《幽徑悲劇》說課稿設計
(1)導人新課：記的有位哲人說過悲劇就是把世間最美好的東西毀滅給人看”。相信同學們學習了《幽徑悲劇》這篇課文，一定會加深對這句話的理解。
(2)把握文章內(nèi)容，理清文章條理。(詳細情況見教案，此處略)
(3)深入理解課文內(nèi)容，分配任務。1、2組談第一部分，3、4組第二部分，5、6組談第三部分。
師：同學們通過預習，一定對文章某個句子或段落有自己獨到的理解或感悟。下面請同學們結(jié)合感受深的句子談一下自己的感受，可以是自己的體驗、見解或者由某些句子引發(fā)的聯(lián)想……
生：古藤那一段原來凌空的虬干，忽然成了吊死鬼，下面被人砍斷，只留上段懸在空中，在風中搖曳……對這句話我的見解是，作者在這里把古藤蘿的死亡寫得極其悲慘。說明作者對古藤的悲劇極為同情，并對古藤蘿的死亡表現(xiàn)出深深的惋惜。
師：這位同學凄惋的朗讀以及精辟的見解，使同學們?nèi)缗R其境，如聞其聲，很好。
生：從此以后，我最愛的這一條幽徑，我真的有點怕走了，我不敢再看那一段懸在空中的古藤枯干，它真像吊死鬼一般，讓我毛骨悚然�！ㄟ^讀這一段我的理解是：古藤的死對于作者來說，簡直是精神摧殘，古藤蘿是作者的精神寄托，給作者帶來歡樂高興和清新。現(xiàn)在它被毀掉，使作者心靈失去了慰藉，可以看出作者是一個感情十分濃厚的性情中人。(掌聲)
生(點評)：這個同學讀得抑揚頓挫，有起有伏，見解也很深刻，很值得我們學習。
生：在茫茫人世中，人們爭名于朝，爭利于市，哪里有閑心來關(guān)懷一棵古藤的生死呢?于是，它只有哭泣，哭泣，哭泣……(掌聲)從這里我聯(lián)想到人們的自私自利，好像人一生下來就是為了升官發(fā)財，高官厚祿而活的，人們那些高尚的品質(zhì)，完全被金錢，名利所淹沒，都成了冷血動物，根本沒有閑心去關(guān)心一切自然造化。
生(點評)：這個同學讀得如泣如訴，讓我們仿佛真的聽到了古藤的哭泣聲，他的獨到見解強烈地抒發(fā)了對人們良知的呼喚，非常感人。
師：同學們通過預習，見解和感悟都很多，由于時間關(guān)系，我們不可能一一讀完，剛才同學們談得非常感人，并且把自己對文章的理解通過讀表達了出來，把真情寫在臉上，溶在了聲音中。下面請同學們把預習時發(fā)現(xiàn)的小組內(nèi)不能解決的問題寫在黑板上，我們共同交流解決。(生討論交流，師巡回檢查指導)
生問：作者把古藤蘿的形、聲、色之美寫到了極致，把對古藤蘿的喜愛寫到了極致是為了什么? 生(1)：作者把古藤蘿的形、聲、色之美寫到極致是為了突出古藤蘿的美，而把對古藤蘿的喜愛寫到極致，是為了突出對毀滅美的愚氓的痛恨。
生(2)答：我認為這個同學說的太淺顯。我的理解是作者把古藤蘿的形、聲、色、香寫到極致，是為了體現(xiàn)藤蘿的真善美以及作者對藤蘿的鐘愛，而把對藤蘿的喜愛寫到極致是為了體現(xiàn)作者對藤蘿死感到萬分悲痛惋惜，同時也就把作者對愚氓之人的憤慨之情寫到了極致。以此來突出自己內(nèi)心那份不為人知的痛�？偲饋碚f．這兩個極致都為后文寫藤蘿的悲劇做了鋪墊。因為越美的東西被毀其悲劇性就越強，這樣也深化了主題。(生不由自主發(fā)出贊嘆，生(1)點頭表示有所啟發(fā))
