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說課稿范文集合7篇
作為一名人民教師,往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作,說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢?以下是小編整理的說課稿8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
說課稿 篇1
說教材
《最大的“書”》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)二年級(jí)下冊第五單元第十九課。本單元以“熱愛大自然,了解大自然”的主題來整合課文,學(xué)生在見識(shí)了《古詩兩首》美麗的自然景觀和《雷雨》變幻的自然現(xiàn)象之后,《最大的“書”》又帶著他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)大自然的秘密,因此本課處于一個(gè)重要的教學(xué)地位上!蹲畲蟮摹皶薄肥且黄v讀課文,它以地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔和川川的對話為主線,向小讀者們展示了巖石這本"書"的無窮魅力。從而使學(xué)生對自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,激發(fā)學(xué)生探究大自然的欲望。
說學(xué)情
二年級(jí)的學(xué)生已具有一定的閱讀能力,也掌握了一些學(xué)習(xí)方法,而且學(xué)生對自然科學(xué)類題材的課文很感興趣,但是他們的思維還以形象思維占主導(dǎo)。根據(jù)這樣的分析,我預(yù)設(shè)如下的教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)與技能:
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。
2、聯(lián)系上下文,結(jié)合圖片,理解“刨根問底、雨痕”等詞的意思。
3、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,想像能力,表演能力。
二、 過程與方法:
讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受課文,讀好人物的對話,體會(huì)川川對大自然充滿興趣的思想感情。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀;
激發(fā)學(xué)生探究自然知識(shí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
基于以上的學(xué)習(xí)目標(biāo),我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是正確、流利、有感情的朗讀課文,感受文字所傳達(dá)的一些自然知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是結(jié)合人物對話,體會(huì)川川對大自然的好奇,激發(fā)學(xué)生探索身邊科學(xué)的興趣。
說教法
新大綱提倡:“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”“使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率”所以本節(jié)課主要采用自主讀書,合作學(xué)習(xí)、合作解疑的教學(xué)方法。
說學(xué)法
根據(jù)以上教學(xué)方法,學(xué)生可采用“讀一讀,說一說,問一問”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)!白x”文中“川川”和“地質(zhì)勘探隊(duì)員”的重點(diǎn)對話,“說”自己理解地內(nèi)容,“問”自己不懂的地方。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。通過自己的勞動(dòng)獲取知識(shí),變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”的原則。 說課前準(zhǔn)備
課前準(zhǔn)備:課件、學(xué)生搜集有關(guān)化石和巖石的相關(guān)資料
說流程
一、談話引入,揭示課題。
。ㄒ唬┌鍟n題。
你喜歡看什么書?為什么?今天,老師和大家一起去讀一本最大的書。
(二)讀課題,你有什么發(fā)現(xiàn)?
這一環(huán)節(jié)圍繞課題,讓學(xué)生提問,巧妙地訓(xùn)練了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力。抓住了學(xué)生的心理,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課題中“書”的引號(hào),
以“書”為什么加引號(hào),最大的“書”指的是什么書這一閱讀期待,為下文的學(xué)習(xí)打好了鋪墊。
二、初讀課文,整體感知。
(一)思考:書為什么加引號(hào)?
。ǘ┙涣鳎鹤畲蟮臅傅氖鞘裁磿繉W(xué)習(xí)巖石,會(huì)寫“巖” 。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)字詞:藏著鐵礦 寶藏 地質(zhì)勘探隊(duì)員 刨根問底
識(shí)字學(xué)詞是低段語文的重點(diǎn),將這四個(gè)詞串起學(xué)習(xí),即落實(shí)了音的難點(diǎn),又無痕地理解了詞義,同時(shí)串起了下個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
三、再讀課文,讀好川川的問題。
以人物對話為主要敘述方式是課文的一個(gè)特點(diǎn),所以讀好對話是本課的教學(xué)重點(diǎn)。讀好對話,首先要讀準(zhǔn)這六個(gè)問句。這六個(gè)問句的教學(xué)我各有側(cè)重,第1、2兩句,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“啊”的變音。第3、4、5三個(gè)最基本的問句能讀準(zhǔn)就好,第6句最長,最難讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好停頓,把朗讀落實(shí)到位。
四、讀好對話,感受“書”的神奇。 分別出示三組對話,通過對話的朗讀,讓學(xué)生明白巖石的形狀很像一本書,體會(huì)叔叔用反問的語氣更加肯定巖石就像一冊厚厚的書,并以“冊”為生發(fā)點(diǎn),讓學(xué)生有趣地學(xué)語文。
在第二組對話中找到“足跡、腳印”這一組近義詞,體會(huì)文本用詞的不重復(fù)和漢語的豐富性。“雨痕”、“波痕”是非常抽象的詞語,和學(xué)生的生活又有著較為遙遠(yuǎn)的距離,我就出示形象直觀的圖片,將這些抽象的詞語賦予形象的內(nèi)容。
第三組對話中運(yùn)用“有??有??還有??”的句式來介紹“書”上的畫,我引導(dǎo)學(xué)生在不改變意思的基礎(chǔ)上運(yùn)用不同的語言方式進(jìn)行表達(dá)。如:
樹葉、貝殼、小魚都是“書”上的畫;“書”上的畫有樹葉、貝殼和小魚??再結(jié)合課后資料袋里的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于化石的有關(guān)知識(shí)。
不同的語言表達(dá),卻傳遞著相同的信息,學(xué)生進(jìn)行了語言的轉(zhuǎn)換,同時(shí)也真切地感受到了我們中國的語言文字是如此的富有變化,充滿神奇,在學(xué)生幼小的心靈深處播撒了一顆熱愛祖國語言文字的種子。
五.小結(jié)。
。1)為什么說巖石是書呢?因?yàn)閹r石形狀像書,有文字,有圖畫,完成板書。
。2)男女分角色讀對話。 這一環(huán)節(jié),教師進(jìn)行總結(jié)后,學(xué)生分角色朗讀課文,回歸整體,更深入地體會(huì)川川對大自然的熱愛和好奇,激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣和欲望。
