綠洲的說課稿范文
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的綠洲的說課稿范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
綠洲的說課稿1
尊敬的各位評委：
大家好！我說課的內容是湘教版教材七年級下冊第三課《綠洲》。
一、說教材
本課是以“造型表現(xiàn)”為主并結合作品欣賞的綜合課。主要是利用超現(xiàn)實主義繪畫的表現(xiàn)技法，結合體現(xiàn)環(huán)保意識的招貼畫藝術構思對應展開教學活動，把教學與環(huán)保主題有機結合起來。
二、教學目標及重難點
認知目標：初步學會欣賞超現(xiàn)實主義作品，并掌握時空重組的藝術處理方法。
能力目標：學生能夠初步運用所學營造新奇視覺形象的基本方法進行藝術表現(xiàn)。
情感目標：學生愿意積極嘗試與借鑒新奇、適當?shù)乃囆g表現(xiàn)形式及方法，有意圖地表現(xiàn)環(huán)境保護的主題，傳遞自己的環(huán)境意識。
教學重點：從賞析作品中掌握時空重組的處理手法。
教學難點：學生能正確的認識并運用新奇視覺形象，嘗試結合環(huán)保主題創(chuàng)作一幅招貼畫作品。
三、說學情
七年級學生美術知識方面差異較大，對美術的認識比較膚淺，體驗美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力較缺乏，但對美術課很感興趣。我認為七年級學生已具備了一些“造型表現(xiàn)”的技能、技巧，有一定的學習能力。
這堂課主要是初步運用超現(xiàn)實主義方法創(chuàng)造出新奇的視覺藝術形象。學生會有濃厚的興趣。學生知識、能力的增長和情感態(tài)度的培養(yǎng)，都是在學習活動的參與和探究中實現(xiàn)的。
四、說教法學法
本節(jié)課運用“五三”教學模式，主要采用師生互動型教學方法，借助師生對話，共同思考，共同討論來解決問題。在教學過程中有意識地幫助、引導、啟發(fā)學生認真觀察、分析、體會不同的構思創(chuàng)意和表現(xiàn)方法，和學生一起探究，培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)作思維，通過互動參與方式，促進“表現(xiàn)意識”的形成。
五、說教學過程
（一）創(chuàng)設情境，導入新課
我用一幅地球全貌圖片，提出地球是一切生物共同的家園，保護地球，保護環(huán)境是我們每一個人的責任。這樣的導入非常簡潔，學生在環(huán)保主題上會產(chǎn)生情感上的共鳴，然后引出課題《綠洲》，接下來讓學生了解本節(jié)課的任務。
（二）課內探究
1、自主學習展示一組環(huán)境被破壞的畫面，讓學生“欣賞”。提出問題：面對這樣的“風景”你有何感想？談談以后打算怎樣做？（目的：使學生在“欣賞”后產(chǎn)生強烈的反感，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，接著老師可以再舉例引導）然后向學生提問：你心目中的綠洲是什么樣的你會畫成什么樣讓學生談談自己的創(chuàng)作思路。
�。ㄟ@樣的問題設計是為了激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)作欲望，引導學生帶著這個情懷進入下一個環(huán)節(jié)—思考與討論。）
2、思考與討論：
展示教材中的作品《綠洲》讓學生認真觀察后回答：此畫與你理想中的綠洲有哪些不同的地方？馬格里特是用什么方法畫出這樣的畫面效果的呢？這幅畫的目的是什么？設計這一環(huán)節(jié)主要是通過欣賞《綠洲》這一幅油畫作品，讓學生必須通過發(fā)現(xiàn)然后得到結論或找到問題的答案，教師不用直接呈現(xiàn)知識要點就能體現(xiàn)了本堂課的主要學習內容（即重點、難點）。這樣操作的優(yōu)越性在于激發(fā)學生的潛能，然后作一個課堂小結，總結美術小知識。感受超現(xiàn)實主義作品給我們帶來的新奇的視覺效果，將認知目標體現(xiàn)出來。
3、精講點撥—發(fā)散思維訓練讓學生根據(jù)超現(xiàn)實主義繪畫的方法，在畫面的空桌子上添上一些物體和背景，使畫面產(chǎn)生新奇的視覺效果。
（在這一環(huán)節(jié)中，有的學生會無從下手，不知道畫什么，老師舉例引導學生進行發(fā)散思維的訓練，在此過程中能達到培養(yǎng)學生的觀察能力、自我總結能力、口頭表達能力，同時增強了學生自主合作學習的積極性。）