師：同學們聽了這個同學的發(fā)言，有什么想法，請做一下點評。
生(1)：我認為我剛才的理解確實不深入，聽了他的發(fā)言我茅塞頓開，尤其是她最后那句總結(jié)的話“總起來說，這兩個極致都為后文寫藤蘿的悲劇做了鋪墊，深化了主題”對我啟發(fā)很深，對我深入理解課文有很大幫助。
生(3)：我們組同學們見解和她差不多，只不過沒有她說得那樣完整，有條理，以后我們應該向她學習。
生(4)：我們組一部分同學們見解太狹隘了，沒有和后文寫藤蘿悲劇聯(lián)系起來，通過聽她的見解，我們的心頭豁然開朗。
師：看來我們通過全班交流，確實能起到相互補充，相互啟發(fā)的作用，同學們一定要洗耳恭聽。
生：“真正的偉人們是決不會這樣的，反過來說，如果他們像我這樣的話，也決不能成為偉人�！弊髡邔λf的偉人是什么感情?你是怎樣理解的?
生(1)：我認為作者對他所說的偉人是輕視，瞧不起的感情，作者之所以這樣說是他憤慨到極點之后的反語。
生(2)：我認為作者對那些所謂的偉人懷有鄙視的感情。在這句話中，“這樣”指富于感情，經(jīng)常為一些小動物，小花草惹起萬斛閑愁，具有博愛之心，作者把所謂的偉人放在自己的對立面，無疑是懷著很厭惡的感情。
生(3)：我同意這兩個同學的說法。我也認為作者在這段中說自己沒出息，說真正的偉人們決不會這樣是反語。在這里嚴厲譴責了毀滅美的“愚氓”。我認真讀后感覺他的話語震憾人心。
生(4)：既然作者的這種自責之詞是反語，那你認為偉人該不該像作者那樣?
生(5)：我認為偉人應該像作者那樣愛所有的自然造化，具有博愛之心。
生(6)反駁:我認為偉人不該像作者那樣整天為一些小動物小花草惹起萬斛閑愁。因為多愁善感，哭哭啼啼是懦弱無能的表現(xiàn)，有失大將風范，有失中華兒女作為龍的傳人應有的男兒風度和英雄本色。
生(7)：對于這個同學的觀點，我舉雙手贊成。因為古人云：“男兒流血不流淚，大丈夫應有所為有所不為”多愁善感，哭哭啼啼非頂天立地，鐵骨錚錚的好漢之所為。若是男子漢大丈夫的.就請抹干眼淚隨君一起闖天下!(慷慨激昂的)
生(8)：反駁，你說抹干淚并不是不流淚，眾所周知，劉備可是我國歷史上的一代梟雄。他的仁慈，寬厚多情是人們公認的，他也經(jīng)常為一些事而流淚，正是這，使他贏得了軍心民心，得到萬人擁戴，進而贏得了天下。你能說他不是一代英雄豪杰，一代偉人嗎?(掌聲)
生(甲)反駁：你說劉備經(jīng)常為一些事流淚這不錯，可劉備的哭有的時候是計謀，并不是他的本性。
生(乙)反駁：計謀也分很多種。有的計謀是害人的，有的計謀是防人害，而劉備的計謀卻是防人害的，不是有這么一句話嗎?“害人之心不可有，防人之心不可無”(掌聲)
生(丙)發(fā)表見解：同學們都知道秦始皇可真是個心狠手辣的暴君。但是他修筑了長城，統(tǒng)一全國，不是也被人們稱為蓋世英雄嗎?
