視頻信息的加工說課稿
尊敬的各位評委老師，大家下午好，我是來自雅寶學(xué)校高中部的老師，我說課的題目是《我的老師》，主要從五個方面來說課，分別是說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程。
一、說教材，本節(jié)課內(nèi)容選自教育科學(xué)出版社的信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）的第五章第二節(jié)第二小節(jié)《視頻信息的加工》部分。屬于多媒體采集和加工范疇的內(nèi)容，這章多媒體的采集和加工分為三種：音頻信息、視頻信息、圖像信息，本節(jié)屬于視頻信息的部分。是信息素養(yǎng)中極為重要的內(nèi)容，。本來第二節(jié)為視頻信息的采集和加工，根據(jù)我們學(xué)校的設(shè)備以及現(xiàn)況，我們將視頻的采集和加工分成兩節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在上一節(jié)學(xué)習(xí)視頻信息的采集，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生用攝像機(jī)或手機(jī)進(jìn)行視頻信息的采集，這一節(jié)將采用上節(jié)的成果，將其用在這節(jié)課的教學(xué)中。本來教材上所用到的軟件是premiere，但是由于該軟件實在過于專業(yè)與復(fù)雜，且多為英文版本，考慮到學(xué)生的接受能力以及軟件的普及性，決定采用更貼近學(xué)生實際的會聲會影軟件進(jìn)行教學(xué)。教材里的內(nèi)容比較簡單，但是考慮到學(xué)生的計算機(jī)水平以及他們學(xué)習(xí)的積極性，增加了視頻美化這一提高性內(nèi)容來教學(xué)。根據(jù)以上對教材的分析和新課標(biāo)的要求，我確定以下三維目標(biāo)：
知識目標(biāo)：會用會聲會影對視頻信息進(jìn)行加工，掌握視頻的截取，合成，文字、濾鏡、聲音的添加的方法；
過程與方法：通過六個任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)驅(qū)動，并穿插自學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)會視頻的導(dǎo)入，截取，合成，字幕添加操作，能用圖像、文字、聲音合成一個新的視頻來表達(dá)自己的主題思想和創(chuàng)作意圖。
情感態(tài)度與價值觀：1、通過對視頻制作的興趣，形成積極主動和探索的學(xué)習(xí)態(tài)度；2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，創(chuàng)作、創(chuàng)新能力。通過對作品的審美、藝術(shù)性及其感染力來感知表達(dá)自己的觀點和個性，提高學(xué)生的審美能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。
根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)重點放在視頻進(jìn)行剪輯合成上。根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我將本課的教學(xué)難點放在如何對視頻進(jìn)行美化上。
二、說學(xué)情，教學(xué)對象為高一學(xué)生，他們在一系列的信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)具備一定的計算機(jī)操作能力，且具有一定的邏輯思維能力，能夠自主完成較高要求的學(xué)習(xí)任務(wù)，喜歡挑戰(zhàn)性的任務(wù)，但是計算機(jī)水平參差不齊。因為信息技術(shù)課在高中時期不屬于高考科目，學(xué)生對這門課的學(xué)習(xí)動力基本來源于興趣，因此，在講課過程中，要不斷的吸引學(xué)生的興趣，增加師生之間互動以及用提高性挑戰(zhàn)性的任務(wù)來驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)，才能達(dá)到良好的效果。
三、說教法。信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力為目的。強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力。