4、作品欣賞
在了解了時空重組這一繪畫手法之后，讓學生欣賞一組超現(xiàn)實主義的圖片。這一環(huán)節(jié)的設計主要是鞏固本節(jié)課所學的時空重組的繪畫方法以及回顧招貼畫的特點。
5、教師示范
接下來教師利用實物投影儀畫一幅超現(xiàn)實主義的環(huán)保主題的繪畫，讓學生明白畫面力求簡潔、生動、表現(xiàn)主題。
6、學生練習
這一環(huán)節(jié)我設計創(chuàng)意pk賽，讓學生按要求完成一幅作品。
7、展評與總結
在展評學生作業(yè)時，我選幾幅比較有創(chuàng)意的學生作品，利用投影儀，先讓學生自評談創(chuàng)作思路，我在做補充評價，即要肯定作品的優(yōu)點，也要適當?shù)闹赋霾蛔�。其他同學的作品讓小組內成員互評。
（三）、課后拓展
幻燈片以一幅美麗的綠洲景象作為背景，自然是一個有生命的和諧整體，尊重自然、保護自然，讓我們共同努力，創(chuàng)造一個和諧優(yōu)美、健康的生存空間！再次強調環(huán)境保護是我們共同的責任，保護環(huán)境：從現(xiàn)在做起，從小事做起。
綠洲的說課稿2
一、說教材
《沙漠中了綠洲》是蘇教版語文第八冊第六單元的一篇有關環(huán)保的記述文。本文通過介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹木，終于建成綠洲，營造出良好生活環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。課文可分為四段，其中第二是耳聞，第三段一是目睹，間接敘述與直接描寫相結合，是理解的重點。
此外，課文配有插圖，展示出迪拜的美麗風光與沙漠綠洲的整體面貌，便于引導學生觀察，激發(fā)學生的情感，加深對課文內容的理解，進而提高學生的理解和表達能力。
《語文課程標準》指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�！薄伴喿x程度適度的，領會一定內涵的詞句，體會思想感情，并有自己的見解，領悟作者的表達方法。”
為此，我“依綱扣本”，制定以下教學目標和教學重、難點。
（一）、教學目標
1、學習本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造美好生活環(huán)境的壯舉，認識改造環(huán)境的重要性，激發(fā)學生熱愛人類家園的情感。
（二）、教學重、難點。
教學重點是引導學生在通讀課文的基礎上理解課文內容，體會作者的思想感情；必須抓住間接敘述和直接描寫相結合的習作方法，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感作為教學難點。
二、說教法
�、堋渡衬械木G洲》這篇課文生動感人、文情并茂，適合學生朗讀。所以，在教學中就應該讓學生分朗讀課文，加深對課文的理解，就“以讀帶講，讀中領悟”從而培養(yǎng)學生的朗讀能力。另外，根據(jù)本課的具體內容，可以抓住的中心句，從整體入手分析課文。結合本地區(qū)學生的認識規(guī)律和能力指導，注重學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，我主要運用了“朗讀促解”和“設疑比較”的方法進行教學。
為什么要采用這兩種方法呢？
一是因為本文的特點，語言雖樸實無華，但情感較濃。怎樣引導學生透過語言文字，去深入體會作者的情感呢？我設計的“朗讀促解”，主要是想通過“讀書百遍，其義自見”；培養(yǎng)學生在讀中加深理解文中的情感，以讀激情；使學生充分體會作者在發(fā)自內心激情的同時，得到表達的訓練和“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗”的思想教育。
二是根據(jù)學生的實際，因為學生平時學習這類課文，習慣從課文的思想和表達方式入手，極少從“作者是怎樣表達自己的真情實感”這個角度學習。因此，我在教學中抓住重點詞句創(chuàng)新設置，將和學生的積累、生活體驗進行“設疑比較”。使學生從重點詞句中篩選、比較以表及里地懂得 “間接敘述與直接描寫相結合�！泵钣谩�
三、說學法
蘇霍姆林斯基說：“在兒童的內心深處，都有一種根源蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者�！彼�，根據(jù)課文的特點和學生的實際，我上課時組織學生采用自己喜歡的方式、合作運用“感情朗讀”、“比較解惑”等。學生質疑、小組討論、師生溝通、生生互動、互助，而我從旁認真組織，積極指導，巧妙點撥，使學生不僅能在主動參與中體驗到成功的樂趣；還能培養(yǎng)合作精神。我這一設計的依據(jù)是《語文課程標準》提倡的：“自主、合作、探究”的學習方式和“比較解疑”中動口動腦，達到基本技能的培養(yǎng)。