設(shè)計(jì)構(gòu)思
科普說明文是小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,面對像《最大的書》這樣一篇既沒有生動(dòng)情節(jié),又沒有什么美麗詞匯,帶著點(diǎn)科普知識(shí)的文章,我們又該怎么樣去把握?我想,我們的語文課堂,精彩之中更應(yīng)體現(xiàn)的是學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),讓這類課文的教學(xué)更具“語文味”。
1、識(shí)字教學(xué)貫穿閱讀教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。初讀識(shí)字:識(shí)巖石,讀準(zhǔn)音,了解巖石是“書”,帶出詞串教學(xué):“寶藏”、“藏著鐵礦”、“地質(zhì)勘探隊(duì)員”、“刨根問底”。研讀理解:向?qū)W生介紹書的由來和“冊”字的演變史,讓學(xué)生了解祖國文字的來源,對文字有一種新鮮感、文化感,增強(qiáng)識(shí)字樂趣!澳_印”“足跡”“雨痕”“波痕”四詞的教學(xué)采用先正音,再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“腳印”和“足跡”是對同義詞,對于“痕”進(jìn)行了“淚痕”“刀痕”的拓展。實(shí)現(xiàn)“字不離詞,詞不離句”,依托語言環(huán)境進(jìn)行識(shí)字教學(xué),提高識(shí)字教學(xué)的有效性。
2、在教學(xué)中,充分抓住本文對話貫穿全文的特點(diǎn),在通讀對話中了解巖石是“書”,“書”上有字有畫等內(nèi)容,通過學(xué)習(xí)反問句、調(diào)換句序指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀1-8自然段對話,讓學(xué)生親密地與文本接觸,在教師的引領(lǐng)下自主地誦讀、感悟、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn),在科學(xué)知識(shí)傳授的同時(shí)注重對學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
3、適時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù),解決科學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中采用后置的方式呈現(xiàn)課件。如讓學(xué)生由雨點(diǎn)的腳印去想象雨痕,由波浪的足跡去想象波痕,再出示圖片印證猜測。礦物、化石用課件演示再讀好句子。既不使語文過于直白,失去了應(yīng)有的語文味,變成了課件展示課;又比較準(zhǔn)確地解決了常識(shí)性知識(shí),使語文教學(xué)與科學(xué)知識(shí)的落實(shí)相得益彰、相互促進(jìn)。
板書設(shè)計(jì)
最大的“書” 巖石 形 狀
文 字
圖 畫
板書簡單明了地顯示了最大的書就是巖石。這樣的板書設(shè)計(jì)學(xué)生一目了然,對巖石有形象、直觀的認(rèn)識(shí)。
說課稿 篇2
。ㄒ唬┩ㄟ^教學(xué)使學(xué)生能基本唱會(huì)《中華人民共和國國歌》并且在歌唱中能夠體會(huì)到《國歌》是國家的象征,每個(gè)人都應(yīng)唱好國歌。
(二)在歌唱中基本掌握弱起的歌唱和漸強(qiáng)力度的歌唱。知道三連音、重音符號(hào)和漸強(qiáng)記號(hào)。
。ㄈ┻\(yùn)用創(chuàng)設(shè)升國旗的方式來加深對國歌的喜愛,力求在每次對國歌的歌唱中都能有所進(jìn)步,培養(yǎng)歌唱能力。
說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
學(xué)唱《國歌》; 弱起和漸強(qiáng)力度的歌唱
說教法學(xué)法:
興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力,在教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)中,我采用以教師的為主導(dǎo),學(xué)生為主體,師生互動(dòng),合作參與,在教學(xué)中教師是一名有效教師,組織有效的課堂,以提高課堂的有效性。
方法與策略:四年級(jí)學(xué)生有了一定的聆聽和對歌曲的感受能力,讓學(xué)生通過在練習(xí)中,歌唱中、表演等一系列音樂活動(dòng)過程中感受音樂所帶來的美好情感,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。
說教學(xué)過程:
首先,在組織教學(xué)部分,我采用發(fā)聲練習(xí)的和節(jié)奏練習(xí)的方式來進(jìn)行,兩個(gè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性同時(shí)也是為歌曲教學(xué)部分做個(gè)準(zhǔn)備,輕聲練習(xí)是讓學(xué)生體會(huì)歌唱的力度。
接下來是進(jìn)行聆聽音樂,揭示課題國歌,讓學(xué)生初步的了解國歌到直觀明了的學(xué)習(xí)歌唱國歌。在歌唱中學(xué)習(xí)音樂知識(shí),突破本課的重點(diǎn)難點(diǎn),讓學(xué)生掌握重音符號(hào)和漸強(qiáng)記號(hào)。從樂譜學(xué)習(xí)班到歌唱,一步一步進(jìn)行,每一環(huán)節(jié)力求讓學(xué)生參與,讓學(xué)生學(xué)到音樂知識(shí),并進(jìn)一步的去感受音樂,歌曲學(xué)習(xí)部分由我采用先突破難點(diǎn),抓住重點(diǎn)的方式,讓學(xué)生在掌握音樂技能的同時(shí)也豐富了對歌曲的表達(dá)和處理。
最后以創(chuàng)設(shè)情境的方式結(jié)束。
說課稿 篇3
一、教材分析
為了充分利用我園的現(xiàn)有資源,發(fā)揮其最大的教育價(jià)值,我們在日常教育活動(dòng)中十分注意孩子們對各種事物的興趣點(diǎn)及其所表現(xiàn)出來的動(dòng)作行為。幼兒園體育室內(nèi)有一根拔河的繩子,是當(dāng)年親子運(yùn)動(dòng)會(huì)家長隊(duì)和教師隊(duì)比賽時(shí)所購置的,孩子們對這一根又粗又長的繩子很好奇,經(jīng)常上前摸摸、弄弄,看到孩子們的表現(xiàn),我們便將繩子放到操場上,孩子圍繞著繩子便開始了各種各樣的玩法,不同的年齡也就創(chuàng)造了不同的奇思妙想,孩子的自創(chuàng)的一些方法,也就產(chǎn)生了一系列的活動(dòng)。根據(jù)中班孩子活潑、好動(dòng),對事物充滿好奇,樂意遵守體育活動(dòng)的規(guī)則和要求,初步嘗試與同伴合作游戲,有一定的運(yùn)動(dòng)意識(shí)和能力,但注意力不太穩(wěn)定的心理特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)能力基礎(chǔ)設(shè)計(jì)了一系列玩繩子的活動(dòng)。本次《過河》就是根據(jù)孩子圍著繩子跳來跳去所產(chǎn)生的一個(gè)活動(dòng)。
二、設(shè)計(jì)意圖
新《綱要》在幼兒健康領(lǐng)域的目標(biāo)中明確提出:要讓幼兒喜歡參加體育活動(dòng),動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活,要求我們用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作,提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。
常州市教研室20xx年下發(fā)的《幼兒健康教育總目標(biāo)》中,中班上學(xué)期體育鍛煉目標(biāo)第三條中也提到:中班幼兒能夠熟練掌握助跑跨跳的動(dòng)作,因此本次活動(dòng)選用大繩作為主要教學(xué)用具,以《過河》游戲方式來發(fā)展中班幼兒的跳躍能力。