生(丁)反駁：成績歸成績，再大的成績也掩蓋不了他的罪惡，他的成績是用數(shù)以萬計的人的鮮血換來的，是殘忍無情的，我想他決不是人們心中所崇拜的那種英雄，那種偉人。
生A：是啊。我也同意他的觀點。“為政者切不可失信于民”一個暴君是絕不會永遠活在人們心目中的。偉人應該是人們認可的，受到人們擁戴和崇敬的。因此，我認為偉人應該像作者那樣有博愛之心。
生B：我認為不應該像作者那樣，一個偉人就應當胸懷大志。南征北戰(zhàn)雄霸四方。建立不朽功勛。這樣戰(zhàn)爭和鮮血是再所難免的，昔日亞歷山大、成吉思汗一生征戰(zhàn)沙場。他們的鐵騎踏遍萬水千山而一統(tǒng)天下，這才是真正的偉人。
師：同學們在這個問題上旁征博引，據(jù)理力爭，難決勝負，我認為無論做人，還是做事都不應該走極端，應該把握好一個“度”，物極必反嘛。當然同學們也可以堅持自己的意見。其他問題的解決情況(略)
師補充問題：作者寫這篇文章表達了自己怎樣的決心?作者把批判的矛頭指向誰?說明了什么?(略)
師：經(jīng)過我們大家的共同努力，我們終于明白了季老先生的心聲，請同學們看到課本193頁，文中說“古藤蘿那一段原來凌空的虬干，忽然成了吊死鬼，下面被人砍斷……”同學們假如你是那段被砍斷的虬干，孤獨地懸在空中居高臨下地瞧著這些忙碌的人群，你會想些什么呢?請寫下你此時的感受與大家共同分享。
生(1)：貪婪自私的人類，你們看，你們自掘之墳已達1米。若-不立即放下屠刀懸崖勒馬，那么百年之后，人類何去何從就難以預料了。常言道：“不聽好人言吃虧在眼前”萬不可圖一時之快，毀萬代香火，未來星球誰為王?未來星球是否還能尋找到人的痕跡，皆握在你們掌心。
生(2)：想我古藤在此己二三百年，每到春天，我便展出美麗的身姿，為大地增添了幾分色彩，供人們觀賞，使人們焦雜的心情得到緩解，并且使他們的精神得到安慰。我立此大功，他們何時犒賞于我。雖是這樣，我曾幾時停止了我的付出。可如今，我已年老體弱，命不久矣。正想安閑度日了此殘生，真沒想到，這時人類竟不顧我風燭殘年，將我無情誅伐。這種恩將仇報的行為，與虎豹何異。只恨我當初瞎了眼，為人類服務!人類，等著吧!自然會給我以公道懲治你等愚氓，人類，當自然之神將你等送入刀山油鍋時，將你等送入黑暗之淵時，請記住，我定會在天上開懷大笑。呵!哈!哈!哈!……(掌聲)
師：相信他的哭訴，他的狂笑聲一定會喚醒我們?nèi)祟?
生(3)：在長達十年的斗爭中，不但你們?nèi)祟愒饨�。我們藤蘿界也己元氣大傷，大勢己去只留寡人唉!看你們倒挺來勁，整日東奔西走，完全忘記了前人創(chuàng)業(yè)的艱難。有時還厚顏無恥的委求于人，深陷于名利場不能自拔。那么的賣命哪有眼福來觀賞我們的雄姿。不觀賞也罷。你們也太狠毒了吧!居然對我們大肆屠殺。太過分了!你們記住我們是向來堅持“人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人”的原則。我過我的獨木橋，你走你的陽關(guān)道，互不干涉�，F(xiàn)在，既然你不仁就別怪我不義。有朝一日也讓你嘗嘗我們大自然的厲害。等著吧!無知的人們看誰笑到最后!(掌聲)
師：真精彩。是啊，我們的地球應該是人與自然和諧共處的“諾亞方舟”，而不應該讓她變成危機四伏的“泰坦尼克”�！耙凰梢恢裾媾笥�，山鳥山花好弟兄“。同學們讓我們攜手為和諧美好的自然美景而共同努力。
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