饋預(yù)習(xí)情況，教師根據(jù)學(xué)生的回答或肯定或指正。③分別請兩位同學(xué)復(fù)述課文，并請其他同學(xué)點評優(yōu)劣。評價的重點放在文言文的復(fù)述是否僅僅是機械的翻譯，倡導(dǎo)創(chuàng)造性復(fù)述，為下一環(huán)節(jié)的再現(xiàn)“山市”作鋪墊。
3． 合作探究，培養(yǎng)想象力這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生的想象力，口頭表達能力和活動組織能力。要求學(xué)生研讀相關(guān)段落，通過小組討論，分工合作，描繪文中之景，想象言外之象。步驟：①快速默讀課文，檢索主要信息，并圍繞它展開討論：可以將“山市”的變化畫成幾副圖，挑選一副圖思考：該圖中有哪些內(nèi)容？（文中之景學(xué)生可以說得很好，主要引導(dǎo)學(xué)生想象言外之象）在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，多媒體出示板書，并進一步提問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考：有的小組提出在孤塔、城郭、危樓的周圍還應(yīng)該有山、有樹、有小橋流水……把文中沒有提到，現(xiàn)實中有的事物畫進去。那么請問文中的孤塔、危樓都“直接霄汗”，我們在有限的畫紙上怎樣表現(xiàn)無限的“山市”呢？②按小組活動再現(xiàn)“山市”的奇幻場景，由小組長組織分工，擅長畫的畫，擅長作文的同學(xué)就用自己的.語言來描繪該場景，可以是描寫性的文字，也可以是詩歌等形式。③請各小組派代表展示作品，并談?wù)剟?chuàng)作的設(shè)想及過程。
4． 拓展延伸這么奇妙的“山市”要是能經(jīng)常看見多好��！那么它到底是怎樣形成的呢？通過這一問題自然的將思考從課內(nèi)到課外，從文本遷移到自然科學(xué)，激發(fā)學(xué)生對自然世界進行科學(xué)探究的欲望。
5． 總結(jié)評價“忽聞海上有仙山，山在虛無縹緲間�！彪m然我們無緣目睹海市蜃樓，但同學(xué)們能充分發(fā)揮想象，用手中的筆再現(xiàn)“山市”，真是棒極了��！最后讓我們回歸文本，在朗讀中體會“山市”的神奇、壯麗吧！[說明]：此環(huán)節(jié)對學(xué)生活動給以大力的肯定和鼓勵，并回歸文本，從整體感知到局部的活動，最終又回到對整體的把握上，體會文言文的音樂美、語言美，想象大自然的神奇。
6． 作業(yè)請同學(xué)們回家把“山市”的故事講給父母聽。[說明]：通過講故事使“山市”的成因及其變化過程更清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生的頭腦中，進一步培養(yǎng)想象力，鍛煉口頭表達能力。區(qū)（縣、市）教師進修學(xué)校社會發(fā)展局（章）
蒲松齡《山市》閱讀練習(xí)及答案
山市
蒲松齡
奐山山市，邑八景之一也，然數(shù)年恒不一見。孫公子禹年與同人飲樓上，忽見山頭有孤塔聳起，高插青冥，相顧驚疑，念近中無此禪院。無何，見宮殿數(shù)十所，碧瓦飛甍，始悟為山市。未幾，高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣。中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計。忽大風(fēng)起，塵氣莽莽然，城市依稀而已。既而風(fēng)定天清，一切烏有，惟危樓一座，直接霄漢。樓五架，窗扉皆洞開；一行有五點明處，樓外天也。層層指數(shù)，樓愈高，則明漸少。數(shù)至八層，裁如星點。又其上，則黯然縹緲，不可計其層次矣。而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。逾時，樓漸低，可見其頂；又漸如常樓；又漸如高舍；倏忽如拳如豆，遂不可見。又聞有早行者，見山上人煙市肆，與世無別，故又名“鬼市”云。
7、解釋下列句中加點的詞。（2分）
（1）然數(shù)年恒不一見
�。�2）高插青冥，相顧驚疑
�。�3）窗扉皆洞開
�。�4）數(shù)至八層，裁如星點
8、.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（2分）
�。�1）樓五架，窗扉皆洞開；一行有五點明處，樓外天也。
�。�2）而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。
9、作者寫了風(fēng)起前后的山市蜃景，請說說它們的共同點和不同點。（2分）
10、作者在結(jié)尾處交代山市又名“鬼市”，有什么作用？（2分）
11、.用一個成語來概括山市的特點，并說說這篇文章流露出作者怎樣的思想感情？（2分）
答案：
7、（1）經(jīng)常 （2）看 （3）大開 （4）同“才”
8、（1）（每層）有五間房，窗戶都敞開著；都有五處明亮的地方，那是樓外的天空。（2）樓上的人們來來往往，各干各的事情，有靠著欄桿的，有站著的，姿態(tài)各不相同。
9、共同點：“孤塔”和“危樓”都高聳入云，宮殿城郭與樓群都方正坐落。不同點：風(fēng)起前的山市蜃景的物象逐漸增多；風(fēng)起后山市蜃景的物象逐漸減少。（意對即可）
10、照應(yīng)開頭，對山市起補充說明的作用，增加了山市這種幻景的神秘感。（意對即可）
11、變幻莫測。這篇文章流露出作者對奇異的自然景觀的驚喜之情。
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