本活動(dòng)主要是充分利用我園現(xiàn)有活動(dòng)資源,創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景,利用游戲的方式組織孩子進(jìn)行體育活動(dòng)鍛煉,活動(dòng)中我們注重孩子的個(gè)性發(fā)展和能力基礎(chǔ),尊重孩子的能力差異和動(dòng)作發(fā)展的不同層次。通過活動(dòng)中難度的不同實(shí)現(xiàn)不同發(fā)展目標(biāo),使每個(gè)孩子都能夠在自己原有的基礎(chǔ)上有所突破和發(fā)展,讓每個(gè)孩子都有成功的感覺
三、目標(biāo)分析
1、認(rèn)知目標(biāo):通過游戲,使幼兒能夠熟練進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作練習(xí),基本掌握助跑跨跳的動(dòng)作方法。
2、技能目標(biāo):通過活動(dòng),使每個(gè)孩子能夠根據(jù)自己的能力敢于嘗試用不同的方式跳過一定距離,都能夠在自己原有的基礎(chǔ)上有所提高,發(fā)展基本活動(dòng)能力。
3、情感目標(biāo):通過活動(dòng),使孩子們喜歡參與體育活動(dòng),養(yǎng)成勇敢、堅(jiān)強(qiáng),不怕困難的精神和敢于挑戰(zhàn)自我的意識(shí)。
四、過程分析
(一)、開始部分:
收心熱身階段5—6分鐘。
通過建構(gòu)活動(dòng)場地——“池塘”,賦予幼兒特定的游戲角色,通過角色的變化——“蝌蚪的成長過程”的游戲方式,使幼兒的注意力迅速集中到活動(dòng)中來,同時(shí)身心得到充分舒展,注意力集中,為后面的活動(dòng)作好鋪墊。
活動(dòng)步驟:幼兒跟隨教師進(jìn)入場地,做熱身運(yùn)動(dòng)游戲“小蝌蚪變變變”。
游戲方式:幼兒做蝌蚪跟隨教師在“池塘”中游動(dòng)(慢跑)——蝌蚪長出兩條后腿(伏地后蹬)——蝌蚪長出兩條前腿(伏地做蛙泳動(dòng)作)——變成青蛙(起立自由的模仿青蛙跳躍動(dòng)作)——一串青蛙跳跳跳(集體排隊(duì)練習(xí))。
(二)、基本部分:
增智促技-育心強(qiáng)體階段15-20分鐘本階段分為兩個(gè)環(huán)節(jié):
活動(dòng)一、跳田埂
本環(huán)節(jié)的目的主要是使幼兒鞏固已有的立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作技能,學(xué)習(xí)助跑跨跳的動(dòng)作方法,通過場地難度的循序漸進(jìn),使幼兒由立定跳遠(yuǎn)自然過渡到助跑跨跳的動(dòng)作練習(xí)。
本環(huán)節(jié)為活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn),通過本環(huán)節(jié)使幼兒形成正確的助跑跨跳的動(dòng)作概念,并敢于嘗試用該方法去挑戰(zhàn)自己的運(yùn)動(dòng)極限。從而為后續(xù)的活動(dòng)作好動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。
在場地設(shè)置上為回環(huán)形,主要目的是為了讓幼兒能夠統(tǒng)一動(dòng)作練習(xí)方向,避免幼兒活動(dòng)中的碰撞,從而減少傷害的發(fā)生,減少不必要的講解和維持秩序的時(shí)間浪費(fèi)。
本環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)目標(biāo)分為三個(gè)層次:第一層次為人人都可以完成的動(dòng)作目標(biāo),既活動(dòng)的開始部分,每個(gè)孩子都能夠達(dá)到的活動(dòng)難度。第二層次為挑戰(zhàn)目標(biāo),既保證每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上都能夠有所提高而達(dá)到的活動(dòng)目標(biāo)。第三層次為極限目標(biāo),要求幼兒必須打破原有動(dòng)作概念才能突破提高的目標(biāo)難度。
活動(dòng)過程:教師用平衡布道做田埂,并通過調(diào)整田埂的高度和寬度增加活動(dòng)練習(xí)的難度,幼兒在教師設(shè)置好的場地上,集體巡回練習(xí),游戲難度達(dá)到大部分幼兒無法進(jìn)行繼續(xù)游戲時(shí),教師組織幼兒思考、實(shí)踐,并邀請個(gè)別幼兒展示助跑跨跳動(dòng)作,激發(fā)幼兒嘗試練習(xí)動(dòng)作。幼兒根據(jù)自己的活動(dòng)能力和挑戰(zhàn)目標(biāo)選擇不同的難度場地進(jìn)行嘗試練習(xí),教師巡回觀察,并適時(shí)的調(diào)整場地,提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。
活動(dòng)二:“跳過小河”
本環(huán)節(jié)通過游戲活動(dòng)的三個(gè)難度層次的遞進(jìn),使幼兒在參與游戲的過程中不斷鞏固正確的助跑跨跳的動(dòng)作概念,并不斷嘗試用該方法去挑戰(zhàn)自己的運(yùn)動(dòng)極限。
活動(dòng)過程:首先教師用繩子對折放在地上作小河,小河的形狀為由窄逐漸變寬,目的是為了照顧幼兒能力的個(gè)體差異性,幼兒進(jìn)行第一次嘗試:自由跳過小河,引導(dǎo)幼兒看看自己能跳過多寬的河面,用什么方法跳過去的。要求:注意安全,避免沖撞。
在幼兒自由活動(dòng)的過程中,教師巡回觀察,注意指導(dǎo)個(gè)別能力較弱的幼兒大膽嘗試,邀請個(gè)別幼兒展示動(dòng)作,幼兒集體跟隨練習(xí)。
第二次嘗試:增加難度,通過下雨了,河水變寬的情景,提高跳過小河的難度,幼兒自主活動(dòng),嘗試用不同的方法跳過小河。教師在幼兒分散嘗試的過程中,根據(jù)幼兒的活動(dòng)量表現(xiàn),適時(shí)集中幼兒觀看個(gè)別能力較強(qiáng)的幼兒展示動(dòng)作,一可以加強(qiáng)動(dòng)作概念,二是調(diào)節(jié)活動(dòng)密度,避免過度疲勞。
目的:培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力和敢于挑戰(zhàn)自我的意識(shí)。
第三次游戲:增加游戲色彩:河里游來了鱷魚、對面田里出現(xiàn)害蟲,小青蛙要躲過鱷魚的捕殺過河幫農(nóng)民伯伯捉害蟲,幼兒依次進(jìn)行游戲。
目的:鞏固幼兒學(xué)習(xí)的成果,提高鍛煉效果。幼兒的活動(dòng)情緒會(huì)因?yàn)轺{魚的出現(xiàn)達(dá)到高潮,興奮點(diǎn)比較高,因此在這一環(huán)節(jié)組織過程中,游戲開始階段教師必須講清楚來去活動(dòng)路線,避免出現(xiàn)面對面的碰撞事故。
(三)、結(jié)束部分:
放松整理階段:3—5分鐘目的:使幼兒身心從緊張的游戲環(huán)境中逐漸放松,并慢慢恢復(fù)平靜。
步驟:
1、放松游戲:青蛙戲水。請孩子們在小河里游一游、用繩子做波浪動(dòng)作等等。
2、幫助教師收拾場地,結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)結(jié)果預(yù)測:
預(yù)計(jì)活動(dòng)的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn),活動(dòng)中孩子的平均心率約在130—140次/分,練習(xí)密度在40——45%;具_(dá)到預(yù)計(jì)的認(rèn)知目標(biāo)和動(dòng)作技能目標(biāo);顒(dòng)中,孩子是精神是放松的,情緒是愉悅的,參與活動(dòng)的意識(shí)是主動(dòng)的,參與活動(dòng)的難度可選擇的,每個(gè)人都能夠在自身的原有能力上得到發(fā)展,同時(shí)在生理心理上有一種獲得成功的喜悅感受,從而激發(fā)他們更加積極主動(dòng)的參與體育活動(dòng),為“終身體育”打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
說課稿 篇4
一、 說教材
說課內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版),小學(xué)語文二年級(jí)下冊第4課《小鹿的玫瑰花》