四、說教學程序
《語文課程標準》指出：語文教育應面向全體學生，全面提高學生的語文素養(yǎng)。我采用以培養(yǎng)學生自主學習、探究學習、合作學習，讓學生在讀中自悟、讀中發(fā)現(xiàn)、讀中創(chuàng)新、讀中解疑。進而完成語言訓練為主的教學模式，計劃用兩課時授完課。
（一）、初讀課文，整體感知。
通過多媒體把學生引入課堂，目的在于利用其音視頻的效果活躍氣氛，激發(fā)興趣，提高學習效率。然后讓學生選擇合作伙伴用自己喜歡的方式讀課文，四人一組自學生字新詞，能正確讀寫 “代價、惡劣、侍弄”等。初步感受課文中所表達的真情實感，小組再討論，以求以點帶面。進而完成這一環(huán)節(jié)的學習任務。這樣設計的意圖是通過創(chuàng)設“親臨其境”的情景，激發(fā)學生的學習興趣，整體感知課文，把學生帶入“有趣的旅行”中，極大誘發(fā)了學生的學習興趣和欲望。
（二）、細讀深導，揣摩感情。
俗話說：施教之道，貴在于導。首先設置激勵的言語，精心組織學生細讀課文，主要引導學生運用已有的能力抓住重點語句，體會作者的思想感情。深導，是以學生為主，學生采用不同的學習方式自主學習。教師在這個環(huán)節(jié)中從旁組織、引導、點撥、質疑適當矯正。揣摩語言，是學習表達方法。在這個環(huán)節(jié)尤其要把握學生自學的“度”；充分體現(xiàn)教師的主導和學生的主體地位。留給學生充分的讀書時間，把聽一聽、說一說、讀一讀、想一想、議一議、寫一寫有機的結合起來；使課文具體，細致的語言特點，作者的“表情”方法讓學生逐步認識。
這樣設計的依據(jù)是：朗讀、討論、交流，是感悟的基礎。在這個環(huán)節(jié)中，讓學生結合畫面，運用己有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書、去領悟語言文字；讓學生以旅游者的身份談旅行感受，實際是學生與文本產(chǎn)生共鳴的過程；配上態(tài)勢語讀更是學生由對語言文字的感悟品味到內在情感的真切流露。
（三）、以讀促解，設疑比較。
這個階段主要是訓練學生以讀促解，利用播放教學光盤，圖文并茂地抓關鍵的細節(jié)和重點詞句細細體會，引導學生注意內容和生活體驗的比較。如：人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更美麗：通過對比，使學生得到“吸收性”的鞏固、拓展。設計的意圖是通過朗讀和“說話訓練”相結合積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積淀語感經(jīng)驗。這樣把學習內容延伸到生活，對比達到言之有據(jù)，言之有情、言之有理，言之無誤，使規(guī)范的書面語言反復進入學生的口語，就會自然地同化、改造學生的語言，在不知不覺中幫助學生重構語言模式。實現(xiàn)“讀中積累、讀中感悟、讀中遷移”和“課標”指出的“感受并應用祖國語言文字美”的目標。
（四）、質疑問難，面向全體。
學生在讀懂課文的基礎上，能說出課文所表達的思想感情。于是我因勢利導再引導學生讀課文，相互質疑、討論交流。幫助學生舉一反三地學習課文，這樣做的目的在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。讓學生的思維在廣闊的課堂上從容釋放，這樣既發(fā)揚的教學民主；又努力面向不同層次的每一個學生。其教學意圖是通過設置懸念把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲。在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。在整個閱讀過程中，使學生始終保持主動參與的角色意思，激發(fā)他們圍繞課文內容，體會領悟，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好、學好課文。落實“教學要面向全體學生”的新課程理念。
（五）、總結全文，訓練拓展。
讓學生自己歸納課文，通過實踐訓練，引導把讀、說和寫聯(lián)系起來，使學生知道如何交流讀書體會。要求說真話、吐真情。因此，我設計下面的作業(yè)：
1、 有感情的朗讀自己喜歡的段或句子。
2、 運用對比手段。說一說日常生活的實例。