根據(jù)以上思想，分成四點：1、我們學(xué)校高一年級的學(xué)生對于計算機(jī)軟件的接受水平存在不同的層次的差異，因此在教法上，分成兩步走，第一步，對于基礎(chǔ)的內(nèi)容我采取教師示范法，然后用隨機(jī)點名軟件抽查學(xué)生的掌握情況，既便于了解學(xué)生的掌握情況，也能集中學(xué)生的注意力，更能調(diào)動課堂氣氛；第二步，提高部分，要求學(xué)生看微課視頻自學(xué)，對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，可以通過反復(fù)觀看進(jìn)行掌握；對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我要求他們?nèi)ソ淌诮邮苣芰^弱的同學(xué)，盡量讓學(xué)生去“教”，“兵”教“兵”，讓學(xué)生充當(dāng)小老師的角色，讓他們相互促進(jìn)，互相影響，達(dá)到共同進(jìn)步。2、任務(wù)驅(qū)動法，利用由易到難的任務(wù)驅(qū)動他們?nèi)ネ瓿�，讓他們在完成任�?wù)的同時，掌握新課內(nèi)容，解決重點難點。3、引導(dǎo)法，通過提問，來促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)方法。
四、說學(xué)法。我所教的學(xué)生對信息技術(shù)課有濃厚的興趣，但是計算機(jī)水平參差不齊。針對這一情況，我從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，具體采用如下方法：1、角色扮演法，讓學(xué)生充當(dāng)小老師，幫助同學(xué)解決問題，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。2、討論法能充分活躍課堂，達(dá)到全體學(xué)生都參與的效果。3、自學(xué)、探究法培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，鼓勵學(xué)生思考探究，獨立操作嘗試，并自行分析解決問題的方法，讓其從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化為“會學(xué)”。
五、說教學(xué)過程。
1、激情引趣。播放《我的老師》視頻，該視頻是上節(jié)課帶學(xué)生用攝像機(jī)采集的自己班上教師上課的內(nèi)容編輯而成。里面的多媒體信息包括四位教師的上課視頻，配上音樂，文字，加上其他美化的功能。學(xué)生對自己上節(jié)課所采集的視頻信息表現(xiàn)出了很高的興趣和關(guān)注度，做好的視頻一播出，立馬可以吸引學(xué)生的注意力。那么，新問題自然就出來了。對學(xué)生提出疑問：這樣的視頻片段是怎么做出來的呢？并回答問題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)使用會聲會影進(jìn)行視頻信息的加工。
2、進(jìn)行基礎(chǔ)任務(wù)的教學(xué)
對于一個軟件的教學(xué)，首先要為學(xué)生介紹這個軟件的操作界面和基本操作方法。以前學(xué)過其他的軟件，其實都是相同的，讓學(xué)生觀察這個操作界面，提出問題：<1>作品里存在幾個多媒體要素？<2>這些多媒體要素的編輯位置在哪里？<3>視頻要怎么合成導(dǎo)出？讓學(xué)生分成八個小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生通過觀察，自行探究，充分運用探究法，解決問題。然后通過給小組加分的形式促使小組積極發(fā)言回答問題。之后教師對此進(jìn)行總結(jié)。講解時分兩塊，一是各媒體要素在哪里編輯，二是怎么編輯。在講解的時候?qū)τ诓僮鞑襟E一定要分點進(jìn)行介紹，語言必須簡潔精煉，因為我們的計算機(jī)操作課不同于理論課，表述的語言必須能讓學(xué)生有效記憶，學(xué)生會操作，不會出現(xiàn)記得第一步不記得第二步的情況出現(xiàn)，才能達(dá)到講課目標(biāo)。因為學(xué)生的學(xué)習(xí)程度參差不齊，對于教學(xué)中的重點任務(wù)：視頻的剪輯和簡單合成，我采用教師演示法進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)手段最為直接，能夠讓各層次的學(xué)生都學(xué)會。只有都會了，才能激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于下個內(nèi)容的教學(xué)。
任務(wù)驅(qū)動法：任務(wù)一：選擇幾位你喜歡的教師，將他們的視頻進(jìn)行剪輯，要求：每位老師20秒即可。并進(jìn)行修剪，留下最好的畫面。任務(wù)二：添加字幕，老師，你辛苦了。任務(wù)三：將視頻合成，保存為mp4格式。學(xué)生操作時進(jìn)行巡堂。學(xué)生基本完成后，用隨機(jī)點名軟件來抽查學(xué)生上臺演示，不僅能了解學(xué)生的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中出現(xiàn)的小問題，還能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時把課堂氣氛烘托起來，有助于集中學(xué)生的注意力。
3、進(jìn)行提高任務(wù)的教學(xué)