教材分析:《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事,在這則故事里,它傳遞出“能夠?yàn)樗藥砜鞓,自己也快樂的思想”。這則美麗的故事,主要講述在美好的春天,小鹿栽了一叢玫瑰,從他“常常去松土,澆水”中的“常!保覀兛梢泽w會(huì)到小鹿很愛玫瑰,他種玫瑰很用心,很辛苦。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵兒,我們知道小鹿十分盼望見到玫瑰開花。可是,就在玫瑰快要開花的時(shí)候,小鹿不小心把腳跌傷了,等他傷好了以后,玫瑰花已經(jīng)謝了,一朵花都看不到了。鹿弟弟先是替哥哥感到惋惜,在聽了黃鶯和微風(fēng)對他們說玫瑰花給他們帶來了快樂以后,高興地說“看來你的玫瑰沒有白栽”。這是全文的結(jié)尾,而恰恰是這句話,最能引起學(xué)生進(jìn)行思考與感悟。
這篇童話的從表層上來看,文章緊扣人物的心理發(fā)展過程,從憧憬到失望,由惋惜到高興,在巧合中蘊(yùn)含著美化環(huán)境的意義,以及在為他人創(chuàng)造幸?鞓窌r(shí),自己也能從中得到快樂,促使學(xué)生懂得“贈(zèng)人玫瑰,手有余香”的道理,這又體現(xiàn)了本冊教材在編寫上的各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系,在后面學(xué)習(xí)語文園地二中的讀讀背背的諺語“贈(zèng)人玫瑰,手有余香”作一個(gè)鋪墊,引導(dǎo)學(xué)生通過童話故事,理解中國文化的精髓。
學(xué)情分析:二年級(jí)下學(xué)期是小學(xué)階段低年級(jí)向中年級(jí)過渡的重要時(shí)期。學(xué)生在經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)后,在識(shí)字量,自學(xué)能力和討論思考方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)了,所以在學(xué)習(xí)這篇童話時(shí),學(xué)生把課文讀通順,讀正確難度不大,老師要注意引導(dǎo)學(xué)生從理解“白栽”入手,尋找小鹿的玫瑰花沒有白栽的原因,還要讓學(xué)生分角色朗讀,在扮演角色的過程中,通過各個(gè)角色的語言、動(dòng)作和表情來感悟文章內(nèi)容的深刻含義。
根據(jù)新課標(biāo)把喜歡閱讀作為低年級(jí)閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),在教學(xué)這篇童話時(shí),我將引導(dǎo)學(xué)生完成下列教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:1、會(huì)認(rèn)“玫”等8個(gè)生字,會(huì)寫“弟”等12個(gè)字。
2、積累“我會(huì)讀”中的詞語。
過程與方法:1、引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,讀通順,從理解“白栽”入手,尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。
2、分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:1、養(yǎng)成積累詞語的興趣和習(xí)慣。
2、通過對課文內(nèi)容的理解,體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):1、識(shí)記生字,書寫生字。
2、在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟小鹿的玫瑰花沒有白栽的原因。
二、 說教法,學(xué)法
《小學(xué)語文教學(xué)法原理》告訴我們,語文教學(xué)中的閱讀,是關(guān)系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀。發(fā)展性閱讀是一種“雙向”心理過程。首先是從語言文字到思想內(nèi)容。讀一篇文章,先要讓學(xué)生感知文字,從字詞到句,從句子到段落,從段落到全篇,逐步讀懂。結(jié)合《小鹿玫瑰花》一文的具體情況,針對小學(xué)語文教學(xué)法閱讀教學(xué)的基本規(guī)律,在教學(xué)中我將采取自主識(shí)字,趣味練習(xí)等形式進(jìn)得識(shí)記生字;采用靈活多樣的讀法以及創(chuàng)設(shè)充滿自主的課堂氛圍,學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際,選擇適合自己的朗讀方法,如大聲朗讀、默讀、
與同桌分角色讀、選讀、小組相互評(píng)讀等方式;在引導(dǎo)學(xué)生理解課文方面,我將采取
學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),體現(xiàn)以讀為本,以讀促學(xué)的教學(xué)方法,注重看、聽、說、讀、寫、練的教學(xué)思想,使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。
在學(xué)法上,引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀、自悟、合作探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生重感悟、重積累、重情趣、重遷移,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,從而提高理解和運(yùn)用語言文字的能力。
三、 說教學(xué)過程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,提示課題
1、 出示課件:小鹿圖、玫瑰花圖。(讓學(xué)生通過看圖,形象地把這兩種事物聯(lián)系起來,增強(qiáng)學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣。)
2、 老師激起導(dǎo)入:一只小鹿在花壇里栽了一叢玫瑰,他常常去松土、澆水,可是到了玫瑰開花的時(shí)候,小鹿卻沒有看見自己栽種的玫瑰花,這是怎么回事呢?你們想知道嗎?答案就在我們今天學(xué)習(xí)的課文里。
3、 板書課題《小鹿的玫瑰花》全班同學(xué)齊讀課題。
。ǘ┏踝x課文,整體感知,學(xué)習(xí)生字
1、 課件出示全文內(nèi)容,學(xué)生聽老師朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容,注意自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。
2、 請學(xué)生自由讀課文,并圈出本課生字。
3、課件出示生字,同學(xué)舉手認(rèn)讀,老師正音。
4、 請小老師領(lǐng)讀生字,全班齊讀生字。
5、 跟同桌交流識(shí)字方法。
。ㄓ捎诙昙(jí)的識(shí)字寫字是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),而且識(shí)字量較大,因此學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)適合運(yùn)用多種形式進(jìn)行識(shí)字。)
。ㄈ┤の毒毩(xí)。
。ò才湃の毒毩(xí),主要是為了要加深學(xué)生對生字的印象,同時(shí)也想調(diào)節(jié)一下學(xué)生的注意力,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
(四)理解課文
1、 數(shù)自然段,并說說自己最愛讀哪些段。
2、 理解重點(diǎn)詞語:常常漸漸 惋惜 白栽
3、 讀通課文,再次進(jìn)行整體感知。(老師用引讀的辦法,引導(dǎo)學(xué)生再次整體感知課文內(nèi)容,感知敘述情節(jié)的順序與表達(dá)人物情感的變化。在自然段里表示時(shí)間的詞句和表達(dá)心情的詞句,都可作為引讀的詞句。如:“春天到了”,“過了些日子”,“小鹿高興地笑了”等。)
4、 自讀課文。(自選讀的方式,要求讀出感情。)
5、 結(jié)合課文內(nèi)容,感悟探究下列句子的意思。
。1) 他常常去松土、澆水。(“常常”一詞說明了小鹿對自己種的玫瑰花的態(tài)度是怎樣的?)