這樣設計的目的是在遵循學生認識事物的規(guī)律，把語言與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來，并充分利用文本這個范例，又是一個從讀到說的轉變；讓每一位學生在生活中學語文、用語文、感受學習語文的樂趣。
五、說板書設計（略）
綠洲的說課稿3
一、說教材
�。�1）教材簡析：《綠洲》這節(jié)課是義務教育課程標準實驗教科書〈美術〉（湘版）教材七年級下冊第三課。本課是以“造型·表現(xiàn)”為主并結合作品欣賞的綜合課。主要是利用超現(xiàn)實主義繪畫的表現(xiàn)技法，結合體現(xiàn)環(huán)保意識的招貼畫藝術構思對應展開教學活動，把教學與環(huán)保主題有機結合起來。
通過向中外不同類型的優(yōu)秀藝術作品的學習與借鑒，學生應當學習掌握營造新奇視覺形象的一些基本方法，初步認識并體驗新奇視覺形象產(chǎn)生的特殊藝術效果，積極拓展個體的異構思維及其藝術視野。教學中有意圖地結合環(huán)保主題，可以引發(fā)學生對人類生存環(huán)境與發(fā)展的積極關注及思考。
（2）教材理解：本課預計用兩個課時完成教學任務�，F(xiàn)在我主要說的是第一課時，第一課時教學內容分析：本課時主要是讓學生欣賞、評述、比較，通過此活動首先讓學生找出超現(xiàn)實主義繪畫與現(xiàn)實主義繪畫的共異性，然后得出超現(xiàn)實主義繪畫作品的基本藝術特征，最后初步嘗試用超現(xiàn)實主義繪畫（時空重組）的表現(xiàn)手法來重新拼貼一幅環(huán)保主題作品。
�。�3）教學目標：
�、僦R與技能目標：
1、通過欣賞作品，初步感受超現(xiàn)實主義繪畫作品給人們帶來的新奇視覺效果。
2、通過對比作品（超現(xiàn)實主義繪畫作品與現(xiàn)實主義繪畫作品）總結出超現(xiàn)實主義繪畫作品的基本藝術特征，并初步嘗試運用超現(xiàn)實主義繪畫的表現(xiàn)技法（時空重組）來拼貼一幅作品。
�、谶^程和方法目標：
1、通過欣賞作品，共同培養(yǎng)學生的觀察能力與口頭表達能力，培養(yǎng)學生自我總結能力，提高學生審美能力。
2、學生在參與賞析作品過程中學會與人合作，與人交流，并在此過程中掌握表現(xiàn)的方法與技能。
�、矍楦袘B(tài)度價值觀目標：讓學生通過這一課的學習更加關注我們的生活環(huán)境，加強學生對人類生存與發(fā)展的思考，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造欲望。
（4）教學重點、難點：
1、教學重點：我認為初中美術的教學應該是如何提高學生的學習興趣，如何提高學生的欣賞能力及審美觀念。我中學的學生對美術的理解較膚淺，對超現(xiàn)實主義繪畫缺乏了解，理解起來有一點難度。所以為了更好地落實本課的教學目標，我把本課的重點定為：欣賞和討論超現(xiàn)實主義繪畫與現(xiàn)實主義繪畫的表現(xiàn)技法及藝術性。從而達到培養(yǎng)學生觀察能力、想象力和提高他們學習興趣的目的。
2、教學難點：因為七年級學生對于現(xiàn)實主義作品認識較多，而對新奇視覺形象的繪畫方式較難掌握，所以我把本課的難點確定為：學習掌握超現(xiàn)實主義繪畫的表現(xiàn)技法，基本會用這種方法。
二、說學情
我所在的學校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，任教七年級的美術。七年級班上的男女生分布不均勻，學生美術知識方面差異較大，對美術的認識比較膚淺，體驗美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力較缺乏，但對美術課很感興趣。我認為七年級學生已具備了一些“造型·表現(xiàn)”的技能、技巧，有一定的學習能力。這堂課主要是對作品的.原型進行藝術的再現(xiàn)，學生會有濃厚的興趣。學生知識、能力的增長和情感態(tài)度的培養(yǎng)，都是在學習活動的參與和探究中實現(xiàn)的。
三、說教法學法
整堂課我以提問題為主，展示作品，學生欣賞，不斷的設問，通過問題讓學生開動腦筋，用學生的回答來讓學生加深對作品的理解，如這幅畫有什么特點？表達了畫家什么樣的情感？誰能幫老師回答這個問題呢？主要運用師生互動型教學方法，借助師生對話，共同思考，共同討論解決問題，具體方法涉及到觀察法、討論法、發(fā)現(xiàn)法，這樣就能較好地調動學生的學習主動性，讓學生主動學習到知識。