展示學(xué)生的作品，和老師的'作品形成對比，提出問題：1）哪個更漂亮，內(nèi)容更豐富？
2）兩者之間的區(qū)別：多了什么？少了什么？要求學(xué)生分組討論，回答問題。引起學(xué)生的好奇心很重要，興趣是最好的老師，能帶領(lǐng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，進(jìn)行探究，將“學(xué)會”變成“會學(xué)”。
自學(xué)法，合作法：任務(wù)四：學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)場效果的添加，使三段視頻更自然美觀的融合在一起；任務(wù)五：給自己的視頻添加濾鏡效果，讓自己的作品顯得更加的豐滿，突出主題；任務(wù)六：給自己的作品添加喜歡的音樂，形成完整的聲色俱全的作品。這三個任務(wù)我讓學(xué)生通過微課進(jìn)行學(xué)習(xí)�，F(xiàn)代教育手段多種多樣，充分運用到課堂能提高課堂效率，同時新課標(biāo)提倡讓學(xué)生自學(xué)，為了能讓他們更好的學(xué)習(xí)運用了微課課件。本課一共六個學(xué)習(xí)任務(wù)，一共四十分鐘的教學(xué)時間若一直采用教師示范法，講法單一枯燥，學(xué)生的注意力一定會分散，學(xué)習(xí)效率低，且氣氛不高，對學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有太大的促進(jìn)作用。而運用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)不僅適合學(xué)習(xí)程度低的學(xué)生，同時也適合學(xué)習(xí)程度高的學(xué)生。對于程度較低的學(xué)生，可以反復(fù)觀看，反復(fù)學(xué)習(xí)，再進(jìn)行實踐。而對于程度較高的學(xué)生，他們很快就會完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這個時候請?zhí)崆巴瓿扇蝿?wù)的同學(xué)到黑板的加分欄寫上自己的名字，然后讓他們作為小老師，和老師一起巡堂，為大家解決問題。這樣做有三個好處。首先，學(xué)生之間肯定更加熟悉，更有親和力，有些學(xué)生平時不敢向老師發(fā)問，從而導(dǎo)致在學(xué)習(xí)中會存在遺留問題，影響將來的課程學(xué)習(xí)。而對“小老師”則不然。他們的關(guān)系更親密，那么肯提出的問題的學(xué)生更多，將來遺留的問題就越少。
再者，一個老師不能快速解決所有學(xué)生的問題，很可能打擊到大家的學(xué)習(xí)積極性。而“小老師”的出現(xiàn)則增加了課堂問題的解決效率，能使所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都得到提高。最后，對于自高奮勇充當(dāng)“小老師”角色的同學(xué)，則能提高他們的學(xué)習(xí)積極性，在幫助別人的過程中他們能發(fā)現(xiàn)更多的問題，從而更加熟練的掌握會聲會影的操作。
4、作品欣賞。
討論法：利用電子教室，展示典型性的作品，讓其他同學(xué)進(jìn)行評價，大家一起來發(fā)現(xiàn)存在的不足，和做得好的地方，發(fā)現(xiàn)不足之處，教師進(jìn)行精講。例如：某些同學(xué)的濾鏡效果用了萬花筒，導(dǎo)致根本看不清視頻中的老師，這種情況下一定要采用能合理突出主題，適合我們的題材的濾鏡進(jìn)行加工。某些作品的聲音結(jié)束得過于突兀，我們可以采取淡出效果。這種學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，師生共同解決的方法，使學(xué)生全部投入學(xué)習(xí)討論中，發(fā)揮了集體的智慧，這種學(xué)習(xí)模式很有氛圍，有助于突破課堂黃金15分鐘，不斷將學(xué)生會分散的注意力集中到課堂上。
然后學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行作品修改。
5、課后任務(wù)布置：要求學(xué)生回去做一個作品，主題是《我的家》，用會聲會影這一軟件來將家里的照片做一個作品，展示家庭成員的風(fēng)采。因為信息技術(shù)課一個星期只有一節(jié)，因此，鞏固掌握的知識很重要，布置一個和學(xué)生生活息息相關(guān)，他們也感興趣，并且能夠?qū)W以致用的任務(wù)是關(guān)鍵。只有這樣，他們才有興趣并積極主動的完成。
【視頻信息的加工說課稿】相關(guān)文章：
視頻信息的加工說課稿10-03
《視頻信息的加工》說課稿范文10-03
視頻信息的加工說課稿范文09-16
高中信息技術(shù)《視頻信息的加工》說課稿范文04-11
視頻信息的加工教學(xué)反思07-04
《信息的編程加工》經(jīng)典說課稿06-12
《信息的編程加工》經(jīng)典說課稿01-11
信息的編程加工說課稿11-02
《視頻信息的加工》教學(xué)反思范文07-04