。2) 玫瑰枝頭長出了許多花骨朵兒,小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù),總共有三十二個(gè)……(小鹿為什么數(shù),從小鹿數(shù)花骨朵,你從中悟出了什么?)
。3) 一天、一周、一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了,他一瘸一拐地來到門外。(句子中“終于”一詞說明了什么?這句話體現(xiàn)出了小鹿什么樣的心情?)
。4) 鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。”(鹿弟弟“惋惜”的原因是什么?讀這句話時(shí)讀出什么樣的語氣?你對“惋惜”一詞的理解是什么?)
說課稿 篇5
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師您們好!
說教材:
一、說教材:
。ㄒ唬┑匚、作用和特點(diǎn):
《藻類、苔蘚和蕨類植物》是人教版七年級(jí)生物第一冊第三單元第一章“生物圈中有哪些綠色植物”中的第一節(jié)內(nèi)容。
本節(jié)是在學(xué)習(xí)了第二單元《生物和細(xì)胞》之后編排的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),既可以對前面生物與環(huán)境相互影響的知識(shí)進(jìn)一步鞏固和深化,又可以為后面學(xué)習(xí)綠色植物對生物圈的重大意義打下基礎(chǔ),所以從生物圈的角度出發(fā)扼要介紹綠色植物的類群、形態(tài)生理和分布是本章的重要內(nèi)容。
此外,《藻類、苔蘚和蕨類植物》的知識(shí)與我們?nèi)粘I、生產(chǎn)、科學(xué)研究具有著密切的聯(lián)系,因此學(xué)習(xí)這部分知識(shí)有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。
本節(jié)課的特點(diǎn)之一是:不需要講述詳細(xì)的分類學(xué)知識(shí),而是應(yīng)該突出在生物圈的不同環(huán)境中分布著不同類群的綠色植物,以及這些綠色植物的最基本的特征,它們在生物圈中的作用和與人類關(guān)系;特點(diǎn)之二是:注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),避免從理論到理論。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
1.概述藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。
2.說出藻類、苔蘚和蕨類植物對生物圈的作用和人類的'關(guān)系,關(guān)注這些植物的生存狀況。
能力目標(biāo):1.通過對比觀察、獨(dú)立思考、資料分析,合作探究,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力和語言表達(dá)能力
情感目標(biāo):使同學(xué)確立認(rèn)同生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn);關(guān)注生物圈中這些植物的生存狀況,增強(qiáng)同學(xué)們保護(hù)環(huán)境意識(shí)。
。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):1、藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境和形態(tài)特征。
2、藻類、苔蘚和蕨類植物在我們?nèi)粘I钌a(chǎn)中的利用情況。
教學(xué)難點(diǎn):使同學(xué)們確立認(rèn)同生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
二、說方法
(一)教學(xué)方法
前面的幾章書已經(jīng)有對生物與環(huán)境的相互影響有了系統(tǒng)的介紹,本節(jié)課是讓學(xué)生了解生物圈中有哪些綠色植物,它們的主要特征是什么,生活環(huán)境是怎樣的,與人類有什么關(guān)系。加上本節(jié)書有大量的素材和課題供學(xué)生去探究、討論和思考,在新課標(biāo)理念下,首先要充分利用好課本的資源,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究、討論,對各種現(xiàn)象加以理智的分析,為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。
綠色植物中的種子植物是每一位學(xué)生所熟悉的,但是對于藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)特征等知識(shí)卻知之甚少,因此在課前預(yù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生盡量發(fā)揮他們的能力,鍛煉收集資料的能力。
其次,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),起到畫龍點(diǎn)睛的功效。根據(jù)本節(jié)書的特點(diǎn),在教學(xué)方法上突出學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)地位,通過適宜的情感激勵(lì),促使學(xué)生參與到教學(xué)來,形成一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的良好教學(xué)氣氛。
在這節(jié)課里教師應(yīng)盡量創(chuàng)造條件完成各種活動(dòng)、討論,并且可以采用與多媒體相結(jié)合的直觀教學(xué)法,收集大量實(shí)物和視頻圖像,讓學(xué)生更加清楚明白;學(xué)生應(yīng)通過觀察與思考、實(shí)驗(yàn)、討論等活動(dòng)獲得相關(guān)知識(shí)。
。ǘ┙虒W(xué)策略
1、本節(jié)課的教學(xué)過程中,教師創(chuàng)造各種條件,使學(xué)生通過課前資料收集、觀察與思考、實(shí)物觀察、視頻圖像、討論等活動(dòng)對藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)特征等獲得直觀認(rèn)識(shí)。
2、通過回想平時(shí)生活與舉例藻類、苔蘚和蕨類從綠色植物參與生物圈的水循環(huán)、制造有機(jī)物、為各種生物構(gòu)建身體和進(jìn)行生命活動(dòng)提供物質(zhì)與能量、維持生物圈中碳氧平衡等方面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)藻類、苔蘚與蕨類植物在生物圈的重要作用以及與人類的關(guān)系。
3、由苔蘚能監(jiān)測環(huán)境的例子注意滲透給學(xué)生們對綠色植物的愛,激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境愛護(hù)綠色植物的美好情感,并轉(zhuǎn)化為保護(hù)綠色植物的行動(dòng)。
三、說過程
1、創(chuàng)設(shè)情境,明確目標(biāo)
老師以PPT形式出示圖片,讓學(xué)生欣賞。生物圈中的綠色植物根據(jù)其生活環(huán)境和形態(tài)結(jié)構(gòu)分成四個(gè)類群。借以引出本節(jié)課課題:藻類、苔蘚和蕨類。通過多張同學(xué)們既有熟悉,又有陌生的圖片,讓學(xué)生感覺生物課是非常有意思,易學(xué)習(xí),又充滿新奇和樂趣。
學(xué)生通過欣賞精彩的的圖片,整體了解生物圈的綠色植物,激發(fā)學(xué)生探究興趣。
2、活動(dòng)探究,交流釋疑,總結(jié)應(yīng)用
a、課前小組合作,自助探究完成藻類植物的生活環(huán)境和形態(tài)結(jié)構(gòu)的資料收集,讓學(xué)生展示給其他同學(xué)們的成果(以衣藻、水綿、海帶等及其生活環(huán)境、藻類植物對生物圈的作用及與人類的關(guān)系等),提出問題、發(fā)散思維、思考交流、達(dá)成共識(shí)。
總結(jié)歸納答案回答老師提出的問題(1.藻類植物生活在什么環(huán)境中?2.藻類植物的形態(tài)與你平時(shí)常見的陸生植物有什么不同?他們有專門的根、莖、葉等器官嗎?3.藻類植物對生物圈和人類有什么作用?)