在作業(yè)呈現(xiàn)方式、技巧方面，學生在理解營造新奇視覺形象的基本的方法后，動手對繪畫作品的原型進行再創(chuàng)造，繪畫形式可以多樣化，甚至可以直接運用圖形剪貼、組拼等方法。
四、說教學設計
（一）新課導入：
第一個環(huán)節(jié)是新課的導入部分，作為導入部分，我以提問為主，提了三個問題：
1、每年的三月十二號是我國的植樹節(jié)，那植樹的目的是什么呢？
2、綠色可以給我們帶來什么樣的心情呢？
3、那么綠色又有什么寓意？根據(jù)學生的回答我引導學生關注到了綠色，因為看到綠色我們似乎就看到了希望，看到了生命。由此可見，綠色對于人類的重要性！既然如此我們應該怎樣做呢？（學生回答：環(huán)保�。┻@樣課堂的開頭不僅引出了“綠色”這一主題，更重要的是為了將教學目標中的情感態(tài)度價值觀目標：關注環(huán)保，關注生活環(huán)境引入。
（二）觀賞圖片：
接下來第二個環(huán)節(jié)是觀賞圖片資料，我將出示兩組圖片，一組是九寨溝優(yōu)美的綠色生態(tài)圖片，另一組是被破壞被污染的圖片。（目的：使學生在對比后產(chǎn)生強烈的心理反差，并讓學生談觀后的感受，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，接著老師可以再舉例引導）最后向學生提問：你心目中的綠洲是什么樣的？你會畫成什么樣？讓學生談談自己的創(chuàng)作思路。（這樣的問題設計是為了體現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標中的激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造欲望，引導學生帶著這個情懷進入下一個環(huán)節(jié)—思考與討論。
（三）思考與討論：
首先展示教材中的作品《綠洲》，讓學生自讀教材中的“前言”，并思考畫家馬格里特是怎樣表現(xiàn)這一主題的，學生分組討論思考：畫家他怎樣不同尋常？畫家表達了什么樣的真實的豐富情感？設計這一環(huán)節(jié)主要是通過欣賞《綠洲》這一幅油畫作品，感受超現(xiàn)實主義作品給我們帶來的新奇的視覺效果，將知識與技能目標體現(xiàn)出來。
（四）作品欣賞：
在與學生互動欣賞評述完《綠洲》后，同時展示作品《綠洲》與列賓的《伏爾加河上的纖夫》，這也是我的第四個環(huán)節(jié)—作品欣賞，對比這兩幅作品，師生共同欣賞分析超現(xiàn)實主義與現(xiàn)實主義的共異性，在此過程中能達到過程和方法目標中的培養(yǎng)學生觀察能力、自我總結能力、口頭表達能力，最關鍵的一點是通過這個環(huán)節(jié)讓學生必須通過發(fā)現(xiàn)然后得到結論或找到問題的答案，教師不用直接呈現(xiàn)知識要點就能體現(xiàn)了本堂課的主要學習內容（即重點、難點）。這樣操作的優(yōu)越性在于激發(fā)學生的潛能，同時增強了學生自主合作學習的積極性。然后我們可以作一個課堂小結，總結超現(xiàn)實主義繪畫的基本特征。
（五）活動開展：
第五個環(huán)節(jié)是活動開展：重新拼貼作品。這個環(huán)節(jié)我是這樣安排的：先展示教材中的廣告海報作品讓學生欣賞并閱讀相關內容，想想這些畫家是怎樣表達他們的豐富的情感的？他們的繪畫思維又是如何形成的？以上內容結束后再出示一幅環(huán)保主題作品，讓學生運用超現(xiàn)實主義繪畫表現(xiàn)技法（時空重組）進行再創(chuàng)作，這個環(huán)節(jié)可以了解學生是否已學習掌握了超現(xiàn)實主義繪畫的表現(xiàn)技法，在繪畫過程中注意用學生中好的想法去啟發(fā)其他學生。
（六）課堂小結：
第六個環(huán)節(jié)是課堂小結—學生作品評價。我采用師生互評，我選了幾幅比較有創(chuàng)意的學生作品，首先讓學生說出自己最欣賞的地方或不足之處，我再補充評價，對學生的創(chuàng)作作品用欣賞的眼光對待，肯定學生的創(chuàng)造性勞動。
五、教學評價
在這課中我緊緊抓住與社會生活環(huán)境相關的資料，講解有關新奇視覺形象的知識，讓學生在驚奇與愉快的學習生活中不僅學到知識、培養(yǎng)能力，而且還受到了一次別開生面的環(huán)保教育。對學生作品予以肯定評價，采用開放評價，目的是讓學生不斷嘗到美術學習獲得創(chuàng)新的成功樂趣，讓學生多一點成就感，使學生對教師的教學產(chǎn)生濃厚的興趣，進而積極配合教師的教學活動。
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