總結(jié):通過播放海洋生物的錄像,和學(xué)生一起回顧藻類植物的生活環(huán)境和形態(tài)結(jié)構(gòu)。
并用詩句“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)”和“苔痕上階綠,草色入簾青”自然過渡到苔蘚植物的學(xué)習(xí)部分。
b、根據(jù)討論提綱進(jìn)行小組合作,對比觀察、分析討論苔蘚植物的生活環(huán)境和形態(tài)結(jié)構(gòu)。
并總結(jié)回答課件所提出的問題(1、苔蘚植物與藻類植物比較,生活環(huán)境有什么不同?2、他們有專門的根、莖、葉嗎?3、為什么把苔蘚植物當(dāng)作監(jiān)測空氣污染程度的指示植物?)
c、資料分析,觀察圖片,積極思考蕨類植物的作用和更能適應(yīng)陸地生活的原因。
教師出示資料,并利用校園里面蕨類植物資源實(shí)物展示給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生得出蕨類的生活環(huán)境,解決蕨類比藻類和苔蘚更能適應(yīng)陸地生活的原因。
通過展示波士頓蕨、鳥巢蕨、富貴蕨和桫欏的圖片思考蕨類植物的作用,食用、藥用和綠肥飼料等。介紹我們生活所用的煤的形成,引導(dǎo)學(xué)生珍惜地球資源和能源。
動(dòng)手觀察腎蕨葉片背面的褐色隆起,來學(xué)習(xí)生殖細(xì)胞——孢子。
進(jìn)一步了解藻類、苔蘚和蕨類植物都稱為孢子植物。
d、歸納總結(jié)
讓學(xué)生填寫表格,對比藻類、苔蘚和蕨類的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)(PPT展示藻類、苔蘚和蕨類的生活環(huán)境與形態(tài)結(jié)構(gòu)表格),對比是經(jīng)常用到的一種學(xué)習(xí)。通過對比,可以更好地梳理鞏固這一節(jié)課的內(nèi)容。通過對比記憶可以加強(qiáng)、鞏固學(xué)生已有的知識(shí)鏈,進(jìn)而形成堅(jiān)實(shí)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
3、課堂小結(jié)
從整個(gè)課堂進(jìn)程來看,學(xué)生通過觀察圖片視頻、小組合作探討、實(shí)物觀察等多種多樣學(xué)習(xí)方法提高認(rèn)真觀察和分析思考等多種能力;ハ嘟涣髋囵B(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的語言表達(dá)能力。豐富的視頻資料拓展了學(xué)生的視野。學(xué)以致用讓學(xué)生具人文情懷,又運(yùn)用所學(xué)解決問題。
四、教學(xué)反思
1、應(yīng)該讓學(xué)生在理解消化課本的內(nèi)容基礎(chǔ)上更加注重將知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中,正確解釋身邊的生態(tài)現(xiàn)象。
2、應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用,要合理控制課堂氣氛,讓學(xué)生在自由熱烈的氣氛下主動(dòng)學(xué)習(xí)。
3、可以更好利用學(xué)校資源如學(xué)校植物園等生態(tài)系統(tǒng)和教學(xué)課件的輔助作用,讓課堂更加充實(shí)更加生動(dòng)有趣。
說課稿 篇6
各位評(píng)委下午好!
我說課的題目是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《梁!钒四昙(jí)下冊第七單元音樂欣賞的內(nèi)容,下面我就從幾個(gè)方面闡述說課的內(nèi)容。
一、教材分析
。ㄒ唬┍菊n教學(xué)內(nèi)容包括
欣賞《梁!沸√崆賲f(xié)奏曲,和學(xué)唱愛情主題《化蝶》。兩部分
(二)本課地位和作用
《梁!沸√崆賲f(xié)奏曲是在借鑒歐洲協(xié)奏曲這種藝術(shù)表現(xiàn)形式的基礎(chǔ)上,以獨(dú)具特色的民族風(fēng)格,塑造了鮮明、感人的音樂形象,成為中國交響音樂民族化的成功之作,并以其中華民族鮮明的風(fēng)格特點(diǎn),得到國際公認(rèn)。
。ㄈ┙滩闹攸c(diǎn)、難點(diǎn)
理解主要音樂片斷的含義、視唱愛情主題為本節(jié)課重點(diǎn);使學(xué)生理解奏鳴曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為本節(jié)課難點(diǎn)。
二、說學(xué)法、教法
根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn),這節(jié)課主要運(yùn)用以下學(xué)法:
1、在良好的問題情景中,自主地欣賞《梁!沸√崆賲f(xié)奏曲。
2、理解樂器運(yùn)用形式,與作品內(nèi)容有著緊密聯(lián)系。
3、認(rèn)真感受樂曲中不同節(jié)奏速度變化,對不同主題中能正確區(qū)分判斷。
4、積極討論,大膽設(shè)想故事結(jié)局,引申音樂的尾聲發(fā)展。
教法與設(shè)想:
運(yùn)用多媒體、錄音機(jī)、磁帶這些教具欣賞、講解結(jié)合,通過啟發(fā)引導(dǎo)讓學(xué)生自己展開聯(lián)想,領(lǐng)悟主題,感受作品精神內(nèi)涵,通過討論分析讓學(xué)生探索創(chuàng)新。
三、教學(xué)過程
本課本人的教學(xué)思路為:組織教學(xué)----課堂導(dǎo)入——欣賞音樂----講解分析----課堂小結(jié)----課堂作業(yè)
組織教學(xué)
1.師生問好
課堂導(dǎo)入
2.導(dǎo)入新課!耙粋(gè)千古傳頌的故事,一段柔美、深情地感情,可謂中國家喻戶曉,流傳深遠(yuǎn),被譽(yù)為愛情的千古絕唱。從古到今,有無數(shù)人被他們的悲慘愛情所感染。同時(shí)也是一首令欣賞者為之傾倒的我國優(yōu)秀的音樂作品之一。大家可聽說過他們的故事嗎?好接下來我們就讓我們一起感受這首音樂,讓這首小提琴協(xié)奏曲把我們一起引入這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說中去吧!下面請同學(xué)們欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》
欣賞音樂
3、讓學(xué)生先欣賞感受、聆聽《梁!沸√崆賲f(xié)奏曲,在欣賞的同時(shí)讓同學(xué)們了解小提琴的音色特點(diǎn)。
講解分析
4、用多媒體課件出示作者、創(chuàng)作時(shí)間、名詞解釋及奏鳴曲式結(jié)構(gòu)圖解,并讓生自由討論什么是奏鳴曲。
5、進(jìn)行音樂作品完整欣賞:仔細(xì)講解的有引子 呈示部 展開部 再現(xiàn)部 結(jié)束部 分析各部分所表達(dá)的故事情節(jié)和所要表現(xiàn)的內(nèi)容。
課堂小結(jié)
6、教師講解、引導(dǎo)、小結(jié)。
《梁祝》小提琴協(xié)奏曲所表達(dá)的思想感情:
描述梁、祝二人真摯愛情,對封建禮教進(jìn)行憤怒控訴與鞭笞,反映了人民反封建的思想感情及對這一愛情悲劇深切同情。
課堂作業(yè)
5、課堂作業(yè)
。1)分組討論,設(shè)想音樂結(jié)局。
。2)視唱愛情主題。
。3)掌握奏鳴曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
附板書設(shè)計(jì):
梁山伯與祝英臺(tái)
(1)曲作者:何占豪,陳鋼
。2)創(chuàng)作時(shí)間:1959年
(3)題材:民間傳說
。4)素材:吸取越劇中曲調(diào)
。5)體裁:奏鳴曲
(6)名詞解釋
曲式:是指音樂作品構(gòu)成統(tǒng)一整體和各部分的結(jié)構(gòu)規(guī)律,包括音樂作品的結(jié)構(gòu)形式、主題和非主題成分的組合及其調(diào)性的布局。
協(xié)奏曲:一件或是多件獨(dú)奏樂器和樂隊(duì)協(xié)調(diào)演出的大型樂曲。
奏鳴曲式的結(jié)構(gòu):引子、呈示部、展開部、再現(xiàn)部、尾聲。
奏鳴曲(Sonata)是種樂器音樂的寫作方式,此字匯源自拉丁文的sonare,即發(fā)出聲響。在古典音樂史上,此種曲式隨著各個(gè)樂派的風(fēng)格不同也有著不同的發(fā)展。奏鳴曲的曲式從古典樂派時(shí)期開始逐步發(fā)展完善。19世紀(jì)初,給各類樂器演奏的奏鳴曲大量出現(xiàn),奏鳴曲儼然成為了西方古典音樂的主要表現(xiàn)方式。到了20世紀(jì),作曲家依然創(chuàng)作著給樂器演奏的奏鳴曲,但相較于古典樂派以及浪漫樂派的奏鳴曲,20世紀(jì)的奏鳴曲在曲式方面已有了不同的面貌。亦稱“奏鳴曲套曲”。由3、4個(gè)相互形成對比的樂章構(gòu)成,用1件樂器獨(dú)奏或 1件樂器與鋼琴合奏。
說課稿 篇7
一、教材分析:
時(shí)分的認(rèn)識(shí)是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊的內(nèi)容,在此之前的教材,學(xué)生沒有接觸過任何與時(shí)間有關(guān)的知識(shí),但在生活中,學(xué)生已有大量的生活體驗(yàn)和實(shí)際的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),對教材可以說是既陌生又熟悉。如何讓即熟悉又陌生的內(nèi)容在學(xué)生面前顯得有生氣?在教學(xué)時(shí),我采用了多媒體課件,并組織學(xué)生進(jìn)行小范圍討論,利用多數(shù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),互教互學(xué),并在教學(xué)中,設(shè)計(jì)了體驗(yàn)活動(dòng),想來,這樣的課必定不會(huì)以冷場收尾。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):
。1)。認(rèn)識(shí)時(shí)間單位:時(shí),分。初步建立時(shí),分的時(shí)間觀念,知道1時(shí)=60分。。
。2)學(xué)會(huì)看鐘面,能正確讀寫鐘面上指示的時(shí)間。學(xué)會(huì)記時(shí)間的兩種方法。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作,概括推理和創(chuàng)新能力,能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題
3,情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),積極探索和合作交流的良好習(xí)慣,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,讓學(xué)生體會(huì)到要珍惜時(shí)間,從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
1,教學(xué)重點(diǎn):
。1)認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)分,及進(jìn)率,建立1時(shí)和1分的時(shí)間觀念,
。2)讀寫鐘面指示的時(shí)刻
2,教學(xué)難點(diǎn):時(shí)分間進(jìn)率及正確認(rèn)讀鐘面上的幾時(shí)幾分
四、說教學(xué)過程:
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入新課
上課開始,老師很神秘的說:今天這節(jié)課先不學(xué)知識(shí),咱們先來看動(dòng)畫片好嗎?學(xué)生肯定會(huì)說:好。此時(shí)我播放課件《龜兔賽跑新傳》讓孩子們體會(huì)到兔子和烏龜雖然跑的路程不同,但是他們所用的時(shí)間是相同的,這樣就自然的引出本節(jié)課的課題,這樣的設(shè)計(jì)既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)使學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識(shí)充滿了期待可謂是一石三鳥。
第二環(huán)節(jié):學(xué)生研究體驗(yàn)與自主探索
本節(jié)課的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)
。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)鐘面
1、我說:請小朋友友們拿出自己的鐘,先認(rèn)真觀察,然后告訴大家在鐘面上你看到什么了?(同座位的可以討論一下)當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)此時(shí)我結(jié)合課件進(jìn)行演示。有的學(xué)生可能會(huì)說:我發(fā)現(xiàn)鐘面上有數(shù)字,那好我們一起來數(shù)一數(shù)吧,還有的學(xué)生會(huì)說:我發(fā)現(xiàn)有三根針,這時(shí)我明確告訴孩子:最短的這根針叫時(shí)針,稍長一點(diǎn)的叫分針,最長的這根針叫秒針,除此之外誰還有不同的發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解,學(xué)生可能會(huì)說:我發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個(gè)大格,那咱們一起來數(shù)一數(shù),還有的會(huì)說:我發(fā)現(xiàn)大格里面還有小格,我對他的發(fā)現(xiàn)給予充分的肯定,那么每個(gè)大格間有幾個(gè)小格呢,我們的鐘面上一共有多少個(gè)小格呢?請同學(xué)們在自己的鐘面上數(shù)一數(shù)。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)我適時(shí)的演示課件,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解鐘面各部分的名稱。
第二個(gè)知識(shí)點(diǎn):
2、認(rèn)識(shí)分
。1)我對學(xué)生剛才的發(fā)現(xiàn)給予高度評(píng)價(jià)后,說現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀察分針?看看分針有什么變化?然后用課件演示,學(xué)生很快就能說出,分針走了一個(gè)小格,我說:對呀。分針走1小格的時(shí)間就是1分鐘,接著提問那分針走一大格是幾分鐘呢?用課件演示從12走到2是幾分鐘,分針走一圈是多少分鐘?通過這樣的訓(xùn)練為下一步認(rèn)讀時(shí)刻起了一個(gè)很好的鋪墊。
。2)那么1分鐘到底有多長時(shí)間呢?請同學(xué)們閉上眼睛我們來欣賞一段音樂(請你用心的體會(huì)一下一分鐘到底有多長?
(3)我們剛才體會(huì)到了一分鐘有多長,現(xiàn)在我們來看一看,1分鐘我們能做多少事情呢?我用電腦記時(shí),學(xué)生分組活動(dòng),有的小組做口算題,有的小組寫生字,有的小組拍皮球,有的小組踢毽子,等等,時(shí)間到讓各組的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào),有的小組做了20到口算題,有的拍了45下球等等,總之各組的收獲都不小,這時(shí)教師滿副感慨的說,同學(xué)們我們在這短短的一分鐘里做了這么多事情,從現(xiàn)在開始我們要珍惜每一分鐘,做一個(gè)珍惜時(shí)間的孩子。及時(shí)的對孩子進(jìn)行思想教育
第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)
。4)認(rèn)識(shí)時(shí),知道時(shí)分的關(guān)系
。5)下面請同學(xué)們認(rèn)真觀察,看看分針走一圈后時(shí)針有什么變化?出示課件學(xué)生經(jīng)過短暫的思考后,肯定能說出分針走了一圈,時(shí)針走了一大格。我順勢引導(dǎo)。對呀。時(shí)針走了一大格就是1小時(shí)。那么通過剛才的觀察你發(fā)現(xiàn)時(shí)和分之間有什么關(guān)系呢?
學(xué)生不難得出?
1時(shí)=60分
(6)為了讓學(xué)生體會(huì)到1小時(shí)有多長。我設(shè)計(jì)了這樣的一道習(xí)題(課件出示)
第四個(gè)知識(shí)點(diǎn)
3、看鐘表
。1)先學(xué)看整時(shí)課,
我說:同學(xué)們,你們會(huì)看鐘表嗎,請你認(rèn)一認(rèn)現(xiàn)在鐘面上是幾時(shí)。此時(shí)我組織學(xué)生合作探究,小組討論認(rèn)讀時(shí)刻,我則完全成為學(xué)生合作學(xué)習(xí)的組織者和幫助者,對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生或合作不暢的小組給予必要的幫助和組織。學(xué)生合作探究后,我請各組組長說一說本組研究的成果,重點(diǎn)說一說,你是怎樣看出來的,學(xué)生匯報(bào)時(shí)我進(jìn)行板書,并且強(qiáng)調(diào)指出:
時(shí)刻除了用文字表示外,還可以用數(shù)字表示,例如:1時(shí),可以寫成1:00,時(shí)和分之間用兩點(diǎn)擱開,兩點(diǎn)的左邊表示幾時(shí),右邊表示幾分。這剛好是時(shí)整,所以后面用兩個(gè)0代替,其他的兩副圖你會(huì)表示嗎?讓學(xué)生自己寫在書上。學(xué)生填完之后。我說:
現(xiàn)在請小朋友們認(rèn)真觀察這三個(gè)鐘面有什么共同點(diǎn)?學(xué)生經(jīng)過組織自己的語言基本上能總結(jié)出:
分針指到12,時(shí)針指導(dǎo)幾,就是幾時(shí)。
(2)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分
我說:同學(xué)們,我們剛才看的都是整時(shí)刻的,如果不是整時(shí)刻應(yīng)該怎樣看呢?
出示例10時(shí)15分(小組討論)再一次組織學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí),因?yàn)橛辛苏J(rèn)讀整十刻做基礎(chǔ),所以這一部分難度有所降低。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí),重點(diǎn)讓學(xué)生說一說,你是怎樣看出來的?
時(shí)針走過幾?分針指向幾?幾時(shí)幾分?學(xué)生再匯報(bào)6時(shí)5分時(shí),我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下6:05的數(shù)字寫法。,因?yàn)?不滿10,所以用0占位。再一次請同學(xué)們觀察這幾個(gè)鐘面有什么共同點(diǎn)?學(xué)生經(jīng)過討論得出:
(課件)判斷幾時(shí)幾分,先看時(shí)針走過數(shù)幾,再看分針從12起走了幾個(gè)小格,這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)幾分。
第三個(gè)環(huán)節(jié):
走進(jìn)生活,應(yīng)用創(chuàng)新
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出:學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的有意義的和富有挑站性的,要使學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去解決日常生活中的一些問題,遵循這一指導(dǎo)思想,我把學(xué)生對鐘表的認(rèn)識(shí)和理解和運(yùn)用巧妙的與解決實(shí)際問題結(jié)合起來,按照由淺入深,循序漸進(jìn)的原則設(shè)計(jì)問題,下面把我設(shè)計(jì)的幾個(gè)問題展示給大家
1、操作題:“我讀你撥”和“我撥你讀”的活動(dòng)先找一名同學(xué)和老師示范練習(xí),例如:老師說請你撥到10:15分,學(xué)生操作然后小組合作練習(xí)
2、實(shí)踐題:請同學(xué)們了解一下我們學(xué)校幼兒園小朋友的作息時(shí)間請你幫他們讀出現(xiàn)在的時(shí)刻(課件出示)
3,開放題,為自己設(shè)計(jì)一份科學(xué)合理的作息時(shí)間表。然后大家一起交流怎樣安排自己的時(shí)間最合理。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,做到學(xué)以致用。
4、欣賞鐘表:為了開拓學(xué)生的視野,讓學(xué)生在美的感受中更加珍惜時(shí)間,體驗(yàn)到時(shí)間的寶貴。我和孩子們欣賞世界各地的鐘表
5、研究體驗(yàn)性作業(yè):帶著對鐘表的認(rèn)識(shí)和對鐘表的喜愛之情,結(jié)合自己的想象,設(shè)計(jì)一個(gè)自己最喜歡的時(shí)鐘。這個(gè)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)即張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。又使學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力又一次的得到鍛煉和提高。
第四個(gè)環(huán)節(jié):
師生反思,總結(jié)延伸
本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié),我和學(xué)生對一節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思與小結(jié),談一談這節(jié)課的收獲和體會(huì),反思一下在哪些地方還存在不足,最后,我對這節(jié)課進(jìn)行總結(jié):同學(xué)們,正象你們剛才所說的那樣,在這短短的40分鐘里,我們不但認(rèn)識(shí)了時(shí)分,建立了時(shí)分的時(shí)間觀念,認(rèn)讀了鐘表,而且我們在真切感受時(shí)間的對我們的重要性,你們不但增長了知識(shí),而且你們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力都得到增強(qiáng),老師希望你們能夠在數(shù)學(xué)的海洋中能夠爭分奪秒。做一個(gè)珍惜時(shí)間。合理安排時(shí)間的小主人。最后老師送給大家?guī)着e話,請同學(xué)們齊讀:(時(shí)間就是知識(shí),時(shí)間就是生命。少壯不努力,老大徒傷悲。一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰)
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